《皮皮鲁传》班级读书会教学设计[定稿]

第一篇：《皮皮鲁传》班级读书会教学设计[定稿]

《皮皮鲁传》班级读书会教学设计立项批复

课题设计

研究方案

实施计划

阶段小结

调查研究

成员介绍

申请议定书

课题批复

人员变更

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08—09学年第二学期

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07—08学年第二学期

08—09学年第一学期

08—09学年第二学期

2009——2010学年第一学期

2009——2010学年第二学期

目标研究

内容研究

策略研究

阅读评价的研究

专题研讨

读书活动

阅读指导课教学设计

读书氛围的营造

专家讲座

课堂指导

学术沙龙

讲座内容

活动反思

阅读指导课教学设计

教学反思

听课交流

“读书交流会”教学设计

沙龙内容

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每月统计

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v 您现在的位置： ※走进郑小 >> 语文课题 >> 学习论坛 >> 他山之石 >> 正文2009年9月2日星期三农历己丑年

七月十四

《皮皮鲁传》班级读书会教学设计

作者：峰影小学„ 文章来源：转摘点击数：313 更新时间：2008-12-31 热

★★★【字体：小大】

《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。他还到太空探险，知道了“沙星人”的秘密。在他的朋友家里，他还找到了一个神奇的喷雾器，可以让人变小、再还原。他在探险过程中，和朋友们在一起，发生了很多有趣的事，比如，用神奇喷雾器，把自己和朋友变小，开着玩具直升机，到少年宫捣乱„„

皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮可爱。他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！

一、教学目标：

1、情感目标：

（1）播下学生热情阅读童话的种子。

（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

2、知识目标：

（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。

（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。

3、能力目标：

（1）学会概括故事主要内容和速读方法。

（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。

（3）学写读后感。

二、教学重点：

学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

三、教学难点：

感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。

四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件

五、教学过程：

（一）“相见”作者——郑渊洁

1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？

2、学生交流，说后出示：

郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作。创作风格受张天翼的影响比较大。先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一千万字。《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。1993年当选首届北京市十大杰出青年。自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。

郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。小说《帽子》被改编为电视小品。2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。

3、《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。

（二）“相知”小说——《皮皮鲁传》

1、学会概括内容梗概。

《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。

在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。

（1）介绍方法：

①板书：找出主要人物

《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？

（皮皮鲁、鲁西西等）

②板书: 关联词串联故事大意

用“先„„再„„接着„„然后„„最后”关联词串联故事大意。

（2）师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。

（3）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事，师生评议指正。

（三）“相识”主人公——皮皮鲁。

1、是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？

2、下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁外传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示）

3、想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。

4、下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈

〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作）

5、全班交流。

6、大组交流，指导写读后感。

（1）你或者别人身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？

（结合发生在自己或同学身上的真实故事谈谈想法）

（2）出示：（“读后感”格式。

题目：正标题副标题

正文：第一段简要介绍故事大意

第二段联系故事，评价人物精神中的一点或两点

第三段联系生活，把自己或别人与书中人物比较

第四段简单概括自己的读书感受）

（四）布置作业：

1、精读其它故事。

2、学写读后感。

（1）题目自拟，加上副标题。

（2）围绕皮皮鲁的机灵、勇敢、热爱创造中的一点谈。

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第二篇：小学语文《皮皮鲁传》班级读书会

小学语文《皮皮鲁传》班级读书会教学设计

一、教学目标：

1、情感目标：

（1）播下学生热情阅读童话的种子。

（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

2、知识目标：

（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。

3、能力目标：

（1）学会概括故事主要内容和速读方法。（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。

二、教学重点：

学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

三、教学难点：

感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。

四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件

五、教学过程：

（一）“相见”作者——郑渊洁

（1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？（2）学生交流，说后出示：

郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品《猫过鼠

年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。小说《帽子》被改编为电视小品。2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。

（3）《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。

（二）阅读方法指导

1、“相知”小说——《皮皮鲁传》（1）学会概括内容梗概。

《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。

①介绍方法：板书：找出主要人物《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？（皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关联词串联故事大意

用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。②师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。

（2）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事 ①学生自由阅读 ②小组交流

③全班汇报，师生评议。

2、“相识”主人公——皮皮鲁。

（1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的

“机灵”呢?

皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？

（2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示）

（3）想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。

（4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作）

（5）全班交流。

（6）教师总结：在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法（学生回答后教师总结）：关联词串联故事大意，快速默读抓住精彩语句感受人物性格。

（三）学生阅读实践，畅谈收获体会

1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。

2、小组交流

3、全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

（四）布置作业：

皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮可爱。他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。

第三篇：班级读书会教学设计（推荐）

《格林童话》班级读书会教学设计

作品分析：

《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。作者以民间故事为素材，以魅力的乡村景色和淳朴的民风为背景，以亲切的笔调，描绘了一个幻想中的神秘童话王国。《格林童话》中的故事选材广泛，情节曲折动人，想象力极为丰富。对惩恶扬善，机智勇敢的人大加赞赏，对穷凶极恶的人加以鞭挞。对培养儿童情趣、启迪儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。

教学目标：

1.带领学生走进童话故事，通过阅读了解，感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

2.感悟《格林童话》中呈现出的对真、善、美不懈追求的精神。

3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：

1.阅读《格林童话》，了解全书故事。2.选择一个喜欢的故事，试着讲述故事。3.多媒体课件。教学过程：

一、动画导入，读兴趣。

1.同学们，喜欢看动画片吗？今天上课前，老师先给大家看一段视频。播放《小红帽》片段。

2.同学们睁着大眼睛看得非常认真，谁来告诉老师，刚才看的动画片叫什么名字？

3.老师还有一些图片，你能猜出它们的名字吗？谁来试一试？出示童话故事插图，学生抢答。

（设计意图：一年级的孩子，对阅读兴趣不够浓厚，用动画导入，吸引孩子的注意，调动孩子的积极性，可以一下子将孩子引导到这本书上来。激发孩子的了解欲望。）

二、整本阅读，读作者。

1.同学们真厉害，准确地猜出了每一张图片的名字。其实啊，它们是一个个有趣的童话故事，而且出自同一本书。谁知道是哪一本书啊？

2.对了，就是《格林童话》。同学们现在真是越来越了不起了，不光能读故事，还能读一整本书呢！

3.同学们都读了这本书，以后也一定会读更多的书。我们在读故事的同时，也应该读一读作者，就是写书的人。读作者也会帮助我们更好地了解书中的内容。下面我们就一起认识一下这本书的作者吧！

4.出示作者资料，并简要介绍。《格林童话》作者是格林兄弟，即雅科布〃格林（1785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。兄弟俩生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，从1806年开始，格林兄弟就致力于民间童话和传说的搜集、整理和研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》（两卷集）和《德国传说集》（两卷）。《格林童话》共收集多少故事，说法不一，有的说216篇，有的说211篇。

你们知道吗？《格林童话》是一本不可多得的好书，被称作世界儿童文学中的瑰宝。里面的故事语言纯朴自然，内容丰富多彩，含有不少进步和积极的因素。《格林童话》出版后，很快被译成了许多国家的文字，流传很广，它对欧洲的民间文学和儿童文学起了很大的促进作用。《格林童话》共二百一十余篇，可以说篇篇都是精品，脍炙人口而又百读不厌，具有很高的艺术价值，被译成多种文字在世界各国广泛流传，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范围内家喻户晓。

（设计意图：一年级的孩子熟悉的是一个个奇妙的故事，但对于一本书，乃至书的作者是没有什么概念的。这一环节在给孩子灌输作者概念的同时，也让他们知道，原来自己读的书这么出名，进一步激发阅读的兴趣。）

三、交流阅读，读故事。

1.你最喜欢书中哪个故事，能简单的讲给同学们听吗？最好还能说说你喜欢它的理由。2.给出句式：

我喜欢的《格林童话》故事是（），这个故事主要讲了（）。我喜欢这个故事中的（），因为（）；或者我不喜欢这个故事中的（），因为（）。

3.小组交流自己喜欢的故事，可以用自己喜欢的方式表达，也可以用上面的句式来说。

4.各小组派代表交流故事，组织其余学生点评。5.教师小结。

（设计意图：读书交流会，让孩子讲述自己喜闻乐见的故事，任由自己的思绪徜徉书海，让孩子体验到读书的乐趣，与书中的人物对话，感应。由于一年级的学生语言表达能力有限，给出句式，降低交流难度，让孩子们敢于交流，乐于表达。）

四、片段阅读，读感受。

谈话：刚才从同学们的交流中，老师听到了白雪公主的美丽善良；看到了小红帽的天真可爱；知道了傻小子想学会“害怕”……老师知道大家都认真读了故事，并且记住了故事内容。下面我们一起来读几个故事片段，看看同学们又有什么新收获。

1.出示《金鹅》片段一：

这时，小傻瓜对他父亲说：“爸爸，让我去砍柴吧。”他父亲回答说：“你看，你两个哥哥去砍柴，把自己都砍伤啦。你从来没有砍过柴，一点儿也不会呀，就别去啦。”可是，小傻瓜却一个劲儿地恳求父亲，最后父亲只好答应了。母亲让他带上一块在炭灰里烤的面饼子，还有一瓶酸啤酒，做为午饭。他来到森林，也遇到了那个白发苍苍的小老头儿，小老头儿向他问候了一句，然后对他说，“把你的饼子给我一点儿吃，再给我一口酒喝。”小傻瓜回答说：“坐下吧，可我只有一块在碳灰里烤的饼子和酸啤酒，你要是不嫌弃，咱们就一块儿吃吧。”

2.出示《金鹅》片段二：

小傻瓜想起了小老头儿，便来到森林中他砍倒那棵老树的地方。只见小老头儿就坐在那里，满面愁容。小傻瓜走上前去，问他有什么不高兴的事。小老头儿回答说：“我渴得要命，喝什么都不解渴。凉水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我刚刚喝了一桶，感觉却像一滴水要浸湿烤焦的大石头一样，顶什么用呢？”“听着，我能帮帮你，”小傻瓜说道，“跟我走，准保你能解渴。”

3.出示《金鹅》片段三：

小傻瓜一听欣喜若狂，便说：“起来！我带你到一个地方去，到了那儿，你可以放开肚皮吃，吃得饱饱的。”小傻瓜把他领到了王宫。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全国运送来的面粉烤制的。从森林来的这个人开始吃起来，吃得津津有味，不到一天时间，那么大一堆面包就无影无踪了。

4.提问：你认为小傻瓜傻吗？为什么？

（设计意图：通过精选的几个片段，让学生再次阅读，感受童话中经典的画面，增加趣味性，激发学生阅读经典的兴趣。心随着情节尽情激荡，抒怀，感受童话带来的美妙。）

五、欣赏音乐，读想象。

1.播放音乐《小红帽》。学生拍手，跟唱。2.再播音乐，学生起立做动作。

3.这首歌曲就是根据童话故事创作的。可见我们的故事还有不同的呈现方式，你能用不同的形式来表现读到的故事吗？可以是一幅画，一首小诗，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流会，你们带给我惊喜。

六、拓展阅读，读积累。

童话总是带给人美的享受，除了《格林童话》世界各国还出版了很多童话集，老师推荐几本有名的给大家读一读。出示：《安徒生童话》《一千零一夜故事集》《天方夜谭》《中国神话故事》

《格林童话》班级读书会教学设计

张掖路小学：高晶

2015.03

第四篇：班级读书会教学设计

10月份班级读书会教学目标

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

课前准备：

1、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：

一、揭题导入

.1、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？

2、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

11月份班级读书会

走进安徒生童话世界

--------阅读指导课教

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、课件展示你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

3、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

4、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书：走进安徒生童话世界

读童话故事情节

感受

第五篇：班级读书会教学设计

[教学设计]

《夏洛的网》班级读书会教学设计

姓

名：陆瑞娟

工作单位：安宁区孔家崖第一小学

联系地址：安宁区孔家崖街道刘家庄村67号邮

编: 730070 联系电话：***

、《夏洛的网》班级读书会教学设计

安宁区孔家崖第一小学陆瑞娟

【教材分析】

《夏洛的网》,一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。

《夏洛的网》的文字是美丽的,故事是感人的,细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧,带着传教般的热情与虔诚,因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此,我要把这本蕴涵着生命,爱和友谊的宝书推荐给孩子们,点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯,在他们人生的最早处,在书籍的浸盈中,净化他们的灵魂,让他们学着去编织,人世间最美丽的那个字——爱。【活动目标】

1．初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。

2．阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3．初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感，推荐相关书目，激发学生的阅读更多文学作品的兴趣。【活动准备】

1.学生阅读《夏洛的网》，完成读书笔记。

2.以读书小组为单位开展读书活动，选择某一种形式展现自己的阅读成果。3.多媒体课件制作。【活动时间】一课时

【活动过程】：

一、激趣导入

1．同学们，老师今天带来了一个小谜语请你们猜一猜：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将？——蜘蛛（图片展示）你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们有什么反应？

2．【课件】今天我们班级读书会要向大家推荐一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书你会对这小小的蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！复旦大学中文系文学教授严锋先生甚至认为：

在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”

美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。

3．【课件】看封面，你获得什么信息？（引导学生从封皮入手，抓住其所传达的信息了解本书）

4．简介作品，初步感受知名度。

任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！

我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。

5．蜘蛛很普通，但这只名叫夏洛的蜘蛛却有特殊之处，它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？【板书：夏洛】让我们一起走进《夏洛的网》

【设计意图：谜语导入激发学生的兴趣，引出推荐书目，介绍其作者在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣】

二、初识内容简介

过渡：怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介，内容简介，是对故事内容的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，我们再来交流交流你从简介中获得了哪些信息？

1．学生自读

2．自由交流：故事的发生的地点

主人公：夏洛、威尔伯（以文章段落的出示，引出两位关键人物弗恩、威尔伯，其余人物以图片的形式展示出来，以便激发学生的阅读兴趣。）

【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。）

3．简介，它只能帮助我们了解故事的大概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给故事内容简介补白，来充实对主人公的认识。

【设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品内容，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。】

三、片段教学，感知故事内容

（一）片段1教学： 1.【课件】出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊„„”

2.你获得什么信息？ 3.空白质疑，激发想象力。

这些都是一目了然的，还有些隐藏在省略号后，这就是空白。看到这里，你想到了什么？预设：谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐的生活的？等等。同学们在读书时，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，接下来怎么样？然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。

4．你想给哪方面内容补白？

5．过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶„„ 【设计意图：注重学法的渗透——给作品空白之处补白，以此，培养学生的想象力和文学表现力】

（二）片段2教学：引导学习第七章——坏消息

1．【课件】：出示片段2：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静„„看到这里，你最想知道什么？（设疑，引出目录）威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，”

2．阅读目录，寻找答案。

同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？

3．还想知道什么？ 4．猜一猜，季老师最想知道什么？这个最丑恶的消息是从哪里来的？作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？ 5．学目录。

目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这样认为？

6．提建议，注重略读精读。

师：在同学们翻书验证之前，我想给大家一些阅读建议，课件出示。【课件】阅读小贴士：如何去略读？

著名教育家叶圣陶曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用．”精读是我们在一至五年级的语文课上做得最多的事情，步入小学高年级阶段，已经有了一定的识字量和精读文章的技能，所以要多多培养、训练自己的略读能力。大家都知道我们人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，知识的更新速度又非常之快，为获取更多的信息适应现代社会生活，走马观花式的略读是非常有必要的。那么，如何去略读？这就要求读者对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，无需咬文嚼字，集中注意力，快速浏览，粗略地掌握文章的主要内容。略读可用最少的时间获取大量的信息。

晋代陶渊明早就有“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”的阅读体验。

可见略读和精读同样重要，只有两者相结合，才是最佳的读书方法。

（三）学习第七章——坏消息过渡：接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节，看看有没有你期待的答案。（3分钟速读）

1．自主略读

交流：你阅读哪个章节？找到你想要的答案了吗？ 2．集体精读：

①让我们一起聚焦第7章。不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受。这就是批注阅读。这就是批注阅读【板书：批注】。

你知道毛主席——毛泽东吗？他是——伟大的政治家、军事家、革命家、思想家、文学家。多厉害呀！他读书时，总是“不动笔墨不读书”。他读过的书，里头批注的文字密密麻麻，有时竟然比原文还多。

②请再次快速浏览，拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之后情态变化的动词，读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。

③学生尝试批注阅读。

④指名上黑板写或说出你找到了哪些神态动词。（集体交流批注【课件出示第七章】）

⑤小结：你看，在这里虽然作者没有换很多的词来描写它的尖叫，但仅这几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲绝的小猪生动地展现在我们的面前了。简单明了，这就是我们这书的语言魅力所在。这便是张老师的批注。其实书中还有很多很多类似的章节，简单优美，等着我们的同学用心去感受。

读一本书，除了快速略读外，遇到感受深的片段或重要的词句，要停下来，认真读，反复读。字斟句酌地去体会人物丰富的情感世界，领略文章的风采，这便是精读。3．精读与略读相结合，才是最佳的读书方法。刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，这一切被夏洛看到了，夏洛就说：

【设计意图：小学高年级注重学生精读向略读的转化，培养学生快速阅读的能力，养成边看书边批注的良好阅读习惯。】

（四）学习片段3 1．【课件】出示片段3：

然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来

2．这部分最令你好奇的是什么？

3．我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？不仅你觉得奇怪，我觉得奇怪，就连亲眼看到字的人也不敢相信，觉得这真是个奇迹，更令人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。颁奖词中这样写到：

4．学习颁奖词【课件出示】颁奖词

“女士们，先生们，我们现在来介绍朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的猪早已闻名遐迩了，它吸引了许许多多的贵客来我们这个伟大的州参观。你们一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网上神秘地出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。这个奇迹始终无法得到充分的解释，虽然许多学者纷纷前来参观，研究。最后定论却是－－这乃是天意！女士们和先生们，现在，我非常自豪地宣布，这是一头王牌猪。”

【设计意图：通过猜想、验证，激发学生浓厚的阅读兴趣】

（五）生死诀别

得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了，主人朱克曼会引它为骄傲，养它一辈子，给它吃最好的，住最舒适的。这一切的一切都是因为——夏洛啊！正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时，蜘蛛夏洛去„„

【课件视频】

学生看，教师穿插解说。

解说词：集市结束了，人们纷纷散去，威尔伯也被装上了卡车，它恳请夏洛和它一起回谷仓。可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。为了朋友，它吐尽了最后一根丝。它只能眼睁睁地看着卡车缓缓地启动，渐去渐远，渐去渐远„„慢慢地闭上了自己的眼睛，永远永远地„„没人在她身边，没人知道曾经有那么一只蜘蛛用爱和友情拯救了一个生命，创造了一个又一个的奇迹。

四、总结提升、感悟评价

1.总结：夏洛所编织的网便是一张———的网（善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚）（板书：网）透过这些词，我们感受到的那就是 ——爱

过渡：当我们还沉浸在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着很深的启示。此时涌上你心头，你最想说的是什么？让我们把心中的千言万语凝结成几句话，写出我们最深的——阅读感悟。短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。关于这个故事，报纸、杂志曾有很多评价，咱们来看一看？

2.出示评价，感受书籍

课件出示：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命和死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。

——《纽约时报书评》《纽约客》杂志对它的评价：

课件出示：一个农场里的不测风云，被机敏与睿智扭转，使一个有缺陷的世界回归完美。

——《纽约客》

合上这本书，我们看到封面上有这样一行字：“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”课后，老师就请你把这本风靡世界的经典名著推荐给你最信赖的一位大人。今天的读书之旅即将告一段落，在课结束之际，老师想把怀特的另外两部作品推荐给大家。一部是《精灵鼠小弟》，另一部是——《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命带来更多的启迪。

3．莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，是呀，生活中不能没有书，书是我们的良师益友。让我们一起热爱阅读，书也能成为我们的另一个夏洛。的语言文字，到从语言和文字中散发而来的无比魅力，学会积累书中充满无穷魅力的语言文字，逐步学习写作的方法。

本设计围绕作品中感人的细节，通过阅读体验交流，了解故事大意，走进文本中的人物，分享打动人心的内容，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。对学生进行爱的教育，教育学生学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。

【设计意图：通过提高升华对主人公的认识，激发情感共鸣，推荐相关书目，进一步激发学生的阅读兴趣】

五、制定阅读计划

过渡：万事要有计划，读书亦然。这样收益就更大了。【课件】我的阅读计划

一星期内读完这本书，每天确保半小时至一小时的读书时间。将好词好句摘抄到“日积月累”摘抄本上，并尝试进行批注阅读。写一篇读后感。续写：威尔伯的未来。

读书漂流活动，与其他班交流读书感受

【设计意图：注重读书方法的引领与良好读书习惯的养成】【板书设计】

夏洛威尔伯

网

爱

《皮皮鲁传》班级读书会教学设计[定稿]

第一篇：《皮皮鲁传》班级读书会教学设计[定稿]

第二篇：小学语文《皮皮鲁传》班级读书会

第三篇：班级读书会教学设计（推荐）

第四篇：班级读书会教学设计

第五篇：班级读书会教学设计

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