二年级上两位数加减法的复习(教案)

第一篇：二年级上两位数加减法的复习(教案)

两位数加减法的复习

教学内容：九年义务教育课本二年级第一学期第2页

滑雪 教学目标：

认知目标：

1、整理一学期所学习的100以内的加减法，并进行归纳和分类。

2、对100以内加减法进行综合练习。

情感目标： 通过滑雪情景游戏，感受数学乐趣。能力目标：

1、培养学生仔细观察分析能力，合作交流能力。

2、培养学生对所学知识进行整理和归纳的能力。

教学难点： 选择适合自己的方法进行计算，提高准确率和计算速度。教学重点：选择适合自己的方法进行计算，提高准确率和计算速度。教学准备：投影片。教学过程：

一． 情景教学，激发学习兴趣。

师：一年四季你最喜欢那个季节？（学生自由谈论）老师和你一样，最喜欢冬天的雪景。（出示图片，欣赏雪景）

师：看一望无际的白雪，心情真是格外地舒畅。你喜欢在下雪天干些什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪……）

师：今天，老师把北方的滑雪场搬到了教室里，让我们一起去感受滑雪时得紧张和激动。（揭题）二． 情趣教学。

1．仔细观察，进行分析。

师：小雪人站在起点，左看右看，他看到些什么？（有两条滑道，原来每条滑道上都有一些题目。）师：这两条滑道有什么不同？ 生：左边滑道是100以内的加法题。

右边滑道是100以内的减法题。

师：小雪人不知道该从哪条滑道滑下来，你们帮他选一选，哪条滑道滑下来容易到终点？（学生各抒己见。）2．进行分类，找到解决方法。

1、认真计算每一题。

2、如果做错滑倒，就站起来重来一次。

宣布速滑比赛开始了！（学生选择一组独立解答。）师：你们都算对了吗？

师：在规定时间内滑完滑道，你就是滑雪小能手。小能手们在解决问题时又有什么感觉？

生：我觉得掌握了本领很快能解决问题。

生：我觉得这些题目就像滑道一样，弯弯曲曲的地方计算起来稍难点，直的地方滑起来快算得也快。真有趣就像真的滑雪感觉一样。生：我感觉一会儿块一会儿慢，真刺激！

3、连加练习

师：你们敢不敢试一试？

师：你要提醒小朋友注意什么？（别计算错了！）师：连加计算怎样巧算？

4、连减练习

先尝试练习再找一找规律

5、加减混合练习

先尝试练习再找一找规律

三． 总结：

师： 今天，我们复习了100以内的加减法。小朋友都很行，评选最佳滑雪能手。

教学反思：把计算教学融入情景与游戏之中，不仅提高了学生的计算兴趣，而且产生了强烈的竞争意识，这样的教学内容深受学生的欢迎。-3-

第二篇：两位数加减法复习教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

⑴ 能对两位数加法的各种类型进行整理、分类、归纳。⑵ 能掌握两位数加法的算法，并能正确地进行计算。

⑶ 能用自己喜欢的计算方法来计算两位数的加法，进一步培养学生的算法思维，张扬个性。

2.教学重点/难点

⑴ 正确计算两位数加法。⑵ 两位数进位加法。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、情景引入

师：这里有许多算式，你能不能帮小巧把它们分类？ 生1：可以分为两位数加一位数和两位数加两位数 生2：可以分为有进位能的加法和没有进位的加法 师：能不能把这些算式填入表格中呢？

(指其中的一个算式，让学生说说应该填在哪一格中，为什么？)

二、新课探索 探究一 师：22＋13，你知道这道题属于哪一类？你们有些什么方法来计算这道题呢？ 生：这题属于两位数加两位数不进位的加法题。生1：我是把13分成10和3，先加整十数，再加一位数

跟进练习：

请你用喜欢的方法来算一算：61＋23

38＋21

小组合作，任选一题，看哪组的方法最多。

交流

汇报 探究二

师：36+17

这道题又是属于哪一类的呢？

小组讨论你们有些什么方法计算这道题？

交流

汇报

43＋43

师：十位上3＋1是4，为什么是5？ 生：个位上6＋7=13，有进位，所以是5。

师小结：两位数加两位数的方法有很多，一般我们都是把其中一个加数分拆成整十数和一位数，转化成两位数加整十数，加一位数来计算，也可以用竖式来计算，当个位数相加满十时，要向十位进1。

三、课内练习练习一

判断题：

46+25=71

24+17=41

17+55=82 46+5=51

24+10=34

17+60=77 51+20=71

34+7=41

77+5=82 练习二

用你喜欢的方法计算:

49＋18=

75＋19=

26＋37=

54＋39=

练习三

竖式计算：

35＋26=

46＋17=

37＋48=

24＋17=

课堂小结

四、本课小结：

师：今天我们对两位数加法算法进行整理以后，发现了那么多不同的算法，那么在做两位数加法时，要注意些什么呢？

课后习题

五、课后作业： 练习册P48、49

第三篇：两位数加减法

两位数加减法

作者：韦志远 时间：2012-08-14 11:47:08

教学目标： 1.创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

2.使学生在实际情境中掌握数式计算的方法。3.培养学生操作、实践、解决问题及合作交流的能力。教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒。教学过程：

一、创设情境，复习旧知，引入新课。1.电脑演示：动画故事“小猪请客”

小猪“胖胖”在家开舞会，它要为小动物们准备丰盛的食品，它来到“超市”选购食品，它看见又大又甜的大西瓜有18个，买了12个，请你想想，还剩几个西瓜？ 2.学生根据情境列出算式：18-12.3.让学生观察18、12分别是几位数？（两位数）导入课题：“两位数减两位数”（板书课题）。

4.学生归纳计算方法：笔算一般从个位起。

二、合作学习，探究新知。

1.小组合作，探究42-28的计算方法：

a.电脑情境演示：“小兔送货员”的故事。学生根据情境列出算式：42-28，即：小兔送货员为顾客送萝卜28个，蔬菜店4捆零2个萝卜，想想，小兔 送货员从42个取出28个，还剩多少个？ b.动手操作：学生摆小棒探索42-28等于多少。c.学生交流多种操作方法。

d.讨论：你发现了什么？（从操作中去体会个位不够减怎么办？）e.引导学生把摆的过程用算式表示出来，学生独立试做：42-28.f.小组讨论并交流多种方法。*30-28=2 2+12=14 *12-8=4 30-20=10 4+10=14、4 2-2 8 ———— 1 4 2.师生共同总结笔算方法

a.当个位不够减怎么办？（从十位退1当10）b.算十位的时候应该注意什么？（要点一下退位，不要忘了减去退位的1）

c.讨论：笔算两位数减法要怎样做呢？

总结：笔算两位数减法，要怎么做呢？（要先把相同位数对齐，从个位减起）（课件显示）

3.比较：比一比，35-23和42-28这两道题在计算上有什么不同？ 35-23（个位上是5减3，够减）42-28（个位上是2减8，不够减）

像42-28这样，个位不够减需要从十位退1，在个位上加十再减.（师在课题上添写板书——退位减法）

4.（课件显示）笔算两位数减法要注意：

相同两位数对齐；

从个位减起；如果不够减，从十位退1当10再减。

三、课间休息：唱《退位减法歌》做律动。

四、联系生活，拓展延伸

1.你能模仿例2自己写一道这样的算式吗？

师：请你任意选择一道题，做在本子上，看看自己能不能独立完成。

师：谁愿意把自己算的题目介绍给大家？（几位同学把自己的算式投影在屏幕上，指名口述是怎样算的，集体订

正。2.做一做：作业

3.数学门诊部（电脑显示）

数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病.

第四篇：两位数的加减法教案

两位数的加减法

一、教学内容

九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第２页的内容。

二、教学目标

１、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。

２、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。培养学生的口头表达能力。

３、情感、态度与价值观：

（１）培养孩子认真倾听他人想法的习惯。

（２）发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。

三、教学重点和难点

重点：１００以内加减法的竖式计算法。难点：理解并会应用进位加法与退位减法。

四、教具

卡片若干张、多媒体

五、教学过程? １、创设情境、提出问题。

师：俗语说，立冬，收萝卜收葱。冬天到了，小白兔们一家人来到土地里收萝卜，妈妈说，我收了６４个萝卜，兔妹妹说，我收了２５个萝卜。妈妈问兔妹妹说，我们俩一共收了多少个萝卜？

师：同学们你们说一共收了多少个萝卜？ 生：兔妈妈和兔妹妹一共收了８９个萝卜。２、讲解算法 师：（视情况夸奖），你用的什么方法计算出来的？ 生：口算

师：我们一起来看看怎么计算的。（PPT）

师：将２５看成２０与５，６４先加上２０等于８４，８４在加上５等于８９。我们在来看看竖式：６４加上２５，个位对个位，十位对十位，先算个位，４加５等于９，６０加２０等于８０，结果是８９。【PPT】（生：竖式，如果没有，老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。师：来，我们一起来看看。【板书】

教师详细介绍竖式的格式。

６４（加数）

（符号）＋ ２５（加数）

（相当于横式中的等号）

８９（和）

竖式这样写：

（1）从上往下依次排；（2）相同数位对齐；

（3）加号写在第二个加数的前面；（4）横线画平、画直、长度合适。）

师：一会儿，兔爸爸说，我收了７２个萝卜，兔哥哥说，我收了４９个萝卜。兔爸爸问，我比兔哥哥多收了几个萝卜？

师：同学们你们说，兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜？ 生：兔爸爸比兔哥哥多收了２３个萝卜。师：你是怎么算的？

生：口算（竖式，或其它）师：（视情况给予表扬）我们一起来看看怎么算的

师：将４９看成４０和９，先用７２减去９等于６３，再用６３减去４０等于２３，结果就等于２３。我们再来看看竖式，７２减去４９，个位对个位，十位对十位，先从各位减起，２减９不够，从十位借１，变成１２，１２减９等于３，再算十位，７借走１，还剩６，６减去４等于２，所以最终结果为２３。

（如过有其它的算法，老师视情况讲解，并板书。如果学生不熟悉竖式则再次强调补充竖式的基本知识。竖式这样写：

（1）从上往下依次排；（2）相同数位对齐；

（3）加号写在第二个加数的前面；（4）横线画平、画直、长度合适。３、巩固练习比一比：

师：我们来个比赛吧，现在，我随机发放卡片，请拿到卡片的同学做好准备，看谁先将卡片上的算式计算得又对又快，没拿到卡片的同学则自己看书练习，一会儿当小老师，评改对错，清楚了吗？ 师：预备开始。算一算

１０＋２０＋３０ ＝

１５＋３０＋４５＝

１７＋２７＋３９＝

１００—５０－５０＝

９８－４８－２３＝

８５－２８－１９＝

２５＋４３－６３ ＝

９３－５４＋１２＝

４３－３９＋５１＝

六、课堂总结

师：同学们我们今天都复习了什么呢？

七、作业布置

课本第２页２、３、４余下的部分题

八、板书设计

６４（加数）

（符号）＋ ２５（加数）

（相当于横式中的等号）

８９（和）

７２（加数）

（符号）－ ４９（加数）

（相当于横式中的等号）

２３（和）

第五篇：两位数乘两位数复习教案

两位数乘两位数整理复习

教学要求：

1、熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，并养成及时验算的好习惯。

2、能熟练地分析信息，学习正确解决问题。

3、熟练掌握混合运算的运算顺序，能准确地进行脱式计算

4、学会整理纲要图表的方法

教学重难点：能熟练地进行计算和验算；能运用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

1、练习

一、口算：

30×20= 11×30= 10×50= 20×23= 20×20= 40×22= 30×40= 23×10= 20×50= 13×30= 15×20= 24×20= 同学们，我们刚刚学完了第六单元，你知道第六单元主要研究什么内容吗?学生答后，板书课题

今天这节课我们就来复习一下这一单元的知识，这节课老师共给大家带来了六组练习题，你没打对一组题就在题号上奖励自己一个笑脸，能得到6个笑脸的同学老师要奖励你一张喜报和一个奖章奖励，如果你得到了5个笑脸老师会奖励你一张喜报，听明白了吗？有没有信心把老师的奖励都拿到手？那就让我们开始行动吧！

2、同学们，我们刚才进行的口算练习是我们这个单元的第一个知识点（板书：口算），看来同学们学得都不错，全对的同学请自己奖励自己一个笑脸。同学们，请大家观察一下这些口算题，根据算是的特点，你能把这些题分成几类呢，根据学生的回答板书：整十数乘整十数、两位数乘整十数。

复习口算方法，重点板书：末尾填写几个0。

3、复习估算和笔算

同学们，这一单元我们除了学习了口算，我们还学过哪些算法呢？引出估算和笔算、验算。那下面老师就来检查一下同学们的估算和笔算水平吧

估一估，算一算，划横线的题要验算哟！

12×34 28×22 19×35 87×60 算完后订正，引导学生说出算法，笔算的类型，并板书形成纲要图表。重点板书：用哪一位上的数去乘，得数的末位就和那一位对齐。注意检查学生改错。

4、表扬学生，带学生画完笑脸后，引导学生复习乘除混合运算 练习三：37×21÷7 21×35÷5 40×50÷5 75÷5×46 练习四：书法班里有15人，绘画班的人数是书法班的6倍。绘画班平均分成5个小组，每个小组有多少人？ 练习五：如果2人一间房，女生正好需要20间。如果每3人一间房，女生需要多少间？

练习六：每上一层楼都要走18级台阶，李英从一楼到四楼的教室要走多少级台阶？

5、总结做题情况，再回顾一遍纲要图表，简单总结整理纲要图表的方法。

6、探索性练习

刚才同学们用对于乘法计算得很熟练。老师有一个特殊的本领，遇到比这些更大的数据不用列竖式就能直接报出得数。出示（）×99=（）这道算式，然后对学生说，随便你填哪个两位数，老师都能迅速得报出结果。当老师报出一个结果时都让他们笔算来检验是否正确，这样的练习既让学生练习了竖式，并能从这些算式中发现规律，感受数学知识的内在的规律美，让学生的兴趣保持的更加持久。计算计算，我们就要善于用计来算、用方法来算，而且这个方法将会在四、五年级作为一个重要的知识来学习呢。同学们数学王国的奥秘还有很多希望同学们能利用课余时间去发现去探索，好吗？