苏教版五年级上册24《少年王冕》第一课时教案教学设计

第一篇：苏教版五年级上册24《少年王冕》第一课时教案教学设计

《少年王冕》第一课时教案

教学目标：

1．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字词，了解由生字构成的词语。3．理清课文层次，了解课文主要内容。教学重点：能正确，流利的朗读课文

教学难点：品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。教学准备：PPT课件 教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1．预备：今天我向大家介绍一本我国明代吴敬梓写的《儒林外史》。2．《儒林外史》描写了许多人物，但其中只有一位，作者把他当作榜样、楷模大加赞许。你们知道是谁吗？ 3．看我写他的名字。板书：王冕

“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一样两横悬空。

4.这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？你想了解吗？

今天让我们一起走进——少年王冕。（补完课题）

二、检查预习，初步感受人物形象

（一）检测预习：

1.出示生字，指名读。

范写“耽”“秦”“载”

2、出示词语，指名读，齐读

解释“耽误”

3．练习：考考大家能不能完成下面的练习（出示练习题），学生完成

（二）自读课文

1.学生通过浏览全文，划出涉及王冕年龄的句子，想想不同年龄发生了什么事情？（知道课文是按时间顺序来写的。）出示： A．七岁时 父亲去世 B．十岁时 放牛读书 C．十三四岁 刻苦学画 D．十七八岁 终于成才

2．课文按时间顺序写了王冕的少年生活。这几个年龄段发生的事作者都用同样多的笔墨来写的吗？（没有，而是有详有略的。）3．课文详写了几岁？写了什么事呢？（十岁：停学放牛 十四岁：学画荷花）

4．读了课文，你觉得少年时的王冕是一个怎样的人呢？（学生交流。）板书：孝敬母亲、勤奋好学

5．通过刚才梳理课文，你能说说课文的主要内容吗？ 小结：抓住关键内容是概括课文主要内容的一种好方法。

6．通过预习我们读通了课文，了解了课文的大概内容，而且知道王冕——（指板书）孝敬母亲、勤奋好学。课文是怎样写他孝顺母亲的呢？

（三）再读课文，品读语言，感受王冕孝敬母亲

学生通过认真阅读课文，选择你喜欢的语句，多读几遍，说说王冕对你留下了什么印象？出示：体谅母亲 孝顺 懂事 勤奋读书 勤奋好学 刻苦学画

三、小结

幼年丧父，家境贫寒的王冕，能体谅母亲的艰辛，辍学放牛，贴补家用，孝顺母亲；并且通过自己的不懈努力，勤奋学画，终于成才，堪称逆境成才的典范，是我们大家学习的榜样。

四、作业布置

读一读《儒林外史》的相关原文。

第二篇：少年王冕 第一课时教学设计

少年王冕 主备教师: 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重点：

理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。

教学难点：

学习人物刻画和景物的描写方法。教学方法：

在朗读中感悟，在交流中探索，给学生留有充足的时间自学。教学准备：

小黑板、录音 教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：

课时编号：072

朗读课文

学习生字 课时目标：

初读课文，感知课文内容，学习理解生字词语。教学过程：

一、导入新课

1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。

吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。

吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。

2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。

3、正音：

耽误

晶莹

贴补

孝敬

明媚

隔壁

二、初读课文，整体感知。

1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？

2、学习第1-2自然段

①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？

②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事）

3、分角色指名朗读1—2 人/次。

4、学习3-4自然段

文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲？指名说。明确： 母亲疼爱、关怀儿子；王冕孝敬母亲。

三、指导生字的书写

四、小结及布置作业。

第三篇：《少年王冕》第一课时教学设计

《少年王冕》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利朗读课文。

2、学会本课生字词，指导书写“耽”、“秦”两个生字。

3、初读课文，理清思路，了解课文大意，初步走近王冕，感受王冕。

4、教给学生“对话体现人物性格”的学习方法。

教学重点：

捕捉文中的重点句子及片断，把母子对话当作重中之重，感受王冕的孝顺的品质。

教学难点：

抓住人物的语言描写体会人物的品格，学会用语言描写来表现人物的特点。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：在生活中，我们会相遇、相识、相知许多人，并从他们身上学会许多美德。今天老师和你们一起去阅读一个人，他就是少年王冕，希望我们都能够用心去读，看看从他身上能够学会哪些美德。

2、板书课题，提醒“冕”字写法，齐读课题。

二、初读课文，理清思路

1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：

1、读准字音，读通句子。

2、画出文中提示王冕年龄的词语。

2、检查生字词，强调几个多音字。

3、根据时间、事件的串联，让学生说一说课文的主要内容。

4、学习课文中详略结合的写作方法。

三、学习“放牛”部分

1、指名分自然段朗读课文，其他同学思考：这几段大多数用的是人物的什么描写？

2、学习第二自然段。（1）指名读。指导书写“耽”。

（2）引导学生体会母亲和王冕的心情，并把自己的体会带入到句子中读出来。

（3）出示“方法加油站”，体会“对话体现人物性格”的学习方法。

3、学习第三自然段。

（1）自读秦家人的话，体会秦家人对王冕的关心和母亲对儿子的牵挂。指导书写“秦”。

（2）抓住细节描写感受母亲对王冕的爱。

（3）通过对“早出晚归”的理解感悟母亲对王冕的教育。

4、学习第四自然段。

（1）带着秦家人的关心和母亲的牵挂，从此，王冕在秦家„„生接读。

（2）默读，划出自己感受最深的词语。（3）抓住关键词理解句子，体会人物的特点。

（4）想象写话：王冕拿着腌鱼腊肉孝敬母亲时，会怎么对母亲说，母亲又会怎么回答。

四、总结，设置悬念，为下节课的教学作铺垫。

五、作业

1、搜集有关王冕的资料。

2、推荐阅读《儒林外史》。

六、板书设计

24、少年王冕

孝顺懂事

耽

勤奋好学

秦

？

教学反思

《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝顺母母、学画荷花的故事，通过课文学习，让学生感受到王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

通过对文本的解读和揣摩，我这样来设计第一课时的教学：

一、字词教学，扫清拦路虎。这是学习课文的前提，只有扎实地掌握了生字词才能顺利将课文读通顺、读流畅。本课生字不算多，有几个字在书写上要注意，如“冕”“秦”“攒“等，还有三个多音字“供”“闷”“载”。

二、初读课文，理清脉络。本课按时间线索记叙了王冕四个年龄段发生的事情：七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家。课文层次清晰，过渡自然，所以我抓住“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四个年头过去了”、“到了十七八岁”等有关年龄的语句，让学生理清课文脉络，并分段。

三、精读课文，体悟人物形象。有了初步印象后，接下来就带着学生精读课文，通过品读关键词句，谈感受，来体悟人物形象。课文中能表现王冕孝敬母亲的地方大概有五处，其中六七自然段表现出来的对母亲的孝敬很浅显，学生读过课文后就能体会到了，因此在设计教学时就没有安排让学生感悟。而是重点抓了两句话，一句是王冕安慰母亲说的那句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些，这样可以贴补些家用，还能带几本书读呢。”王冕是个非常爱读书的孩子，他之所以这样说，是为了安慰他的母亲，让他母亲少些内疚。在教学这一处时，主要让学生正确认识王冕这样说是为了安慰母亲，然后让学生通过朗读，再体会王冕的孝敬之心。另一处就是课文的第四自然段：“遇到秦家吃些腌鱼腊肉他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”学生能感受到王冕的孝敬之心，但就这样简单的让学生谈体会，往往不能真正的让学生感动，于是我就设计了这样一个环节：“当王冕每一次的用荷叶把这些好吃的东西包着带回家给母亲时，他都是怎样对母亲说的？”学生在联系上下文思考这一问题时才真的动了情，所谈的感想也才能打动人，然后乘机引导学生感情朗读，读出心中的感动之情。

第一课时教学主要就是要让学生通过初读课文形成对王冕“孝顺母亲”“勤奋好学”的印象，随后着重品读如何孝敬母亲的。整堂课内容还是较充实的，也正因如此，上课时害怕课堂时间不够用，有些地方上得不够扎实深入。

第四篇：少年王冕第一课时教学设计

《少年王冕》第一课时教学设计

一、导入新课，介绍背景

1、游戏导入：

青莲居士 “诗仙” 浪漫主义诗人 《望庐山瀑布》

香山居士 “诗魔” 现实主义诗人 《赋得古草原送别》 诗人、文学家、书法家、画家 《 》

今天让我们一起来认识这位集众多称号于一身的杰出人物——（板课）：少年王冕

注意“冕”的写法：上面的曰，是由古代帽子的帽演变而来的，指王爷诸侯戴的帽子，他母亲给他取这个名字有什么特殊含义你知道吗？他有没有做大官呢？

2、师生相互补充介绍王冕

王冕：元末明初人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。相信上完了这课你会对他有更深的了解。

二、初读课文，检查预习

1、师：本文改选自古典小说《儒林外史》，语言风格与现在有所不同，请同学们大声地将文章读一读，读准字音，不理解的词语可以查查字典。

2、师生交流、解决预习中的困难。

出示：

读准字音：闷得慌 天气闷热（1.气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉； 2.不吭声，不声张； 3.心情不舒畅；心烦。）

载着母亲（跟车子有关系的都读第四声，组词）供不起（）

浙江诸暨（在浙江绍兴 是古代中国四大美女西施的故里）七泖湖 解释词语：年成 合抱

(理解词语常用的方法是分解组合,可以先分析词语中每个字的意思,再合起来理解。)感情朗读：雾气缭绕 岩石掩映 树木葱茏 青翠欲滴 晶莹透亮

（1.指名读；2.都是描写什么的词语？3.理解晶莹透亮：让你联想到什么？它是什么样子的呢？指导朗读。3.放进句子读一读，你仿佛看到了怎样的一副情景？）

理解词语有多种方法，有的可以用分解组合法，有的可以结合语境，发挥想象来理解。

三、再读课文，理清层次

1.默读课文，完成《补充习题》第六题

2．练习用段意串连法概括课文主要内容。王冕七岁时（），十岁时候（），十三四岁时，王冕（），到了十七八岁，王冕（）。

四、精读课文

1、中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛——幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。请同学们打开书，轻声读读课文2—4小节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？

(学生轻声读文，品词析句)

2、交流感受。

出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

(1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？（母亲的无奈、愧疚、难过）

（2）比较句子：1.一天母亲把他叫到面前，说：“……” 2.一天母亲把他叫到面前说：“……”

有时候将一个小小的标点用准确了，也能表达内心丰富的情感。那么母亲会用怎样的语气来说这段话呢？

(3)完成填空，入情朗读。出示：“一天，母亲把他叫到面前，()说：……”

(难过，无奈，愧疚……)过渡：面对母亲无奈的心情，王冕又是怎么说的呢？ 出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

(1)你能读懂王冕这话的含义吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗)请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？

(2)交流，相机点拨。

王冕在学堂里是真闷得慌吗？（还能带几本书去读。）出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”

每天的点心钱舍不得花意味着？（每天都会饿肚子），饿了一天吗？居然饿了一两个月，他把饿了一两个月省下来的点心钱派什么用场？（买几本旧书。）从中看出他是个怎样的孩子啊？（板书：勤奋好学）所以王冕说在学堂里闷得慌并非真意，那他为什么要说这么说呢？（板书：懂事孝顺）

(3)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？（4）练习分角色朗读。

过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再联系第四小节读一读，还有哪些句子也能说明他孝顺母亲的。

出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家……他总舍不得吃…… 交流点拨。

(1)腌鱼腊肉对于我们来说是没什么，可是对于王冕来说却是山珍海味呀！他仅仅带给母亲一次吗？两次吗？（总舍不得），说明他常常把好吃的留给母亲吃。（2）两个舍不得连起来读读。

(3)舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的这一片苦心。

3、小结学法：解读人物的精神品质，我们就要像这样抓住关键的字眼，本堂课我们品读了人物的言行，抓住了关键字“闷得慌”“舍不得”来读进了人物的内心。（板书：品读言行、抓住字眼），学到这，你觉得王冕是个怎样的人呢？王冕是个诗人，是位文学家，是书法家、还是位画家，他还是个怎样的人呢？让我们下堂课一起来学习。

五、作业

1.阅读清代小说家吴敬梓写的《儒林外史》第一回

出示:弹指间，过了半年光景。济南府里有几个俗财主，也爱王冕的画，时常要买，又自己不来，遣几个粗夯小厮，动不动大呼小叫，闹的王冕不得安稳。王冕心不耐烦，就画了一条大牛贴在那里，又题几句诗在上，含着讥刺，也怕从此有口舌，正思量搬移一个地方。

第五篇：少年王冕第一课时教案

少年王冕(第一课时)教学设计 腾冲市新华乡龙塘完小

杨支林

【教学要求】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，理清课文脉络。【教学重难点】

引导学生正确、流利地朗读课文，读通课文的意思，理清课文脉络。

【教学过程】

一、导入新课，介绍背景

1、师导：同学们，在《滴水穿石的启示》一课中，我们认识了爱迪生，还记得他是什么人吗？（美国发明家。）他受过正规教育吗？（没有。）他家庭环境好吗？（不好。）从哪里知道？（他幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。）他一生有多少项发明专利权？（一千多项。）被世人称为什么？（发明大王。）今天我们要认识的一个人，他也没有受过几天的正规教育，家庭也非常贫寒，幼年靠帮人家放牛度日，最终成为了有名的画家、诗人、文学家。他就是——板书：（少年王冕）

2、介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》

王冕：元代画家、诗人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。

吴敬梓：清代小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、课前布置，检查预习

师：同学们课前已经对这篇课文进行了预习，下面老师就来检查一下你们的预习情况，好吗？

1、检查生字、生词：学生拿出练习本来听写，老师在念的同时把它写在黑板上：耽误、孝敬、晶莹、明媚、隔壁、高手、牵挂、贴补、姓秦、载重（听写完后，抽学生读检查是否会读。）

2、检查读书情况：指名分节朗读课文，相机正音。

三、多种形式朗读课文、理清课文脉络

1、学生自读课文、记下自读过程中的障碍。

2、听录音范读，注意解决自读过程的障碍。思考：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？ 把表示时间的词用铅笔画下来。

3、交流：

四个时间段：“七岁时”“眼看三个年头过去（十岁时）”、“不知不觉三四年过去了（十三四岁时）”、“到了十七八岁” 可见文中写了王冕哪几个年龄段？

4、根据时间顺序对课文进行分段，引导概括大意。第一段（1）七岁时王冕父亲去世，家境贫寒。第二段（2～4）十岁时王冕辍学放牛，勤奋读书

第三段（5～6）十三四岁时王冕受雨后美景的感染感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。

第四段（7）十七八岁时，王冕离开秦家每日读诗作画，从此家境转机，不愁衣食。

四、精读第一段

1、抽学生读第一段

师提问：王冕是哪个朝代的人？他的家乡在哪里？他几岁时父亲就去世了？他靠什么来读书？我们可以看出他的家庭环境怎么样？（学生一一回答）

2、学生齐读第一段

五、精读第二段

1、抽学生读第二自然段

（1）师问：王冕十岁的一天，母亲把他叫到面前对他说了什么？从母亲的话语中我们知道了什么？（王冕还能继续上学吗？他将要去干什么？是母亲真的不想让他上学吗？那是为什么呢？）（学生一一回答）

（2）请女生一起再读一读母亲说的话。

（3）师问：听了母亲的话，王冕是怎么回答的呢？从王冕的话语中我们又知道了什么？（王冕反对母亲的想法吗？他在学堂里真的很闷吗？那他为什么要这样说呢？他认为他放牛可以干些什么？从这里我们可以体会到他的什么精神？）（学生一一回答）

（4）请男生读一遍王冕说的话。

（5）男女生分角色读母亲和王冕说的话，老师读其他的介绍。

2、抽学生读第三自然段

（1）师问：第二天一早，母亲同王冕来到了哪里？秦家人把什么教给了王冕？指着门外说了什么？（离这不远就是哪里？湖边的草地上有什么？感觉怎么样？牛要渴了就怎么办？秦家给王冕什么好处？对他有什么要求？）（学生一一回答）

（2）抽小组读秦家人说的话。

母亲谢了秦家，替王冕做了什么？对他说了什么？王冕答应了吗？母亲是怎么样回去的？从这里我们再次体会到了母亲让王冕替人家放牛是生活所逼、无可奈何的。（学生一一回答）

(3)分组分角色朗读第三自然段。

3、齐读第四自然段。

师问：从此，王冕白天干什么？晚上干什么？遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他是怎么做的？每天给的点心钱，他是怎么处理的？从本段中的两个“舍不得”我们体会到了王冕的什么特点？（板书：孝敬母亲、勤奋好学、勤俭节约）（学生一一回答）

白天，牛吃饱了，王冕干什么？

接下来王冕在秦家放牛会有什么奇迹发生呢？同学们再下去看看，我们下个星期再走进他的秘密。

六、板书设计

少年王冕

七岁时：父亲去世，家境贫寒

十岁时：辍学放牛，勤奋好学，孝敬母亲

十三四岁时：美景启发，学画荷花

十七八岁时：离开秦家，读诗作画