5雪儿第一课时

第一篇：5雪儿第一课时

雪儿

教学目标

1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学准备 生字卡片、教学课件。

教学时间 2课时。

第一课时

一、谈话引入

1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）

2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

3板书课题，齐读。

二、初读课文，自主学习生字，感知大意

1小声自读课文，了解大意。

①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。

②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。

③三读：一边读一边想，了解课文大意。

2小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。

3利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

4指名分段朗读课文，师生正音、评议。

5说说课文主要讲了什么。

三、指导书写生字

1给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。

2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

第二篇：《雪儿》第一课时教案

《雪儿》第一课时教案

【教学目标】

1、认识跌、媚等四个生字，会写剩、鸽等十个生字；理解传递、哀伤、艰难险阻等组成的词语。

2、正确、通顺的朗读课文。

3、大致了解课文的主要内容。

【教学重难点】理解由生字组成的词语。【教学过程 】

1、导入新课：鸟我们都很熟悉，我们见过受伤的鸟吗？是怎样对待它的？

2、自主学习（学生根据导学案自学，教师检查指导。）学生完成本部分题。

3、合作学习：

合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。

4、课堂展示：

展示一：展示生字词学习效果。教师口述几组词、句，学生听辨后分别写出对应的字、词。告诉学生“检、捡、拣”的区别，选四名学生上台展示后，教师指导写字、理解词义。齐读ppt上的词语。展示二：展示朗读课文。（1）分别选择朗读水平差异较大的两名学生，选择某个自然段朗读，相机指导朗读。（2）齐读四、五自然段，指导齐读。展示三：展示对课文内容的理解。

5、课堂小结。

6、巩固：

(1)听写词语：施展

剩下

传递

任何

哀伤

托起

祝福

向往

（2）填合适的词语：

（）的春光

（）的弧线

（）的眼珠

施展（）

传递（）

飞越（）

托起（）

7、作业布置。【板书设计】

雪

儿

我腿受伤在家

爸爸捡回一只受伤的信鸽

洗干净

取名：雪儿

课后反思：

第三篇：《雪儿》第一课时教学设计

一、直接导入，揭示课题

1、同学们，今天我们一起来学习第5课《雪儿》。

2、课文预习了吗？雪儿是谁？（白鸽，谁还有补充吗？鸽子/信鸽，一只什么样的鸽子/信鸽？）再喊喊它的名字！

3、同学们，打开课本，我们一起读读课文，到课文里去认识认识雪儿！

二、初读课文，扫清字词关

1、老师先来读，同学们仔细听注意老师的字音和断句。

2、出示自读提示：读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。（2:15）

3、检查生字词

第一组：（同桌先后读、开火车读，正音）第二组：（指名读，出示图片，教师引读。）第三组：（指名读，教师引读。）

三、再读课文，扫清朗读关

1、分段读课文，把句子读通读顺相机正音。（2:23）

2、朗读点拨：

A：冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

抓“多么向往”，借助图片读。

B：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。

抓“哀伤”，读出感觉即可

C：信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞跃千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。

抓句子中的四字词语，师生合作读

D：啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高的托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

抓“高高”，读出“高”的感觉，男女生合作读

E：我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

抓“轻轻捧起”，边做动作边读。四、三读课文，理清脉络（2:35）

1、默读课文，同桌互相讨论，完成填空。

2、这三句话讲的分别是哪些自然段的主要内容呢？

3、列小标题。

（板书）：向往外面——照顾雪儿——放飞雪儿

4、借助板书理清课文脉络。

五、生字教学（2:40）

1、教学左右结构的字。（出示生字：剩、鸽、捡、任、阻、盼）

重点指导“剩”字

2、还有其他结构的字吗？（出示：递）

递：半包围，它还有许多兄弟姐妹，你能找出几个吗？（剃、梯等）

3、上下结构的字找出来了吗？

重点分析“悠”的字义。

第四篇：《雪儿》第一课时课堂教学实录

《雪儿》第一课时课堂实录

课题：苏教版小学三年级语文第六册《雪儿》第一课时 教学过程：

师：同学们好！全体学生：老师您好！

师：请就座！亲爱的小伙伴们，你可知道人类是伟大的，创造了举不胜举的奇迹，改造了大自然，成为地球的主宰。可是和人类共同居住在地球上的，还有别的许许多多的动物，作为地球的一员，它们也有生存的权利，而我们人类也有理由成为这些动物的好朋友。有责任精心呵护它们，照顾它们。今天，我们这里就来了一位动物朋友，请你们睁大明亮的眼睛，一睹它的风采！（课件播放白鸽驻足休憩、展翅翱翔、掌中觅食、翩翩起舞的几个画面）注意观察，喜欢这只白鸽吗？

生：我非常喜欢，因为这只鸽子雪白雪白的，真惹人喜爱，师：爱鸟之情，人皆有之。我也很喜欢呀！生：看它展翅飞翔的样子真像一位舞蹈家。师：描述真到位。生：它好像在翩翩起舞。师：你发现了它的动态美。师：还有什么发现没有？

生：这究竟是一只什么样的鸽子？是野生的，还是人家家里养的？ 师：谁能告诉她？

生：这是家养的。因为我发现野外的鸽子没有这种大。

师：观察真仔细，生活的有心人！这么白的鸽子，姿态优雅动人，想不想为它取个名字？

生：我叫她闪电，我想它飞得肯定很快。生：我叫它小不点儿，它小得可爱，小得俊俏。生：我想给它取名叫白雪公主，因为它浑身雪白。

师：非常雅致，我赞同你的高见，言之有理。我们今天认识的这位小女孩却给它取了这样一个名字“雪儿”。

（板书：雪儿）让我们一起来喊喊这个名字吧！生齐喊：雪儿—— 师：再轻一点儿，舌头卷起来读er，同时态度亲切自然点儿。师生齐喊：雪儿——

师：读了这个名字有什么别样的感受？喜欢吗？ 生：喜欢。我仿佛看见雪白的一片。师：那是洁白的天使在天空飞翔。

生：我觉得很温柔，有点儿女孩子的名字。师：它像女孩子那么纯洁可爱。

生：我觉得它有点淡淡的伤感，色彩才有点白。

师：想必你已经阅读了课文，对它有所了解，它确实有点伤感。那是它受了伤。雪儿是一只受伤的鸽子。现在就让我们一起去看望这只受伤的鸽子吧!请大家打开书本，把这篇课文自己读一读，注意要读准生字词的读音，并初步读通课文，现在，就开始放声读吧。

（学生大声、自由地读课文，师行间巡视，个别指导。）师：文中的字词你们都会读了吗？ 生一齐说：会了。

师：短短片刻时间，你们就会读了，还真不简单哪!(师投影出示字词： 跌伤 向往 敷药 盼着 欢呼 哀伤 忠实 传递 施展 祝福 艰难险阻

蓝天信使 轻轻捧起 明媚的春光 飘飘悠悠的白云 美丽的弧线）谁愿意一显身手？ 学生1朗读。

师：大多读得正确，注意“传递”别读成“chuán tì”,跟我读几遍“传递”。生1跟着读。

师：同学们其他有没有发现问题。生2：他把弧线读成了孤线。师：你愿意做他的老师帮帮他吗？ 生2使劲点点头。生1跟着生2读“弧线”。

师对生1说：你能站起来读，勇气可嘉，希望你看仔细，想清楚，就能读得正确啦！还有谁试试？ 生3读。师：字音多么准确，我像听见百灵鸟的歌喉。生纷纷举手，师再请两名读。没被请到的有些遗憾。

师：大家的热情都很高，时间有限，但机会老师会让每个人都有的。请一起读一读，注意读准“递”、“阻”、“弧“这几个字。全体学生热情高涨地读。

师读得真不赖啊！有没有不懂的字词？ 生1：老师，祝福是什么意思？ 师：有谁能给它找个近义词？

生2：老师，我知道，祝福就是祝愿的意思。师：能用它说上一句话么？

生3：儿童节这天，妈妈向我表示节日的祝福。师：也是祝贺哟！

生4:我祝福祖国越来越强大。

师：心愿如此美丽，还需你加倍努力学好知识，将来能报效祖国。生5：春节这天，人们互相道声祝福。师：新年的祝愿。那你们谁了解信鸽的？ 生：这是一种专门为人们送信的鸽子。

师：在古代，信息传递远远不如现在，人们要传递什么信息，要么是邮差，要么是信鸽绑在腿上送信。（多媒体展示信鸽的知识。）师：仔细读读，看你读懂了什么？ 生自由地读。

师：选一句话说说，你的发现。

生：从“不远万里”我知道信鸽能飞跃很长一段距离，而且它还不会迷路。师：佩服它吗？

生：佩服。那它靠什么才不会迷路的。

生：我从它大脑里面的有个能感知地球磁场的装置知道的。师：读得真仔细。还有吗？

生：我觉得信鸽确实了不起，它不怕艰难险阻。师：注意前面还有两个字“任何”。生：这说明它很勇敢。生：还很坚强。师：值得敬佩。那它对人呢？

生：非常忠实。因为这里说它忠实地为人们传递信息。师：那是忠心耿耿哪！也是忠诚啊。

师返回上张词语幻灯片，问：能选个词儿说说你看到了什么？ 生：敷药什么意思？

师：受伤了伤口要抹上药呗!我问你们，你看到雪儿在空中怎么飞的？ 生：它被春风高高托起。

生：在空中划出了一道美丽弧线。老师，什么是弧线？ 师：谁能用手划出来？ 生比划。

师：原来是一道弯弯的曲线。你们也试试。全体学生比划弧线。

师：雪儿真的会在天上留下这一道线吗？如果不是，那是什么？ 生：那是雪儿飞过的地方。

师：简单说，就是雪儿从哪儿开始到哪儿结束时飞过的地方、路径。懂了吗？ 生齐答：懂了。

师：其他你还喜欢哪个词儿？ 生：我喜欢“明媚的春光”。

师：读读，真是春光明媚，感受一下春天的美景。生读。

生：我喜欢“飘飘悠悠的白云”。

师：白云在天上随风飘荡，读出白云的姿态美。生美美地读。

师：跟我读读这个词儿“蓝天信使”。生全体跟读。师：信使是什么呢？ 生：送信的邮差。

师：蓝天里送信的人是谁呢？ 生：是雪儿，是信鸽。

师出示句子：信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。请你们读一读，概括一下雪儿作为蓝天信使的特点。说说是什么样的雪儿？ 生1说：坚强的雪儿。生2说：这是勇敢的雪儿。生3说：这是不畏艰难的雪儿。生4说：这是忠诚的雪儿。生5说：这是了不起的雪儿。

师请上述人等到黑板前板书，并请大家检查，相机纠正错别字。师：课文主要围绕雪儿讲了它的哪些事情呢？（播放课文录音，实时配上对应的雪儿的画面。）学生边听边看。

师：你愿意给每一画面或故事的每一片段用一个词儿概括一下吗？ 生：受伤。

师：我受了伤，雪儿也受了伤。这是我们第一次相遇时的情况，还可以说——（生答：相遇）我为雪儿做了些什么？ 生：我为雪儿洗了澡，敷了药。

师：这叫疗伤。（板书：疗伤）这也是刚刚相遇时的情景。生：雪儿受伤后我希望它伤早点好起来。

师：这是我的期盼，也是我的衷心的祝愿。（板书：期盼）生：在雪儿受伤的时候，我为雪儿疗伤。

师：比刚才那位同学说得具体些了，注意用上“在„„的时候，我„„”。能在下面的环节中用上这样的句式吗？

生：在雪儿伤好了的时候，我为雪儿欢呼。（板书：欢呼）师：概括到位了。

生：在雪儿飞起来的那一刻，我与雪儿分别。生：是道别。

师：依依不舍地道别。情深情深意重难分难舍啊！（板书：道别）师：能根据黑板上的几个词讲述一下这件事的前前后后吗？

请学生四人一组，在下面练习说，用上黑板上的词儿。然后请各组推选一位代表说。

生1复述，师给予正面评价，指正没说到家的地方。生2复述，请其他人补充。生3复述，积极鼓励。„„

师：同学们说得都非常努力，现在请你们挑选书上最喜欢的一句话读一读，透浓浓的感情。

部分学生起立感情朗读。布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

3、了解人类和动物和谐相处的句子，在文中找一找。

第五篇：《雪儿》第二课时教案

《雪儿》第二课时教案

【教学目标】

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

2、感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

3、领会人与大自然和谐共处的美好愿望，培养乐观向上的生活态度。【教学重难点】教学目标2和3。【教学过程】

1、复习上节课知识：

（1）指名让学生说《雪儿》讲了一件什么事情？（2）读出课后第三题的词语。

2、自主学习：

自主学习内容见导学案“自主学习”部分。

3、合作学习：

尤其要注意体会我的美好心灵和可爱形象。这部分第二题让组内学生认真看，由组长综合出完整的答案。

4、课堂展示：

展示一：展示默写词语情况，找四名学生上台默写出词语，比一比，并订正。展示二：展示自主学习中2、3、4、5、6题，引导学生理解课文内容，体会我对雪儿的感情。指导背诵指定段落。

展示三:展示合作学习的内容，着重让学生领会人与自然和谐共处的美好愿望，培养学生乐观向上的生活态度。

5、巩固提升：放ppt的内容，让学生对本课内容来个回头望，加深记忆。

6、作业布置：内容见ppt中的。

7、课后完成练习册的题。【板书设计】

雪

儿

腿伤在家

向往春光

照料白鸽（洗澡

敷药

盼快点好起来）

重返蓝天（展开双翅

飞回

祝福）

课后反思：