《不用文字的书和信》教学设计 -

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第一篇:《不用文字的书和信》教学设计 -

不用文字的书和信

教材分析:

《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。本文是叶圣陶先生写的一篇说明文,具体介绍了创造文字之前,人类记事的方法和通信的方法,表现了人类无穷的智慧。通过写古代不用文字处理的书和信,处处引导读者体会文字的重要意义。文章语言质朴无华,表达严密,读起来通畅连贯,结构清晰。最后两个自然段作者展开想象,将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。设问、反问假设复句,感叹句连用,又请今天的读者换位思考,使这样一篇说明知识的小文生动活泼,饶有风趣。学情分析:

三年级的学生,已学会独立识字。在学生自学生字的基础上,老师再重难字的分析。学生在二年级多多少少了解了中国汉字的发展由来,但是在汉字出现以前,人们是怎样记录事情和通信的,学生大都不知道,因此我将以此作为导入,激发学生的求知欲望。教学目标:

1.通过朗读课文,了解创造文字之前人们记事和通信的方法,体会人类的聪明才智,认识文字的重要性。

2.认字9个,写字9个,继续练习独立识字。3.通过熟读课文,体会课文语言的特点,培养语感。

教学重难点:

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。教学准备:

多媒体课件

课时:

两课时 教学过程:

一、导入。

丁丁的好朋友交给丁丁一个信封,里面装着一根细绳。丁丁想了半天也不知道什么意思。同学们,你们知道是什么意思吗?猜猜看。(请学生自由发言。)

总结:像这样的信,真让人读不懂。所以我们要学习语文,把想说的话写出来,别人就容易懂了。在远古的时候,文字还没有被创造出来,人们是怎么写信的呢?(板书课题:不用文字的书和信。)

二、初读课文。

1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子;拿出笔,画出不理解的词和句子,在小组内交流。

2.检查自学。认读下列词语:

奇妙 记忆 经历 民族 代替 分辨 譬如 宣战 战斗 误会 跳跃 打仗 对付 邮递员 猜想 严厉

3.把不理解的词语、不理解的句子提出来,全班交流。4.默读课文,思考:哪些段落是写不用文字的书?哪些段落是写不用文字的信?(指名回答。)

三、学习课文。

(一)细读第一部分。

1.指名读,思考:这里写了哪几种不用文字的书? 2.交流。(板书:结绳记事 贝壳记事。)

引导学生了解“我国古代就有‘结绳记事’的方法。”一句中引号内是重点论述的内容,引起读者注意。

3.这两种书分别是怎样记录生活中的事的?想像一下,可能记录了哪些事?

引导学生说生活中的事,如:昨天,冬冬家的小狗丢了,冬冬伤心极了;丁丁的奶奶上周五去姑妈家了,昨天奶奶回来了;笑笑的舅舅给笑笑买了一支新钢笔„„)

(课件展示各种各样的贝壳。指名将生活中的事找到合适的贝壳记下来,穿到带子上。每说一件事前,指名一位同学戴上播放音乐的耳机,每说完一件事,让戴上耳机的同学说说相应的贝壳指的是什么事。)

4.小组讨论:这两种记事方法好不好?好在哪里?不好在哪里?

5.学生交流。

6.再读课文,找一找,这两自然段是围绕哪一句话写的?(哪句话概括了两自然段的主要内容?)引导学生找出:“人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。”

小结:这些古老的记事方法,用课文中的一个词来形容一下,这些记事的方法真的很奇妙。这些记事方法,也充分体现了古代人类的..智慧。人类不断地发挥着聪明才智,在生活中不断地改进、创造各种方法用以记事,还用于通信。

7.继续读课文,让我们了解古代的一些通信方法,了解它们奇妙在何处。

(二)自学课文第二部分。

(1)自由读课文第二部分。

①说说自己通过读,知道了什么?

②指名说说。

(2)小组合作学习①选择喜欢的方式读课文。

②说说自己通过读,知道了什么?

④小组内自由读课文。

(3)全班齐读课文。

①讨论:有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方

式?

②全班交流。

(4)小组学习:朗读课文

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、布置作业:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.书写本课生字。

五、板书设计:

不用文字的书和信

不用文字的书:结绳记事

贝壳记事

不用文字的信:宣 战 书 一杆枪或一支箭

外交公文 一只死鸟、一只死老鼠

一只死青蛙、五支箭

第二篇:《不平常的信》教学设计

《不平常的信》教学设计

大仵乡中心小学

张瑞娟

教学目标

1、继续学习课文,研读文本,体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

2、总结全文,拓展延伸,抒发自己读了这些不平常的信后的感想。

3、有感情地朗读课文。教学重点及难点

引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信,体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。教学过程

(一)复习,导入新课

1、默写本课生字词。

2、师出示文中关键人物,让学生用自己的语言将人物联系起来,说说故事的主要内容。

赵蒙生

战士们

赵蒙生的母亲

大叔

3、指名反馈:当你了解了这些人物的故事后,你的脑海里呈现出哪些词语?

4、教师小结:同学们,赵蒙生牺牲的悲壮、光荣,是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。

(二)品读,升华情感

1、教师导读:信写了一封又一封,可文中只选择了三封。其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。请同学们一起读一读这三封信。

2、自由读,画出令自己最受感动的句子。

3、集体反馈。

课件展示第一封信内容: 娘:

俺在部队上挺好的,您千万不要记挂俺。部队上有吃的,饿不着;冬天有棉袄穿,冻不着。仗看来快要打完了,日本鬼子的日子长不了了。俺们快要过上好日子了。等仗一打完,俺就回去看您老人家。我们排的同志们都挺好的,大家可团结了。最近,我们端掉了鬼子的一个机场……

从中你体会到了什么?(战士们对英雄母亲的尊重与深情厚谊。)课件展示第二封信内容: 孩子:

你真是好样了,有点像你爹。在部队上一定别给咱家乡丢脸,要多打鬼

子。

前几天,鬼子又来烧房子了。可咱不怕,房子烧了,咱还可以再盖。小鬼子可坏啦,游击队会收拾他们的。娘盼着胜利的那一天哪!

体会英雄母亲写这封信的用意是什么?(对孩子和前线战士的鼓励,让他们安心打仗,不要担心后方。)

课件展示第三信内容: 前线的孩子们:

蒙生妈去年夏天被日军杀害了,他寄给你们的信都是我代笔的。蒙生妈生前对我说,她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子,要我坚持给你们回信.她说:“他叔,他们可真是一群好人哪!俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心,孩子是打日本鬼子牺牲的,值。他们是怕俺伤心才给俺写信的。他们的信一到,俺就知道俺那孩子走了,因为俺那孩子是从来不往家里写什么信的,也从来不叫别人写信的,俺跟他说过,要一心一意打鬼子,不打完鬼子,就别回来,也不要写信来……”

从信中你认识到了一个怎样的母亲?(舍小家而顾大家、坚强、伟大)

4、教师小结:这是一封不平常的信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩,蕴含着她对失子的态度和对儿子的要求,英雄妈妈真的不伤心吗?当然不是。那是她为了我们中华这个大家啊!她是多么的坚强与伟大!

(三)回顾总结

课文以()为线索按事情发展顺序记叙的一个感人肺腑的故事,文中一共插入了()封信的片段?分别是谁写给谁的?

(四)课堂小结

教师小结:同学们,从刚才所说的话中,老师感受到了你们对先烈们的敬佩、热爱与感激。希望你们如自己所说的,好好学习,将来为建设祖国贡献力量。

(五)课堂作业设计

搜集一些感天地、泣鬼神的革命故事讲给大家听 板书设计

17.不平常的信 第一封信——安慰老人 第二封信——安心打仗 第三封信——高尚品质

教学反思

第三篇:不平常的信教学设计

不平常的信

师:同学们在讲课之前我们先来看一幅图片,这幅图片是什么? 生:是一封信。

师:哦,是一封信,那同学们你们写过信吗?你收到过来自他人的信吗?信件不仅仅是一张纸,它承载着信件两方深深的情。今天,让我们一起走进课文,来品读一封不平常的信。师:我们先来看自学提示:出示自学提示,师读 师:请同学们前后桌互相讨论上面的问题。师:好,同学们,讨论结束。谁来回答第一个问题? 指名回答

师:小结,出示答案。

师:三封信我们都知道了是谁写的,下面我们就一起去看看信中到底写了什么?我们先来看第一封信?(师读开头娘,发出质疑)我们刚才说了第一封信是排长写给赵蒙生母亲的,为什么会是以儿子给母亲的语气来写呢?排长这样写信的原因是什么呢? 生:回答(1-2自然段中找原因)

师:原来是赵蒙生在战争中光荣的牺牲了。战士们为了不让英雄母亲伤心所以才撒了一个善意的谎言,目的是为了不让英雄母亲伤心。但是同学们他们不怕赵蒙生的母亲认出这封信不是她儿子写的吗?让他们产生写信的原因还有那些呢?

生回答:可以模仿赵蒙生的笔迹,赵蒙生的母亲不识字。师小结:正是因为这样,所以排长才会代替光荣牺牲的赵蒙生给他母亲写了这封信,那下面让我们一起去看看排长写的这封信的内容是什么?有谁愿意来读读这封信的内容呢? 指名读第一封信的内容。

师:从信中的内容我们能看出这是一封什么样的信? 生:报平安

师:告诉自己的母亲自己在部队吃的好穿的好同志们还非常团结,打鬼子还赢了。这些都是为了母亲不在担心自己是不是?那么从中你能感受到什么》?

指名回答:感受到战士们对赵蒙生母亲的关心。害怕她担心自己的儿子。

师:那么战士们有没有收到回信?收到回信的战士们心情是怎样的? 生回答:

师:我们来一起看看赵蒙生母亲是怎么回信的,请同学们一起齐读这封信的内容,既然这封信排长读的,刚才我们说了战士们收到信高兴极了,所以我们在读这封信的时候就要用高兴地语气去读。

师:同学们读的非常好,情绪非常饱满。从这封信中我们能看出来什么? 指名回答:

师:这是战士们和英雄母亲的第一次通信,之后他们一直保持着联系,知道抗战结束,他们收到了这样一封信,下面我们一起去看文中的第三封信。

这三封信我们读完了,谁能说一说这些信不平常在哪里? 那么这三封信你觉得那一封最不平常? 生回答

师:为什么说它不平常?

师小结:是啊 正是因为我们国家有了像蒙生母亲这样坚强高尚的人,有了他们的支持和努力,我们才有了今天这样幸福的生活。那么学了这篇课文你会不会有很多话要对这位英雄母亲说呢? 师:那老师就给同学们布置个作业,我们课下去做一个小练笔,把你想对英雄母亲说的话写下来。

第四篇:作文教学用书推荐

作文教学用书推荐

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第五篇:钢琴教学用书

儿童的启蒙阶段 《拜尔钢琴基本教程》 《汤普森浅易钢琴教程》 《幼儿钢琴教程》

冯〃德〃魏尔德:《陶梅格〃露丝》

柯达依:《钢琴学校》第一册。

巴托克:《小宇宙》

齐格勒:《钢琴教本》

勋格勒:《钢琴教室》第一册。

狄贝阿里:《二十八首联弹练习曲》 钢琴教学的初级阶段

1、车尔尼的《钢琴初步教程》599

2、车尔尼《钢琴简易练习曲》139

3、车尔尼《24首钢琴左手练习曲》718

4、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》821

5、莱蒙《钢琴练习曲》37(又译为“勒穆瓦纳”)

6、布格缪勒《简易练习曲25首》100,《练习18首》109

7、车尔尼的《流畅练习曲》849

8、赫尔契伯格编《趣味钢琴技巧》

二、初级阶段的复调

1、巴赫《初步钢琴曲集》

2、巴赫《小前奏曲与赋格曲》

3、中国作品

中国作品中有一些较简单的复调作品,采用了广大群众熟悉的民歌作为主题,比如王震亚的《沂蒙山小调》,陈静荠的《浏阳河》,黎英海的《盼红军》、《花鼓调》、陈铭志的《子弟兵与老百姓》等。

三、钢琴初级阶段的乐曲

1、汤普森《现代钢琴教程》

2、威尔《世界儿童钢琴名曲集》

3、《钢琴小奏鸣曲大全》

4、《少年儿童钢琴曲选》(1949~1979)

5、中国风格《儿童钢琴曲选》

6、少年儿童《钢琴四首联弹曲集》

乐曲的范围很广,相应的教材也很多,如老柴的《少年钢琴曲集》舒曼的《儿童组曲》《少年曲集》。全音乐谱出版社出版的《您喜爱的钢琴百曲集》第1、2集(共6集),中央音乐学院钢琴系编的《少年儿童外国钢琴曲选》第1、2集,(共6集),都可以广泛的选用。

钢琴教学的中级阶段

一、钢琴教学中级阶段的练习曲

1、车尔尼《25首钢琴小手练习曲》748

2、车尔尼《钢琴手指灵巧的初步练习曲》636

3、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》821

4、车尔尼《钢琴快速练习曲》299

5、克拉莫《60首钢琴练习曲》

6、车尔尼《钢琴练习曲50首》740

二、钢琴教学的中级阶段复调作品

1、《创意曲集》

2、《法国组曲》

3、巴赫《平均律钢琴曲集》

三、钢琴教学的中级阶段的乐曲

1、莫扎特《钢琴奏鸣曲集》

2、肖邦的《圆舞曲集》

3、肖邦的《夜曲》

4、格里格《抒情钢琴小品》

5、门德尔松《无词歌》

6、舒伯特的《即兴曲》

7、柴科夫斯基《四季》

8、贝多芬《钢琴奏鸣曲集》

9、魏廷格主编的《中国钢琴名曲曲库》

以上介绍的是专辑,另外,在一些综合曲选中也有不少好的曲目,如人民音乐出版社编的《外国钢琴曲选》

(一)中,贝多芬的《六首变奏曲》,博姆《喷泉》;《曲选》

(二)中亨德尔的《快乐的铁匠》;曲选

(三)中莫扎特的《d小调幻想曲》以及德彪西钢琴曲选中的《阿拉伯风格曲》二首及《月光》。

钢琴教学的高级阶段

一、钢琴教学高级阶段的练习曲

1、莫什科夫斯基《钢琴技巧练习曲》作品72

2、莫谢莱斯《钢琴练习曲24首》作品70

3、克列门蒂《钢琴练习曲选29首》

4、凯斯勒《钢琴练习曲15首》作品20

5、车尔尼《160首8小节钢琴练习曲》作品821的第三集(部分)第四集

6、肖邦《练习曲集》作品

10、作品25

7、李斯特音乐会练习曲两首之一《森林的呼啸》,之二《侏儒舞》,三首音乐会练习曲之3《叹息》等。

8、李斯特《帕格尼尼练习曲》

9、拉哈马尼诺夫《钢琴音画练习曲》作品

33、作品39

10、德彪西《12首练习曲》

11、斯克里亚宾《钢琴练习曲》

二、钢琴教学高级阶段的复调

1、巴赫《英国组曲》

2、巴赫《帕蒂塔》(又称德国组曲,古组曲)

3、巴赫《平均律钢琴曲集》

三、钢琴教学的高级阶段的乐曲

贝多芬的《钢琴奏鸣曲》中的后期作品。

莫扎特《钢琴奏鸣曲》K475、K498等

《波兰舞曲》第一首作品26之1;第8首作品71之1;第14首#g小调和第16首降G大调等。

《谐谑曲》第2首作品31,第3首作品39等。

李斯特作品《爱之梦》第3首,根据阿拉比耶夫的原作改编的《夜莺》,《威尼斯与那波里》第3首《塔兰泰拉》等,《匈牙利狂想曲》第11首。

舒曼《童年情景》,《蝴蝶》等。

德彪西《前奏曲》(选)

中国作品:

黎英海《夕阳箫鼓》

谢 耿《霓裳羽衣曲》

王建中《百鸟朝凤》

权吉好《组曲----“长短”的组合》

王立三《东山魁夷画意》

赵晓生《太极》等等。

手指练习

1、李斐岚编著《儿童钢琴手指练习》

2、哈农《钢琴练指法》

3、什密特《钢琴五指练习》作品16 以上三本教材适合于启蒙阶段,初级阶段即中级阶段使用。

4、科尔托《钢琴技术的合理原则》

5、马格丽特〃朗《钢琴技巧练习》

6、李嘉禄《钢琴基本技术联系》

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