第一篇：秋天的雨第一课时课件
教学目标
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点与难点：
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
教学准备：
1、学生：初步预习课文。
2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。
教学时数：两课时
教学过程
一、导语渲染，调动情感。
1．老师这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，说说是什么季节的景色。、（播放课件）
2、你喜欢秋天吗？为什么？
3、请发挥一下你的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔地雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边感受：秋天的雨给你留下了什么印象？
3、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。找到了吗？交流学习成果吧。学生读每个自然段开头一句。看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
老师：每句话是每段的意思，第一自然段告诉我们秋天是什么？它打开了谁的大门？课件填空多么神奇的秋雨啊，学生齐读第一自然段
三、深入局部，品读课文。
1．感悟“五彩缤纷”。
秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。你现在知道第一句话中“五彩缤纷”的意思了吗？你还知道哪个四字词语也是这个意思呢？五颜六色、色彩缤纷
（2）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
（3）看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
（4）美读全段。指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
3．体会“气味的香甜”。
a、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
4．秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨吹起金色的小喇叭，（板书：吹起喇叭。）他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”
（3）指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
齐读第五自然段
3．积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3．课后泡泡中的作业可以选择一个。
第二篇：秋天的雨 第一课时 教案
《秋天的雨》第一课时 董晓慧
一、图片导入，揭题。
1、小朋友们，现在是什么季节呀？对呀是秋天（板书：秋天）
2、秋天已经悄悄地来临，那我们身边有哪些变化呢？（配乐图片出示一组秋景图，细心的小朋友，有什么发现？
3、是谁让秋天发生这么多变化？今天我们就来认识这位神奇的朋友（完成板书：秋天的雨）
4、谁来亲切的叫叫这位朋友的名字。生1（能听出来，你很喜欢它；）
二、初读、感知
1、生字词：
（—）出示：钥匙、衣裳、喇叭
粮食、梨子、柿子
菠萝、杨树、菊花仙子
（1）A:同学们先自己读一读，谁来读读前两行词语？B:生1 读（其他生不跟），这两行词语你发现有什么特点？（都是轻声）（你真有一双慧眼）师：轻声要读得轻而短，谁再来试试。C:生2读，(如果读得好时：小朋友们轻声多有意思啊，让人听了有种轻松、愉悦感；轻声的小钢琴跳跃起来了)D:请你当小老师带着同学们读，其他生跟读两遍（师用教鞭做抬起动作）E:请能干的小组开火车读。（2）同学们轻声读得真好听，这不把小客人都招引来了。A:生1领读，菊花仙子把菊花想象成下凡的仙子，多美啊！读时声音再柔软点，再读一次。B:再请你读。（我仿佛看到了菊花仙子美丽的样子。）C:齐读三个词。
（二）出示：小扇子
扇啊扇啊
（1）小朋友们，这组词语宝宝忘记戴帽子了，谁来试着叫叫他们的名字。生1读。这是一个多音字，指平时用的小扇子时，要读第四声。小扇子动起来了，扇啊扇啊，表示动作时就念第一声了。师领读，多叫几个学生个别读（4个），让我们一起读一读。
（2）这两个词转身变到句子中了，还会读吗？
出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。自由读，谁来试着读一读，生1：生2：一个字不多一个字不少可见你真是个用心的孩子。齐读。
（三）一枚邮票
凉爽
（1）小扇子扇得太舒服了，把邮票都吸引来了。谁来领读这两个词语？生1领读，优秀的小老师。“枚”在这里是一个 生：量词
还有一枚（）别针、子弹、硬币、奖牌、一枚戒指。“枚”多用于形体较小的东西，许多不同的事物都可以用一个量词形容，中国的语言文字多有趣啊！
（四）写“爽”字
（1）同学们认字的本领很厉害，老师奖励你们一个字谜。出示：“一个大字高又高，四个叉叉跨在腰。待人接物很大度，也指秋天天气好。”齐说。（2）出示：爽
爽字读起来很容易，写起来可不太容易，这个字可有趣了，你看四个叉叉很有爱心，靠得紧紧地在给主人挠痒痒呢，中间的主人多爽快啊！伸出小手和老师一起把它送到田字格里，一笔先写横，横较短，再写四个撇点，第一个写在横中线的上边，第二个写在横中线的下面，右边和左边相对应的也些连个撇点。人字写在竖中线上，托住这个字。注意“撇有尖，捺有脚。”（3）生练习写两个。注意姿势，身正才能写正。
（五）、出示正面去拼音的词语。小结：生字多有趣啊，让我们一起再读一遍，把它们都装进你的词语库里面吧。
2、理清脉络
师：我们把词语库里的词语送给秋天，一起感受秋天的多姿多彩吧。（1）出示：默读1—4自然段，把每段主要写了什么用横线画出来？
（2）很多孩子读好一遍了1，甚至有读第二遍的，请同学说说刚才的问题。
我们先看第一段，主要写了什么？生1 ：出示句子，这是第一段的第一句话。大家核对下是否画对了；如果没找出来，不同意见吗？第二段主要写了什么？生2：对，原来刚才这位同学找的也是这段的第一句。第三段：生3 第四段：生5（3）小结：同学们睁大你们的慧眼细心观察，看看这我们找出来的句子，分别是每段中的第一句话，下面的内容都是对第一句话的扩充，大体上讲得都是第一句的内容，像这样的句子就叫做总起句。看到它我们就能很快的了解这段主要讲了什么内容了。合在一起就是就是本文的主要内容。我们采用了摘录的学习方法。这几句话，再加上文中的第五段（出示第五段内容）组成了一首优美的诗歌。齐读。
三、精读课文，学习段落。
师：刚才小朋友们都说到，在秋雨里看到了金色的田野，五彩缤纷的花朵。文中那一段写了秋天的色彩？
1、学习第二段
（1）默读第二段，边读读边把描写颜色的词语画出来，并想一想秋雨把这些色彩都送给了谁？出示：第二段段的内容。
（2）生反馈，描写颜色的词语可有意啦：你看这种是可爱型的：出示：（黄黄的、红红的）这一排出示：（金黄的、橙红的、雪白的）第一个字是金子的金、橙子的橙、雪，你发现了什么秘密？是呀，他们都是由事物加上颜色组成的词语。出示：第三排：（紫红的、淡黄色）淡就是浅的意思，那还有淡（）处了淡颜色相对应的就是深颜色,深绿色、深红色等。这么多颜色组在一起就叫做 板书：五彩缤纷（每个字颜色不同）生个别读，这么漂亮的颜色，我们读的时候要把色彩丰富的样子读出来，谁再来试一试。生读，我看到了色彩。齐读。把这个词放到句子中读。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你能换个词来概括吗？（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、五彩缤纷、五彩斑斓）记在书的旁边。这么多的颜色不能一一的都写出来，文中用了“、、、、、、”圈出来，这个省略号代表着还有很多颜色呢，写也写不完，就可以用它来代替。本领可大着哩
（3）现在我们来当回秋雨，把颜色送给他们。谁会用出示：秋天的雨把（）送给了（）。用这样的句式说。
生反馈，多漂亮啊！真美！太迷人了！菊花是有很多颜色的，还有其他颜色吗？ 生：还有很多很多的颜色，你怎么知道的？后面有个省略号，在我们例句同类事物时，可用它来表示，它可代替很多文字。
A.生1：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、蛋黄的、雪白的、、、、、、师：还有一句也是说菊花仙子的。生1：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
出示该句，及图片。
师：你觉得这句话美在哪里啊？生1：
师：谁还喜欢这句话？生2读
你觉得它美在哪里？生2：颜色多，很漂亮。师：这两句话，不单单写了菊花的颜色多，而且还写了，看第二句，美丽的菊花在秋雨里 生接：频频点头。频频，是什么意思？（不停地）这里写出了菊花仙子的可爱。
师：写出了菊花仙子在秋雨里可爱的样子，生齐读。我看有的孩子就像菊花仙子一样在秋雨里不停地点头了。
B:橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师： 你还喜欢哪一句？
生1： 师：这句话写了什么呀？生1：橘子和柿子 它们都属于 果树
它们在干什么呢？生1：挤来挤去 师：谁会挤？是人会挤，人的动作，做动作试试看。这里把什么写作了人啊？大家一起说：橘子、柿子 师：它们为什么要你挤我碰呢？生：争着要人们去摘。说明果树上的果子熟了。再读句子，让我看他它们像孩子一样你挤我碰的样子。生个别读，（读得多可爱啊）女孩子读。强调：挣着 C.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：你还喜欢哪一句？生1：师：谈谈你的感受？把枫叶比作了邮票，老师这有两句话，出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。你比较下这两句话有什么不同？生1：下面一句话比上面一句少了飘哇飘哇。师：你觉得哪句好呢？生1：有飘哇飘哇的这句较好。师：为什么呢？生1：加上飘哇飘哇知道叶子是怎样落下来，句子更具体。师：你真是个爱思考的好好子。师：还有谁也来说说你喜欢哪句？生2：我喜欢有飘哇飘哇这句，因为加上飘哇飘哇更生动、更可爱些。师：飘哇飘哇说明秋天来到了我们身边，也说明了枫叶飘动的样子。谁来读第一句，生3读，从你的朗读中我仿佛看到枫叶飘落下来了。就像蝴蝶在空中飞舞。谁还想读？生4 师：秋天来到了我们身边我们一起来读。师：在这一段中有一句话和它的格式非常像，你能找到吗？
D你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
生1读，如果把这句的扇哪扇哪去掉，出示不带扇哪扇哪的句子。好不好呢？自己读第一句，体会一下好在哪里？生2读，师：加上了扇哪扇哪让你感觉到了什么？让你看到了什么？生2：秋天真的来了。师：还有吗？生3：还看到了银杏树的叶子在不停地摇晃。师：还感受到了什么？生4：夏天过去了
师：是呀，银杏树用一把神奇的小扇子把夏天的炎热全扇跑了。谁在来扇扇看？生5：比孙悟空过火焰山的芭蕉扇还要管用呢。齐读。课文把银杏树的叶子比作了扇子，把枫树的叶比作了邮票。多么可爱啊！你还喜欢哪一句？ E金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
师：作者把田野比作了
生：金色的海洋。师 ：多美多宽阔啊，谁还想读？ 生
2、没关系再来一次，把海洋的宽阔读出来。小结：同学们这么多的色彩多么漂亮啊！看看课文第二段中，这七句话都是围绕哪一句来写的？生：都是围绕第一句来写的。请你把第一句再读一次。一起读。师边说变板书：是秋天的雨给大地送来了五彩缤纷的色彩。
（3）想不想把这一段背一背？出示：填空题 配乐齐背诵。读了几遍你们就能背下来了，实在了不起，秋雨在大家的背诵中下得更欢了。
2、学习第三段
师：现在我们回忆下学习第二段时的方法，首先我们是边读边想，秋天的雨把什么送给了谁？然后评一评你喜欢的句子。接着把自己的感悟体会读出来，最后有感情地把它背诵下来。我们运用这样的方法来学习课文的第三自然段。自由读，同桌间交流体会。
（1）出示第三段，秋雨把什么送给了谁呢？先找一生，把这一段读一读。出示：秋天的雨把（）送给了（）。
生1：秋天的雨把香甜的果实送给了果实，这里指的是水果。师：秋天的雨给人们带来了香甜的水果。板书：；带来香甜的气味。师：你喜欢哪句话呢？和我们分享一下。
生2：A梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
师：这句话写出了水果的（香味），除了香味还有（甜味）。大家用小鼻子好好闻一闻，齐读。
B小朋友的脚，常被那香味勾住。
有句话老师觉得百思不得其解，为什么小朋友的脚常被那香味勾住？
生1：因为水果很想，小朋友想摘些水果带回家。师：所以小朋友们怎么了？不想走了，情不自禁地被吸引住了。齐读：看看你们是不是也和文中的小朋友一样看到香香的水果，也都走不动路了。还没勾住，勾得再紧点。
（3）师：小朋友们听秋天的雨在滴滴答答的下着，大家深呼吸，除了水果的香味，你还闻到了什么香味？
生1：我还味道了小草的清香味。生2：还闻到了花的芳香。生3：还闻到了粮食丰收的味道。师：还闻到了小麦稻田里散发的粮食的香味。多么香甜啊！这是谁给我们带来的美好的气味？生齐：秋天的雨。（4）配乐天空：师秋天的雨，生接着读
3、同学们秋天的雨像一位魔术师，（师随机贴像一位魔术师）给大地送来的五彩缤纷的色彩。秋天的雨像一位美食家，（师随机贴像一位美食家）带来了香香甜甜的味道。让我们也来做小诗人，想想秋天的雨还像什么呢？出示：秋天的雨还像一位——————。（配乐）
生1：我觉得秋天的雨像一位画家，他把秋天图成一副五颜六色的画面。
生2：我觉得秋天的雨像一位医生，哦？像医生？当叶子将要枯萎的时候是秋天的雨及时给他们补充了水分，就像医生的药方，要到病除。
生3：我觉得秋天的雨就像一位歌唱家，秋雨哗啦啦的下给大地带来的是一曲丰收的歌，给我们带来的是一首欢乐的歌。
4、同学们，秋天还像一个金色的小喇叭，它又给我们带来了什么呢？下节课再来学习。
第三篇：《秋天的雨》第一课时 教学设计
一、资料汇报，交流共享，引入新课
1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。
①将你的资料拿起来展示展示。
②是呀!秋天是一首诗，秋天是一幅画，刚才同学们的这些资料已经把我们带进了仙境般的境界。
2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题，和同学们一起读读）
二、生字教学
1．同学们，课前我们已经预习了课文,老师先来考考你们这些字你们会读吗？（课件
出示词：钥匙 柿子 邮票 仙子 凉爽）
出示句：a．它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
b．黄黄的叶子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）
2．要是把它们头上的拼音去掉你们还认识它吗？
3．你是怎么记住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（讲到“爽”字时要用课件指导书写）
三、新课教学
（一）整体感知
1．今天黄老师想和同学们一起沐浴着绵绵秋雨走进这秋的世界。请同学们看大屏幕，想想秋天的雨给你留下了什么印象？（播放课文朗读录像）
2．自由读课文，理清脉络
原来秋雨可以把地球变得更美了。在我们课文中，每个自然段的开头作者也用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找出来，并认认真真地画下来。开始吧！（自由读课文）
a．秋天的雨是一把钥匙。（课件出示）
b．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。（课件出示）
c．秋天的雨藏着很好闻的气味。（课件出示）
d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。（课件出示）
e．秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
同学们找的真不错！好请看屏幕，老师把这几句话串成一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。好，第一组同学一起来读吧！
f．生评价——生范读——全班读。
多么美的声音，多么美的小诗呀！正如课文第一自然段所说秋天的雨，是一把钥匙．它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
（二）品读第二自然段
1．请同学们自由读课文第二自然段，想一想：课文写了哪些景物？它们在秋雨的滋润下发生了哪些变化？用你喜欢的符号在课文上做些记号。（课件出示问题）
2．谁来说说你看到了什么？（生回答一物师点击出示黑白一物）
3．同学们的眼睛真敏锐，它们在秋雨的滋润下发生了哪些变化？（师板书颜色）
4．是呀!在秋雨的滋润下,大地为我们展现了一幅多美的画面（点击为画上色）。这么多的颜色，课文中作者用了一个词来概括形容？
5．你瞧秋雨把五彩缤纷的颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，我们来读读这两个句子。（画上窗口出示句子）
a．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看有黄的、红的、金黄的……
b．秋天的雨让大地变了颜色，有黄的、红的、金黄的……真是五彩缤纷呀！
形容颜色多的词除了五彩缤纷还有什么?（彩笔板书：五彩缤纷）
(花花绿绿 五光十色)
你瞧他不光颜色漂亮，还闪着光呢！小朋友积累的词语可真多。
6．秋天的雨就像一位魔术师，把秋天染的生机勃勃，绚丽多彩，你们喜欢这迷人的秋雨吗？让我们再读第二自然段,把描写你们最喜欢的句子多读几遍。
师：我们来交流一下吧，谁愿意把自己最喜欢的一句话读给大家听。
A．银杏树教学
生：读得真好呀，小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。
师:它把小扇子读得特别美，你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（课件出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像——扇子。
师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读。（出示一片扇动）
师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪。
（出示二片扇动）
师：老树上的一片片银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来再请一位同学来读这句话。（课件出示全景，窗口出示句子）
师：谁来说说他哪个地方读的好？你感受到什么？（扇动带走了夏天的炎热留下了清凉，这是秋天的特点。）
a．大家想象一下扇子是怎么扇动的？（动作演示）
b．我们一起来读这个句子，后半句同学们可以带上银杏叶的动作。
师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，待会儿能不能用这种方法把下面的句子都读好？
B．枫树教学
师：你喜欢枫树句（出示情景图）确实很美老师也喜欢。你能读读吗？
生：我听出来这位同学在读“飘啊飘啊”时有意放慢了速度。
师：你为什么这样读？想象一下它会怎样飘？（动作演示）
师：是呀，一片片红红枫叶片在秋雨的滋润下就象一只只断了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。还有没有喜欢的同学，站起来我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧，它把红色给了……
师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。
C．田野里，果园的句子教学
师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说：（丰收了，丰收了）
师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？
师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。是什么好消息？一起说。（丰收了，丰收了）
师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
D．菊花句子教学
师：读的多美呀，好多同学都带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？
（读菊花的句子）
师：你读得多美呀！就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？
生：是省略号（简单介绍用法）（板书）
师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（很多）
师：来让我们一起来做花仙子吧，跟老师做个造型，比比看你们哪朵花开得最漂亮。（配上动作表演，师生互动，生读师做，生做师读）
生读这一句话。
7．配乐朗读一二段。
8．指导背诵。
师：刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，那你们想不想把这么美的秋天留在自己的脑海里。试着把你喜欢的句子背下来．
（自己练习——个别背诵——集体背）（背景出示课本插图）（放背景音乐）
9．句式练习
师：哟，大家真了不起，这么短的时间你们就能把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系家乡的景物，也来学学课文的样子说几句话。
瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。
谁能学着书上的样子把这句话补充完整？（课件出示例句）还有其它的吗？
（课件出示：秋天的雨把＿＿给了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）
师：孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。
（三）总结
师：多么美丽、神奇、又充满活力的秋天，踏入秋天的大门我们不单单可以看到好多漂亮的颜色，我们还可以闻到好多好闻的气味和听到好多好听的声音呢！它们分别藏在课文的三四自然段，下节课我们继续来欣赏。
（附注：本教学设计在2007年10月9日上午，由黄老师为莆田市小学语文骨干教师培训班的全体学员所上的观摩课上使用，在发布时略有改动。）
站长广而告之：由于大家普遍在电脑录入时普遍对标点符号注意力不够。老师和同学们在输入文字的时候，一定要记得把输入法的中文标点打开，即单击输入法状态条左边第一个按钮，可以看到图标上的按钮标志从原来的小数点小逗号变成句号大逗号，这样就不会把句号（。）写成小数点（．），还要注意破折号（——）输入的快捷键是
推荐的拼音输入法为：搜狗拼音输入法或谷歌拼音输入法或紫光拼音输入法6．0或智能ABC 5．23
推荐的五笔输入法为：极点五笔6．0或海峰五笔输入法9．3或小鸭五笔输入法2．0或智能五笔5．8干净版或王码五笔86版（含生僻字）
第四篇：《秋天的雨》第一课时教学设计
11《秋天的雨》第一课时教学设计
教学目标：
1．学习生字词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学准备：挂图、字词卡片、小黑板
教学过程：
一、谈话导入
1．同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？
2．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（板书课题）
二、初读课文，学习生字词。
1．自由读课文，把字音读准，把生字词语圈出来多读几遍。
2．检查自读情况。
（1）同桌检查（把圈出来的生字、词语读一读）
（2）全班检查。
（出示卡片认读）：钥匙趁柿菠喇衔裳
指名读，教师正音。
小老师教读。
识记字形，组词。教师提醒，菠：上下结构。柿：右边是“市”。（出示小黑板词语）清凉留意扇子炎热一枚邮票
梨树凉爽柿子仙子气味香甜
粮食加紧杨树丰收油亮亮
挑战读、拍手读、开火车读、齐读。(注意轻声、多音字)
理解词义：找近义词、反义词也是理解词义的一种方法。识记字形。
扇：半包围结构。
枚：右边是反文旁，不是折文旁。
爽：注意笔顺，书空。
3．指名同学分段朗读，师生纠正读音、理解个别词义。
黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你发现了什么？扇shan扇子
Shan扇风
频频点头（动作表示）
衔来：用嘴叼或夹东西。
五彩缤纷：五颜六色 五光十色等。
教师范读，学生再读。
4．全班读课文。
三、再读课文，了解课文大意
1．四人小组选择喜欢的段落读一读，边读边想：课文每一个自然段主要讲了什么？师：课文的每个自然段讲了什么？那一句话告诉我们？
2．第1自然段：秋雨是一把钥匙
第2自然段：秋雨像缤纷的颜料
第3自然段：秋雨藏着好闻的气味
第4自然段：秋雨告诉动物植物冬天快要到了
第5自然段：秋雨带来丰收快乐
3．课文是从哪几方面来写秋雨的？
板书：色彩、气味、声音
4．师：秋天的雨，给你怎样的印象？生自由说。
5．每一自然段的第一句话，就是作者对秋天的印象，连起来就成了一首很美的诗歌，谁能读一读？
四、全班齐读，教师小结。
你们觉得秋天的雨神奇吗？下一节课，我们再来领略领略秋雨的神奇吧！
板书设计
色彩
11秋天的雨气味
声音
第五篇：秋天的雨第一课时教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计
南昌市石头街小学
杨成莉
教学目标：1.认识钥、匙等8个生字，会写杨、爽等7个生字。
2.能正确、流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。
3.读懂课文内容，感受秋在的美好。
教学重难点：指导学生认识8个生字，会写7个生字。读正确、流利课文。了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。教学准备：生字卡片、CAI课件。教学课时：第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、在舒缓的音乐声中，欣赏秋色的图片，说说是什么季节的景色？
2、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
3、想象导学。发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的。
4、有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就赶快读一读课文吧!
二、初读课文
1、自由读课文，生字多读几遍，同桌之间指读生字。
2、同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示：是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!)
3、看来这八个生字，同学们已经都认识了，那么他们在我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。
4、请你们自己读读，看看都画到了吗？(课件出示：一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳。)
三、学习课文
1、学习第一自然段
(课件出示：一把钥匙、趁你没留意两个词语)，读第一个词语，指导要轻声读，这两个词语出现在课文的哪一段里？ ②请一个同学起来读第一段(课件出示：第一段)③看这个同学“钥匙”读得多准呀，大家一起来读读吧。全班齐读第一段。
2、学习二、三段
①秋天的大门里都有些什么呀？
②(课件出示：橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)请同学们读。看，橘子、柿子就像淘气的小孩一样，你挤我碰，多有意思呀，其实在我们课文的第二、三自然段里，还有不少呢，请你们读一读二、三自然段，找一找这样的句子。③请同学读自己喜欢的句子。
④当有同学读到这一句时，(课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)指导读小扇子、扇哪扇哪，发现了什么？
3、学习第四段
秋天多美呀，他有五彩缤纷的颜料，还有诱人的香味，还会吹起金色的小喇叭呢。
① 读词语(课件出示：金色的小喇叭、衔来树枝、油亮亮的衣裳)指导读出“裳”的轻声。② 在课文的第四段里找出含有这些词语的句子，和同桌互相读一读。③读你自己喜欢的句子给大家听。
四、指导写字
1、先小组内交流这几个字怎么写？
2、给生字归类。
3、指导写笔画最难写的“杨”字和笔画最多最复杂的“爽”字。
4、学生书写这两个生字，并组词。
五、默读课文，课文是从哪几个方面写秋天的雨的？和同桌交流交流。板书：是钥匙、有颜料、有气味、吹喇叭
六、配乐师生齐读课文。(老师读每段的第一句话)
七、总结，布置下节课内容。
这节课，我们学习了课文的生字新词，还熟悉了课文，那么在下节课的时候，我们还要进一步的有感情的朗读课文，还要把你喜欢的内容摘抄或者背诵下来，如果你对这篇课文产生了新的问题，在下节课我们再一同来解决。
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