第一篇：秋天的雨第一课时教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计
南昌市石头街小学
杨成莉
教学目标：1.认识钥、匙等8个生字，会写杨、爽等7个生字。
2.能正确、流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。
3.读懂课文内容，感受秋在的美好。
教学重难点：指导学生认识8个生字，会写7个生字。读正确、流利课文。了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。教学准备：生字卡片、CAI课件。教学课时：第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、在舒缓的音乐声中，欣赏秋色的图片，说说是什么季节的景色？
2、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
3、想象导学。发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的。
4、有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就赶快读一读课文吧!
二、初读课文
1、自由读课文，生字多读几遍，同桌之间指读生字。
2、同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示：是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!)
3、看来这八个生字，同学们已经都认识了，那么他们在我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。
4、请你们自己读读，看看都画到了吗？(课件出示：一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳。)
三、学习课文
1、学习第一自然段
(课件出示：一把钥匙、趁你没留意两个词语)，读第一个词语，指导要轻声读，这两个词语出现在课文的哪一段里？ ②请一个同学起来读第一段(课件出示：第一段)③看这个同学“钥匙”读得多准呀，大家一起来读读吧。全班齐读第一段。
2、学习二、三段
①秋天的大门里都有些什么呀？
②(课件出示：橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)请同学们读。看，橘子、柿子就像淘气的小孩一样，你挤我碰，多有意思呀，其实在我们课文的第二、三自然段里，还有不少呢，请你们读一读二、三自然段，找一找这样的句子。③请同学读自己喜欢的句子。
④当有同学读到这一句时，(课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)指导读小扇子、扇哪扇哪，发现了什么？
3、学习第四段
秋天多美呀，他有五彩缤纷的颜料，还有诱人的香味，还会吹起金色的小喇叭呢。
① 读词语(课件出示：金色的小喇叭、衔来树枝、油亮亮的衣裳)指导读出“裳”的轻声。② 在课文的第四段里找出含有这些词语的句子，和同桌互相读一读。③读你自己喜欢的句子给大家听。
四、指导写字
1、先小组内交流这几个字怎么写？
2、给生字归类。
3、指导写笔画最难写的“杨”字和笔画最多最复杂的“爽”字。
4、学生书写这两个生字，并组词。
五、默读课文，课文是从哪几个方面写秋天的雨的？和同桌交流交流。板书：是钥匙、有颜料、有气味、吹喇叭
六、配乐师生齐读课文。(老师读每段的第一句话)
七、总结，布置下节课内容。
这节课，我们学习了课文的生字新词，还熟悉了课文，那么在下节课的时候，我们还要进一步的有感情的朗读课文，还要把你喜欢的内容摘抄或者背诵下来，如果你对这篇课文产生了新的问题，在下节课我们再一同来解决。
第二篇：《秋天的雨》第一课时 教学设计
一、资料汇报，交流共享，引入新课
1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。
①将你的资料拿起来展示展示。
②是呀!秋天是一首诗，秋天是一幅画，刚才同学们的这些资料已经把我们带进了仙境般的境界。
2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题，和同学们一起读读）
二、生字教学
1．同学们，课前我们已经预习了课文,老师先来考考你们这些字你们会读吗？（课件
出示词：钥匙 柿子 邮票 仙子 凉爽）
出示句：a．它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
b．黄黄的叶子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）
2．要是把它们头上的拼音去掉你们还认识它吗？
3．你是怎么记住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（讲到“爽”字时要用课件指导书写）
三、新课教学
（一）整体感知
1．今天黄老师想和同学们一起沐浴着绵绵秋雨走进这秋的世界。请同学们看大屏幕，想想秋天的雨给你留下了什么印象？（播放课文朗读录像）
2．自由读课文，理清脉络
原来秋雨可以把地球变得更美了。在我们课文中，每个自然段的开头作者也用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找出来，并认认真真地画下来。开始吧！（自由读课文）
a．秋天的雨是一把钥匙。（课件出示）
b．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。（课件出示）
c．秋天的雨藏着很好闻的气味。（课件出示）
d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。（课件出示）
e．秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
同学们找的真不错！好请看屏幕，老师把这几句话串成一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。好，第一组同学一起来读吧！
f．生评价——生范读——全班读。
多么美的声音，多么美的小诗呀！正如课文第一自然段所说秋天的雨，是一把钥匙．它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
（二）品读第二自然段
1．请同学们自由读课文第二自然段，想一想：课文写了哪些景物？它们在秋雨的滋润下发生了哪些变化？用你喜欢的符号在课文上做些记号。（课件出示问题）
2．谁来说说你看到了什么？（生回答一物师点击出示黑白一物）
3．同学们的眼睛真敏锐，它们在秋雨的滋润下发生了哪些变化？（师板书颜色）
4．是呀!在秋雨的滋润下,大地为我们展现了一幅多美的画面（点击为画上色）。这么多的颜色，课文中作者用了一个词来概括形容？
5．你瞧秋雨把五彩缤纷的颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，我们来读读这两个句子。（画上窗口出示句子）
a．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看有黄的、红的、金黄的……
b．秋天的雨让大地变了颜色，有黄的、红的、金黄的……真是五彩缤纷呀！
形容颜色多的词除了五彩缤纷还有什么?（彩笔板书：五彩缤纷）
(花花绿绿 五光十色)
你瞧他不光颜色漂亮，还闪着光呢！小朋友积累的词语可真多。
6．秋天的雨就像一位魔术师，把秋天染的生机勃勃，绚丽多彩，你们喜欢这迷人的秋雨吗？让我们再读第二自然段,把描写你们最喜欢的句子多读几遍。
师：我们来交流一下吧，谁愿意把自己最喜欢的一句话读给大家听。
A．银杏树教学
生：读得真好呀，小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。
师:它把小扇子读得特别美，你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（课件出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像——扇子。
师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读。（出示一片扇动）
师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪。
（出示二片扇动）
师：老树上的一片片银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来再请一位同学来读这句话。（课件出示全景，窗口出示句子）
师：谁来说说他哪个地方读的好？你感受到什么？（扇动带走了夏天的炎热留下了清凉，这是秋天的特点。）
a．大家想象一下扇子是怎么扇动的？（动作演示）
b．我们一起来读这个句子，后半句同学们可以带上银杏叶的动作。
师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，待会儿能不能用这种方法把下面的句子都读好？
B．枫树教学
师：你喜欢枫树句（出示情景图）确实很美老师也喜欢。你能读读吗？
生：我听出来这位同学在读“飘啊飘啊”时有意放慢了速度。
师：你为什么这样读？想象一下它会怎样飘？（动作演示）
师：是呀，一片片红红枫叶片在秋雨的滋润下就象一只只断了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。还有没有喜欢的同学，站起来我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧，它把红色给了……
师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。
C．田野里，果园的句子教学
师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说：（丰收了，丰收了）
师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？
师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。是什么好消息？一起说。（丰收了，丰收了）
师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
D．菊花句子教学
师：读的多美呀，好多同学都带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？
（读菊花的句子）
师：你读得多美呀！就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？
生：是省略号（简单介绍用法）（板书）
师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（很多）
师：来让我们一起来做花仙子吧，跟老师做个造型，比比看你们哪朵花开得最漂亮。（配上动作表演，师生互动，生读师做，生做师读）
生读这一句话。
7．配乐朗读一二段。
8．指导背诵。
师：刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，那你们想不想把这么美的秋天留在自己的脑海里。试着把你喜欢的句子背下来．
（自己练习——个别背诵——集体背）（背景出示课本插图）（放背景音乐）
9．句式练习
师：哟，大家真了不起，这么短的时间你们就能把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系家乡的景物，也来学学课文的样子说几句话。
瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。
谁能学着书上的样子把这句话补充完整？（课件出示例句）还有其它的吗？
（课件出示：秋天的雨把＿＿给了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）
师：孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。
（三）总结
师：多么美丽、神奇、又充满活力的秋天，踏入秋天的大门我们不单单可以看到好多漂亮的颜色，我们还可以闻到好多好闻的气味和听到好多好听的声音呢！它们分别藏在课文的三四自然段，下节课我们继续来欣赏。
（附注：本教学设计在2007年10月9日上午，由黄老师为莆田市小学语文骨干教师培训班的全体学员所上的观摩课上使用，在发布时略有改动。）
站长广而告之：由于大家普遍在电脑录入时普遍对标点符号注意力不够。老师和同学们在输入文字的时候，一定要记得把输入法的中文标点打开，即单击输入法状态条左边第一个按钮，可以看到图标上的按钮标志从原来的小数点小逗号变成句号大逗号，这样就不会把句号（。）写成小数点（．），还要注意破折号（——）输入的快捷键是
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第三篇：《秋天的雨》第一课时教学设计
11《秋天的雨》第一课时教学设计
教学目标：
1．学习生字词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学准备：挂图、字词卡片、小黑板
教学过程：
一、谈话导入
1．同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？
2．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（板书课题）
二、初读课文，学习生字词。
1．自由读课文，把字音读准，把生字词语圈出来多读几遍。
2．检查自读情况。
（1）同桌检查（把圈出来的生字、词语读一读）
（2）全班检查。
（出示卡片认读）：钥匙趁柿菠喇衔裳
指名读，教师正音。
小老师教读。
识记字形，组词。教师提醒，菠：上下结构。柿：右边是“市”。（出示小黑板词语）清凉留意扇子炎热一枚邮票
梨树凉爽柿子仙子气味香甜
粮食加紧杨树丰收油亮亮
挑战读、拍手读、开火车读、齐读。(注意轻声、多音字)
理解词义：找近义词、反义词也是理解词义的一种方法。识记字形。
扇：半包围结构。
枚：右边是反文旁，不是折文旁。
爽：注意笔顺，书空。
3．指名同学分段朗读，师生纠正读音、理解个别词义。
黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你发现了什么？扇shan扇子
Shan扇风
频频点头（动作表示）
衔来：用嘴叼或夹东西。
五彩缤纷：五颜六色 五光十色等。
教师范读，学生再读。
4．全班读课文。
三、再读课文，了解课文大意
1．四人小组选择喜欢的段落读一读，边读边想：课文每一个自然段主要讲了什么？师：课文的每个自然段讲了什么？那一句话告诉我们？
2．第1自然段：秋雨是一把钥匙
第2自然段：秋雨像缤纷的颜料
第3自然段：秋雨藏着好闻的气味
第4自然段：秋雨告诉动物植物冬天快要到了
第5自然段：秋雨带来丰收快乐
3．课文是从哪几方面来写秋雨的？
板书：色彩、气味、声音
4．师：秋天的雨，给你怎样的印象？生自由说。
5．每一自然段的第一句话，就是作者对秋天的印象，连起来就成了一首很美的诗歌，谁能读一读？
四、全班齐读，教师小结。
你们觉得秋天的雨神奇吗？下一节课，我们再来领略领略秋雨的神奇吧！
板书设计
色彩
11秋天的雨气味
声音
第四篇：《秋天的雨》第一课时教学设计
《秋天的雨》的教学设计
学习目标：
1、认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2、熟读课文，积累好词好句。
3、感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。学习重点： 认识生字，正确读写词语，熟读课文。
学前准备
1、课件（教师）
2、想想每个季节雨的特点。（学生）
3、搜集相关图片。（教师）教学重难点：
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学课时：
2课时 教学设计：
第一课时
一、激趣导入新课
有朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
二、初读课文，学习生字
1、引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。
2、检查识字情况，强调多音字“曲、匙”的读音。
3、组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法
三、再读课文，整体感知
1、引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。
2、小组内交流好词好句。
3、仿照文中的句子，试着写一写。
四、指导书写
1、带领学生书写，注意笔顺。
2、有感情地朗读课文。
五、小结
秋天的雨不但给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天即将到来的消息，我们下节课继续学习。教学反思：
本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。
第五篇：秋天的雨》第一课时教学设计详
秋天的雨第一课时教案
【教学目标】：
1、指导学生认识“钥、匙、”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。
【教学难点】：
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学流程】：
一、情境导入
课件出示：
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
…………
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
师：小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。
师：谁想当当春天的雨啊，请你读（生读），你读得真美啊，仿佛你就是报春的使者。谁是夏天的雨（生读），你读出了调皮的感觉。最后是冬天的雨，我们一起读。
师：哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？ 预设：秋天的雨（板书）
师：春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那
秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后，老师就要请你们当当小诗人，把这首诗补充完整了。
二、走进课文
1、初步感知
师：嘘，仔细听，这是什么声音？（课件播放下雨的声音）
预设：下雨的声音
师：这淅淅沥沥下着的秋雨是在邀请你们走进课文中去看看秋日迷人的风景。把书翻到42页，在读的时候请你做做这三个任务。
1、读准字音，认清字形，把课文读通顺。
2、遇到不理解的词语或句子就多读几遍
3、想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。生自由朗读
2、字音教学
师：这篇课文写得特别美，小朋友也读得特别认真。那读这些生字词肯定也都没问题了。
课件出示词语：
柿子扇子凉爽邮票
菠萝趁机加紧衔树枝
五彩缤纷频频点头一枚枚
粮食喇叭衣裳钥匙
师：谁来读读第一行（生读），读得字正腔圆，声音响亮，非常棒。有谁发现了，这一行里藏了个多音字？
预设：扇子的扇
师：它还可以读作——（shān）我把它送回课文，谁来读读？（2个人读）我们一起来读一读。
课件出示：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：一个扇字两个读音，那什么时候读shàn，什么时候读shān呢？请看大屏幕。课件出示：shàn名词： 扇子，电风扇
量词： 一扇门，一扇窗
扇
Shān动词：扇动扇火
师：
读第四声，例如一扇门、一扇窗。但是，当它表示动作的时候，它就要读成第一声，比如扇动，扇风点火。记住了吗，我们活学活用。
课件出示：
用shānshàn填空
（）（）
风扇扇风
师：好，继续读第二行（生读），（强调“趁”和“紧”是前鼻音）
师：第三行（生读），（强调“缤”和“频”都是前鼻音）
师：第四行（生读），他读得有没有问题，这一行词语有一个共同特点，谁发现了？
预设：这一行词语都是轻声词。
课件展示:必读轻音字的拼音
师：是的，你的眼睛真亮，现在就请你当当小老师，带着大家读读这一行词语。好，我么一起读一下这些词，要声音响亮，精神饱满。（生读）
师：现在请小朋友们翻开作业本15页，完成第一题。（生做）
师：翘舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），这里的“裳”是——（后鼻音）。这道题目考我们什么？（翘舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。这也是我们读准字音的关键点，我们一起把这些字读标准。
3.字形教学
师：好，看屏幕，这些字，是这篇课文要求会写的字，你们觉得哪些字容易写错，或者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！
课件展示：枚、邮、爽、柿、菠、萝、粮、紧等字变红
预设：枚字是反文旁，不是文。（写反文旁不要偷懒，不要连着写）
菠和萝都是草字头，菠是草字头加波浪的波，萝是草字头加罗马的罗。紧的下面不是系，不能多写一撇。（紧的部首就是下面的系字底，但当它
做部首时，这一瞥就要去掉，要把这顶小帽子给摘掉，教师带学生写一遍）爽字一共有四个叉。（爽这个字我们要特别注意它的笔顺，请小朋友们拿
起小手，和老师一起写。我们先写长长的一横，再写左边的叉，一撇一点一撇一点，然后写右边的两个叉，最后再写一个人字。记住了吗，自己再写一写。）
柿字是木字旁加一个市长的市。（很多小朋友没看仔细，就写成了杮，千
万不能粗心，一起写一遍）
三、细读课文，感受秋雨
师：谁还记得我们一开始的第3个任务？
预设：想想课文是从哪几个方面来写的。
师：谁找到了？
预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
师：用一个词概括就是——（板书 颜色）
预设：秋天的雨，藏着非常好闻的味道。
师：用一个词概括就是——（板书 气味）
预设：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了。师：用一个词概括就是——（板书 声音）
师：仔细观察这3个句子在文中的位置。
预设：都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。
师：我们以后在概括段落大意的时候就可以试着去找找它的开头。
四、品读第一自然段
师：颜色、气味、声音，这3个词拼凑在一起，会碰撞出怎样的火花呢？我们一起走进课文中去看一看。秋天的雨是一把钥匙，预备起
师：钥匙？钥匙是用来干嘛的？（开门），那秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）。
师：老师明白这句话是什么意思了，你们明白了吗？（有时间讲）
预设：秋雨下来，秋天就到了。
师：秋雨这把钥匙可真神奇啊。课文中是用了哪两个词形容来秋雨？ 预设：清凉、温柔
师：秋天的雨很清凉，你有这样的感受吗？
预设：夏天的天气很炎热，下了几场秋雨后，天气就凉爽多了
师：是啊，秋高气爽，金风送爽说的就是这个意思。
师：秋天的雨还很温柔。怎么个温柔？有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？ 预设：像在抚摸你的脸一样，很舒服······
师：秋雨绵绵这个词说的就是这个意思。
师：秋雨那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，轻轻地。（课件强调出示这两个词。）这两个词我们该怎么读？
预设：读得轻一点（请你读一读）
师：除了轻我们还要读得——
预设：读得慢一点（你来试试）
师:我们一起来读读
师：这里的趁你没留意，我们读的时候能不能也慢慢的？（不行）为什么？ 师：是啊，我们的秋雨，它不像夏日里的雨那样电闪雷鸣，狂风大作。它是悄无
声息，不动声色的。也许是在你夜里熟睡之时，一场秋雨就悄然而至。也许在凌晨你不知晓的时候，一场秋霜就覆盖了大地。（图片）所以读这几个字的时候，我们语速应该——（快点）谁来读读最后一句？
师：我们一起把这种感觉送进第一自然段美美地读一读。
五、总结
师：秋天的大门缓缓打开了，我们将会看到怎样的画面呢？下节课，我们继续欣赏。
六、作业
作业本第2题
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