8册第一课到第四课音乐教案5则范文

第一篇：8册第一课到第四课音乐教案

第一课 手挽手

第一课时

教学目标：

1、通过学习歌曲《拍手拍手》，让学生初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。

2、学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。

3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。教材分析：

歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

教学重难点：歌曲副歌部分的合唱

教具准备：多媒体设备、钢琴、打击乐器、口风琴等 教学过程：

一、导入新课

1、师生用音乐问好

2、话题导入：

师：同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？ 生：是北京奥运会开幕的日子。

师：届时，来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。（播放公益广告片《文明的掌声》）师：看了这个广告短片，你有什么感受？ 生：（1）不同的掌声有不同的作用；(2)我们要用掌声来欢迎客人；

(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；(4)我们要用掌声来鼓励别人；

(5）我们要让世界记住我们的掌声。

师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？

生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声

师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？

引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。

师：刚才这几位同学回答得非常好。我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，为2008年北京奥运会增光添彩。

现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。

大家一起来击掌：师领拍 X X X ︱ X X X︱, 学生一起拍击节奏

【设计意图：从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。】

二、学唱歌曲《拍手拍手》

1、听歌曲录音，分析歌曲特点

师：今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。

（播放该歌曲范唱带）

师：这首歌曲有什么特点？

生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。

师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？

生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。

师：他回答得对不对？（对）让我们再次用掌声来鼓励一下。不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？

生：（1）X· X X ︱X· X X︱

(2)XXXX XX ︱ XXXX XX︱(3)XXX X X | XXX X X |

师：我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。

【设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。】

师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。

2、听唱方式学唱齐唱部分旋律

师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。（听唱一遍）

师：这四个乐句有什么特点呢？

生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。

师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。

3、分声部学唱副歌部分旋律

师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。

（1）听唱第一声部旋律，分句教唱 02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱

（2）把第一声部旋律完整地唱一遍。师：第二声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下第二声部的旋律。

（1）视奏旋律一遍，纠正有休止符的的两个乐句。

（2）把学生分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱，共同唱奏第二声部旋律。

【设计意图：初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以避免学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。】

4、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律

师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。

（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量）

5、学习音乐知识：重音记号

师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？

生：重音记号

师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？

（1）唱第二声部旋律，没有重音记号

（2）再唱第二声部旋律，加上重音记号

生：第二次唱的音要重一些，强一点。

师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。

6、轻声跟音乐唱歌词

师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确

（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词

（2）纠正有附点音符的几句歌词

7、有感情地唱歌曲

师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？

生：快乐地、高兴地，师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。

师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一。

8、为间奏设计不同的拍手节奏

师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？

生：(1)X X X |X X X |(2)XXX X | XXX X |(3)X·X X | X·X X |

（师板书以上节奏型）

师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。

生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。

9、为歌曲加上打击乐器来伴奏

师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在请第一二小组的同学来唱歌，三四组的同学用打击乐器和口风琴为歌曲伴奏，记得在重音记号处要加强声音的强度。

（学生按要求唱奏歌曲一遍）

【设计意图：为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。】

三、聆听《祝你快乐》

1、聆听乐曲。

设问：这首歌曲给你什么感受？

2、再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3、讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4、边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5、再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6、合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。

7、完整地合着乐曲边跳边唱。

8、小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

四、总结

师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？

生：

1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；

2、我知道了拍手的作用；

3、我要用掌声为北京奥运会加油 „„

师：希望每一位同学都能做一个讲文明的小公民。让我们每个人都伸出自己的双手，为奥运加油，为文明鼓掌，让全世界都能记住我们热情的掌声！

第二课时

教学目标：

1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

教学重点：掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。教学难点：附点四分音符和空拍的唱法 授课类型：新授课 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏《彩桥架到台湾岛》

1、出示挂图

师：同学们，图上画了什么?（彩虹）

师导入：“对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是大陆，另一头是台湾。今天就让我们来欣赏这首《彩桥架到台湾岛》。

2、初听歌曲

听歌曲所表达的内容。

设问：“彩桥”是什么桥？是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 生讨论回答。

3、复听歌曲

（1）生跟着录音轻唱。

（2）师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。海峡两岸小朋友盼祖国统一，期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。）

4、音乐表演

中间两组同学搭起小桥，旁边两组同学当两岸的小朋友，共同表演歌曲，把热烈的气氛推向高潮。

5、小结：（指地图）这是我们国家的地域，这是台湾!台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

三、学唱《阳光牵着我的手》

1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。师：听完这首曲子，你想到了什么？

2、复听

感受歌曲的情绪及演唱速度。

3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。

4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。

5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。（1）注意休止符的停顿。（2）附点四分音符的唱法。

（3）掌握呼吸记号，和f的含义。

6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

四、表演《阳光牵着我的手》

1、生自己创作动作。

2、跟着音乐自由表演。

3、加上小打击乐器，生可根据乐曲旋律打节奏。

4、生合作表演。（舞蹈、唱歌、乐器合为一体）

五、拓展延伸

1、提问：歌曲中的阳光的含义是什么？

党的温暖、妈妈的爱„„（引导学生怀着感恩的心面对一切）

2、设问：我们该如何理解阳光牵着我的手？ 生讨论。

六、小结：

让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！迎接你的将是灿烂的明天！

第二课

跳起舞

第一课时

教学目标：

聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学内容：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》 教材分析：

《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。

钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。

“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。教学过程：

一、聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

(电视剧、电影„„)2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景？

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、聆听《小步舞曲》

1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：

(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。

(2)典雅的宫廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。

4.“舞曲”体裁说明。

5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。

三、教师总结学生的学习情况，下课。

第二课时

教学目标：

情感目标：通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲中所表现得欢快具有舞蹈性的情感。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。

知识目标：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为以后进一步学习曲式打下基础。

技能目标：学习掌握３／８拍的含义。教学重难点：

１、３／８拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。２、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。教学准备：电子琴、多媒体课件、音乐课本 教学过程：

一、教学组织： １、师生问好

播放《我和提琴》的音乐伴奏，用三拍子舞步走进教室。２、师：同学们，今天能来我们班上课我特别高兴，你们知道为什么吗？有两个原因：第一：昨天我悄悄的在我们这教室外看你们上课，我觉得我们班同学的课堂纪律非常好；第二：听说我们班的音乐综合素质非常不错。

二、教学导入：为了验证我们班同学的音乐综合素质是否真的不错，老师设计了几个音乐游戏，看看大伙儿会不会玩？

第一个游戏：听歌曲《法国号》边唱边用手拍节奏（拍完后请学生说说这个节奏的强弱关系是怎样的，课件出示3/4拍 强 弱 弱

第二个游戏：老师弹两条旋律，说说老师弹的是哪一条？（课件出示两条旋律）1=D 3/4 5 ▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2 ▏5-▏ La„„ ▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2 ▏1-▏ La„„

师：一条旋律弹两次，两次后请学生说出是哪条，选是都选对了，但我要试试大家的模唱能力是否也一样一流？ 老师唱第一条旋律，你们用LA来模唱

第一条唱的不错，第二条也来试一试，弹第二条旋律，生用LA模唱 你们有没有发现这两条旋律有什么特点？很多同学都听出来了，起唱的第一拍是弱拍。这两条都是弱拍起唱的旋律，根据这个特点，我们再用LA来把这两条旋律合起来模唱一次。师唱谱一次后，生用LA模唱。

师：音乐综合素质真的不错，现在我要给你们加大难度，看看你们是不是高手中的高手？

三、教授新歌：

1、初听歌曲

我现在给你们播放一首挪威民歌，听完后，看看谁能说出这首民歌讲了一个怎样的故事？（播放歌曲《我和提琴》）

歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，接着他天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天聚在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。）作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，这是为什么？说明作者更喜欢什么？（提琴）

2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的提琴》，《快乐的生活》很好。老师也起了一个名字《我和提琴》。

3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，这是一首三拍子歌曲，我们刚才边唱边拍的《法国号》这首歌曲也是三拍子歌曲，它们的强弱规律是一样的，都是强弱弱。接着老师再让大家听一次这首歌曲，请你用自己喜欢的动作表现出这首歌曲的强弱弱规律，看看我们是不是音乐高手中的高手？

播放《我和提琴》师生边听边用动作表现强弱弱规律。

师：同学们的动作基本上把强弱弱的规律表现出来了，我们来看一下，3/4拍的音乐3/8拍的音乐有什么异同点。出示课件，两种拍子的强弱规律及拍号。

旋律唱的不错，节奏也拍的很好，我们都可以当作曲家了。

同学们，假如你们是作曲家，你们想赋予这首歌曲怎样的情绪？（欢快）

4、师：嗯，我最喜欢唱欢快的歌曲，听老师唱一次好吗？生：好！师：好，那就来点掌声呀！：）谢谢！不过老师需要你们帮忙，在老师的歌唱过程中，你们帮我找找书上哪两句的旋律基本是一样的？好现在开始了！（师播放伴奏，范唱歌曲。）

5、同学们，你们听出这首歌曲中，哪两句的旋律基本是一样的？ 5 5·6 7 „„„

La la la la la la la la la la la La la la la la la la la la la la 生回答后，师：真是音乐高手中的高手，回答百分百的正确。现在让我们一起用LA把这两句旋律一起唱唱（用LA唱基本重复的乐句），加入歌词来唱一下这两乐句。嗯，这两句太简单了，加大难度，能直接把歌词代入歌曲中唱吗？生回答，好，那我们先唱唱第一段。（用音乐的方式问are you ready?）~ 学生举起说：GO！

师：大家不仅音乐游戏玩得很不错，而且歌也唱的不赖，但是作曲家们，不要忘了带上我们欢快的心情。师弹琴，生用欢快的情感歌唱第一段。

有没有觉得哪句比较难唱？需要帮忙的？

师：第一段的难点也攻克掉了，准备迎接第二段了，Are you ready？学生：GO！

师：你们觉得自己唱的怎么样？生回答，老师觉得你们的表情要是能再欢快一些就更好了，我们再来一次，Are you ready ? 学生：GO！

师：你觉得哪句还比较难唱，需要老师或者同学的帮忙的？

生提出难点，师生共同解决 师：现在我们的难点也解决了，让我们带着欢快的心情完整的歌唱一次。播放伴奏，生有感情的歌唱，师边唱边跳。

四、拓展教学

1、刚才听着你们欢快的歌声，我都情不自禁的跳起来了，有哪些同学愿意上来和老师一起跳的？（请愿意上来跳的同学上来跳）其他同学用欢快的情感歌唱。

2、为什么这个作者这么喜欢小提琴呢，它的魅力真有那么大吗？接下来让我们一起来认识一下小提琴，并聆听一首小提琴协奏曲《梁祝》，我想你们就能找到答案了。播放有小提琴画面、构造的课件，同时播放《梁祝》

3、课件简介挪威：

北欧国家挪威位于斯堪的纳维亚半岛西部，东与瑞典接壤，西邻大西洋。首都为奥斯陆。自2001年起挪威已连续六年被联合国评为最适宜居住的国家。国旗：旗地为红色，旗面上有蓝、白色的十字形图案。国徽：挪威简洁明了的国徽呈盾形，红色的盾面上直立着一只金色狮子，头戴王冠，持金柄银斧。金狮是力量的象征，银斧是挪威自由的保护者圣奥拉夫的武器。盾徽上端是一顶镶嵌着圆球和十字的金色王冠。

挪威人非常喜欢握手。无论何时，当陌生人相会，总要握手及互道姓名。同样地，当以后遇见了不怎么熟的人，你也得在招呼时及道别时握手。

五、小结

同学们，希望我们能在音乐中建立自己的童话城堡（课件：音乐与童话的图片），让我们张开翅膀跟上音乐舞出教室。同学们，再见！

第三课时

教学目标：

1、通过学唱歌曲《跳吧，跳吧》和欣赏《新疆舞曲》第二号，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面

2、模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格

教学重点：让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏，在舞蹈中体验新疆的音乐风格

教学难点：在学唱歌曲《跳吧，跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。教学过程：

一、引入课题

同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？

新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）

新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受（师随机介绍）新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。

二、欣赏《新疆舞曲》第二号

1、初听

让我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲是哪一个地区的少数民族风格音乐，为什么？

2、学生讨论

新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

3、复听

设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？

4、学生讨论

手鼓。

5、再听

全体学生模仿手鼓的节奏。

二、学唱歌曲

引入：新疆是一个多民族的地区，在那里一共聚居了47个民族，每个民族都能歌善舞。其中有一个民族就是塔塔尔族。塔塔尔族在新疆应该说有一定的影响，因为不管是哪个兄弟民族，只要举行庆典和婚礼，都少不了要演奏塔塔尔族乐曲，唱塔塔尔族民歌，跳塔塔尔族舞蹈。今天我们就一起来学习一首塔塔尔族民歌《跳吧跳吧》

1、初听歌曲，你觉得这首歌曲有着怎么样的特点？

生讨论：它的歌词只有两句，歌曲比较短小精悍，表现的情绪比较欢快，2、看旋律，这首歌曲中主要运用了哪两个音符？（师板书2 5）．我们学过了旋律的走向上行和下行，那么2到5进行的方向是怎么样的？（下行）．师弹琴，生感受。

3、再听音乐，轻轻地随着歌曲唱一唱（放录音）

4、随音乐轻轻唱一唱第一段歌词。（师弹琴）

（个别乐句进行指导）

唱一唱第二段歌词。（指导唱好第二句）

5、完整地唱一唱歌曲

6、歌曲处理：应该怎样演唱才能更好地表现这首歌曲？

（加快速度，欢快活泼地演唱）

7、听录音，能否随着音乐的速度唱一唱（听伴奏）

8、随着音乐伴奏唱一唱

三、舞蹈体验

师：听着大家美妙的歌声，老师再也忍不住要跳起来了，你想跳吗？那请大家边唱歌边看一下老师的动作。

1、学习新疆舞“托帽”，老师喊口令，学生练习

2、速度由慢渐快

3、分组进行表演

4、随一段音乐各组进行表演（播放第一段伴奏）

5、选出几个表演较好的同学进行表演，一部分同学演唱，师弹琴

6、创编动作 师：刚才这首歌曲大家已经感受到了一个载歌载舞的场面，我们可以感受到这里的人们非常地开心快乐，那你想一想，还可以用怎么样的舞蹈动作来表现呢？

指生表演表现自己开心的动作，老师进行随机地指导，其余学生做一做

7、完整地表现歌曲 播放音乐，生做一做 指几名学生进行表演。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，你喜欢吗？现在就让我们选择自己喜欢的方式出教室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室。

第三课 家乡美

第一课时

教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对“杨柳青”这种扬州小调有一初步认识与了解；

2、教学难点的处理：学习用扬州方言来演唱歌曲《杨柳青》，及末句“一字多音”的准确演唱；

3、培养用歌声来表达情绪及情感，激起学生学唱民歌的兴趣，使之愿意走近民族民间音乐。教学内容：

1、学唱歌曲《杨柳青》；

2、通过欣赏《茉莉花》、《杨柳青》等作品，使学生能够了解江苏民歌的特点。并从欣赏中对江苏的人文地理风景有一简单了解。

3、学会比较声音的不同演唱带给歌曲的不同感受，使学生在歌唱时，尝试体会方言对民歌表现的重要作用。教学重、难点：

1、准确演唱歌曲《杨柳青》，注意节奏与语音的准确，用接近扬州方言的音调先读字，再学歌；

2、认识“杨柳青”这种小调中，衬词的作用，并唱好衬词部分；

3、处理第一乐句与末句的一字多音，使学生能较完整及较准确地进行演唱。教学过程：

一、导入：

播放课件插图：茉莉花，引入歌曲《茉莉花》，课件提示：江苏民歌。

师：大家看见这个茉莉花后，它使你想起什么？------引入歌曲《茉莉花》；

师：同学们听到这首《茉莉花》与我们平常听到的《茉莉花》有什么不同的？

------这是一首用江苏方言演唱的《茉莉花》。

（可让学生回答，印象中哪些歌曲是用方言演唱的。）歌词往往是最能体现出歌曲的鲜活性的，江苏各地民歌中所融入的乡音俚语无疑为江苏民歌增添了许多色彩和生气。

引出课题：今天我们也将要学一首江苏民歌，而且就是用方言来演唱的，学学扬州方言后，播放《杨柳青》，师范唱。

师：同学们刚才听了这首歌曲，大家简单地描绘一下你听时的感受，还有你听到老师演唱时的声音有什么特点？带着什么样的心情在演唱呢？

-----声音柔软而明亮、温柔的。愉快、欢乐、热情。

二、学唱：

1、通过聆听《杨柳青》，学生对曲调已经有所了解，且副歌部分全是方言衬词，因此先将副歌部分歌词以音调转化来让学生模仿方言的语调，使其能较快也较容易来掌握扬州方言的特点。

2、学第一段歌词，了解衬词作用，跟琴学唱。（这个过程时间会较长，难点就在方言演唱准确性上，并要同时兼顾旋律的变化），同时教唱时解决两处难点。（考虑到歌曲学唱难度重点为学会用扬州方言来演唱歌曲，学生一方面要记歌词读音，又要记旋律韵调，因此只选择一段进行教唱。）

3、两处难点均在“一字多音”的准确演唱上。以及两个附点八分音符的正确演唱。

4、完整演唱歌曲。

5、处理歌曲情绪： 师：同学们听一听老师用两种不同的声音演唱这段歌词，大家觉得哪一种更适合来演唱。（教师用不同声音来演唱，让学生进行比较的方法会让学生能够容易判断并模仿到位，目的在于让学生能尝试用柔软地、细柔的声音来演唱具有江南特色的方言歌曲）

6、可调整速度演唱歌曲：

歌曲的情绪是欢快的，且伴奏音乐也有一定的速度，因此在学会歌曲后，试着一次比一次快的节奏来演唱歌曲，使学生能适应伴奏音乐的速度，跟上旋律进程，唱出歌曲中欢快的情绪。

三、拓展与表演歌曲：

完整演唱歌曲后，播放视频《杨柳青》。

师：刚才这首《杨柳青》与我们今天要学的这首《杨柳青》名字一样，你来说说，它们有什么相同之处和不同之处的？

-----同是方言演唱，曲调旋律相同，歌词不同。

引入：《杨柳青》不仅是歌曲名，同是江苏扬州一带流传的曲牌名，歌名《杨柳青》就是取自歌词中的“杨呀杨柳青”且由此得名。

欣赏表演唱《杨柳青》后让学生说说歌唱家演唱时的声音特点，并让学生尽量用柔软、圆润的音色，努力作到歌唱中带有江苏民歌味道的音调及声音来演唱，（可以分组表演与合作表演。）在副歌衬词处的“”加上拍手的动作，在歌唱中体会劳动人民在劳作时的愉快心情。

（让学生体会音乐律动，自己设计农民在劳作时的动作，比如锄地、插秧、割稻等，在衬词处加入拍手动作，用身体来感受音乐中跳跃的快乐因子。）

四、小结：

师:今天大家和老师一块感受了扬州小调《杨柳青》，我们在歌声中闻到了茉莉的芳香，在音乐中游览了三月扬州花红柳绿的美景，江苏是个很美的地方，令人向往。

播放太湖美景，领略江苏水乡风情。

第二课时

教学目标：

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。教学重点：

1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱

2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点：

对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 教学过程：

1、播放音乐《挤奶舞》

师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》

2、师：同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！

3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》

4、师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？ 播放《大雁湖》音乐，教师表演。

5、师：同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？

学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。

再播放音乐，让学生跟着教师学习动作。

6、师：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！学生交流

7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！

播放课件《大雁湖》

师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？

生交流

8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？

再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。

9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！

10、听录音：找出难唱的地方。

“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！

解决好难点后完整演唱。

11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！

试着唱一唱这些音。

试着把整首曲谱连起来唱一唱。

12、填上歌词进行演唱。

教师对没唱准确的地方进行指导。

13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！

播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲。

14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？

学生交流、讨论

15、展示成果、进行表演。

如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等。

师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）

16、评价、小结。

第三课时

教学目标：

一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学内容：

1、聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教材分析

歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》

这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。

声乐演唱形式

独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。

齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。

轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。

重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。

领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。

合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根据声部的多少再分为女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者，称“无伴奏合唱”。教学过程：

一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》

跟伴奏带演唱。

二、聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱?

(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)

3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：

(1)歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河?

(2)歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?

4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

独唱?

童声：童高音、童低音。

女声：女高音、女中音、女低音。

男声：男高音、男中音、男低音。

7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

三、小结。

第四课时

教学目标：

1、通过聆听《东方明珠》，感受歌曲所表达的爱家爱国之情。

2、通过本课学习，能了解独唱、合唱等演唱形式以及它们的表现力。

3、通过家乡美环节，进一步激发学生热爱家乡的情感。教学重难点：

1、感受、了解合唱形式及其表现力。

2、通过家乡美的展示，激发学生爱家乡的情感。教学过程：

一、复习《大雁湖》

1、聆听《大雁湖》

2、演唱《大雁湖》并进行表演

对歌曲还没有掌握的地方进行巩固，唱好歌曲

二、导入新课

1、刚才我们演唱的《大雁湖》是蒙古地区的歌曲，我们的祖国幅员辽阔，东西南北各有不同的风土人情！你们在假期中去过哪些比较远的地方旅游？说说你去过的地方的一些具有代表性的东西。（学生交流）

2、幻灯片：东方明珠建筑

师：你们知道这是哪吗？去过的同学一下子就看出来了！对，这就是上海最具有代表性的建筑——东方明珠。说说你了解的信息，导游肯定介绍过！

3、补充介绍东方明珠的概况

三、欣赏《东方明珠》

1、师：这是一件神奇的艺术品，上海人民乃至全世界人民都非常喜爱它，我们听听人们是怎样歌唱它的！

听录音《东方明珠》

2、你听清楚了吗？（出示歌词）人们是用怎样的情绪来歌唱的？（深情、浪漫）

3、师：看着歌词再听一次，还有个要求，仔细听听有哪些演唱形式？可以用笔在歌词上做个标记，如：哪里是独唱的，哪里是合唱的。

4、师：刚才看同学们都做的很认真，现在来说一说，你听出来时怎样的！

学生交流

5、师：你们有没有听出来，有两个地方的合唱是不一样的！下面让我们来了解一下合唱的种类。

介绍合唱形式：女声合唱、男声合唱、混声合唱、童声合唱 师：刚才的合唱分别是哪种形式？（女声合唱、混声合唱）

6、师：我们了解了这首歌曲的演唱形式，让我们再听一次，听听看歌曲在速度上有什么变化？它和情绪的表达又有什么关系呢？ 再听录音

7、学生交流

（速度慢，表达了欣慰、自豪的情绪，速度快，表达了人们欢乐的心情和对明珠炽热的爱）

8、师：《东方明珠》这首歌曲表达了人们对家乡对祖国的深深的热爱！同学们看过《星光大道》吗？其中有一个环节就是《家乡美》，今天也让我们也来歌唱自己的家乡，请同学们把收集到的赞美家乡的歌曲或者诗歌等展示给大家！

四、拓展延伸

1、把课外收集的赞美家乡的内容进行交流、展示

2、互相进行评价

五、小结

师：通过展示，我看出来同学们都非常热爱自己的家乡，希望大家把这种热爱能够转化为行动，好好学习，将来才能把热爱的家乡建设的更美丽！

第二篇：第一课到第四课复习提纲

七年级下册第一课到第四课复习资料 【正面】

（1）自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。

（2）自信：“我能行”的态度就是自信，相信自己是一种力量。（自信者心理品质：乐观、进取、专注）（3）自立：就是自己的事自己干。

（自主：遇事有主见，能对自己的行为负责。是一种权利，也是能力）

（4）自强：是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。【负面】

（1）自负：依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。（2）自卑：缺乏应有的自信，不相信自身的潜力。

（3）自弃：指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。1．这天，李勇放学后踢足球，很晚才回家。恰好，阿姨一家来他家做客。父母看到他又不遵守回家的时间，很生气，当着大家的面就批评李勇，还把他学习成绩差，不做家务，不懂得体谅家长这些坏毛病一一数出来，李勇觉得很难为情、很羞愧。

李勇觉得很难为情、很羞愧是自尊的表现吗？为什么？ 答：这是自尊的表现。因为知耻是自尊的重要表现，唯有知耻，才有自尊。可见，李勇对自己不合适的行为感到惭愧，难为情是知耻的表现。

2．中学生王某下午放学后乘公交车回家，上车后，他坐一个座位，将书包放在另一个座位上，这时，上来了许多收工的民工及接幼儿的老人，王某也不让座，人们责怪他缺乏公德。根据所学知识请回答：

你认为王某的行为是一种什么样的行为？你打算在今后的生活中，如何做一个善于尊重他人的人？

答：王某的行为不尊重他人的表现（1分）。尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。在日常生活中，要做到礼貌待人，尊敬老人，关心儿童。就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。要善于欣赏、接纳他人；其次，不做有损他人人格的事情等（3分）。

3．情景一：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。

情景二：公园里，一名同学拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮扔得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。（1）两个情景共同说明了什么道理？（4分）（2）我们应该怎样尊重他人？（10分）

答：（1）不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。

（2）尊重他人的最基本的表现是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。真正做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人尊重他人。

首先，要善于欣赏接纳他人。与人相处时，能由衷的欣赏和赞美别人的优点和长处，允许别人有超越自己的地方；对别人的不同要能接纳，不排斥，不藐视。

其次，不做有损他人人格的事情。对于他人的缺陷和缺点我们不能取笑和歧视。

4．丽丽是个身体微胖的小女孩，其实同学们都觉得她挺可爱，可是丽丽却非常在乎自己的体重，她认为自己胖得难看，羞于见人甚至连镜子也不敢照了。

请你联系教材知识，思考并回答下列问题。（1）故事中的小主人公是什么心理？（2分）（2）请你送一句鼓励她自信的格言或警句（2分）

（3）自信者有哪些有助于成功的心理品质？请简要说明（9分）答：(1)自卑心理(2)心灵美比外在的美更重要。

(3)自信者有助于成功的心理品质有：乐观，对于结果不甚明朗的事，自信的人能沉住气，相信自己，想方设法创造条件，使目标清晰，对完成任务充满希望。好奇，自信的人更看重自己解决问题的能力，而不计较功劳的大小。他们的快乐来自于攻克难关后的豁然开朗。专注，自信的对人对事保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所侵扰。他们用最平静的心态，最真诚的合作干事，使时间的有效利用率最高。所以自信是成功的基石。

5．从前，有一个什么事情都依赖父母的人找人算命。算命的人掐着指头推算了一番，对他说：“你的命好，可以活到60岁。”当时60岁已算高寿了。他又请算命的人替他父亲算了算。算命的人再推算了一番后向他祝贺说：“尊翁也可以活到60岁。”这人听了竟嚎啕大哭起来。旁人问他为什么伤心，他说：“我父亲比我大25岁。他60岁死的时候，我才35岁，还有25年我怎么过呢？” 请问：

（1）这个人的思想是一种什么思想？（2分）这种思想有什么危害？（6分）

（2）他应该怎么办？（3分）

答：（1）依赖思想。（2分）这种依赖思想会使人丧失独立生活的能力和精神；使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷；不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。（6分）（2）他应该告别依赖，走向自立，学会依靠自己。（3分）6．据《海南日报》报道，28岁的海南省大学毕业生洪志功患有“进行性肌营养不良”症，身体残疾，生活很不方便。但他凭着坚强的意志，独立生活，通过开办2元理发店、出租图书等自食其力，并写出10多万字自传体小说《痛苦中的微笑》。（1）洪志功的自强精神表现在哪里？（4分）（2）中学生为什么要培养自强精神？（6分）

答：（1）在困难面前不低头，不丧气；身残志坚，自尊自爱，积极进取。（4分）

（2）因为自强精神对一个人的成长有巨大的作用。自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力，是通向成功的阶梯。（6分）

7．据《海南日报》报道，28岁的海南省大学毕业生洪志功患有“进行性肌营养不良”症，身体残疾，生活很不方便。但他凭着坚强的意志，独立生活，通过开办2元理发店、出租图书等自食其力，并写出10多万字自传体小说《痛苦中的微笑》。

（1）本材料哪些地方表现了洪志功的自强精神？

（2）中学生为什么要培养自强精神？

（3）青少年怎样才能走向自强？

答：（1）在困难面前不低头，不丧气；身残志坚，自尊自爱，积极进取。

（2）因为自强精神对一个人的成长有巨大的作用。自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力，是通向成功的阶梯。（3）要自强，首先要有坚定的理想，是自强的航标；其次要做到战胜自我，是自强的关键；扬长避短，是自强的捷径。

8．有这样一则民间故事：一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，捧在手上怕飞了，含在口里怕化了，儿子长大以后什么事都不能干，连基本的生活也不能自理。一天，夫妇俩要出远门，怕儿子挨饿，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。但是等他们回到家里，儿子已经饿死了。原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃。

（1）儿子饿死的根本原因是什么？（4分）（2）这则故事对你有何启示？（6分）

答：（1）儿子饿死的根本原因是过分依赖父母，缺乏自理自立能力。（4分）

（2）这个儿子的饿死，给了我们深刻的启示，我们不可能永远生活在家庭这个摇篮和温室中，终究要离开家庭的呵护，走进社会，经风雨，见世面。自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。（6分）

9．陈志华，出生于江西省东乡市的一个贫困地区，1996年考入浙江省宁波大学机械系，18岁那年刚入校，父亲就不幸去世，面对突如其来的灾难，面对家中母亲无固定收入，弟弟尚在读高中，经济异常艰难的困境，陈志华勇敢地挑起了学习与资助家庭的负担。三年多来，她通过平时勤工俭学，做家教不仅解决了自己的学费和生活费用，还资助弟弟考上了北京大学。在克服生活困难的同时，她还抓紧时间努力学习，并取得了优异成绩，1998在全国英语四级统考中，她以98.5分的成绩获全校第一，后来，她不仅通过了全国英语六级考试，而且还获得了奖学金，并被授予校“十佳学生”的荣誉称号。她不仅自立自强，还热心为大家服务，在担任院文艺部部长时，因工作出色受到全院师生的好评，2000年，在研究生入学考试中，她又以优异的成绩考入了浙江大学旅游管理专业，现在，她已毕业分配，正开创美好的未来。（1）请联系材料，谈谈陈志华具有什么精神？表现在哪些方面？（5分）

（2）相信你也是一位学习和生活中的强者，你是如何提高这方面能力。（10分）

答：（1）自立自强的精神(2分)

从材料中找出至少三个(3分)（2）培养自立能力：立足于自己当前生活学习中的问题，从小事做起。大胆地投身于社会实践。

理想是自强的航标；战胜自我，自强的关键；扬长避短，自强的捷径。

10．在美国，父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱，自己挣！”

农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理 等活计。此外，还要外出干体力活，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

在德国，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定，孩子到了14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

在日本，在孩子很小的时候，家长就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要背一个小背包。要问为什么？父母说：“这是他们自己的东西，应该自己背。”上学以后，许多学生要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照顾老人，做家庭教师等，挣自己的学费。阅读材料后回答：

（l）上述各个国家中，父母教育孩子的共同之处是什么？（2）与上述各国相比，你能发现在我国父母教育子女时存在的一些 问题吗？

（3）上述材料对你有哪些启示？

答：（l）上述各个国家的父母普遍重视从小培养孩子的自立能力；（2）要求能找出一些现实问题，越具体越好；

（3）可以从走向自立的角度思考。如遇事有主见；对自己的行为负责等。（言之有理即可给分。）

11．目前，部分中学生中存在学习不爱思考，做作业马马虎虎，怕吃苦，懒惰，缺乏耐心，没有理想、目标。其实每个人都有优点、闪光点，都有获得成功的可能，因为“天生我才必有用”。阅读材料，请结合所学知识回答：

（1）“没有理想的人生，就像在黑暗中远征”你是如何理解这句话的？

（2）自强固然要战胜各种艰难困苦，但最关键的是什么？为什么？

（3）培养自强品质的捷径是什么？为什么？

答：1）理想是自强的航标。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想就有了奔头，有了进取的恒久动力。要自强，首先就要树立坚定的理想。（3分）

（2）自强的关键是战胜自我。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜弱点自己的人。人最大的敌人不是别人，而是自己。能战胜自己的人，必定是要自强。（4分）

（3）培养自强品质的捷径是扬长避短。（1分）每个人都有自己的长处和短处，要想自强和成功，就—定要认识自己的长处，自己的天赋，自己的兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。（2分）要根据自己的长处，天赋，兴趣以及社会需要来确定自己努力方向，也就是，要发扬白己的长处，避开自己的短处。12．获得“全国道德模范之全国十大孝老爱亲模范”殊荣的湖南湘潭大学大学生杨怀保自强不息，为孝敬父母照顾年幼的弟弟，毅然带着一家人上大学。上高一时，杨怀保的母亲得病丧失劳动能力，父亲也在一次事故中留下了腿痛腿软的后遗症。上大学后，他做七份兼职供养一家人。杨怀保每日要到菜市场拾菜叶。有同学暗地里问他：“你那样不怕别人笑话吗？”杨怀保说：“不偷不抢，就是苦点累点，凭劳动赚钱，为啥不抬起头做人。何况这是

在为了父母家人。”曾经有一家赞助单位愿意给报销上万元学费，但要他在校园做商业宣传，杨怀保考虑后还是拒绝了。“人要自强自立，苦难并不能改变我对父母的孝心，因为我是他们的儿子。”学习生活中的问题，从小事做起，多实践，多锻炼。要培养自强精神，我们必须做到： ①树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗②战胜自我，超越自我③扬长避短，在磨砺中走向自强。大学期间，杨怀保除了担当学生、家教、老师、儿子、哥哥、促销员六个角色外，还是班里的学习委员、学校勤工助学管理中心市场拓展部部长。两年中，他起草90份策划书，走访湖南市百余家企业，给1000名贫困大学生找到了勤工助学的工作岗位，使大家收入达15万元钱。

阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：

（1）每个人都可以选择不同的人生之路，杨怀保选择的是一条什么路？（2分）

（2）面对家庭困难，杨怀保勇敢地担起了家庭的重任，做了一个生活的强者。他的自强精神表现在哪些方面？（6分）（3）中学生为什么要培养自强精神？（6分）

（4）读了杨怀保的事迹后，你有何感悟和启发？（6分）答：（1）杨怀保选择的是自立自强之路。

（2）杨怀保自强精神的表现：在困难面前不低头，不丧气，想办法克服困难，战胜挫折；谢绝别人的捐助，自己挣钱养活父母和弟弟；同时，还帮助其他贫困大学生找到勤工助学的工作。（3）因为自强精神对一个人的成长有巨大的作用。自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力，是通向成功的阶梯。（4）我们要向杨怀保学习，告别依赖与自弃之路，选择自立自强之路；要勇于并善于战胜自己的缺点；在困难和挫折面前不低头，做生活的强者；我们要从小培养自己的自立自强的品质，努力学习，奋发进取。

13．某校七年级四班学生最近举办了以“自立自强，快乐成长”为主题的班会活动。下面，请你也参加这次活动，完成以下任务。（1）请你写出2条关于自强自立的名言与大家共勉。（4分）（2）自立自强重在行动。假如你遇到这些情形，请说出你的做法。（9分）

如果自习课班主任有事不在，我会： 如果父母外出不在家，我会： 如果做作业遇到不会做的题目，我会：

（3）通过开展这次主题班会，你觉得应该如何培养自己的自立能力和自强精神（12分）答：(1)自立自强的名言警句：

● 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。──《周易》

● 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 ● 患难困苦，是磨炼人格之最高学校。──梁启超 ● 不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。──雷锋 ● 坚强者能在命运风暴中奋斗。──爱迪生

（2）①自觉地严格要求自己，遵守纪律，认真完成作业。②自己做饭，料理自己的生活。

③先复习已学过的知识，主动思考，再请教老师。（符合自己的生活实际，积极向上即可）

（3）告别依赖，走向自立，就要：①从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖。②学会自主，它是自立的前提条件。③立足当前

（热爱祖国，树立为国增光的坚定理想，并坚持不懈地为之奋斗。认真学习，战胜自我，不放任自我。扬长避短，根据自己的长处、天赋、兴趣以及祖国的需要来确立自己的努力方向。只要我们选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，从点滴小事做起，不断实践，就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，为祖国的繁荣和强大作出我们应有的贡献）

14．谭海美，童年时父亲因工伤致残，母亲出走，她长年和爷爷奶奶一起生活。现父亲和奶奶在外打工，随祖父留守农村。她勤奋好学，敢于质疑，被同学们称为“小书痴”；她团结友善，热爱集体，组织成立了“留守孩子小队”，劳动大家互帮互学；她还关注环保，倡议成立了“环境保护小组”。谭海美用稚嫩的肩膀承担起了生活的艰辛和学习的劳苦，更感染和影响了周围许多同龄孩子，写就了一段艰涩又五彩缤纷的花样童年！回答问题：（1）谭海美同学具有怎样的意志品质？这一意志品质表现在哪里？（4分）

（2）学习谭海美同学的事迹后，你有何感悟？（4分）答：（1）①坚强的意志品质。（2分）②有明确的学习目的，有战胜困难的坚强意芯，有承受挫折的能力，有对生活的强烈热爱。（2分）

（2）①磨砺坚强的意志，必须树立明确的目标。②磨砺坚强的意志，要从细微之处做起，从小事做起。③磨砺坚强的意志应善于管理白己。④磨砺坚强的意志，要主动在艰苦的环境中锻炼中锻炼自己。（4分）

15．材料一：一名女生经过三年的“炼狱”，以优异的成绩考上了梦寐以求的重点大学，妈妈为她收拾好行装，然后在妈妈的陪同下来到学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好床铺，挂好蚊帐，并买好饭卡。一切安排妥当，妈妈要走了，可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来没有离开过妈妈，不知妈妈走后自己怎么生活。材料二：有一位女生，喜欢上网聊天，经常很晚回家。父母劝告她晚上不要频繁外出，要求她在家好好复习功课，可她认为自己长大了，有权利安排自己的时间，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到两个流氓，如果不是有人报警，可能会发生不愿发生的事情。

⑴材料一中女孩的大学生活会是怎样的呢？（2分）⑵材料一给你的启示是什么？（3分）

⑶一个人是否做到了自立，能否独立地作出决定是一个重要的标志。结合材料二，谈谈你对这句话的认识。（5分）

答：(1)由于自己的自理能力较差，相信她的大学生活会一塌糊涂，做事无条理，不能合理安排自己的课余生活，甚至生活不能自理。（2分）

(2)答：一个处处依赖他人的人，是不会独立地生活的。他们不会有自己独立的思想，不会有自己独立的行动，就不可能走向自立。（3分）

(3)能否独立自主地作出决定是衡量一个是否自立的标志，但独立地作出决定，并不意味着不听取别人的意见，更不是一意孤行。（2分）另外，自己的生活自己安排，学会合理安排学习与娱乐的时间，才能体现自己的自立自理能力。材料二中的女孩的教训是及

时而必要的。（3分）

16．材料分析题

1．进入初中后，有很多新鲜的事物，让我们好奇，令我们欣喜。班主任告诉我们：走进中学，也就是走进了青春期，你会发现自己每天都在变。还提醒我们：自己的事情自己独立完成，要学会自立；和同学友好相处，朋友越多越好哟„„

会危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

提示：回答第（1）问时，我们通过分析材料，可以知道所谓“零劳动”就是本该自己干的事情完全由父母包办了，自己的学习、生活，甚至是自己的责任都靠给了父母，这就是依赖心理和缺乏自立意识的表现。第（2）问可结合课本知识答出依赖心理的危害（1）日新又新我常新，该怎样正确认识崭新的自我？（2）“自己的事情自己独立完成”，我们应如何学会自立？（3）我们怎样与友同行，赢得更多的朋友？

答：（1）用全面的、发展的眼光看待自己。（2）告别依赖，走向自立；要做到自己的事情自己负责； 最基本的就是要立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起；大胆地投身社会实践。17．情景一：某大学新生寝室，小张坐在椅子上喝可乐，边喝边喊：“热死了，空调都没有，怎么过啊！”一旁，爸爸在帮他挂蚊帐，妈妈蹲在地上一边收拾衣服一边嘱咐：“什么时候该穿哪件衣服都记住了吗？别忘了多久换一次衣服，衣服脏了要记得送到洗衣店。”

情景二：2008“全国十佳春蕾女童”娜米拉今年14岁，她出生在赤峰市巴林右旗巴彦他拉苏木宝木图嘎查，14年前母亲因病双目失明，4年前父亲又不幸离开人世，年仅9岁的娜米拉从此上学、家务两不误，一副嫩肩重担挑。多年来，立志要为妈妈当“眼睛”的小米拉克服重重困难，历经很多磨难，顽强地支撑着这个祸不单行的家，坚持上学读书，且学习成绩多年来一直是班里前三名，多次被评为优秀学生。

（1）两组镜头中的两个主要人物在处理自立问题上有什么不同？这对他们的成长会有什么样的影响？

（2）生活中的你和小青一样吗？结合自身实际谈谈怎样培养自立的能力？

答：（1）理想是自强的航标。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想就有了奔头，有了进取的恒久动力。要自强，首先就要树立坚定的理想。（3分）

（2）自强的关键是战胜自我。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜弱点自己的人。人最大的敌人不是别人，而是自己。能战胜自己的人，必定是要自强。（4分）

（3）培养自强品质的捷径是扬长避短。（1分）每个人都有自己的长处和短处，要想自强和成功，就—定要认识自己的长处，自己的天赋，自己的兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。（2分）要根据自己的长处，天赋，兴趣以及社会需要来确定自己努力方向，也就是，要发扬白己的长处，避开自己的短处。（2分）18．浙江在线2008年1月17日讯，班级里进行大扫除，可有的小学生却乐滋滋地看着父母忙得不亦乐乎；有的中学住校生每周回家时，将大包小包的脏衣服往家里扛„„绍兴市区一些中小学就出现了这么一些奇怪的现象。的确，现在不少学生似乎变得越来越懒惰了，而且有的学生甚至把“零劳动”当成了一种引以为荣的“时尚”。

（1）“零劳动”反映出部分中小学生出现了什么问题？（2）这些问题对他们的自身成长有何危害？

答：（1）反映出部分中小学生有依赖心理，缺乏自立意识。（2）依赖的思想对于中小学生的成长是非常有害的，它不仅会使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。只想不劳而获，贪图享乐，就不能适应社会生活，甚至

即可。

19．一位父亲很为他的孩子苦恼。因为他的儿子已经十五六岁了，可是一点男子汉气概都没有。于是，父亲去拜访一位禅师，请他把自己的孩子训练成强者。

禅师说：“你把孩子留在我这里，三个月以后，我一定可以把他训练成一个真正的强者。不过，在这三个月里，你不可以来看他。”父亲同意了。

三个月后，父亲来接孩子。禅师安排孩子和一个空手道教练进行一场比赛，以展示这三个月的训练成果。

教练一出手，孩子便应声倒下。他站起来继续迎接挑战，但马上又被打倒，他又站起来„„就这样来来回回一共16次。禅师问父亲：“你觉得你孩子的表现是不是一个强者？” 父亲说：“我简直羞愧死了!想不到我送他来这里受训三个月，看到的结果是他这么不经打，被人一打就倒。” 禅师说：“„„”

根据上述文章，完成下面的问题：

（1）请你根据自己对文章的理解，把禅师的话补上。（2）这则故事给你什么启示？

答：（1）禅师说：“我很遗憾你只看到表面的胜负，有没有看到你儿子那种倒下去立刻又站起来的勇气和毅力，这才是真正的强者，只要站起来比倒下去多一次，就是强者。”（2）①自强就是奋发向上，积极进取，在困难面前不低头，不放弃。真正的强者，会不屈不挠的坚持，矢志不移的奋斗，直至成功。②人最大的敌人不是别人，而是自己，能够战胜自己，必定能自强，战胜自己是自强的关键。③我们要勇敢地面对困难，战胜自己，做自强的人。提示：第（1）问答案不唯一，只要能表明强弱的关键不在于胜负，而在于是否能战胜自己，永不放弃即可。第（2）问的回答要包括三个方面：一是面对困难决不放弃是自强的表现；二是战胜自己是自强的关键；三是自己应如何做。

20．在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个五十多岁的老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，她的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。（1）造成“儿子赋闲、老母应聘”的原因有哪些？请从儿子和父母的角度进行分析。

（2）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？说说你的理由。

（3）面对激烈的社会竞争，你打算怎样为今后参加应聘做准备？（至少谈两个方面）答：（1）①父母从小对儿子娇生惯养，过分溺爱，使儿子养成严重的依赖思想；②儿子不务正业，没有责任心，缺乏自立自强精神；③儿子荒废了大好青春时光，在学习阶段不学无术，导致没有本事和能力去面对社会激烈的竞争。（2）不会聘用这个年轻人。因为他整天无所事事，不务正业，依赖思想严重，缺乏主见，缺乏自立自强精神，聘用后不能在工作中做出成绩，还会影响到单位的生存和发展。（3）①从现在做起，从小事做起，自己的事情自己干，培养自己的自立自强能力；②告别依赖，独立生活，培养自己独立生活能力，明确自己的责任，勇于承担自己的责任；③珍惜现在来之不易的学习机会，努力掌握科学文化知识，锻炼自己过硬的本领和技能；④利用适当机会大胆投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，丰富社会经验。

提示：在回答第（1）问时要按照题目的要求从儿子和父母两个角度进行分析。分析时要注意导致材料中年轻人“赋闲”的原因除了父母的不正确教育外，更重要的是年轻人自己的原因，而对于年轻人自身原因的分析可以从缺乏自立自强精神和没有求职能力两个方面进行。第（2）问中对于这样严重缺乏自立自强精神和能力的年轻人，用人单位是不会聘用的，原因是缺乏自立自强精神和能力对于自己和单位都会产生一些不良后果，回答本题时要分析出具体的不良后果有哪些。第（3）问可从培养自立自强精神、提高自身能力、掌握知识、学好本领、参加社会实践等方面进行说明。

21．张云成，24岁，黑龙江五大连池青泉村残疾青年，患有先天性肌无力症、严重的肺部感染等疾病。3岁开始发病，20岁胳膊举不过头顶，拿不动一杯水，生活完全不能自理。但他在病情日趋严重、手脚不能动的情况下，坚持用嘴叼笔写作，用5年时间完成17万字的励志之作《假如我能行走三天》，并成为当年畅销书。他与杨利伟、姚明等人一并被评为“中国青年人物”。看了上述材料，某校初一学生被张云成那种自强不息、与命运抗争的精神深深地打动，决定成立一个学生自己的社团——“自强社”。请你帮助他完成下面的工作。

（1）向学校和全体学生说明成立“自强社”的必要性。（2）为“自强社”拟定一条“社训”。

（3）为同学们树立自强精神和提高自强能力提几条建议。答：（1）①自强精神对一个人的成长具有巨大的作用。它不仅是一个人实现人生价值的必备品质，而且是我们健康成长、搞好学习和将来成就事业的强大动力。②初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应该趁此大好时光，培养自强品格，努力学习，奋发进取。（2）人生当自强；天行健，君子以自强不息；胜人者有力，自胜者强；最可怕的敌人，就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力等。（3）①树立远大的理想，为自强提供方向和动力；②发现自身弱点，正视自身弱点，培养坚强意志，战胜自我；③善于扬长避短，发现自己的长处、兴趣和爱好，以此确定自己的前进方向。

提示：第（1）问中成立“自强社”的必要性即为青少年从小培养自强精神的必要性，可以从自强对个人的重要意义和青少年时期是培养自强的最佳时期两个方面来说明。第（2）问可以选取一些激励人自强不息的名言名句作为“自强社”的“社训”。第（3）问可从树立理想、战胜自己、扬长避短等方面说明如何培养自强精神和能力。

22．情景一：七年级学生小红，爸妈平时对她的照顾无微不至。有一天，爸爸妈妈有事都不能回家做饭，小红靠在沙发上看电视，不知不觉迷迷糊糊睡着了，醒来又冷又饿小红不哭起来„„

情景二：星期一下午，小强刚放学回家后，居委会的刘大妈告诉他，爸爸因车祸受伤被送往医院了，而妈妈又值夜班„„ 请你进入上述情景，回答下列问题：（1）情景一中小红的表现说明了什么问题？（2）请你设想情景二中小强会怎么办？

（3）根据上述情景谈一下中学生应该怎样培养自己的自立能力？

答：（1）小红的表现说明了有些中学生的自立能力较差，对父母的依赖性强。

（2）小强可能会去医院陪伴爸爸，回家自己做饭，独立完成作业。或电话通知妈妈。

（3）告别依赖，从小事做起；独立思考，自主做出决定；反复锻炼，不断实践提高自立能力。

23．辨别分析（辨别下列观点是否正确，简要说明理由。）（1）自立就是独立自主，就是“万事不求人”。（2）理想与自强有密切关系，因为理想是自强的航标。

答：（1）这种观点是错误的。自立就是自己的事情自己办，并不是“万事不求人”。现代社会，很多事情都需要人们合作完成，需要“合作精神”、“团队精神”，要做到“万事不求人”、“百事靠自己”是不可能的。自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。我们在社会中生活，需要相互帮助、相互依靠。

（2）这种观点是正确的。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，就有了进取的恒心和动力。要自强，首先必须树立坚定的理想。为人生的理想执著追求，是所有自强者的共同点。真正的强者确定了自己的目标后，就会不屈不挠地坚持，矢志不渝地奋斗,直到成功。

24．漫画，回答问题：（1）上述漫画中的孩子的行为是自立自强的表现吗？

（2）漫画中家长的这种做法对孩子成长有什么影响？（3）如果你是漫画中的孩子，你今后打算怎么做？

答：（1）不是自立自强的表现。自立是自己的事情自己做，自立意味着要独立地安排自己的生活，意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。自立也是一种良好的心理品质。

（2）容易造成孩子的依赖心理。不会有自己的独立思想，不会有自己独立的行动，难以适应社会，一个缺乏自立精神的人，处处依赖他人，在困难和挫折面前畏惧和退缩，不可能成为一个生活的强者。

（3）克服依赖性，独立思考，自主做出决定，积极锻炼，提高自立能力。

25：滕振国，曾以农民工身份，以高中毕业的第一学历，以自学数载的坚韧，以38岁考上硕士研究生轰动全国。但是读完硕士的他未能实现自己的大学教育梦，找工作屡次受挫，最终又重新回到原点，但他并不抱怨。对于外界的同情，他说自己并不适应，也不自在。“有媒体表示对我提供一些赞助，这更让我不自在。无功受禄，心中有愧！谢谢大家的关心，我想说的是，困难确实存在，但我会努力尝试着自己去解决。”

⑴滕振国面对外界的同情感到“不适应、不自在”。这说明他身上具有一种什么品质？（3分）

⑵这种品质对我们有何重要意义？（6分）⑶我们应该怎样才能具备这种品质？（7分）

答：⑴说明他有自尊的品质。⑵自尊的人才能赢得别人尊重，才能体验到自尊与被人尊重的快乐与感动；自尊的人有很强的荣辱感，能激发人不断进取；自尊无价，自尊能赢得他人的尊重。⑶我们要用实际行动来为自己赢得自尊。自尊的人最看重自己的人格，无论什么情况下，都不能做出有损人格的事，作为一名中学人更不能做出有损国格的事，要用实际行动维护国家和民族的尊严；自尊要靠自我努力、勤奋学习、全面提高自己来实现；要尊重他人，做到欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情。

第三篇：沪教版第一课到第四课教案及练习

1.快乐的杉树林

一．教材分析 《快乐的杉树林》是一篇优美的写景课文，它生动地记述了我家门前杉树林一年四季的不同景色以及我们在杉树林活动的情景，并写了杉树林给我们带来无穷的欢乐，抒发了我喜爱杉树林的思想感情。全文文笔流畅，字里行间都透露出作者对杉树林的喜爱之情，及对童年快乐生活的留恋。

本篇课文结构清晰，层次清楚，全文紧紧扣住“快乐”展开。第一节开门见山点明了文章的中心。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林四季景色的变化和我们在林间活动的情景，充满了童趣。中间四节表达结构都先描写富有季节特征的林中景色，再写孩子们在林间快乐玩耍的情景，写作手法基本相同。文章最后再次点明中心。因此教学中除了引导学生通过文章的字里行间感受那份意境，体会作者那份情怀的同时，也应让学生明白作者的写作特点，进而在阅读、理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。

二．训练材料

⒈按要求摘录文中的句子或词语： ⑴“吃苦头”的具体表现： ⑵“酷暑难挡”的具体表现：

⑶ 与“避暑”相对应的句子：

⑷ 描写“春夏秋冬”的词语： ⒉把句子写完整：

⑴（）给我的童年带来了（）。⑵（）是我们的天下喽！我们（）。

⑶ 下雪了，四周一片白。（）。⑷ 春天到了，公园里满眼都是绿的。（）。

3、把自己当作讲解员，向大家介绍杉树林四季的特点。（任选一个季节，100字以上）

2.捅马蜂窝

一．教材分析

本文是冯骥才的一篇散文。作者运用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时一段难忘的回忆----因好奇冒失捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了作者对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。同时引发出我们的思考：人类要善待动物，要能与动物和谐相处，热爱大自然及做事切勿冒失，要多为他人着想。

1、知识与能力

（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。

（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。（4）体会课文最后一段的含义。

2、过程与方法

（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。尤其是最后一段。

（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

（3）搜集、展示资料，交流自己如何做到与自然和谐相处。

3、情感、态度与价值观（1）体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

（2）培养学生保护动物、善待生命的意识，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感。（3）引导学生遇事不盲目，不冒失，多为他人着想的情感。

4、重点难点（1）重点：学习作者怎样把捅马蜂窝写得紧张而扣人心弦的写法。

（2）难点：体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔情感。

二．训练材料

1、积累字词 给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。

zhē（）人 罪niè（）xī戏（）chàn动（）径()直()死如归 告诫（）2．找出下列句子中的错别字，并改正。（3分）

⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。3．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）

A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。

D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。

1、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。(提示：起因、经过、结果)

3、我为什么要捅马蜂窝？

答： 我是怎么捅马蜂窝的？ 这个方法是谁教的？ 答：

3.瑞恩的井

一．教材分析

1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、簇拥、迫不及待、一声不吭”等词语。

2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。3．读懂课文内容，理清瑞恩实现梦想的经过。

3.从字里行间感受瑞恩心灵的美好，使学生受到思想的启迪、情感的陶冶。教学重点：引导学生理清瑞恩实现梦想的经过，体会其精神品质。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件 教学时数：一课时 教学过程： 出示图片，质疑导入。

1.教师出示课文图片，引导观察图中的人和物。2.教师在学生质疑的基础上导入：让我们带着这些问题一起走进课文吧！

3、板书课题： 3.初读课文，整体感知。

4.教师出示自学提示，要求学生用较快的速度读课文，借助拼音把词语读准确，把课文读通顺、读流畅，圈出自己认为最关键的词语。弄清瑞恩有什么梦想？他是怎样一步步实现自己的梦想的？

2、学生自主默读课文。

二.训练材料

1、给划横线字注音

疾病（）募捐（）挣钱（）商量（）水泵（）登载（）羞怯（）呵护（）

2、回答下列问题

A．“四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75美元交给了募捐项目的负责人。”如何理解句中加点的“骄傲”？

B．“一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。”句中加点词“足够”可否去掉？为什么？

3、瑞恩的事在社会各界都产生了极大的反响，对此，你如何理解？

4、瑞恩通过自己的劳动赚钱，为非洲孩子打井，假如是你，你会怎么做？

5、学习了本课，你得到了哪些启示？ 阅读理解，思考问题

两年以后的夏天，一个酷热的早晨，八岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达，汽车驶近一所小学，道路两旁站着五千多名儿童，他们兴奋的叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带着他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。”他还看到井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼，这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”

1、概括选文内容。

2、何理解文中加点的“兴奋”和“羞怯”？

3、“瑞恩一直默默地对自己说”中的“一直”有何表意作用？

4、瑞恩的成功，让我们看到成功与努力之间的内在联系，你一定也有美丽的愿望，想怎样实现呢，谈谈好吗？

4.古诗文

乡村四月

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。优美

乡村四月闲人少，赞美

才了蚕桑又插田。勤劳 1.久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。

2.指名朗读，正音，齐读。

3.蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗？（范书）蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。

疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境： １、刚才我们学写了生字，读通了诗句： 从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。

２、借助注释，你知道哪些词的意思？（理解山原、白满川、子规、了的意思）３、大家有什么不懂的地方吗？

第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢？这句里你们还有哪些词理解有困难？

⑴ “蚕桑”的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？（点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。）谁能借助注释，再说这行诗的意思？

⑵ 乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢？你能组词说一说吗？（清闲、悠闲、空闲、休闲）哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧！（男女指读、齐读第二句诗）

第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难？

四时田园杂兴 宋范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

二、说目标、重点、难点 教学目标：

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用。

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。

第四篇：五年级第四课音乐教案

第四课:《赶圩归来啊哩哩》

教学目标：通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。

教学准备：CAI课件 录音机 竖笛 电子琴 投影仪 打击乐器

教学重难点：学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏 教学过程：

一、师生问好

二、发声训练

三、竖笛吹奏训练

1、《红河谷》

2、《牧场上的家》

3、合奏《我怎样长大》

四、课题引入

刚才吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生回答）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。

五、欣赏 CAI课件制作的MV 介绍彝族风情

六、课题引入 讲解歌名

今天我们来学习一首来自广西壮族自治区的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》，彝族人把赶集叫做赶圩，“啊哩哩”是当地人 1 常用的衬词，表示很高兴的心情。现在就让我们一起来欣赏这首歌曲吧，听的时候思考一下歌曲是多少拍的，它的强弱规律是怎样的？

七、初听《赶圩归来啊哩哩》的教材版本

1、歌曲是多少拍的，它的强弱规律是怎样的？

2、刚才我们竖笛吹奏的是哪部分？

八、学习歌曲1—4小节

1、复习上波音

2、教唱旋律

3、师生对唱 分组对唱

九、完整跟录音伴奏《赶圩归来啊哩哩》的教材版本来演唱，演唱形式为分组对唱。

十、用打击乐器为歌曲做伴奏

1、先学习4—8小节 分别教3种乐器 重点是双响桶和串铃

2、跟录音完整的为歌曲伴奏 没有乐器的孩子唱歌曲

十一、组织学生表演歌曲

十二、欣赏歌手罗宁娜演唱的《赶圩归来啊哩哩》和轮回、黑豹合唱的摇滚版本《赶圩归来啊哩哩》扩大学生视野。

十三、小结

教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。”

第五篇：第四课四年级上册音乐教案

第四课：走进童话世界

一．教学目标：

1、激发学生阅读童话故事的兴趣。2、学生学会自己阅读的一些基本方法。3、形成良好的读书习惯。二．教学重点、难点：

1、激发学生阅读童话故事的兴趣。

2、形成良好的读书习惯。教学准备：

故事《萝卜回来了》、《惹事的小青蛙》、《小羊过桥》。课件，卡片，故事书。三．教学过程：（一）、导入：

1、同学们，你们读过童话故事吗？你眼中的童话世界是怎样的？

2、今天，老师想跟你们一起去童话世界，你们愿意带上老师吗？那就让我们一起走进„„（童话世界）

（二）、指导阅读：

过渡：出示萝卜图，小朋友们看看，谁来迎接我们了啊？

1、课件展示故事《萝卜回来了》。

2、读题，解“萝卜回来了”多好听的名字啊！看到这个故事的名字，你觉得这个名字怎么样？你急着想知道什么？（学生提问，师相机出示准备好的问题卡片贴在黑板上。）大家有这么多想知道的啊！萝卜说：我可不会告诉你们答案哦！想知道问题的答案的话，就让我们一起去读读这个故事。

3、在读故事之前，老师还有一点担心，如果遇到不认识的字该怎么办呢？（学生说说自己的处理方法。）教师相机小结（贴出卡片一）

4、学生自己带着问题读故事，边读动笔，师巡视指导。

5、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊？

6、那老师就来考考大家，请一位小朋友来把这个故事读一读，其他同学 看图仔细听。（课件展示配乐配图指名读故事，贴出卡片二）

7、能把一个故事完整地读下来的你，老师再来考考你，现在能不能解决自己提出的问题呢？（学生选择自己能解决的问题回答，贴出卡片三）

8、读了这个童话故事，你喜欢里面的哪个小动物，为什么？（学生各抒己见，贴出卡片四）

9、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样？还想继续走下去吗？那你知道该怎样去读一个童话故事了吗？ 四．小结读书方法：

掌握不认识的字的读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人的道理。

五、拓展阅读：

1、出示故事《惹事的小青蛙》和《小羊过桥》。

用你们刚刚学会的方法自己选一个比较有兴趣的故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？

2、说说你的收获题