词三首之辛弃疾《破阵子》教学设计(长春版七年级上册)

第一篇：词三首之辛弃疾《破阵子》教学设计(长春版七年级上册)

一、导语

和范仲淹一样，辛弃疾具有一般作家所不具备的戎马生涯，他首先是一个爱国斗士，然后才是一个词人，因而他的词“悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄之于其词”，与同时代的大多词人风格迥异。今天我们共同来学习他的《破阵子》。

二、教师范读

三、学生自由读

四、学生读，师生共评

五、齐读

六、内容分析

1.分析词的标题“为陈同甫赋壮词以寄之”的意思。（1）这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。

（2）陈亮：是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就与世长辞。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。（3）壮词：雄壮的词。2.结合作品来理解壮词。这首词题为“壮词”，壮就壮在它形象地描绘了抗金部队的壮盛军容和豪迈意气，道出了英雄的一片壮心。词按照一般写法是上片写景，下片抒情。这首词完全打破了这种格式，前九句一气呵成，语意连贯，构成一段。末句大转折，理想在现实中破灭，自成一段。（1）“醉里挑灯看剑”一句是写现实的，如何与“壮”字联系起来？（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”表现了场面的壮观、热烈。请你用自己的语言描述出来。明确：八百里连营场面阔大，气派非凡，仿佛看到威严如山的军营内，刀斧林立，直指苍天；旌旗飞舞，哗哗作响；红灯高照，光华四射。金盔铜甲在灯光下闪闪发亮，刀枪和盔甲不时发出摩擦碰撞的声音；将士们求胜心切，雄姿奋发，雄壮的军乐和响彻长空的号角声汇成一片。浩壮的军容，雄壮的军乐突出了士气之壮。（3）“沙场秋点兵”，使人感到这支士气高昂的队伍的赫赫军威。到了秋高马肥，正是用兵杀敌的好时节，战场上正检阅军队，准备长驱出征。只用五个字，就栩栩如生地写出了雄壮威武的阵容。

明确：军队生活中常见的马和弓。（5）“的卢”，良马名。据《世说新语》载，刘备在襄阳遇难，的卢载他一跃三丈，脱离险境。后来用“的卢”形容善战的良马。（6）“弓如霹雳弦惊”，“霹雳”比喻响声如雷。

以上两句仿佛让我们看到英雄骑着快如的卢的战马，手持劲弓，飞驰战场，英勇杀敌。爱国将士们冲锋陷阵、所向无敌的英雄气概，历历在目。这是壮词壮景的进一步烘托，是壮词壮意的进一步生发。（7）“了却君王天下事”两句，描写战斗获胜，大功告成时将军意气昂扬的神情。生前死后都留下为祖国、民族建立不朽功勋的美名，字里行间洋溢着爱国激情。

第二篇：辛弃疾《破阵子》教学设计

辛弃疾《破阵子》教学设计 教学目标

1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

2、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

教学重点 理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

教学难点 理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。教学课类型 精讲 教学方法 研讨 主要教具 多媒体 学法指导 指导学生小组交流赏析 一 导入

前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。

二 朗读

请同学朗读，体会词的内容。范读、齐读、点评小组自由朗读、交流、有自己的话说说对词的内容的理解。（概括内容、感情）师生点评、交流。词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，豪迈的意气，道出了爱国英雄的一片爱国之心。

三 赏析诗句“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，写了醉里还 挑灯看剑，念念不忘的是杀敌报国，（当时作者已经闲居已久，请缨无路，都受到南宋投降派统治集团的排斥和打击。在现实生活中，韬晦之不暇，不可能触发他收复失地的雄心壮志。只有在喝醉酒的时候，使他能暂时忘却现实，而通过“挑灯看剑”的举动，生动地表现出来。）在迷离的恍惚的醉态中，英雄酣然入梦，一梦醒来，各军营里连续响起了雄壮的军号声。他的神志立即回到了军营里，“吹角连营”意味着动员令已经下达，军心振奋，这是诗人的愿望，也是人民的愿望！投入备战。下两句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句，意气激昂，形象阔大，这应该是具体描绘动员令下达的情况，部下的官兵们分食烤熟的牛肉，军队奏起雄壮的战歌。进一步渲染了军中的战斗生活气息，官兵斗志昂扬。“沙场秋点兵”。

人们仿佛看到了这支队伍的赫赫军威，秋天在沙场上检阅军队，阵容威武雄壮秋高马肥，秋又是肃杀之气，都和“沙场”、“点兵”结合得很密切，把杀气腾腾的气氛渲染得符合实际。“点兵”意味着就要对敌人下总攻击令而进入战斗的阵地了，只用五个字，就笔酣墨饱地对上文所描写的情况作出了出色的小结。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句是说马飞快如的卢（的卢，良马名），弓弦惊如霹雳。马作的卢飞快：是运用典故，“的卢”是古代著名的快马，相传一跃三丈，这里用来比喻战马都像的卢那样飞速奔驰。其所以如此组合，是为了突出“快”和“惊”，英雄们骑着快马，拉着有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌，生动地描绘了惊险激烈的场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。“了却君王天下事，赢得生前身后名”指完成了军王统一大业，自己也取得了深厚英名。两句意味着作者看到大功告成，踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的。这是作者的壮志也是理想。字里行间洋溢着爱国的热情。这两句中的君王、功名的念头表现得很明显；但我们放在具体的历史条件下看，封建时代的爱国主义事业是离不开“君王”和“功名”来实现的。问：作者在结尾处为什么说“可怜白发生”？转笔使感情从极高点跌落下来，剩下的只有悲愤，抒发了壮志难酬的感慨，壮志和理想是美好的，可是祖国没有统一，自己没有功名，却已经年纪大了，生了白发，没有机会了。作者从21岁起投笔从戎，从军杀敌，23岁时，集合突入军营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。40岁以后一直闲居在农村，“可怜白发生”，把自己的悲愤展现在人们眼前。在理想与现实的强烈的对比下，使千百载下的读者对作者那种报国有心，请缨无路的愤慨，还觉得如闻其声，如见其人。

四 构思特点

梦境和现实相结合，来抒发抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。

五总结内容、意境。小结：全词写“壮”，基调豪迈高亢、大气磅礴。通过梦境中的战争场面的描写，表达了作者的收复失地，抗金卫国 的远大理想，抒发了现实中的壮志难酬的悲愤。六 作业

自选一首辛弃疾的词赏析，描绘其中的意境。板书设计

破阵子辛弃疾梦境（战争场面）抒发抗金救国的远大理想现实（白发生）及壮志难酬的悲愤。（结合）

第三篇：词三首之李清照《醉花阴》教学设计(长春版七年级上册)

一、导语

南宋著名女词人李清照被作家梁衡称为“乱世中的美神”。的确，她不仅外美如花，而且内秀如竹。她的词更是令人爱不释手。今天我们共同走进她和她的《醉花阴》。

二、教师范读

三、学生自由读

四、学生朗读，师生共评

五、齐读

六、内容分析

这首词表面上写词人深秋时节的孤独寂寞之感，实际上，它所表现的是词人在重阳节深切的思夫之情。李清照与赵明诚在青州归来堂生活了近十二年，赵明诚于宋徽宗宣和二年到莱州做官，李清照暂留青州，又作一次分别，再添一份离愁。这是一种出于伉俪情深而又不得不多次分别的别绪离愁，是人世间恩爱夫妻分别时所常有的“愁”，只是情感丰富的她对此更为敏感，表达得更细腻、更形象、更婉妙。她写出了人人心中所有、人人笔下所无的感情。明确：

1.思念恰逢是重阳节。

此词一题为“重阳”或“九日”，每逢佳节倍思亲。佳节时本应该夫妻团圆、共同饮酒赏菊，如今只有自己，怎能不倍加思念在外的丈夫？“佳节又重阳”既点明了时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。2.思念是由白天到黑夜。（1）“薄雾浓云愁永昼”，发愁的是词人，而词人却说是“薄雾”和“浓云”发愁，白昼如此漫长。这种拟人化的写法实在是妙不可言。使人感到不仅人在愁，物在愁，天也在愁，地也在愁，简直愁满宇宙，不写人愁人更愁！（2）“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂，天气阴沉，香已燃尽，渲染寂寥无聊的环境氛围。漫长的白天终于熬过去，可怕的长夜又在等待。（3）“玉枕纱厨，半夜凉初透”句中的“凉”如何理解？

这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉。李清照十八岁时嫁给赵明诚。婚后的头两年，夫妻形影不离，日日相守。而今离别虽然短暂，但对于新婚不久的李清照实在是难以排遣。躺在床上辗转反侧，难以入眠。也许她又想起上元佳节那一天，正好也是赵明诚回家的日子。赵明诚刚在书房中坐定，丫环来报，有一位太学来的青年公子求见。当那公子走进书房，但见他头戴绣花儒巾，身着湖色棉袍，足登粉底缎靴，眉清目秀，风度翩翩。赵明诚连忙起坐，惊问尊姓大名。那书生举止潇洒，还了一揖，答道：“小生与兄素有同窗之谊。半月不见，吾兄为何如此健忘？”赵明诚醒过神来，不觉哈哈大笑，一把扯过女扮男装的妻子。吃过午饭后，男装的李清照带着丫环，随着赵明诚穿街过巷，来到全城的中心大相国寺。游过了大相国寺，踅进一家外灶内堂的小吃铺里，赵明诚专拣那市井之人惯吃而李清照见也没有见过的小吃，让李清照都尝一点，然后又在流浪艺人的担子上买了些小泥人之类的玩物。大家闺秀出身的李清照第一次走上街头，自然是格外新奇，格外快活。回忆是甜蜜的也是痛苦的。因此，愈发觉得自己孤独寂寞，无限思念涌上心头。3.思念让人消瘦。（1）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”词人以花喻人来表现思夫的深切。菊花再美再香，也无法送给远方的亲人，词人睹物思人，顿感人生不如菊花之意。末尾三句设想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。史载赵明诚收到这首词后，先为情所感，后更为词的艺术力所激，发誓要写一首超过妻子的词。他闭门谢客，三日得词五十首，将李词杂于其间，请友人评点，不料友人说只有三句最好：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”赵自叹不如。这个故事流传极广，可想他们夫妻二人是怎样在相互爱慕中享受着琴瑟相和的甜蜜。

第四篇：辛弃疾词两首教学设计

《辛弃疾词两首》教学设计

延安市新区高级中学 贾梅梅

[教学目标] 知识与技能

了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。过程与方法

1.反复品读吟诵，理解词的内容。

2.学习作者借景抒情、用典、对比的写作手法，领悟词的内涵。情感、态度、价值观

品味重点语句，理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情，激励自己的爱国斗志。

[教学重点] 联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。

[教学难点] 典故的运用所取得的艺术效果。

《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计

目标：了解辛弃疾，掌握用典手法，理解词人年老被用的心境。

一、导入新课

（板书辛）请以“辛”字组词。（艰辛、辛酸、辛辣、悲辛、辛劳、辛苦„„）

被人们称为“人中之杰，词中之龙”的辛弃疾，一生怀着“金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安”的块垒，似乎和辛字极有缘，正如他自己的戏说：（出示《永遇乐 戏赋辛字》）

正如他所说，其一生只有艰辛、辛酸辛苦、辛辣，而许多甜美之事，顺达之志，怎么总轮不到他？今天，我们来学习他晚年的作品《永遇乐 京口北固亭怀古》（板书课题）。

二、作者简介

1、回顾出示《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

2、出示辛弃疾简介（师）他本是带着“到南方后，我一定可以打回北方，收复我的故乡”的信念南归的，却没想到南投40多年间，就有20多年的时间被闲置一边，而在断断续续的启用历程中又有37次频繁调动。朝廷不重用他，可他无论身处何时何地何职，总不忘初心，不断上书。一有机会还要真抓实干，练兵、筹款、整饬政务，时时摆出一副要冲上前线的样子。你想能不让主和苟安的朝廷心烦？

三、自主学习

1、反复诵读，结合下文注释读懂词义，理解关键词。

2、齐读，谈谈初读感受。

四、精讲

1、介绍背景知识的基础上读诗，体会情感。

2、介绍用典抒怀的手法。

3、读诗思考：诗中写了哪些历史人物的哪些事迹？

孙仲谋：三国时吴国国君，他在南京建立吴都，并打垮来自北方的侵犯者曹操，保卫了家园。

刘裕：出身贫寒，曾生活在荒僻小街，但计伐桓直，平定叛乱，带兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。

刘义隆：刘裕之子，不能继承父业，好大喜功。听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地。北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。

佛狸祠： 北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟之军时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地百姓年年在这里迎神赛会，很是热闹。

廉颇： 战国时赵国名将，因被人陷害，跑到魏国去，后来秦攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能为赵出力，“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”赵使却还报赵王：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐顷之，三遗矢矣。”于是赵王不再启用他。

（合作探究）

4、凡有用典必有用意，请找出关键词，理解典故与词人间的联系，理解其情怀。

孙仲谋 京口起步，建功立业 刘 裕

刘义隆 仓皇失败 狒狸祠 安作亡国奴

廉 颇 壮心不已，壮志难酬

5、本词除了用典手法外，还有什么手法的运用？

在这样的对比中，我们更能感受到66岁的辛弃疾内心无比苦涩但又孤身坚守，满腔忧虑但又坚决行动的忠义情。（在这样的任上，他搜集钱财，置备盔甲军装；花重金派间谍到北方金人践踏地探听虚实。终遭弹劾“奸赃狼藉”而免职。）

五、当堂训练

反复读词，想象诗境，想象诗人的处境，请以《我手写英雄》为题，写下你对辛弃疾的认识。

示例：他，以武起事，由文而武。在手执软笔时，他失去了钢刀利剑，但没有失去一个武人的信念。他是一个可悲的英雄。我们能清楚地听到他一遍遍的哭声，一次次的表白：”千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！““了却君王天下事，赢得生前身后名。”„„看着金人的势力日益壮大，南宋疆土收复渺茫，他心中仍然幻想其坐骑如曹操的的卢般飞驰沙场；当大势已去，老年再被启用时，他仍心怀忧虑忠诚地问着”廉颇老矣，尚能饭否“。他有着岳飞的霸气，却没有岳飞的境遇。最终，只能喊着”杀敌“含恨而去。

六、作业：

背诵并默写本诗。

《水龙吟 登建康赏心亭》教学设计

目标：反复品读吟咏，领悟本词的内涵，体会词人英雄失意、功业未成的悲愤之情。

一、导入新课(课前背诵《永遇乐 京口北固亭怀古》导入)一句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”66岁的辛弃疾既喊出了有能力杀敌的忠心，也表达了不被重用的忧愤。他平生以英雄自称，心功业自负，以气节自许，本以身许国，准备血洒沙场，马革裹尸，可从23岁南渡归宋十年之久了，还未受重用，正值壮年的他心境如何呢？今天，我们品读他的《水龙吟 登建康赏心亭》。

二、自主学习

结合下文注释，大声朗读文章，理解词义。同时思考：你在本词中看到了怎样的词人形象？（献愁供恨的江南游子，无人会意的流泪英雄）

三、精讲占拨

1、本词上片重在写景抒情，下片重在用典抒情。这两种手法也是我们常见的手法。品析写景抒情句，我们要从意象入手，描摹意境，感受情感；品析用典句，我们要先弄清典故，找准联系点，理解情感。这两种手法都是含蓄抒情的方法。

2、反复诵读上片，闭目凝神细想你眼前展现出怎样的画面？请描摹（明确意象。）。

示例：南方的天空，一片空阔清冷；江水悠悠，带着无边苍凉的秋色无声地流向天际。遥望远山，如玉簪，又如螺髻，写满了愁怨。落日西沉，失群的孤雁哀鸣不断，我这江南游子独自站在楼头。

引导：天与水写满了秋意，山满怀愁怨，日是落日，雁是孤鸿，人是游子，我们立刻被带入了怎样的意境？（空阔冷寂，苍凉悲苦）此游子是普通游子吗？（亡国游子）

引导：亡国游子面对此景此境，心绪如何？（讲解细节描写）

3、抽学生诵读体会。

师：他默看宝刀，愤拍栏杆时，一定想到了当年拍刀催马，驰骋沙场，独闯敌营的壮举，但如今呢？“无人会，登临意”，他怎样的思想情感无人理解？请细细品读下片的典故，理解深沉的情感。

4、学生先自主品读下片，思考：词人用“张翰、许汜、桓温”的典故，想要表达什么情感？

（合作探究）

5、师译读这三个典故后，请同学们合作探究其用意。张翰弃官归隐（难以回乡之激愤）许汜谋求私利（鄙夷谋私之无奈）桓温感叹时光（唉叹时光之痛苦）

6、这是他政治失意时流血的心的忧愤之情啊！这份忧愤之中，当然包含着对朝廷的不满和批判。苟安的朝廷又怎么可能容他？最终，他只能孤寂无奈地悲怆呼喊：“倩何人唤取，红巾翠袖，英雄泪？”这句照应了哪一句？

7、齐读感受词深沉悲壮的情感。

四、当堂巩固

在词中，你是否感受到让人荡气回肠的悲壮，是否感受到了让人心痛不已的执著？拍遍栏杆的沙场英雄辛弃疾在你心中是怎样的形象......请用或诗或散文的语言描述。

五、小结

辛弃疾生不逢时。他的文才武略换来的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛，于是他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤长歌。从这两首词中，我们分明能品味出他对英雄人格的悲壮追求。然而，也正是这一特定的遭遇，使他寄之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页，有“人中之杰，词中之龙”的美称。

六、作业：背诵并默写

《水龙吟 登建康赏心亭》课堂实录，

第五篇：辛弃疾词二首教学设计

人教版必修四《辛弃疾词两首》课文精讲

水龙吟·登建康赏心亭

《水龙呤·登建康赏心亭》作于孝宗二年，作者辛弃疾归还南宋的第十二个春秋。

此时此刻的他饱受仕途倾轧之苦，知音难觅，壮士心中蛰伏了十二年的大志何时得酬！

此词是辛弃疾最负盛名的早期作品。赏心亭是当时建康城的游览胜地。然而这里在作者眼中不是一般文人墨客笔下动人心弦的良辰美景，不是一幅幅醉生梦死的歌舞升平画面，却是满目“献愁供恨”，是红巾翠袖难以挥去的英雄之泪。

作者的胸怀，作者的志气，作者的无奈，作者的执著，这一切一切在词中表露无为。

词的上片写景抒情。前三句是实写作者的登楼所见。开篇以山水起势，一个“秋”字直贯全景，虽然不失雄浑清丽，但充满了感伤，从而为全词定下了基调。这种驭情于景的写法与杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”有异曲同工之妙。在作者心目中，国耻一日不雪，美景给他的只是也只能是忧郁，伤愁。这种感情在“献愁供恨”一句中可见一斑。作者心怀的不是统治者苟安的半壁江山，更是昔日的广大失土，那里有他的故乡，有他的同胞，有他的祖国的种种气息。自小就饱受金人压迫的他，没有比“还我河山”更强烈的愿望。然而他的《美芹十论》《九列》等力陈复国的方略在“谈战色变”的年月里无一幸免地被驳回了一次又一次……但见“落日楼头”上，“断鸿声里”，形影孑立着这位“江南游子”。此句中在落日的结束，孤鸿的断声反衬之下，在作者心目中怕远不止于献愁供恨，而是直接引起孤独的悲慨了。

到此为止我们不仿来领略一下词人非凡的大家手笔：从远景“楚天”到近景“遥岑”“落日”“断鸿”这一系列景物本是作者登楼远眺的实物，它们笼罩全词，正是写尽了登楼题意之际，作者在此时巧妙地逆笔倒入“游子”，刹时峰回路转，使这一切的景物成为了全词主人公出场的大背景，焦点一下由物定格于人身上，让人品起来意犹未尽，于是段末“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意”显得力透纸背，表现出非凡的感染力量，令人读后不由为之动容。一个满腹悲愤的爱国者形象跃然纸上，生动到了极致。

前人有诗云：“百岁如流，富贵冷灰。大道日丧，若为雄才？壮士拂剑，浩然弥哀！”（司空图《诗品悲慨》），正是此时此地作者心情的最佳写照。

辛弃疾之祖父辛赞早年不得已在金国任官，每引儿辈“登高望远，指划山河，思投衅而起，以纾君父不共戴天之愤。”因此辛弃疾早年便立志抗金报国。

绍兴三十年，金主完颜亮大举南之际，辛弃疾聚众二千树起抗金义帜，是年他二十一岁。

率军投耿京，谏义军归宋，妥建奇功，是年他二十二岁。

张安国杀耿京叛变，他率五十骑奇袭金兵大营，生擒叛将。为此，“壮声英概，儒士为之兴起，圣天子一见三叹息。”是年，他二十三岁。

血液中只有悲壮没有悲哀，这就是稼轩，一个名副其实的壮士！

词的下片写情作结。国家风雨飘零内忧外患，自己备受贬斥壮志难酬控诉无门，不是有引退避世的忍者吗？不是有醉生梦死的士大夫吗？首句“休说”一词统领下面两句，通过反用张翰弃官南归的典故，孔武有力地表明了作者的态度：不要跟我说此刻家乡的好，我绝不能一走了之！次句正取刘备斥许的故事，抨击了只顾苟安一隅寻欢作乐，无心为国家战斗热衷为个人谋利的当权派。字里行间透出作者对“刘郎才气”的钦佩与推崇。我们可以感受到壮士在一片悲凉中仍豪气冲天地坚持着一份对国家民族的执著的热忱！这种炽烈的爱国激情，这种以天下为己任的胸次，即便是在浩瀚的历史长河中也是永远可圈可点可歌可泣的。“可惜”一句透露出作者内心的焦灼。光阴一天天似水流逝，眼见已到壮年，如此蹉跎，何时才能拜表出师收拾山河啊！段末再次用典，并采用歇后的手法，在前半句缩住，后半句“人何以堪”含而不露却更加鲜明有力。达到“单句旋折，愈是激昂”的境界（俞陛云）。纵观全段，作者虽然内心郁闷之极但并没有直笔抒壮志空怀之悲，而连用三个故实，以一波三折，一唱三叹的手法出之，令这种壮志难酬的悲，执著抗争的壮愈加荡气回肠催人泪下。结处叹无人唤取红巾“揾英雄泪”，遥应上片“无人会、登临意”抒慷慨呜咽之情。其实任红巾再红翠袖再翠歌女再美，又如何能轻易安抚作者对国家沦丧凌云之志久久难酬之痛？”倩何人”？这个不也不可能得到。国难当前，没有人有如此本事唤出如此一个“红巾翠袖”轻而易举地化苦为甜化悲为乐。作者传达出的是一丝丝难言的孤独一阵阵难堪的悲愤。

有人评价辛弃疾的词是如“飞瀑入涧，千回百折，时而水石相激，姿态飞动，时而幽谷潜行，沉着呜咽。”果然独具慧眼！

本词采用六朝骈文做法，纵观全词没有华丽的词藻，也没有眩目的修辞，但铸造语言多样。“遥目远岑”应看作远目遥岑，“供愁献恨”应放在句未看。“江南游子”是“把吴钩看了……”两句的主语。下片“树犹如此”重在省去的“人何以堪”。全词“敛雄心，抗高调，变温婉，成悲凉”（周济），感人至深。

一首《水龙吟·登建康赏心亭》读罢，掩卷沉思。辛稼轩，一个真正的壮士，偏又生于一个悲剧时代，于是历史又成全一个悲剧人物。稼轩为光复故土孜孜不倦奋斗终生，卒后却被弹劾犯“为逆臣开边之罪”！稼轩泉下有知又该当如何？如果历史是一块块功过碑，那么碑上就绝不会遗下这个人这首词，绝不会的。

呜呼！壮士的悲凉，悲凉的壮士！

永遇乐·京口北固亭怀古

一． 作者简介与时代背景: 辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国词人，生于山东聊城。年轻时曾参加以耿京为首的农民起义军担任掌书记(掌握军中文书)。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛弃疾等突骑渡江与宋廷联络，授江阴签判之职。以后历任湖北、江西等省安抚使。他写的诗词甚多，至今留存六百多首，他的词题材广泛，风格多样，以豪放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。所著有《稼轩词》或《稼轩长短句》。

本词作于宋宁宗嘉泰四年(1204年)秋天，那年三月，辛弃疾被宰相韩侂胄任为镇江知府，到达京口。当时，韩高谈伐金，不作实际准备，同时继续过着奢靡荒淫的生活。北固亭，一名北顾楼，取其不忘中原的意思，位于京口西北北固山上，面临长江，形势险固，是历来用兵之地。辛弃疾登上此楼，面对着破碎的山河，感慨着历史的兴亡，忧虑着复杂的形势，不禁百感交集，写下了此词。

二、总体把握：

词中一方面缅怀古代抵抗外侮，收复中原的英雄，表达了对南宋苟且偏安的不满以及力主抗战，收复失地的爱国热情，一方面援引历史教训，对要草率用兵的决策者提出警告，并抒发了自己壮志难酬的感慨。

这首词最重要的特点就是用典，全文运用五个典故。

典故一：孙权

典故二：刘裕 典故三：刘义隆

典故四：佛狸祠

典故五：廉颇

三、具体感受作者在词中所表达的思想感情。

首先看词的上阕：

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

风流: 指英雄业绩。总: 全、都。

分析: “江山”冠以“千古”，一入手便勾起了人们绵绵不断的今古兴亡之思: 物换星移，沧桑屡变，神州大地上几番分合，几番易主。在这幅历史画轴面前不禁从江山联想到人事，于是引出与京口有关的第一个典故: 孙权。他设京口镇并在此建都，曾多次于此拒强敌于江北，但这样的英雄现在却不复存在了，就是连昔日的繁华与功业也都被岁月的风雨消磨殆尽。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

分析: 繁华已逝，萧条满目，于是引出了与京口有关的第二个典故: 刘裕。人们传颂着那斜阳照射的草树之间，那平常的巷陌之内，就是刘裕当年生活过的地方。从汉末到两晋，中国门第观念极重，惟独刘裕出身贫民，全凭武功当上皇帝。虽然荒凉，但它毕竟孕育过这样的英雄，这是对英雄的向往，这是民族的骄傲。

为什么要写这两个人物？ 孙权曾在京口建都，刘裕曾在京口住过，两次从京口起兵，生擒了燕王和秦王，成就了北伐的大业，部队精锐，威武雄壮。作者登临北固亭，自然要想到他们，借古讽今。作者借赞扬孙权、刘裕，讽刺南宋主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

上阙: 怀念孙权、刘裕，表现出对英雄业绩的向往。

下面看词的下阕：

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

草草: 时间仓促，行动草率。仓皇: 手忙脚乱。北顾: 回头看。赢得: 落得。

分析: 这里引用第三个典故: 刘义隆。刘义隆是刘裕的不肖之子，好大喜功，冒险北伐，结果大败，北魏军一直追到长江边，几乎遭到覆灭的危险。刘义隆只落得仓皇北顾，“北顾涕交流”。这是多么惨痛的教训啊!“赢得”二字沉痛万分，悲愤之至。这三句暗指南宋近事，隆兴元年(1163年)宋孝宗用张浚北伐，在符离集遭到大败。作者希望当局接受历史教训，不要轻举妄动。引用这一典故有力地证明了辛弃疾在北伐中有正确的战略思想及讲求实际，他力主用兵又决不苟同韩侂胄之冒进。

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

分析: 从拓拔焘的入侵自然想起了金兵的入侵，词从怀古转到伤今。这一句指自己南归已四十三年，四十三年过去了，当时的惨象记忆犹新(指1162年金兵对南宋发动进攻，占领了扬州一带地区，“过春风十里，尽荠麦青青。”)这种辛酸的场面时刻萦绕在作者心头。如今登上北固亭面对扬州路，想起刘义隆的历史教训，自然又涌上心头，作者将它写出来也是为了警告统治者切莫重蹈覆辙。

可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!

可堪: 哪堪，(堪: 能)怎么能。回首: 回头看。

分析: 这里使用第四个典故: 拓拔焘。作者写下一个令人痛心疾首的情景: 佛狸祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞却早已忘掉这一点，在那里欢天喜地地祭社。这是多么令人怵目惊心的不协调，在这“喜庆”之中包含了多少麻木与耻辱。作者写此情景在于从反面激励人们只有收复失地，光复祖庙，才能使同胞免除灾难，同时也是指责南宋统治者偏安一隅，忘了收复失地。

凭谁问: 廉颇老矣，尚能饭否? 分析: 这里使用第五个典故: 廉颇。但作者一片复国的热情谁能理解呢!他虽身居抗战前线却并未受到重用，政敌在时刻窥探着任何可利用的机会迫害他，所以他不禁想起了廉颇。辛弃疾雄心似廉颇，但在更为激烈的政治斗争中，在更为腐败的政局中比廉颇还不得意，竟连人过问都没有。“凭谁问”三字包含着屈原式的“荃不察余之中情”的悲愤与感慨。怀念廉颇，正说明壮志未酬，但朝廷不重用，又有什么办法呢?

下阙: 借谴责刘义隆，表明自己抗金的主张；借廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑。

四、名句赏析

“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”

这一句的意思是，孙权的风流余韵现已不复存在。“舞榭歌台”是承平气象的象征。孙权处在群雄纷争的时代，而吴国能出现承平气象，是因为他能确保自己的国土不受外敌侵犯。“风流”，指孙权的雄才大略及其建树，这里指英雄业绩。“雨打风吹”，指的是历史的风雨，自孙权以后，京口一带屡遭兵燹，到辛弃疾时已将近千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。词人慨叹眼前的景象，也就表明了他既崇拜孙权，又为当前的时局担忧，忠义之心耿如日月。

“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”这是词人以廉颇自况。这一年词人已经64岁了，但他仍然希望为国效力；可惜韩侂胄不接纳他的缓进建议，又有小人从中挑拨，这不能不使他感到悲愤，很可能他会像当年赵国名将廉颇一样，被执政者弃置不用。他的这一猜想很快就变成了事实,韩侂胄在北伐前夕以“用人不当”为名免去了他的官职。

五、全文小结: 中心思想: 这首词表现了作者抗金救国，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷，也表现了对南宋统治者屈辱求和及不重用抗金志士的愤慨。

用典巧妙、贴切:

全词自始自终几乎全在用典使事中展开。首先，这些典故含意丰富，蕴藉深厚，具有强烈的倾向性、明确性、针对性及和谐的统一性，融注着作者鲜明的爱憎感情。作者借古讽今，对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告；对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满；以廉颇自比，则是内心的独白。用典而不被典所缚，句句怀古，句句不离现实，在历史的波涛中翻卷着时代的风云，使事事更为精辟，抒情益见慷慨。其次，这些典故用得很巧妙，体现了作者的才气与学识，上下几千年，人物五六个，但是作者如数家珍，信手拈来，处理妥贴有序。借用典故以增加词的容量，扩大词的表现力，是辛词的一大特色，也是辛弃疾对词的重大贡献。

六.比较归纳

1、《永遇乐·京口北固亭怀古》与《扬州慢》两首词皆吊古抚今、吟咏古人、即景抒怀，所写内容和所抒发的感情有什么不同特点? 风格不同，境界大迥。

一个慷慨激昂栏杆拍遍，一个悲吟颓废瞻顾徘徊；

一个追念英雄欲保境安民一展雄才；

一个怀念才子想重温旧梦恢复繁华；

一个叹国土沦丧江山易手忧国忧民；

一个惜美人芳草风流尽去感时伤世。

2、联系《念奴娇 赤壁怀古》，总结“豪放派”词的总体特点。豪放派词的特点:

1、题材上: 词在五代和北宋初年，题材狭窄，大抵不脱离离愁别恨，男女恋情之类。到苏轼手里，突破陈规，举凡怀古、感旧、记游、说理等是诗人所惯用的题材，他都可以入词。词从“樽前”、“花间”走向转为广阔的人生。辛弃疾则进一步开拓词的境界，思想内容比苏轼的作品更为深广。苏轼的《念奴娇》写赤壁凭吊古迹，表达了作者对祖国山河的热爱，对历史人物的神往，抒发了人生的感慨。这在以前的词中是少见的。而辛弃疾的《永遇乐》更抒发作者对国事的忧虑。同样写壮志未酬的感慨，辛词则更富社会内容。

2、语言上: 苏轼一改花间词人镂金描彩的作风，用诗句入词，偶尔也运用口语，每每放笔直书，豪迈奔放。写江山则乱石惊涛，写豪杰则雄姿英发，境界开阔，气魄宏大。辛弃疾在苏轼的基础上进一步“以文为词”，举凡经、史、子、集中的书面语言及可利用的口语都拿来为我所用，语言铿锵，感情强烈。《永遇乐》一词中，作者说古道今，议论国事，抒写情怀慷慨悲壮。