Australia教学设计、反思文档

第一篇：Australia教学设计、反思文档

小学五年级英语Lesson14:Australia 教学设计、反思

2014-10-18 教学目标：

1、Knowledge and skills： Students to read, write and speak and understand Australia to express their knowledge and understanding of this country.2、Attitudes and values: in English learning, and strive to cultivate the students' innovative thinking, students good study habits, while helping students build self-confidence and experience success, feel the joy of learning English.教学重点:

Students read, write and speak out and understand Australia.Learn about Australia's capital city, language, location, flags.教学难点：Can use a few words about Australia, and the flexible use of language.教学准备： Picture of a world map, a map of Australia, Australia flag, kangaroos, beaches and other electronic slides.教学过程：

一、Class Opening and Review 1.、Greeting

2、review: Sing a song North, south ,east, west

3、Countries to produce a world map, review previously learned.二、New Concepts＿

Step 1：Slide show Australia's map.Read the student book.Group Learning Australia new knowledge.1、where is Australia?

2、Do you know the capital city of Australia?

3、What do they speak in Australia?

4、Do you see a little flag inside Australia’s flag? What colour is it ?

5、What animals live in Australia? Step 2 ：Report Step 3：To broaden their horizons, to introduce students to knowledge about Australia.Step 4：Language use and practice.Striving to be a little guide to introduce the beauty of Australia.三、Activity Book

四、Homework

五、Class Closing 板书设计:

Lesson14: Australia Australia

Speak English

Canberra

小学五年级英语Lesson14:Australia 教学反思

2014-10-18 本节课是冀教版小学英语第五册第14课《Australia》。本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，是第一单元我的家庭的继续，也是下一个单元北京之旅的铺垫。而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以澳大利亚的相关知识为背景，学习描述美丽富饶的澳洲，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸。在本节课教学中，我很注意培养学生的学习兴趣，运用电脑展示美丽的世界各国及其首都，让学生进行观察对话；其次，培养学生利用所学的句型进行交际的能力。最后，设计的游戏争当小记者培养学生的合作、互助能力及语言的综合运用能力，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

学生感知体验、主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦。多媒体在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，有了电脑的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念；有了电脑的支持，就能调动学生多个感官等方面得天独厚的优势；有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获！总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心,以活动交流为主要形式，放手让学生自己去发现讨论并解决问题。不足之处是复习时间较长，语言交流与练习时间不够充足，今后教学中应精心设计教学环节。

第二篇：Australia教学反思

Australia教学反思

反思一：Australia>教学反思

本节课以建构主义理论为基础，在我校“三学”（自学-展学-导学）“两评”（自评-互评）教学新模式的指导下，结合学生之间，“师徒结对”互学互助的学习方式，充分发挥学生的主体、教师引领的作用，真正的把课堂交给学生，进一步培养学生的自主学习、合作学习的创新意识，提高地理课堂的教学有效性。

本节课主要通过多媒体课件的展示的形式吸引学生注意，要求学生通过看图、看视频与阅读课本，能够说出澳大利亚地理位置、自然环境特点，并分析澳大利亚的人口、城市的分布特点与气候的关系。

反思二：Australia教学反思

考虑到六年级学生的年龄特征，本节课我的教学以大量的图片、地图等感性材料作为载体，通过指导学生对课文和相关地图的阅读来落实教学目标，如认识澳大利亚国旗是为了让学生知道澳大利亚的历史和行政区的划分，认识国徽上的动物是为了让学生明确澳大利亚是独占一块大陆的国家，是世界活化石博物馆，认识旅游景观是为了介绍城市和相关地区的分布，时时处处都落实到地理知识的学习上。这应该是我这节课的重要特点。

澳大利亚养羊业发达的原因是本节课的教学重点，我采用的是学生自学课文和相关地图的学习方式，主要是为了培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]独立思考、分析问题的能力，而小组间的交流是希望学生能分享劳动成果，并提高学习效率。

本节课由世博场馆导入，以关注世博结束，首尾呼应，期待学生真正能关注世博、参与世博，并通过参观展区和查找相关资料，更好地学习和认识世界。在以后的教学中我还将继续加强学生对世博的关注，让目标能够真正落实。

在>总结全课时，我采用的是对地理歌谣的填充方式进行的，一方面能检测学生们学习的效果，另一方面也是为了激发学生学习的兴趣。应该说，这也是一个有价值的环节。

整节课上下来觉得时间还是有些紧张，学生的活动还不够充分，没有给学生足够的发展空间。在以后的教学中我将继续关注学生，给学生充足的学习空间，真正体现教师为主导、学生为主体的教学理念。

反思三：Australia教学反思

回想这节课做得较好的地方有：

1、新课导入的效果明显。

以澳大利亚特有动物景观图片播放引起学生的兴趣，然后提问：“这些动物主要分布在哪个国家？”，引入本节课的课题，再设问：“为什么澳大利亚有那么多的特有动物？这是不是和它的位置有关？”导入新课。这样在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果很好。

2、教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路，激发学生思考。

“气候特点”是初中地理较复杂的问题，有深度，通过讲授让学生掌握澳大利亚气候特点的教学方法相对简单，但这对学生今后的继续学习不利。因此，在教学中我设计的问题层层深入，使学生的思维活动量也随之层层递进，最终自己逐步归纳出澳大利亚的气候特点，掌握>学习方法、学科思路。在教学过程中，我从“澳大利亚七月等温线图”、“澳大利亚年降水量线图”切入教学，引导学生通过已学过的知识推断澳大利亚的气候特点，然后设问“如果现在让你考虑，你是否还是继续选择生活在澳大利亚中部？”引导学生进一步讨论、分析，领悟气候条件也是影响人口分布的因素之一，最后教师将学生的回答内容加以小结。这种将难点层层分解，引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点，将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，较顺利地达成了教学目标。

3、在教学活动中多次采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体、更关注群体的学习参与程度，注重参与面。在小组讨论过程中，我尽量关注到每一小组的讨论质量，及时有针对性地进行指导。

当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生活动仍不够充分，在时间安排上有点前松后紧；

2、经过精心设计，我的教学过程非常流畅，人地关系这一主线至始至终贯穿整节课，但在选材上有些拘谨，在拓展学生视野方面做得不够。

课后我多次对这节课进行反思，如果在结尾时，让学生利用本节课所学的知识来解决“为什么澳大利亚有那么多的特有动物？”也许不仅仅能做到前后呼应再形成一个高潮，还能使学生的思维更加深入，视野更加开阔。所有这些，将鞭策我在今后的教学中继续探索，精益求精。

反思四：Australia教学反思

1.英汉互译让孩子更明确了四个方位。同前面几节课简单地chant复习方向相比，我还加了一个Ipointyousay的游戏。这样孩子们就更明确了地图上的四个方位。为后面澳大利亚地理位置的学习奠定了基础。

2.没想到表格的阅读顺序的改变提高了孩子们的兴趣，我们这次竖着看表格，首先说每个国家的capitalcity然后是language然后flag，最后的famoussencesorbuilding并没有让学生去说，因为太难了他们也不说出来。取而代之的是我说某个建筑或景色，学生们猜猜在哪个国家里，这样孩子们的注意力很集中，同样加深了对某个国家的了解。

3.读课文之前先解决生词问题，本文中出现了Canberra和beach两个生词，还好不是很难得词汇。领他们读了几遍就都会了。读课文不会出现太大困难，这个班纪律好读课文也进行的很快。然后就是画重点句子。

4.拓展知识方面，仅仅是一张考拉的图片却激发了孩子们很大的兴趣，原来他们是这么喜欢小动物，我把koala这个词写在黑板上，他们已经迫不及待的问我和这个单词怎么读了。

当然这节课也有不足，如在在阅读了课文后我可以让孩子来讲一讲澳大利亚，相信像纪雪、候彤这样的孩子应该是没有问题的。让他们在黑板上填完表格之后带着大家读一读句子，而不是单纯地检查单词写的对不对。我把学习卡交给了孩子们自己去完成，当然很多孩子都能够自己完成，而且有很多孩子在下课之前也完成了学习卡，我想如果能让他们在小组内检查一下互相对一对答案，是不是又可以省却我判学习卡的时间了，同时孩子们也喜爱自己去对答案。还是对孩子们不敢放手造成这样的问题。孩子们的潜力是无限，孩子们的想象力也超出了我们的想象，所以相信孩子们，把课堂还给孩子。

第三篇：I have some photos that I took in Australia last year 教学设计

Module 10 Australia Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year.【学习目标】

1.知识与技能

（1）会读并知道下列重点词汇和短语的意思——according to, northeast, sheep, hat, keep, keep sb./sth.away, diary, keep a diary, hate, ant, brush, brush sth.off...（2）能初步认识由that引导的定语从句。

（3）能基本流利地朗读对话，并能基本理解对话的意思，同时能根据对话回答几个简单的问题。

（4）能询问他人的旅游经历；能向他人介绍自己的旅游经历。

2.过程与方法

教师创设环境，通过合作、讨论等活动为口语输出铺垫语言；设置任务通过活动来完成对对话内容的理解以及掌握语言结构。

3.情感、态度与价值观

培养对世界各国自然和文化的兴趣。【重点难点】

重点：训练学生的口语表达和听力技巧。

难点：如何运用所学的短语和句型介绍自己的旅行经历。

重点句子：

I have some photos that I took in Australia last year.They wear special hats that keep the flies away.The scissors that they’re holding are used to cut the wool of the sheep.I hate the ants that were all over the place Step 1: Greetings Step 2:Everyday English 1.Do you like traveling? 2.Have you ever been to Beijing? 3.Where is Beijing? 4.When did you go to Beijing? 5.What is Beijing famous for? 【设计意图】通过几个有关旅游经历的问答，训练学生的口语表达能力同时为后面学生能简单描述自己的旅游经历做铺垫。

Step 3:Check students’ homework.Now please open your notebooks, I will check your homework.(教师出示幻灯片，检查学生课前预习情况)【设计意图】通过让学生课前自主学习，基本掌握本单元的重点词汇和短语。为后面理解对话文意扫清障碍。Step 4:Guessing game.Let’s play a game.Let’s guess what it is.（教师出示幻灯片，让学生猜猜看，并由最后一张袋鼠引出澳大利亚，问：Where is the kangaroo from? Can you say something about Australia？学生回答后，播放一段关于澳大利亚的旅游宣传片，让学生直观上了解一下澳大利亚的风土人情，并让学生思考在澳大利亚你能看到哪些著名的东西)【设计意图】通过猜猜看的游戏，调动学生学习的兴趣，引出新课澳大利亚，同时通过问题的设置让学生初步认识定语从句的结构。Step 5:Presentation 1.Show the title of Module 10

Now let’s begin our new lesson.Today we will learn Module 10.In this module ,we will learn something about Australia.First , look at the tittle of unit 1.【板书】Module 10

Australia Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year.(引导学生理解此句意思，初步认识定语从句)2.Show the learning goals.(让学生齐读本节课的学习目标)Step 6:Enjoy a video of Australia

Next, let’s enjoy a video about Australia.What famous things can you see in Australia?

【设计意图】通过视频让学生直观上了解澳大利亚的自然和文化特征，为后面准确描述澳大利亚某一地方的风土人情做好铺垫，同时培养学生对世界各国自然和文化的兴趣。让学生欣赏视频，之后提问学生在澳大利亚能看到那些著名的东西。学生回答后，教师归纳并引出澳大利亚三个著名景观，通过听力的方式了解这三个自然景观的地理位置和特征。

Step 7:Listen and complete the table There are many interesting，special and famous things in Australia,especially Ayers Rock,the Sydney Opera House and the Great Barrier Reef.（出示图片让学生进一步感知Ayers Rock, the Sydney Opera House, the Great Barrier Reef.教师边说边出示图片和文字，然后教读。）

They look very beautiful ,right? Do you know where they are and what they are like? Now let’s listen and complete a table about them.（出示表格，先带领学生阅读并分析表格中的信息，确保学生清楚应该填写什么方面的内容。播放录音，然后找个别学生核对答案。如果学生回答的不好，再让学生打开书听一遍并要求在对话中找出相关信息。之后教师再通过It’s a special huge rock.What is it? Where is it?等引导学生完成表格。然后再让学生根据表格信息描述以上三个地方。如学生描述时有困难，教师可先举例描述其中一个，再让学生描述另外两个。）【设计意图】通过听力活动训练学生的细节理解能力和信息转述能力，帮助学生进一步了解这三个地方，从而使学生学会如何去描述他们所见到的景观。）Step 8:Read and answer some questions.Well , I will give you some minutes to read the dialogue and find out the answers in the dialogue,then I will ask you to answer these questions.1.Where did Tony’s dad take those photos?

2.How many places of interest does Tony’s dad tell him? What are they? 3.Could Tony read his dad’s diary about Australia? 4.What did Tony’s dad hate about Australia?

（出示问题，梳理句意后让学生带着问题读对话并在对话中找出答案。此环节先采用个体活动，再小组活动的方式进行。）

【设计意图】通过此活动帮助学生进一步理解和掌握对话内容。让学生学会辨认信息并能用自己的语言表达出来。Step 9:Listen and read.Now ,let’s listen and read.You can underline the words you can’t read.（播放录音，让学生跟读并画出自己不会读的单词。听后，教师点名，部分学生朗读句子，其他学生听，并纠正错误。然后让学生齐读，如有问题，教读一遍，再分角色朗读。)【设计意图】通过听读，培养学生的语感和朗读能力，同时进一步感知对话内容。Step 10:Language points Let’s look at the dialogue together.（教师领着学生一起梳理对话，并解释对话中重点的词汇和短语，并引导学生找出由that引导的定语从句，进一步熟悉和理解定语从句的用法。）

【设计意图】通过此环节帮助学生掌握本单元的重点词汇、短语的用法以及进一步感知定语从句。同时，帮助学生进一步理解对话文意，为完成Activity 5扫除障碍。Step 11:Complete the passage

Look at Activity 5 ,complete the passage with the correct form of the words and expressions in the box.（让学生先独立完成，然后小组讨论核对答案，最后全班反馈。）

【设计意图】通过此活动让学生进一步掌握所学词汇，培养其理解句意的能力。Step 12: Practise(略)Step 13: Homework（略）

教学反思：本单元是一节听说课，考虑到我所带的学生英语程度较差，所以在设计学习目标时，我紧紧围绕学生学情来设计学生能达到的学习目标，并严格按照新课程标准的要求来设定本节课所学内容。通过学习，学生基本达到所定学习目标，教学效果较好。但学生通过听录音捕捉听力材料中细节信息的能力以及口语输出能力较差，所以在今后的教学中，还需加强听力的技巧训练和学生的口语表达能力训练。

第四篇：《Australia》说课稿

《Australia》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《Australia》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

我说课的内容是新标准英语第八册第九模块第一单元，本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

1、知识目标：

①能听、说、认读单词：Australia，kangaroo，koala，cute。

②能听懂、会说句子：I like… Why do you like…？Because......并在实际情景中运用。

2、技能目标：

①学会询问因果。

②学会表达自己的感知及用从句表达原因。

③让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

3、情感目标：

通过对澳大利亚及其特色动物的描述，教育学生热爱动物、热爱大自然，自由抒发及表达自己的喜好。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

1、询问原因的句型：Why do you like…？Because......2、对情境进行模仿，对目标句型进行创新、改编。

这节课我主要通过感知教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生欣赏可爱考拉的小短片，对目标单词有了直观的感受，再通过欣赏澳大利亚风情，加深对本课课题的印象及对自然风光的热爱，再通过对教材的了解感知新任务，并在课件、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、创新。

二、说教法和学法

（一）小组活动学习法

本节课多项教学活动匀以小组为单位，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

（二）情境教学法

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在新单词的引入中加入了视觉、听觉上的冲击，让学生身临其境的感受到澳大利亚人文风情。另外，在课文表演及对话改编环节，营造生动的情境，将教材内容还原到生活中。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为：激趣设境——语言交流——情感延伸。

下面说一下教具的安排和使用：

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了PPT课件、音乐、flash音频、单词卡片等媒体设计教学，其中，以多媒体课件为主要教学手段。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、读、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——知识拓展。

Step1、课前热身

CAI伴奏演唱歌曲，渲染课堂气氛。

Step 2、新知导入

1）播放小考拉的短片，引出课题，激起学生的'学习兴趣。

2）老师用CAI制作出澳大利亚美丽风光的图片集，配上轻音乐，带着学生共同欣赏，满足学生的好奇心和求知欲，并自然的引出目标单词Australia，继而引出澳大利亚的另一个特色动物kangaroo。

Step 3、趣味操练

1）单词的操练小游戏以小老师带读、开火车、高低声等活动为主，让学生在玩中学、学中玩。

2）课文的练习与操练以培养学生的听、说为目标，分步骤进行。第一次听以培养听力为主要目的，让学生听出课文的主要内容；第二次听以精听为主，再解决课文中的各种问题，培养阅读的能力及解决问题的能力。最后以有趣的分角色表演让学生在情境中输出。

Step 4、知识拓展

巩固拓展环节以培养学生的主观能动性为主要目的，老师仅给出基本句型的框架，并激发学生自行改编句型，不局限学生的思维，将生活中各方面的主题灵活的运用到句型当中，自编对话，然后表演，学生的兴趣浓厚。

随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。

一、正确认识说课

说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意说课不同于一般意义上的备课说课并不是读教案。

说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。

二、说课的作用

1、冀教版小学英语三年级说课稿《Australia》：说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。

2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。

三、怎样说课

（一）、说教材

1.简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。

2.确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求(对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求)，结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括：

1)知识目标：

a.语言知识目标;

b.文化知识目标;

2)能力目标：

a.语言能力目标;

b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等;

3)德育(情感情意)目标。

3.确定重点、难点和关键点及其依据

重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分(有时重点和难点相同)，为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。

（二）、说教法

以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。如果有独特的教学思想和教学特色，可单独说明。

（三）、说学法

结合教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。

（四）、说教学程序

简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排;即在哪个教学环节教哪个(些)知识点，提出哪些问题，做哪些练习(教什么)，组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法(怎么教)等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。必要时说出各步骤的时间安排。

（五）、说板书设计

板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。用多媒体展示板书内容。

（六）.说课注意事项

(1)语言表达：

1.简明扼要，用词准确得体，长短句搭配;

2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语;

3.避免多次使用同一种结构或词语表达;

4.可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑;

5.语调、语速应有变化。

(2)多媒体演示

1.将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合;

2.简明实用，千万不要过于花哨;

3.演示操作应熟练。

(3)体态语言

1.表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默;

2.站位应和听众、屏幕形成一定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委;

3.眼神应和不同位置的听众交流;

4.身体笔直，配合一定的手部和头部动作，大方潇洒。

总而言之，说课就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。

因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握说课这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。

第五篇：The animals of Australia 演讲稿

The animals of Australia There are many different species of wildlife in Australia.Marsupials are the most successful group in Australia.This group includes kangaroos, wallabies, koalas, Tasmanian wolves, Tasmanian devils, wombats, and many others.The platypus and the echidna are egg-laying mammals.There are also numerous different species of birds.Some of them are cockatoo, kookaburra, lyrebird, the flightless emu, and several types of parrots.目前在澳大利亚野生动物种类繁多。

有袋类是澳大利亚最成功的群体。

这一组包括袋鼠，沙袋鼠，考拉，塔斯马尼亚狼，袋獾，袋熊，等等。

鸭嘴兽和针鼹是产卵哺乳动物。鸟类有许多不同种类也很多。

其中有些是鹦鹉，笑翠鸟，琴鸟，鸸鹋的飞，和鹦鹉几种类型。

Kangaroo It has large hind legs, a strong tail, small forelegs, and long ears.They usually get around by hopping.Females have a pouch for carrying their young.The pregnancy may be as short as 25 days but the young are born prematurely so they must live in the pouch for up to eight months.koala The koala is known as the Australian bear, but is much closer to being a relative of the kangaroo.They are only found wild in the woods of Australia.Koalas are 2 to 2 1/2 feet long, tailless, and have thick, soft, grayish fur.They have large furry ears, a curved, black nose, little eyes, and five toes on each foot so it can hold on to things and climb.Animals in north Australia 鸭嘴兽是澳洲特有的珍贵稀有动物。鸭嘴兽憨态可掬，鸭子一样的嘴巴和带蹼的脚掌

Animals in west Australia