第一篇：Unit 2 How Are You？ Part B 教学设计
Unit 2 How Are You？ Part B 教学设计
教学内容：
教材第12-14页 教学目标：
1．能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn并通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。
2．能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，lion，milk，night，并能在日常会话中熟练运用。教学重点：
1、能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn
2、能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，lion，milk，night 教学难点：
1、字母Hh,Ii，Jj，KkLl，Mm，Nn通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。
2、单词hair,ice-cream，juice, key lion，milk，night并能在日常会话中熟练运用。教学方法：高效课堂模式。教学准备： 1．教师准备：
(1)大小写字母Hh,Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn卡片各一套。(2)hair,ice-cream，juice, key，lion，milk，night的单词卡片
2．学生准备一本英语课堂练习本。教学过程
一、课程导入
1、课前问答
叫几位同学上台表演p9的对话，互相作自我介绍并问好。以下对话可供参考：
T：Please．（教师随机走到Sl面前）Boys: This is Sl.Girls: Hi, S1.Nice to meet you.SI: Hello, everyone.Nice to meet you, too.Girls: How are you? S1: I'm fine.Thank you。.T：Please．（教师随机走到S2面前）Girls: This is S2.Boys: Hello, S2.Nice to meet you.S2: Hello, everyone.Nice to meet you, too.Boys: How are you? S2: I'm fine.Thank you.2、新课导入
（1）教师首先播放P30 Let's sing部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg，让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容
（2）教师拿出Aa～Gg的字母卡片，用学过的句型A is in“apple”，来复习上一单元所学的字母及词汇。
（3）教师借助上一环节，以旧引新导人本节课的新授内容：Hh is in “hair”．Ii is in “ice-cream”．Jj is in“juice”．Kk is in“key”． Ll is in “lion”．Mm is in“milk”．Nn is in “night”．学生对此句型很熟悉，在此基础上引出本节课的新字母和词汇，利于学生接受。
二、课程展示活动和过程
1、Let’s learn 字母、词汇教学
（1）教师首先摸着自己的头发，教授单词hair，在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：
H,h，h，／h／，／h／，／h／，hair, hair, hair!（对于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低）接下来，教师便可以教授字母Hh的书写了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺，大写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调。（2）其余字母以及单词的教学可以参考Hh, hair酌教学方法。（3）教师示范后，可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。
2、Say and match趣味操练（1）教师拿出字母卡片，用句型Aa is in“apple"．来复习所学的字母和词汇。
（2）请学生将课本翻到P12，教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇：h，h，h，／h／，／h／，／h／，hair（升调），hair（降调）。（3）请学生将课本翻到P13，由教师说单词，学生两人用一本书指图跟读．
（4）请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。
（5）请学生独立完成该部分的连线。（6）教师带领学生核对答案。2．Let's chant（1）播放英文歌曲《儿童歌曲-Hello!Hello!How are you》（2）教师逐句范读，学生模仿跟读。（3）教师鼓励学生加入动作并说唱。3.Read a story 出示p14图片，让学生分角色读课文，体会其中趣味。让学生互相分角色表演。
三、作业
熟读课文，注意Hh,Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的书写规则。
四、课后反思
第二篇：Happy birthday PartB Lets talk教学设计
PEP小学英语三年级上册
Unit 6 Happy birthday(Period Four)教案 刘家堡小学 韩灏婧
1.Teaching contents and analysis(1)Teaching contents : B Let’s talk
(2)Teaching aims and demands: A: Enable to listen and say “How many…? ”and enable to answer the question with the corret numbers..B: Enable to listen , speak , and read the words :bolloon(s), gift(s)2.Main points and difficulties(1)Main points : Enable the Ss to ask and answer the question: How many…?(2)Difficulties: Proficience in use of the sentences : “How many…” 3.Teaching process Step1: Warm-up
Listen to the tape and sing the song “Ten Little Candles Dance” Step2 : Presentation 1: Teach : How many…?(1)T shows fingers , and asks : Look at my fingers.Let’ count.Ss :One, two, …, ten.T: Great!Let’s count again.T&Ss: One finger, two fingers,…, ten fingers.T: How many fingers ?(Write “How many fingers?” on the blackboard)Guide the Ss answer “Ten.”
Ask and answer one by one: —“How many fingers?”
—“Ten.”
(2)T shows pencils , and asks : Look at the pencils.Let’ count.Ss: One, two, …, five.T: How many pencils ?(Write “pencils?” on the blackboard)Ss: Five.Ask and answer one by one: —“How many pencils?”
—“Five.”
(3)T draws one cake on the blackboard , and asks :What can you see? Ss: Birthday cake.T: Wow!How many cakes ?(Write “cakes?” on the blackboard)Ss: One.Ask and answer one by one: —“How many cakes?”
—“One.”
(4)T draws one balloon on the blackboard , and teaches the new word: balloon T draws more balloons on the blackboard , and asks :How many balloons?(Write “balloons?” on the blackboard)Ss: Seven.Ask and answer one by one: —“How many balloons?”
—“Seven.”
(5)T takes out one gift, and teaches the new word: gift T takes out more gifts, and asks :How many gifts?(Write “gifts?” on the blackboard)Ss: Four.Ask and answer one by one: —“How many gifts?”
—“Four.”
T gives the gifts to the Ss and says: This is for you.(Write “This is for you.” on the blackboard)Guide Ss answer “Thank you!/ Thanks!” 2.Let’s chant How many fingers? How many fingers?
Ten, ten, ten.How many pencils? How many pencils?
Five, five, five.How many cakes? How many cakes?
One, one, one.How many balloons? How many balloons?
Seven, seven, seven.How many gifts? How many gifts?
Four, four, four.This is for you!Thank you!3.Let’s talk(1)T wears Zip’s headdress and says: Today is my birthday.You should say…? Ss: Happy birthday!T: Super!In my birthday party, you can see many balloons, gifts and cakes.Now listen to the tape and let’s count!(2)Listen to the tape first time.T: How many balloons? S1: Four.T: How many gifts? S2: Ten.T: How many cakes? S3: One.T: Great!I have a gift, I’ll give Zip, what should I say? Now listen to the tape again.Guide Ss to say: Happy birthday!This is for you!(3)Read the dialogue
① Open the book and read the dialogue after the tape.② Read the dialogue together.③ Read the dialogue in groups.(4)Let Ss wear the headdress and act the dialogue.
第三篇：《Unit2Myfamily》教学设计与教学反思partB—三年级英语pep2优秀
第四课时 【教学重点】
句型：Is she/he your….?以和它的两种回答：Yes和No.词汇(短语)：Come on!Really? Let’s watch TV.【教学难点】
正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
同学们的家庭照片和自身家庭成员的个人生活照
教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，同学大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.Read and match
教师出示A/Let’s learn局部的大挂图，让同学读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
同学当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二 出现新课（Presentation）Talk about the pictures
同学们出示自身的照片和自身家人的照片
同学们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自身的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励同学也根据自身的感受运用这些感叹词。
Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自身的家庭？
2)对话中，一共用到了几个感叹词？
3)同学回答问题。
4)再播放一遍对话，让同学留意语音语调。观看课件
1)教师播放B Let’s talk局部的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，同学在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励同学边看边说
3)关闭声音喇叭，同学分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台扮演。
5)教师和时奖励扮演好的小组。
三 趣味操练（Practice）活动一：Talk about the picture
同学之间观看相互家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
活动二：Let’s practice
教师出示一张自身的家庭照片，引导同学提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”
同学之间就相互的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?” 活动三：
教师将同学们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让同学用“Is she your sister/…?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放同学或教师的家庭录像，同学根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）
【板书设计】 Unit 2 My family
file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml1 1clip_image001.jpg 作业：
1．跟读课文录音三次。2．抄课文，标中文。教学反馈：
1．局部同学混淆she和he的用法。
2．个别同学不懂一般疑问句的特点和回答。第五课时 【教学重点】
句型：What a big fish!词汇：brother sister 【教学难点】
语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】
同学们的家庭照片和自身家庭成员的个人生活照
教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
家庭成员单词卡片和家庭树图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
sing the song
同学们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
Is she your …?
教师拿出自身家庭成员的不同照片，让同学提问，教师根据提问回答。
同学以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
（二）出现新课（Presentation）教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？
同学回答，并让同学试着介绍自身的家庭成员。
出示Let’s learn局部的动画。
教师出示场景，让同学说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导同学认读。
告诉同学：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，同学观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势协助同学理解其含义。同学分角色跟读。小组扮演
教师出示家庭成员的单词卡片，让同学开火车认读。请读的最好的同学到前面来带读。
师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让同学一起读一读。
（三）趣味操练（Practice）
活动一：听一听，做一做
教师和同学一起问一问，答一答。问到那个人物，就让同学举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.….2 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant的动画，先协助同学理解Chant的意思
边看边跟读
小组为单位，扮演Chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的扮演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让同学把自身的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
同学们做自身的Family Tree.同学们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
【板书设计】 Unit 2 My family
教师在方框内贴上相应
的家庭成员的单词
file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml1 1clip_image002.jpg 作业：
1．抄Let’s learn 单词，每个两行。2．学唱Let’s chant.教学反馈：
1．课堂气氛活跃，同学知识掌握良好。
2．同学会用句子“What a big…”来形容物品的特点。第六课时 【教学重点】
掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教学难点】
1．字母Hh和Ii的读音。2．区分字母Ii和Ll.【教具准备】 本课生词的单词卡片
配套的教学课件相配套的教学录音带 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
Let’s chant
同学一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演 抢答字母
教师出示字母的大小写，小朋友快速抢答
找朋友
教师出示大写字母，小朋友迅速找出小写，大声读出。
小朋友在小组中做游戏
出现新课（Presentation）教师出示26个字母的字母表
让小朋友说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
让小朋友先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导小朋友两个字母的发音。
教师针对同学的错误，示范口形。
小朋友模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii 教师分别出示大小写Hh，让小朋友想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让小朋友观察自形)教师分别出示大小写Ii让小朋友想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，小朋友观察。）
教师出示B Let’s say 动画
问小朋友“What can you see?”鼓励认识单词的小朋友自身说出词
教师点击单词或图片，同学跟读单词，开火车练读。
教师问同学：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”
字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练（Practice）
1读一读，分一分
小朋友自身读新授的单词，根据读音分成两组。找出一起的首字母。
Guessing game
教师将字母卡片背过来，让小朋友猜一猜
小朋友小组猜字母
Let’s do
出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
局部同学说指令，其余同学做动作。同学上台扮演，教师对扮演好的给予奖励。
(四)扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个小朋友分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
【板书设计】
Unit 2 My family
file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml1 1clip_image003.jpg 作业：
1．誊写Let’s say 单词和字母，每个两行。2．听Let’s do,并依照指令做出相应的动作。教学反馈：
1．同学学习积极性高，教学效果良好。2．个别同学混淆Ii的印刷体和手写体。3．个别同学混淆Ii和Ll.
第四篇：Unit 1 my day partB 的Lett learn教学设计
Unit 1 Part B Let’s learn教学设计
苏晓艳 英语 五年级
第四课时
一、课时学习总目标：
1．能够听、说、读、写四个关于周末生活的词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。2．能够熟练运用上述词组，描述周末的活动。
3．能够体会和理解频度副词：always，often，sometimes。
二、课时教学详细目标： 维度 目标
语言技能 1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2.能就周末安排做简单对话交流。
3.能根据图片、词语的提示，写出简短的语句。4.能听懂课堂活动中简单的提问。
5.能认读所学短语：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
6.能根据拼读规律，读出简单的单词。
语言知识 1.语音：了解简单的拼读规律，练习运用字母组合oo, al,a-e的发音规律。
2.词汇：能听、说、读、写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class四个词汇，并能初步运用这些词汇表达日常活动的话题。3.能听、说、认读句子：What do you do on the weekend? I often… 4.语法：能够体会和理解频度副词：always，often，sometimes。情感态度 1.运动有利于身体健康。2.热爱英语，养成乐于交流的习惯。3.合理地安排日常生活和周末活动。
学习策略 1.积极与他人合作，共同完成学习任务。2.对所学内容能主动复习和归纳。
3.能够看图捕捉主要信息，从而听音理解大意。4.运用所学英语进行表达和交流，注意倾听，积极思考。文化意识 在学习交际中，能初步注意到中外文化异同：国内外孩子周末的不同安排。
三、课时教学评价设计：
1．通过回答问题获取动词短语卡片。2．搭配所需的动词词组。
四、课时教学步骤
教学步骤 教学设计 目标达成 Step1 Warming up 1.Managing the class.T:Are you ready? Ss:Ready!T:Class begins.S1:Stand up!2.Greetings.T:Good afternoon!Boys and girls.Ss:Good afternoon, Honey.T:Sit down,please.Ss:Thank you.3.Teaching in the classroom.T: I’m happy to be your new English teacher.Today let’s learn Unit1 My Day(板书：Unit1 My Day)T:Let’s read.(Unit1 My Day)Ss:Read together.4.Magic eyes.(1)Please say the words as quickly as you can.(2)Read words.(3)Ask and answer.A:What do you often do on the weekend? B:I often…
【语言技能】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；4.能听懂课堂活动中简单的提问。【学习策略】1.积极与他人合作，共同完成学习任务。2.对所学内容能主动复习和归纳。
Step2 Presentation and Practice
1.Listen and line.（1）T: Now I am Sarah.I want to share my weekend with you.Let’s watch.（2）Let’s listen and underline.What do I do on the weekend？（3）Check the answer.2.Listen and repeat
（1）Listen and repeat(贴四个词组到黑板上)（2）I have 4 pictures.Can you match the words with the pictures? Who can help me?(3)Do you think so?
3.Ask and answer: What do you do on the weekend?(depend on students’choice)(1)clean my room T:I often clean my bedroom.What about you? Ss: I often….（living room, kitchen, study,bathroom）
(2)go for a walk ①al复习“al”chant walk ②渗透文化“饭后百步走活到九十九”。③Do you often go for a walk after dinner? ④ “with(副板书：mum, dad …)⑤Pair work.（3）take a dancing class ① dance-dancing,Can you find the rules? ②学生自己讲解变化规则。
③Have a dancing class equals take a dancing class.④More classes: take a cooking class, take a kung fu class.(4)go shopping ①shopping(read)②Where can we go shopping? ③T:(PPT)shopping mall(万达，世贸)④ T:Sometimes I go shopping with my mum on Saturdays.Do you often go shopping with your mum? Or with your friends.【语言技能】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；4.能听懂课堂活动中简单的提问。【语言知识】2.词汇：能听、说、读、写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class四个词汇，并能初步运用这些词汇表达日常活动的话题。【学习策略】3.能够看图捕捉主要信息，从而听音理解大意。【语言技能】6.能根据拼读规律，读出简单的单词。【语言知识】2.词汇：能听、说、读、写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class四个词汇，并能初步运用这些词汇表达日常活动的话题。3.能听、说、认读句子：What do you do on the weekend? I often…
【情感态度】1.运动有利于身体健康。2.热爱英语，养成乐于交流的习惯。
【语言知识】1.语音：了解简单的拼读规律。
Step3 Homework 1.Listen，choose and fill in the blanks.T:Do you remember what do I do on the weekend?
clean my room go shopping take a dancing class go for a walk Hello!My friend!I often ________ on Saturdays.Sometimes ____________I with my mum.I always ____________ on Sundays.Sometimes I ____________with my friends.I have a happy weekend.2.Do a survey.A: What do you do on the weekend? 3.理解always，sometimes，often ①read words 6 ②日历呈现，理解词汇 ③贴板书
4.In China, students have a busy weekend.They do homework.They take classes.They are very busy.But in USA, students have a party with friends.In England, They go for a trip.In Australia, they do a part time job.Different culture, different weekend.1.Listen to the tape and imitate.2.Design a timetable and do a pair work your friends.【语言技能】3.能根据图片、词语的提示，写出简短的语句。【语言知识】2.词汇：能听、说、读、写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class四个词汇，并能初步运用这些词汇表达日常活动的话题。3.能听、说、认读句子：What do you do on the weekend? I often…
【语言技能】2.能就周末安排做简单对话交流。
【语言知识】2.词汇：能听、说、读、写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class四个词汇，并能初步运用这些词汇表达日常活动的话题。
3.能听、说、认读句子：What do you do on the weekend? I often… 【学习策略】1.积极与他人合作，共同完成学习任务。【情感态度】
2.热爱英语，养成乐于交流的习惯。3.合理地安排日常生活和周末活动。【语言知识】4.语法：能够体会和理解频度副词：always，often，sometimes。
第五篇：PEP人教新版四年级英语上册Unit 4 PartB 教学设计
PEP人教新版四年级英语上册Unit4 Part B 教学设计
一、Warmingup(课前热身)
1、Greetings(打招呼):
2、Sing a song.学生们齐唱If you are happy!
二、Review（复习）
1、复习本单元A部分所学单词：study，bathroom, bedroom, living room, kitchen2、复习所学的本单元句子：Is this your bedroom? Yes, it is.No, it isn’t.Is this a living room? Yes, it is.No, it isn’t.并且师生之间互相问答，学生之间也
互相问答。
三、Leading in（新课导入）
教师在复习完本单元之前的单词和句子之后，问学生：Do you know what’s in
the living room? Yes, bed.用这种方法来引出本节课要学的新单词bed, fridge, sofa, table, shelf, phone.四、Presentation（新课展示）
1、用单词卡教读单词“bed”，并用两种不同的声调来带读，让学生们更容易的读会该单词，用游戏大小声来让学生们读单词，以活跃课堂气氛，同时将全班分为四组，并比赛看哪组做得最好给与奖励。同时边读单词边学词组make the bed,也同时做动作。
2、教师边带读边问学生：Is this a bed? 引导学生用用肯定：Yes, it is.和否定：
No, it isn’t.来作出正确的回答。
3、用同样的方法教单词fridge、sofa、shelf、phone，和词组open the fridge, sit on the sofa, answer the phone, watch TV, set the table4、游戏：Hide and seek(藏和找卡片)；Hit the monsters.（打击怪物）
5、利用单词卡片，用“Finger drilling”游戏来测试学生对单词的掌握程度和学生的反应速度。
五、Practice（练习）
1、跟音乐做动作。
2、学生当小老师来带读。
3、看图连线。
六、Summary（总结）：总结本节课所学内容，并给获胜组奖励。
七、Homework（家庭作业）
1、熟读课文十分钟。
2、完成练习册Unit 4 Part B 部分练习。
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