小学体育教学设计小动物比本领（模版）

第一篇：小学体育教学设计小动物比本领（模版）

小学体育教学设计小动物比本领

一、设计理念

在体育教学中如何坚持“以学生发展为本”、突出学生主体地位、充分发挥学生主体作用的教育思想是优化教学过程、提高教学效率的关键。在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的目标之一。为达到这个目标，本课采用了将情境融于一定的教学内容之中的情境式教学，以系列故事的形式贯穿教学全过程，通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练。

1、创设良好的学习环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依据课程标准，尝试运用了启发、诱导、合作、游戏、评价、激励等教学方法，关注学生的运动兴趣，激发学生学习的自觉性和积极性，让学生尽情发挥自己的想象力，积极主动地参与到活动中，从而真正体验到体育活动的乐趣。本课在创设学习环境时，采用了开设“游戏菜单” 的方法，即为学生提供一个游戏名称，让学生根据菜单内容设计游戏方法、布置游戏场地并在练习中改进、完善游戏。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，在学习中多一些探讨、多一些思考；教师在这一学习环境中，是以一位参与者、合作者、引领者的角色巡回在学生中间。

2、设计富有趣味的教学情景

体育情境教学的核心是让学生“入境”，让学生在饶有兴趣的情境中体验学习的乐趣，从而快乐地学习和掌握动作技能。因此，在本课教学内容中设计了多处富有趣味的教学情景，根据情景内容的不同，其入境的方式也不同。

（1）以语言描述情境

情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此，在教学中用生动的语言、富有激情的语调叙述情境，让学生受到感染，学生的情绪会随着教师的语言描述而发生变化。本课在组织学生进行准备活动时，用适宜的解说词来配合学生进行动作的练习，这样能带来“身临其境”的感觉，从而让学生以积极的心态投入学习。

（2）以实物演示情境

有情、有景的教学活动能使学生产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性，加深对所学内容的记忆、运用。形象化的头饰、有趣的场景是学生所喜爱的形式之一，教学时有意识地加以运用，能让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极参与本课的各项活动。如在教学中用纸棒和纸盒摆成“小动物的家”、“动物园”以及“动物运动场”，让学生在自己创设的场景和各种游戏及竞赛中，体验到参与活动的乐趣、感受到合作成功的喜悦，这不仅将学生练习的积极性充分调动起来，而且使学生更加积极主动地进行练习。

（3）以角色扮演进入情境

低年级学生喜欢动物、好表现，在教学中让他们扮演自己喜爱的小动物进行学习和游戏，学生会在角色扮演的情境中，体验到学习的乐趣并自觉积极地进行学习。如在学习和游戏中，无论学生是扮演可爱的“小青蛙”，还是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、积极踊跃地争当“青蛙王子”、“袋鼠公主”，学生在扮演的角色中快乐地学习和游戏，显得乐此不疲。

二、教学目标

1、乐于参与体育活动，让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中，并在活动中掌握几种双脚跳跃的方法。

2、在学习中充分展示自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。

第二篇：小动物比本领

《小动物比本领》教学设计

一、设计理念

在体育教学中如何坚持“以学生发展为本”、突出学生主体地位、充分发挥学生主体作用的教育思想是优化教学过程、提高教学效率的关键。在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的目标之一。为达到这个目标，本课采用了将情境融于一定的教学内容之中的情境式教学，以系列故事的形式贯穿教学全过程，通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练。

1、创设良好的学习环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依据课程标准，尝试运用了启发、诱导、合作、游戏、评价、激励等教学方法，关注学生的运动兴趣，激发学生学习的自觉性和积极性，让学生尽情发挥自己的想象力，积极主动地参与到活动中，从而真正体验到体育活动的乐趣。本课在创设学习环境时，采用了开设“游戏菜单” 的方法，即为学生提供一个游戏名称，让学生根据菜单内容设计游戏方法、布置游戏场地并在练习中改进、完善游戏。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，在学习中多一些探讨、多一些思考；教师在这一学习环境中，是以一位参与者、合作者、引领者的角色巡回在学生中间。

2、设计富有趣味的教学情景

体育情境教学的核心是让学生“入境”，让学生在饶有兴趣的情境中体验学习的乐趣，从而快乐地学习和掌握动作技能。因此，在本课教学内容中设计了多处富有趣味的教学情景，根据情景内容的不同，其入境的方式也不同。

（1）以语言描述情境

情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此，在教学中用生动的语言、富有激情的语调叙述情境，让学生受到感染，学生的情绪会随着教师的语言描述而发生变化。本课在组织学生进行准备活动时，用适宜的解说词来配合学生进行动作的练习，这样能带来“身临其境”的感觉，从而让学生以积极的心态投入学习。

（2）以实物演示情境

有情、有景的教学活动能使学生产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性，加深对所学内容的记忆、运用。形象化的头饰、有趣的场景是学生所喜爱的形式之一，教学时有意识地加以运用，能让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极参与本课的各项活动。如在教学中用纸棒和纸盒摆成“小动物的家”、“动物园”以及“动物运动场”，让学生在自己创设的场景和各种游戏及竞赛中，体验到参与活动的乐趣、感受到合作成功的喜悦，这不仅将学生练习的积极性充分调动起来，而且使学生更加积极主动地进行练习。

（3）以角色扮演进入情境

低年级学生喜欢动物、好表现，在教学中让他们扮演自己喜爱的小动物进行学习和游戏，学生会在角色扮演的情境中，体验到学习的乐趣并自觉积极地进行学习。如在学习和游戏中，无论学生是扮演可爱的“小青蛙”，还是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、积极踊跃地争当“青蛙王子”、“袋鼠公主”，学生在扮演的角色中快乐地学习和游戏，显得乐此不疲。

二、教学目标

1、乐于参与体育活动，让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中，并在活动中掌握几种双脚跳跃的方法。

2、在学习中充分展示自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。

三、教学重难点

1、学生主动参与、创想和表现。

2、蹬地有力，落地轻巧的方法。

四、预计运动负荷

130－140次／分

五、课前准备

绘制动物头饰8个、树叶8片；自制纸棒82根，卡片8张；自制趣味积木41个。

六、教学流程

1、小动物学本领

小动物们机灵地躲开猛兽地追捕回到自己的家，为了使自己的身手更敏捷，便跟着妈妈学本领。通过学本领，学到各种技能，使身体越来越强壮，越来越灵活，它们还将在各种单项及集体的比赛中一显身手！看看谁是比赛的胜利者！

导入基本队形:

（2）参与运动

学习双脚跳跃方法，引导小动物们在横放地上的纸棒上做双脚向前、向后以及来回跳的练习；双脚向左、向右以及转身跳的练习；双脚开合、交错以及下蹲跳的练习。

参与基本要求：将参与的激情融入集体创造之中、合作交往之中。

点评：让学生在创设的环境中自主参与练习，留给学生较大的空间，让学生有充足的时间学本领。小动物学会了什么本领？如何跳得轻、跳得快、跳得远？它们学会了起跳有力，落地轻巧的动作方法。

（3）模拟想象

妈妈拿出动物头饰，让小动物说出动物名称并模拟小动物跳。小动物分散练习、体验、想象并观察同伴的跳跃动作，评出动作协调、蹬地有力、落地轻巧的伙伴为青蛙王子、袋鼠公主，让它们告诉大家怎样才能跳得轻巧？随后大家一起模仿正确的动作练习。器材摆放形式：

点评：模拟小动物的运动方式，唤起运动的活力和表现欲望，培养观察力，提高跳跃能力，并授予王子、公主的称号。

2、小动物练本领

妈妈用如下方法启发、引导孩子们掌握练本领的方法：

（1）小青蛙会想什么办法吃到前上方美味的虫子呢？

（2）小袋鼠会想什么办法摘到树上果子呢？

（3）小麻雀会想什么办法将剩余的食物带回家呢？（4）小白兔会想什么办法跳过前面的水沟呢？

点评：创设几种模拟生活情景、富有情趣的跳跃活动，以贴近学生生活的跳跃方式激发参与热情、展现想象力。通过各种跳跃练习，找到动作协调及平衡的动作要领，选出部分学生给大家示范，将运动参与、知识技能与趣味性有机结合。

3、小动物比本领（1）创编游戏：比配合、比设计、比创意

①出示卡片，小动物根据卡片内容一起讨论、设计方案。

②小动物互相帮助一起动手布置场景。

③小动物分组表演自己创编的游戏并进行评比。

创编基本方法：

给一个名称、给一个规则；提供一个合作的机会、提供一个竞争的环境(见图3-

1、图3-2)；

创设一种游戏方式、创设一个展示舞台.点评：本环节安排的是一个游戏创编活动，旨在培养学生的动手动脑能力和团结协作精神，促进学生之间的合作与交流。

（2）争先游戏：比团结、比协作、比精神。

游戏方法：将所有小动物分成八个组，有四个组相对站立，集体进行抱腰下蹲跳、夹包跳、变向往返跳等跳跃动作的接力比赛。

游戏规则：①必须按正确动作及路线完成游戏的全过程；

②必须以集体的形式完成整体动作。

基本组织方法：

点评：用多种形式的游戏和比赛，培养学生的团结，协作，向上的精神。

（3）表演游戏：比形象、比模仿、比高矮。

通过“打气”，使小青蛙长胖，长高，通过“消气”，又使青蛙变得又瘦又矮，使小动物们在趣味练习中达到放松。

点评：学生形象的表演，使他们在愉快中得到有效放松。

综评：通过各部分点评，将学生活动和教学设计融入一个主题形成一个整体。无论用什么动作，无论用什么方法，它们共同的特点是通过跳跃使自己的身体更健康、更灵活，使动物王国的小动物们更加团结，更加和谐

第三篇：比本领教学设计

比本领教学设计

教材分析：

这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

教学目标：

1、在情境和语言文字中受到熏陶。

2、懂得与他人合作，培养合作意识。

教学重点：

通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。

教学方法：

小组合作、情景模拟、感情朗读、探究

教学课时：第二课时

教学过程：

一、你回顾上节课学习内容

1、板书课题，齐读课题

2、上节课我们已经读通了课文，孩子们回忆一下，课文讲了谁和谁比什么本领？结果怎样？（相机帖图片）

三、理解课文

1、默读第一自然段，用小铅笔画出，梅花鹿和金丝猴各有什么本领？

生：（默读勾画）

师：谁来说说，他们各有什么本领？

生：。。梅花鹿跑得快。。。金丝猴会爬树（板书）师：他们为什么要比本领

生：因为他们都都觉得自己本领大（相机指导读这句话）

生：梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大，谁也不服气。那应该怎样读呢？

（相机指导：看来这两个小家伙都很自信，谁来读读，我们看看是不是也很自信！如果读得好，夸奖：哎呀，你就是那个自信的梅花鹿或金丝猴）

师：大象伯伯怎么说的？（指名读书，指导读书）

师：让我们一起读读大象伯伯的话，大象伯伯的这个办法可真好，请四位同学分角色（戴头饰）读读这一段。

2、比赛就要开始了，我们去给他们当裁判吧。自己读读，看看你读懂了什么。

（生读书，合作讨论）

学生讨论

（1）生：大，跑的快，很轻松就可以过河。（相机问：你是从哪些词语看出来的？飞快、亲亲一跳、一口气

赶快拿出小铅笔在这些词语下面画上小横线）

（指导读）

师：跑的这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋的想：“还是我的本领大。”

师：有没有孩子提出问题？（“得意洋洋”是什么意思？（板书得意洋洋））生：骄傲、得意、自以为了不起，只有自己行„„

生：（请学生表演一下）表演

师：我来当当记者，采访一下你你本领这么大，对自己这么有信心，为什么没有摘到果子呢？（指名读）

刚才还得意洋洋，现在却是垂头丧气，什么是“垂头丧气”？（板书垂头丧气）

生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。谁来表演表演。

生：表演

师：哎，心里真不是滋味。谁再来读一读梅花鹿的表现。

（2）金丝猴的表现呢？谁来读读。

师：金丝猴连河都没过去，它能不着急吗？全班一起读一读金丝猴的表现。

师：听得出来你们很着急，让我们一起来关心关心金丝猴，再读读。

（3）唉!他们本领都这么大，为什么没有摘到果子？你能用“他们都只看到。。。没看到。。。”的句式说一说吗？

师：那我们在合作时，不能只看到。。。看不到。。。

生：。。。

师：送你们一个词语—取长补短。（板书）

师：这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我们想的一样，他说了什么，来，我们读读。

3、看来，本领再大也不是什么事都能自己办得到的，他们到底想出什么办法才摘到果子呢？读读课文，用波浪线划出他们的办法。

（生读课文，小组交流）

生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子

师：（课件出示）他们终于摘到了果子，靠的是什么？

生：合作

师：（板书）

师：他们为什么笑？

师：看来，有些事情的确需要合作才能取得成功。所以（梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。）

四、拓展

生活中还有哪些事情需要我们合作才能做好？

自评：

我们年级开展同课异构活动，我身先士卒打头炮。这不，今天上午第二节课就和孩子们为各位老师献上了这堂精彩的课---《比本领》。

这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。孩子们喜欢怎样的课文，一定要让孩子感兴趣，让孩子融入课堂教学。

在教学中，我始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起学生的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充满活力。每提一个问题，孩子们的小手林立，让我充满感动。作为一个教师，我始终把调动孩子们的学习热情作为一个重点而且是难点来抓。孩子如果在学习之初就被磨得来不敢说不敢动不敢想，这是多么可怕的事情，当孩子还拥有一颗想要学习的心，孩子的潜力真的如泉喷涌，否则，想象的大门就会过早关闭。

在学习课文时，我抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读——有信心的读。第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸。这样循序渐进使课堂有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情比较高。班级的学习氛围较好。我自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。

孩子的语感是在读中培养的，我在课堂上积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，使课文内容“活”起来。如：引导学表演梅花鹿从得意洋洋到垂头丧气的样子，在表演中，学生不但享受到了学习的乐趣，感悟了词语的意思，而且深深地记住了这些词语。同时，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬。

小班教学要求我们在教学中关注到每一位孩子。在课堂教学中，阳光普照到每一位孩子，让每一位孩子都有发言的机会。这节课，没有一位孩子没有发言。这样的课堂，让每一位孩子都成为了主人，真希望我的家长朋友们能坐在后面，亲身感受一下孩子们的成长。

第四篇：比本领教学设计

《比本领》教学设计

依安县第一小学

阚俊伟

《比本领》是教科版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。依据新课标的精神，我运用谜语激趣法、对比读法、情景表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。根据本课的语言特色，教学中，将以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

教学目标：

1．知识与技能。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。

2．过程与方法。

（1）在朗读中理解课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程。

（2）通过感情朗读体会合作的重要性，培养学生的合作意识。

3．情感、态度与价值观。

使学生学会与人合作，乐于与人合作

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。

教学难点：理解合作的重要性，懂得要学会和别人合作，愿意和别人合作。

教学方法：小组合作、情景表演、感情朗读。

教学准备：课件

教学课时：第一课时 教学过程：

一、导课：

同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两位小动物来欢迎你们了！它们是——梅花鹿、金丝猴。（课件出示）

师：对呀，他们都有什么本领呢？

生：金丝猴灵活会爬树，梅花鹿跑的快…

师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？今天我们来学习《比本领》 板书课题，结合课题你都批注了哪些内容呢？

二、1、同桌互读课文，结合之前的预习批注纠正本课生字的读音。

2、自由读课文，修改对文章的批注。

3、小组交流字词的理解

4、有一棵果树上结满了果子，同学们你们想不想试试，看看你能不能摘到果子。（课件出示一棵果树，上面都是本课的生字）

要求：任意1组开火车读，如果他读对了，你们就跟着读一遍，如果你的伙伴读错了，你们就做他的老师教教她，比赛开始了。

5、如果生字朋友自己跑出来，你还认得他们吗？抢读（打乱顺序读）

6、和生字交上了朋友，再来读刚才有困难的地方一定没问题吧，谁来读读课文。指名分段。其它同学审视要想学好此文你觉得有哪些疑问呢？

小组交流批注，解决心中的疑问，如果有解决不了的问题同学们就大胆提出来我们一起解决。

三、理解课文 预设

1、梅花鹿和金丝猴为什么要比本领呢？让我们带着这个问题自由读第一自然段。谁来回答老师提出的问题？

生：梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大，谁也不服气。老师就是大象伯伯，女生是漂亮的梅花鹿，男生是机灵的金丝猴 自己读一读句子。（梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“上树摘果子，我最有本领，我一定能先摘到果子。”）

2、比赛就要开始了，我们快去看看吧，梅花鹿有跑得快的本领，课文中哪个地方证明了？赶快去读读第二自然段，找找看。

（生）：梅花鹿飞快的……一口气……轻轻一跳

（师）：读得快，梅花鹿的本领真大。哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。

生读这句。

（师焦急地）：怎么越跑越慢了？跑快点，金丝猴快追上了！

生再读句。

（师）：老师听出来了，孩子，你把“飞快地”、“一口气”这两个词读得快，让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能跳得过去吗？

（生）：不能。

（师）：可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不大？

（生）：大！

（师）：所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，这样，才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。

生读

（师）：梅花鹿不但跑得快，过河也那么轻松，他的本领真大！对，就这样读，孩子们一起读。

生齐读句

（师）：真是一群有本领的梅花鹿啊！生齐读句

（师）：梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸上上，我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿自己——（展示词卡：得意扬扬）。

（生）：得意扬扬

（师）：谁能来得意扬扬地读读这个词？

（生）：得意扬扬

（师）：你可真得意，谁能表现得比他更得意，更骄傲一些？（生）：得意扬扬（高昂着头，喜滋滋地）

那么谁能表演一下得意扬扬 学生表演（师）：难怪梅花鹿会得意扬扬地想——

（生）：“还是我的本领大！”

（师）：既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果子。

（生齐喊）：没有！

（师）：为什么？

（生）：因为他不会爬树。

（师引读）：可是，果树太高了……

（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？

（生）：垂头丧气（师）：展示词卡：垂头丧气 谁能说说垂头丧气是什么意思？

生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。师：谁来表演一下

生表演

（师）：费了好大的劲，还是摘不到果子，梅花鹿彻底泄了气，只好——[（生低声地）：垂头丧气地回来了。

（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！此时的梅花心里是怎么想的呢？

（师指词语）：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，多了不起的本领呀！所以他——

（生）：得意扬扬

（师）：再得意一点，读出味儿来！

（生）：得意扬扬

（师）：当他怎么也摘不到果子时，只好——

（生）：垂头丧气。

（师）：把这种感觉带到课文中去，让我们读出前后不一样的梅花鹿来。男生读第三句，写垂头丧气的梅花鹿的句子，女生读第四句，写得意扬扬的梅花鹿的句子。

男女生读句

（师）：梅花鹿跑这么快也没摘到果子，是因为他不会爬树。那金丝猴可是爬树高手，它一定能摘到果子了吧？

（生齐）：没有

（师）：为什么呀？

（生）：它过不了河。

（师）：对呀，过不了河，怎么摘果子啊？那真是有本领也使不上，金丝猴多着急啊，哪个词可以看出金丝猴特别着急？读读句子，找一找。

（生）：急得团团转。

（师出词卡）：眼看比赛就要输了，金丝猴——

（生着急地）：急得团团转

（师）：请孩子们注意金丝猴着急的样子，体会它着急时的心理，再读这个句子，这时，金丝猴还在河这边，起——

（生）齐读句子

（师）：金丝猴很着急，比赛刚刚开始的时候，梅花鹿可一点都不着急呢，它只轻轻一跳就（出词卡：过了河）

（生齐）：过了河（师）：可惜它却不会爬树，摘不到果子。金丝猴会爬树，可它又跑不快跳不动，所以没有摘到果子。

请你用这样的句式跟自己的同桌说一说（课件出示）师：大象伯伯走过来说：“你们谁摘到果子，就算谁的本领大。”

快想想办法吧！教师演示

（生）：梅花鹿驮起金丝猴过河，金丝猴爬上树就能摘到果子。

（师）：孩子们明白了，两个小动物也明白了，生活中有些事靠一个人的力量是无法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，这就是合作（合作）

（师）：孩子们，看来合作很重要，合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作可以做成很多无法做成的事，所以，梅花鹿和金丝猴都开心地笑了。让我们再读两个小动物合作摘果子的句子，再来欣赏他们俩成功的合作。

（生）齐读

（师）：生活中，需要合作的事可太多了，回忆一下，你和小伙伴合作做成功过哪些事？

（生）：上学期，在年级拔河比赛中，我和小伙伴一起合作，战胜了其他两个班，得了冠军。

（生）：我在我们楼下玩时，球跑到花园里去了，花园有栅栏围着，那个栅栏门很重，又会自己关拢起来，我就和小伙伴合作，一个人按着栅栏门，一个人进去捡球。

（生）：美术课上，我和同桌一起合作做手工。

……

（师）：对呀，比赛时，合作可以让我们赢得成功的喜悦；美术课时，合作可以让我们做出更精美的作品；遇到困难时，合作是解决难题的那把金钥匙。现在我们也一起来合作读读课文吧。谁来当大象……金丝猴……梅花鹿……其余的话由剩下的小朋友一起读。（生）分角色朗读课文。（师）：孩子们合作把读得文章真精彩！

请同学们看大屏幕：遇到这样的的问题可怎么办？1 在音乐声中，愉快地结束了这节课。

板书：

梅花鹿 得意扬扬 垂头丧气 比本领

合作 摘果子 金丝猴 过不了河 急得团团转

第五篇：《比本领》教学设计

《比本领》教学设计 教学目标：

1、知识与技能：

① 认字8个，写字6个；

② 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

① 在朗读中理解文章内容；

② 通过感情朗读体会合作的重要意义。

3、情感态度价值观：乐于学习与人合作。

教学重点：通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。

教学方法：小组合作、情景模拟、感情朗读、探究

教学准备：课件演示

教学过程：

一、导入。

1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？

2、揭示课题：比本领。

二、初知文意。

1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。

2、小组代表发言，讲讲课文内容（做课件：连线题）。

3、教师小结归纳。

三、学习生字词。

1、同桌互相认读。

2、自由拼读。请小老师教读。

3、出示课件（学习多音字），注意个别难字的读音。引导评议，正音。小提示：圈出不认识的字，用自己喜爱的方法学习生字。

4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。

5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。

四、学习课文。

1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？

2、大家认为最精彩的内容在哪里。

3、学习课文2、3、4自然段。

① 谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。

② 谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。

③ 谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。

④ “他俩一下子明白了”，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。

4、齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结 ；课件正音（指导朗读多音字）。

5、表演读全文。

五、延伸。

1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？

2、小组交流，全班汇报。团结就是力量。单丝不成线,独木不成林

3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，合作的力量最大，希望同学们愿意合作、学会合作、快乐地合作！

4、作业：和本组的同学合作，把这个小故事变成课本剧，和同学演一演。

附：板书设计

比本领

梅花鹿

金丝猴

↘ 摘到果子↙

生活中有很多事情要合作才能完成