《猜谜语》的教学设计_1（范文）

第一篇：《猜谜语》的教学设计_1（范文）

《猜谜语》的教学设计

《猜谜语》的教学设计

教学目标

1?借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。

2?正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

3?能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

教学重、难点

重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。

难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。

教学准备

1?准备生字、词语卡片。

2?布置学生课前收集谜语。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、学习第一条谜语

激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。

学习第一条谜语。

自由读课文，了解谜面大意。

自主学习，初读课文。

1?读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。

2?想一想：这条谜语的意思是什么？

合作交流，猜出谜底。

1?读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。

2?猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。

找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。

和生字交朋友。

1?认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。

2?巩固生字。

开火车认读生字卡片。

用生字口头组词。

选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。

3?指导书写生字。

媒体出示要求写的生字：门、开、关。

你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？

“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。

学生在田字格内按笔顺书写生字。

评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

二、学习第二条谜语

用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。

猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。

同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？

教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

学习生字。

1?在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。

2?用多种方法巩固生字。

3?你能用哪些巧方法记住这些生字？

4?指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。

(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

(五)拓展活动。

1?班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

2?课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。

(周尚芬)

(B)

教学目标

1?能认识本课8个生字并会写4个生字。

2?能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。

3?能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。

教学重点

目标2、3。

教学难点

目标2。

教学准备

与课文有关的课件，多则谜语。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣

1?孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。

孩子们真聪明，这么快就猜出来了，不过，这节课老师还给大家准备了两则谜语，这可是要大家自读自猜了，有信心吗？

二、初读课文

1?请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。

2?通过孩子们的努力，一棵苹果树结出了好大好红的苹果，我们请小鸟帮我们摘下它好吗？

师点击，这个字谁认识呀？你在什么地方认识的？我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗？这些字中，你最想给谁找个朋友？

3?孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧！

齐读，正音。

有感情地读。

分角色朗读，分别猜出谜底。

说说你是怎样猜出来的。

小结猜谜要领：A?读懂每句话；B?抓特点；C?联系生活，猜出谜语。

猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！

指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。

三、指导书写

1?孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。

师范写，生说笔画名称。

生书空。

生在书上描红。

2?选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。

3?展示，评议。

四、总结

孩子们，你们今天活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子！

第二篇：猜谜语教学设计

2017年秋新版西师大语文识字一

《猜谜语》教学设计

教学目标

1用自己喜欢的方式认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯。

2自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出这样猜的理由。

教学重点

认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。

教学难点

初步培养学生抓住特征思考问题的能力。

教学准备

教师：本课生字、词语卡片。

学生：收集自己喜欢的谜语。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、猜谜引入

1教师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）

白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬，快乐多。（钢琴）

2教师：你是怎么猜出来的？

抽生说猜法。

3教师：猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。

4教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

二、学习第一则谜语

1读一读。

(1)请学生借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。

(2)教师出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、抢读、齐读。

(3)教师：谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听？

请学生读课文，大家评议，指导朗读。

(4)指导学生找出这则谜语的两对反义词，用横线勾画出来读一读。

前进——后退，赢——输

2想一想。

(1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思，请学生做动作帮助体会。

(2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”，鼓励学生给带点的字扩词，完成书上第2题。

(3)请学生观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。3猜一猜。

(1)小组讨论：这则谜语的意思是什么？

(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说这样猜的理由。引导学生弄清“后退就赢，前进就输”是什么原因。

4总结学习方法。

读一读、想一想、猜一猜。（老师板书）

三、学习第二则谜语

过渡语：请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。

1读一读：

学生自由读谜面，勾画出生字、词语，读准字音。

2想一想：

(1)“银燕”是指什么？

(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再“飘飘悠悠”地落下来？

(3)理解“飘飘悠悠”的意思，请学生做动作体会。

教师：你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来？引导学生体会词语的优美。

(4)提醒学生仔细观察插图。

3猜一猜：

教师：谜底是什么？（降落伞）

抽生说说猜的理由。

四、学习第三则谜语

1复习猜谜语的方法。

2分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三则谜语。

3汇报学习情况，老师相机点拨。

4请学生说说谜底是什么。（喇叭花）

5提问：你是怎么猜出来的？抽生说说猜的理由。

6齐读谜语。

五、学习生字

1教师：今天我们学了三则谜语。通过学习这几则谜语，你认识了哪些生字朋友？

出示生字卡片：抓、固、银、输、稳、颜、赢、攀

2用多种方法巩固识记生字。

3教师：你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等。）

4指导书写生字。

重点指导写：抓、赢、攀

(1)引导学生观察三个字的字形，弄清每一笔在田字格中所处的位置。

(2)学生讨论怎样才能写好这三个字。

(3)教师在田字格中范写。

5学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写。写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。

六、拓展活动

在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

第三篇：猜谜语教学设计

《猜谜语》教学设计

教学目标

1、用自己喜欢的方式认识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。

2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。

二、教学重点

1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。

2、初步培养学生抓住特征思考问题的能力。

三、教学难点

学习猜谜语。

四、教学准备

师：本课生字、词语卡片。

生：搜集自己喜欢的谜语。

五、教学过程

（一）引学

趣导入

同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）

白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴）

2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。

3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。

4、板书课题，齐读课题。

5、小黑板出示学习目标。

6、大屏幕出示自学提示。二）引探

学习生字

1、画出三条谜语中的生字，并多读几遍。

出示生字：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳等，看谁把它们的名字叫的又响又准。

2、小组长用生字卡片抽查学生认读生字情况。你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一等）

3、开火车、摘苹果方法巩固生字。

4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。

5、学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号

（三）引练

学习谜语

1、读一读：

（1）借助拼音读通句子，谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗

（2）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进—后退，赢—输）

2、想一想：

（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

（2）观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。

3、猜一猜：

（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？

（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因

4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。

用读、想、猜的方法学习二三节谜语。

1、小组合作学习二三节迷语

2、汇报学习情况，师相机点拨。、、3、说说谜底分别是什么？、4、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。

5、齐读谜语。

四）拓展活动

1、在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底。

学了这一课你有什么收获呢？

第四篇：猜谜语1

留长发（成语）风凉话（成语）

太忙，还来不及看（成语）干劲不足难致富（成语）儿童灭鼠（字）

读时是一，用时是二（字）绝色梅艳芳，香消花已谢（字）半新半旧（字）一一扣住（字）生动有力（字）

底线传中，射门进球（字）喜上心头（字）宝钗进来宝玉走（字）来日芬芳（字）西装一套（字）写点东西留人间（字）事必躬亲（成语）

青年节道好(蕉心格，4字新词)休提往事(调首，4字口语)

小两口如影随形，真似天生一对，地造一双（成语）

第五篇：《猜谜语》课文教学设计

《猜谜语》课文教学设计

1、用自己喜欢的方式认识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。

2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。

1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。

2、初步培养学生抓住特征思考问题的能力。

学习猜谜语。

师：本课生字、词语卡片。

生：搜集自己喜欢的谜语。

1—2课时。

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。

2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。

3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。

4、板书课题，齐读课题。

1、读一读：

借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。

出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。

谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。

找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。

2、想一想：

理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。

3、猜一猜：

小组讨论：这条谜语的意思是什么？

抽生汇报：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因？

4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。

过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

1、读一读：自由读谜面，勾出生字、词语，读准字音。

2、想一想：

“银燕”是指什么？

什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？

提醒学生仔细观察插图。

3、猜一猜：谜底是什么？说说猜的理由。

4、同学们动手画一画降落伞。

1、复习猜谜语的方法。

2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。

3、汇报学习情况，师相机点拨。

4、说说谜底是什么？

5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。

6、齐读谜语。

1、今天我们学了三条谜语，你认识了哪些生字朋友？

出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳

2、用多种方法巩固生字。

3、你能用哪些巧办法记住这些生字？

4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。

5、学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。

在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。