汉语拼音12、ɑn en in un ün教案

第一篇：汉语拼音12、ɑn en in un ün教案

汉语拼音《ɑn、en、in、un、ün》教学设计

主备人：赵金蕾 审核人：刘玉燕 张 晗 年级：一年级

课时 2课时（本节课为第一课时）

一、教材简析和学情分析

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。本课有5个部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一副家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示an的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in 和yin 的音，“条纹”的“纹” 提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。

第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，配有一幅情景图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大 片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。

4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本科新学的音节，其中“草”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《家》，其中lɑn tiɑn yun lin men 是本课新学的音节，“家” “是”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lun chuɑn ”

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力：正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，认清形。过程与方法：正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lun chuɑn ”。借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

情感态度与价值观：正确朗读儿歌《家》。认识“草、家、是”3个生字。

三、教学重难点

重点：前鼻韵母和整体认读音节yuɑn yin yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。难点：前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yuɑn yun的正确认读；g k h与介母u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j q x 与介母ü、前鼻韵母 ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

四、教法（理念）设计

在这堂课中，我运用了谈话法、观察法、游戏法进行教学，给学生分组，让学生在情境中学习本课的前鼻韵母，找朋友，摘苹果等游戏帮助学生巩固本节课所学的内容。让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

五、教学资源准备

1.制作关于ɑn、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)2.制作关于前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

3、课前给学生分队，队前摆放摆台，队长单独坐第一排戴上头饰，每小队9人，各持ɑn、en、in、un、ün卡片一张。帮助学生认读。

4、教师准备四线格。发给学生一人一张拼音纸，课堂练习写拼音。

5、给苹果树摘苹果挂苹果游戏的游戏。

6、g k h和j q x六个声母和介母u 和ü卡片。

7、微课视频。（播放微课视频巩固j q x和ü相拼的规则。）

六、教学过程

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1、同学们好！准备好了吗，欢迎大家来到拼音王国，这是一个非常神秘的王国哦，（出示课件：神奇的拼音王国）在这里，我们已经认识了许多的好朋友，我们来看一看我们的老朋友。和我们的老朋友打声招呼吧。（出示单韵母课件和复韵母课件，请2队开火车读。）。

2、玩摘苹果游戏。

同学们，老师知道你们最喜欢玩游戏了，我们玩一个摘苹果的游戏 吧。你认识哪个苹果就把哪个苹果摘下来。并且领着你的小队员读一下。（出示苹果树，每队请两个同学上台。在小苹果的音乐中玩摘苹果的游戏。）

3、今天老师请来了拼音王国里的五个新朋友，同学们，你们想认识他们吗？（出示课题）

4、它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？（指名学生回答：都有n）这几个韵母很特别，都有鼻音n，所有我们把他们叫做鼻韵母，他们是前鼻韵母，跟老师说：前鼻韵母。

5、通过手势，尝试发音n。指导发鼻音n的音 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察情境图，学习韵母ɑn、en、in、un、ün。

1、教学前鼻韵母an。

（1）.播放图片引导发音。请同学们跟随我们新的拼音朋友一起去它们家里看看吧！（出示课件课文插图，指名学生回答）

这一家人都在干什么呢？(爸爸妈妈看电视呢！)电视上演的是哪儿啊？(天安门)对，天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？（播放课件天安门和ɑn 蓝天和lɑn）

（2）指导发音。发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形„„谁看清楚了？（3）多种方式练读。请蓝天队的小朋友带领大家学习ɑn。

我们可以编个顺口溜呢！（ɑn ɑn ɑn天安门的ɑn，蓝天蓝天lɑn lɑn lɑn）学生自由练读、蓝天队的小朋友齐读，开火车读。

（4）学习介母是u、ü的三拼音节。（出示卡片和头饰，做找朋友的游戏。每队派两个小朋友到讲台前，带着头饰分别拿着声母ɡ k h j q x 和u ü 到蓝天组找2朋友。）每队找到朋友以后，学生自由拼读，哪队就找哪队拼读。ɡ－u－ɑn→ɡuɑn k－u－ɑn→kuɑn h－u－ɑn→huɑn 回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。读顺口溜 “j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

播放微课视频巩固j q x和ü相拼的规则。j－ü－ɑn→juɑn q－ü－ɑn→quɑn x－ü－ɑn→xuɑn（5）课件巩固学习三拼音节。（出示课件，学生齐读三拼音节。）

2、学习前鼻韵母en。

（1）出示图片引发音。再来看，图上妈妈的手在干什么？(出示课件指名学生回答。摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！

（2）指导发音。发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形„„谁来试试？（3）多种方式练读。请森林队同学带领大家读en，森林森林en en en 摁遥控器en en en。

3、学习前鼻韵母in。（1）出示插图，引出in。

（出示课件）茶几上放着什么？(饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母in。

（2）练习发音。先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n。（3）多种方式练读。

请音乐队同学带领大家读in。（饮料饮料，in in in；音乐音乐，in in in。）(4)学习前鼻韵母un。

（1）学习发un的音。爸爸妈妈坐的沙发是什么样儿的呀？（条纹的）它还给我们带来了一个韵母un，大家认识这个韵母吗？它怎么读？（2）练习发音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n。

（3）多种方式练读。有春天队带领学生读（条纹条纹，un un un，春天春天un un un）

5、学习前鼻韵母ün。

（1）出示图片，同学们看一下，蓝天上有什么？（白云）（2）练习发音。发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n。教师范读。

（3）学生跟读、齐读。云朵队带领学生读（白云白云ün ün ün，云朵云朵ün ün ün）

三、学习整体认读音节yuan yin yun。

1、学习整体认读音节yuan。拿出卡片，分别张贴在ɑn、in、ün下面。（1）看图，电视边上放着什么？(球)它是什么形状的？(圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

（2）学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读。

（3）.yuɑn的声调标在ɑ上，他有四个声调：出示课件。yuɑn(知识渊博)yuán(圆圆的)yuǎn(很远)yuàn(愿望)

2、学习整体认读音节yin。

（1）在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

（2）练习发音。谁能学着发in的音？

（3）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。他也喜欢戴漂亮的帽子。树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。

3、学习整体认读音节yun。

（1）老师给大家讲个小故事吧。大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

四、巩固新知，游戏拼读

1.每队请两个小同学玩挂苹果的游戏。我们认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，谁能都读对，找到和自己队有关的韵母。读对了就挂在树上。2.请大家打开书47页，自己试着读一读。

你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。

3.运用班班通检查学生拼读情况。

设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

五、指导书写

1、同学们，你们能准确地拼写这些韵母吗？播放课件，学生在发放拼音纸上书写。提醒学生注意书写的格式，每个字母在四线格的什么位置。注意写字的姿势。

2、书写lún chuán。（教师范写）（1）说说它们是由哪些拼音组成的。（2）请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空写一个音节的几个字母要靠紧一些。)（3）学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

3、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。

设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？

设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！

四、巩固字词 1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

第二篇：汉语拼音12 AN EN IN UN üN教案

【教学目标】

1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun,读准音,认清形 ,正确书写。

2、学会声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习ü上两点省写规律。

3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】

1、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。

2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

【教学难点】

三拼音节的发音是难点。

【教学用具】

字母卡片、生字卡片。

【教学设想】

由于本课的韵母较多,教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此,在教学时要以学生为主,教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用,从图入手,把生字与事物、画面、句子结合起来,激发学生认读的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

认读6个单韵母和9个复韵母。

二、学习新课

1、学习an: ⑴出示天安门图,问图上画的是什么?看图引出 an。

⑵练习读法:范读,自读,师生口型对比,同桌读,指名读,齐读。

⑶拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。

2、同样方法学习en in un ün。

三、指导书写

1、观察。

2、说一说写法。

3、范写。

4、学生练写。

四、比较识记

1、观察他们的共同点,指导学生发现。

2、引导学生自己总结比较记忆的方法: 他们有什么不一样的地方?你是怎样记住他们的?请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法,不拘一格,畅所欲言。

五、学习三个整体认读音节

1、领读。

2、自读。

3、同桌读。

4、齐读。

〖板书设计〗 an en in un ün yuan yin yun 〖教学后记〗

这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节,激发了兴趣,培养了学生的创造性思维,拍手练读音节,让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。

第二课时

一、复习导入

认读五个前鼻韵母。

二、学习新课

1、出示音节,指导学生自己读一读,猜一猜,同桌读。

2、指名回答。

3、出示实物,鼓励学生。

4、齐读。

三、看图学句子、读生字

1、自由看图。

2、说说图上画了些什么?

3、出示拼音句子。学生试拼,小组互读。指名请一个小组同学读一读,领读,齐读。

4、出示句子,鼓励学生借助拼音练习朗读。

5、学习句子中的生字。出示课件,认读。

四、学习儿歌

1、读红色音节。

2、圈出自己认识的音节拼一拼,借助拼音试读儿歌,同桌读。

3、指名读,领读,齐读。

4、认读生字,区分“他”和“她”。

〖板书设计〗

山田左右片

风云她

〖教学后记〗

先拼读音节,再出示句子,激发了学生兴趣,加强了音节练习,有利于重难点的突破。

第三篇：汉语拼音12 an、en、in、un、ün 教案

汉语拼音12 an、en、in、un、ün

教学目标

知识与技能：

1． 学会an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2． 学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

过程与方法：看图借助汉语拼音认字读韵文。

情感态度与价值观：针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。教学重点、难点：

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3课时 教具准备：课件 教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。教学过程：

一、谈话导入

板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

七、布置作业 板书设计

第二课时

教学目标：

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3．展示学生作业，进行评改。

七、总结

八、布置作业

板书设计

第三课时

教学目标：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图上，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3．同桌同学相互读。4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3．请同学读，其他同学听。4．同桌互读。5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

五、总结

六、布置作业

板书设计

教学反思

第四篇：汉语拼音12 an en in un ün

汉语拼音12 an en in un ûn

教师：龙昌小学张顺英

概述：

本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ûn和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ûn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟û组成音节省写û上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。

第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。

学情分析：

针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。另外在学习本课之前，学生已学过9个复韵母，会读声母和韵母组成的音节，能按两相拼的方法拼读音节。对三相拼的拼读方法掌握起来比较困难，老师要加强指导。学生单独拼读一个音节容易，如果连成一句话就困难些，老师可以示范教读，然后叫小朋友们模仿读。

教学目标： 知识与技能：

1.学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

过程与方法：让学生在情境创设中学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

情感态度与价值观：激发学生学习复韵母的兴趣。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学准备： 卡片、ppt 教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

（一）复习检查。（2分钟）

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。（5分钟）

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。（3分钟）

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。（3分钟）

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。（3分钟）

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。（2分钟）

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。（2分钟）

（八）拓展阅读，见拓展阅读材料。《鼻韵母儿歌一》，《冰山不见了》，《乌云》，《登山》（10分钟）

（九）拓展说话训练：用带有an en in的韵母的音节练习说话。先说一个词，然后连词成句。（10分钟）

第二课时

课时目标：

1.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

2.激发学生学习复韵母的兴趣。

（一）复习巩固。（5分钟）

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。（5分钟）

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。（5分钟）

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

（四）复习小结。（5分钟）

（五）拓展阅读，见拓展阅读材料。《头字歌》，《门口》，《吃饼干》（10分钟）

（六）拓展说话训练：用“有„„有„„还有„„”练习说话。联系36页的学习用品说说自己的书包里有哪些文具。巩固所学音节。也可以拓展到“什么地方有什么，还有什么”。（10分钟）

第三课时

课时目标：

1.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

（一）复习检查。（2分钟）

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。（1分钟）

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。（3分钟）

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。（3分钟）

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn

2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。（3分钟）

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。（3分钟）

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。（3分钟）

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌。

（八）认生字。（2分钟）

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）拓展阅读，见拓展阅读材料。《长城长》，《门铃》，《小路》，《自立歌》（10分钟）

（十）说话训练你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。（10分钟）

第五篇：汉语拼音an en in un ün教案

汉语拼音an en in un ün教案

汉语拼音aneninunün教案

【教学目标】、复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。

2、能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

3、能正确、流利、有表情地读儿歌。

【教学重点】

复习汉语拼音,认识8个汉字。

【教学难点】

能按顺序观察图、说图意。

【教学方法】

游戏法、演示法、小组合作法。

【教学准备】

投影、挂图、。

【教学过程】

一、复习旧知、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;指名读、齐读。

二、导学新知

师同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。、看图学音节词:

方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。

⑴做游戏“传花环”。

⑵师出示音节词卡片。

⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。

师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

2、看图按顺序说图意,学句子,识字:

⑴逐步演示山、田、树、果园出现的,问“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

生说远处、近处、左边、右边各有什么?

训练学生观察图说话的能力。

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。

丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

⑵教师贴小动物图:

师美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!

学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。

师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

3、学习儿歌识字:

⑴出示投影片:

小组合作读,不会的问小老师。指名读。

⑵出示演示爬山的过程并范读:

把抽象内容具体可感地展示给学生。

⑶教师指要求认识的汉字:

指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。

⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程:

师看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

三、巩固新知

、出示大苹果卡片:

抢读、指名读、开火车读。

让学生在玩中学,学中玩。

2、小结同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。

【课后小记】

这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。