网络教研区片集备二下《识字六》教学设计（5篇范文）

第一篇：网络教研区片集备二下《识字六》教学设计

网络教研区片集备——二年级语文下册

《识字六》教学设计

灵山镇索戈庄小学 王玉峰

【教学目标】

1．学会本课的两个生字“狮、猴”，了解12种动物的名称。

2．正确诵读韵文。

3．对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。【教学重点】

学会本课的两个生字“狮、猴”，了解12种动物的名称。【教学难点】

对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。【教学方法】

创设情境法、感情朗读法。【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣。

大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。

（播放12种动物的图片、叫声）

看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。（指名说一说，熟悉）

通过今天的学习你不仅可以学会书写你所熟悉的动物名称，还可以认识一些珍稀动物呢！

【设计意图】：通过有趣的声象引起学生的兴趣。

二、初读韵文。

1.任务呈现：

请同学们轻轻地打开课本，认真地把韵文读两遍。要求：看清拼音，读准字音，不熟悉的字词反复朗读。

2.自主学习：

学生自读韵文，教师巡视。3.展示交流：

现在我们来开火车朗读词串，一人一词。

要求：读的同学咬清字音、声音洪亮；听的同学认真倾听，如果他读对了，请大家跟读一遍。听明白了吗？

【教学预设】

：词串中的轻声字“狮子”的“子”、“猴子”的“子”、“猩猩”的第二个字，学生读完后，要重点强调读音，并领读，跟读。（开火车初读词串一遍）接下来，老师要加点难度了，请看大屏幕。

请火车开到的同学读一行词，读完请你提醒大家有没有要注意的字音（如是说：请注意„„请跟我读„„）。

现在老师把词语脑袋上的小帽子去掉了，你还会读吗？（指名，齐读）孩子们，你觉得这三个动物有什么共同特点吗？

【教学预设】：学生可能会说恐怖、庞大、威武„„学生只要能说出一点就要给于肯定，并鼓励。

你能带着这种特点再读一遍吗？（齐读）第二行词串：（前面教学过程与学习第一行词串过程相似，最后改变）孩子们，请你来选择其中的一种动物，出示图片，以自我介绍的方式把它介绍给大家，好吗？

【教学预设】：学生直接说，对低年级的学生来说有一定的难度，所以教师先作示范，例如：今天我要把自己最喜欢的一种动物介绍给大家，它就是庞然大物大象，它长着两只蒲扇似的大耳朵，四条粗壮有力的大腿，还有一个长长的鼻子，可爱极了。在此基础上，再让学生试着说一说，及时地给予学生肯定和鼓励。【设计意图】：低年级学生形象思维发达，让学生结合图片在发挥自己的想象说，符合学生的特点，同时让学生的抽象思维得到锻炼，又对学生进行了说话的能力训练。

第三行词串：（前面雷同，接下来师生一问一答）见过猴子吗？（）在哪见过？（）你觉得猴子是什么样子的？（）那你能这样说吗？“* *的猴子”。指名回答，并做句式练习：我在（）见过（），它长得（），我和喜欢（）的（）。

【教学意图】：语文教学最主要的目标就是听说读写能力的不断提高，针对这一目标，设计这个小环节，让学生在轻松的情境下进行说话的练习，既让学生对所认识的动物有了进一步的了解，又进行了说话的训练，一举多得。

第四行词串：（前面雷同，接下来再次出示棕熊的图片，介绍棕熊是熊的一种）说说你眼中的棕熊的样子。

【教学预设】：棕熊对学生来说比较陌生，让孩子通过图片先作认识和了解，同时教师用肢体语言模仿熊的笨样子。

现在老师将这12种动物召集到了一起，请你再来读一遍（自读），读出动物各自的特点，而后齐读。

4.给动物挂牌。

（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）

【教学预设】：学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育，鼓励学生查找资料，扩大视野。

5.说话训练。

（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）

【教学意图】：通过这一设计，让孩子学会抓住动物的特点来描述动物，并运用学过的句式“有的......有的......有的......”来进行了说话练习，提高学生的说话能力。

三、指导熟读。

1.动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。

2.练习读。

（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）

3.指出韵文的特点，提醒注意停顿。

4.齐读，比赛读。

四、知识巩固。

1.游戏一（判断）。

跳远冠军是（仙鹤 袋鼠）

四不象 是（麋鹿）

2.游戏二（猜谜）。

有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）

像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）

是一头乱发的万兽之王。（狮子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）

补充：

森林医生（啄木鸟）沙漠之舟（骆驼）

【设计意图】：通过这个环节的设计，让学生对各种动物的相关资料有一个更感性的认识和了解，更有利于学生区分不同的动物，同时拓展了学生的视野和知识储备。

六、指导书写。

1.狮子和猴子是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“猴”这两个生字，看谁写得最漂亮。

2.出示生字“狮

猴”。仔细观察，指名说一说两字的异同点和记忆方法，并提醒关键笔画。

3.老师示范写“狮

猴”，学生书空。

4.学生在书上描红，并练写两个。5.展示作品并评价，同位互评。

第二篇：讲课网络教研区片集备《识字七》教学设计（写写帮整理）

网络教研区片集备——二年级语文下册

《识字七》教学设计

灵山镇希望小学 刘潇

【教学目标】

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.比较“礻、衤”、“宀、”两组容易混淆的偏旁。

3.能借助图画来理解词语，把识字和认识事物结合起来。【教学重点】

1.能够区别形近偏旁。并借助图画识字学词，同时认识事物。2.正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。【教学难点】

通过了解本义辨析形近偏旁。【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣。

1.课件出示“日”和“目”的古文字。

你认识这个字吗？再出示带有日字旁和目字旁的词串。读读这些词语，你知道它们与什么有关吗？（日字旁与太阳有关；目字旁与眼睛有关。）

2.同学们，很多汉字的意思都跟偏旁有很大的关系，今天我们就再来学习一些新的偏旁，看看它们有没有什么特殊的含义。

【设计意图】：这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。

二、讲授新课，精讲韵文。

（一）学习偏旁“礻” 和“衤”及带有这两个偏旁的字词。1.学习偏旁“礻”及带有这个偏旁的字词。

课件出示“礻”。你认识这个偏旁吗？想不想知道它是怎么演变来的？出示图片“礻”的演变过程。请同学们观察一下“礻”的古文字像什么？会与什么有关呢？（与神仙、祖宗等有关。）

出示词串：神话 祝福 祖先

(1)你能借助拼音自己读一读吗？学生自由认读，小老师领读，齐读。(2)同学们读得声音真响亮。词串会读了，老师想问一下同学们，你们读过哪些神话故事，谁能起来和大家分享一下呢？

【预设】1：精卫填海、女娲造人、女娲补天、后羿射日、盘古开天、沉香救母等。预设2:守株待兔、狐假虎威等。提示：老师要及时区别神话故事、成语故事、寓言故事。

(3)你们读的神话故事真多。老师这儿也有几个神话故事，你读过吗？课件出示神话故事图片。指名让学生认读题目，老师及时纠正读音。齐读。

(4)多读书才会让你的知识更丰富。出示词语：祝福。同学们，一起来读读这个词语。你们都在哪里见过这个“福”字呀？

【预设】：过年的时候在门上贴福、家里墙壁上、车上等。

(5)老师这儿也找到了很多“福”字，想看看吗？课件出示各种各样的“福”字并简介。

(6)各种各样的“福”都代表着美好的祝愿。你能说一句祝福的话送给你的亲朋好友吗？

【预设】：祝福爷爷奶奶身体健康；祝福爸爸妈妈工作顺利，心想事成；祝妈妈生日快乐；祝好朋友学习进步等。

【设计意图】通过学习这一环节，使学生加深对祝福的理解，真诚地表达出自己的祝愿。

(7)让我们饱含深情地读出自己的祝福来。学生有感情读词语。课件出示：祖先图片。学生齐读。同学们，你们知道这幅图的意思吗？（祖先是指一个民族或者一个家族的上一代。图上画的原始人，便是人类的祖先。）咱们每个同学家族里也有祖先，你知道吗？学生交流，师做一下简单介绍。(8)让我们去掉拼音读一读这些词语吧！2.学习偏旁“衤”及带有这个偏旁的字词。

学会了示字旁，我们再来学习一个新的偏旁。课件出示“衤”，学生认读。大家观察一下“衤”的古文字像什么？它与什么有关呢？（衣字旁像古代衣服的领子。大都与衣服有关。）

出示词串：裙子 裤子 衬衫

(1)请同学们自己拼读一下这些词语。学生自由拼读，指名认读，齐读。(2)你还认识哪些带“衤”的字。【预设】：被，袄，袜，袖。

这些带有衣字旁的字来到了小儿歌里你能找到它们吗？出示儿歌，学生自由朗读，指名读，拍手齐读，读出节奏感。

(3)同学们儿歌读得真好，词串去掉拼音，我们也来有节奏地读一读吧！3.区分“礻”和“衤”的不同。

(1)老师觉得示字旁和衣字旁它们长得真像，你觉得呢？你有什么好办法记住区分它们，不出错吗？指名区分“礻”和“衤”的不同。

【预设】：“衤”比“礻”多了一个撇。“礻”是一个点，“衤”的撇点像两颗纽扣。(2)同学们的眼睛真亮，分得真准确。那么两组词串在一起，你能读好吗？齐读词语。4.指导写字。

(1)带有示字旁和衣字旁的字同学们都认识了，让我们再来认真写一写。出示:福、裤。你知道怎样才能写好这两个字吗？

【预设】：“福”口要写得扁一些，横在横中线上，田的起笔写在竖中线左侧。“裤”的竖撇写在竖中线上，车字撇折的折在横中线，右边“库”字是半包围结构，要写得半藏半露。

左右结构的字比高矮，同学们观察一下还要注意什么？（出示比高线）(2)你们真是细心的孩子，观察得真认真。让我们一起写一写吧。师范写“福”“裤”，生书空。描红后，再写两个。提醒写字及执笔姿势。

(3)师展示学生习字并评价。学生互评，如果写得不美观就再写一个。

（二）学习偏旁“宀”和“ 1.学习偏旁“宀”和“

”和带有这两个偏旁的字词。”和带有这两个偏旁的字词。

看到同学们这么认真的写字，还有两个偏旁也要和你们交朋友呢，想认识它们吗？出示图片，请同学们猜出偏旁。（宝盖头一般与房屋住所有关。穴字头大都与洞穴有关。）

(1)你们真棒，一下子就猜出这两个偏旁了。让我们再来猜一猜哪些字带有这两个偏旁。出示图片（教室、鸟窝、家庭、窟窿、住宅、窗户），学生认读图片

并说出偏旁。

(2)看来同学们都有一双敏锐的眼睛，对这些词语的偏旁分得真清楚。现在我们来正式认识一下它们吧！出示带拼音词串。学生自由读，开火车读，齐读。提醒轻声字“窿”、“户”的读法。

(3)你在哪里看见到过“窟窿”呀？我们这儿还可以把窟窿叫做什么？（引导学生用方言解释以此来理解“窟窿”的含义）

【预设】1：墙壁上；爸爸的衣服被香烟烧了一个窟窿。【预设】2：窝窝儿、眼眼儿、洞儿、小孔。

【设计意图】：通过方言的解释，使学生更能通俗易懂的理解“窟窿”的意思。(4)理解了词语的意思我们就会把它们读得更好。齐读词串，读好轻声字。2.指导写字

(1)刚才我们一起学写了左右结构的字，上下结构的字你能写好吗？出示生字：室、窝。写这两个字时你要提醒大家注意什么？指名交流。(2)出示比宽线，提醒学生注意上下结构的字注意宽窄。(3)师范写，学生书空。(4)描红并练习写字。展评。

三、回顾总结，布置作业

1.学习了四个新的偏旁朋友，你还记得它与什么有关吗？课件出示偏旁及演变过程，小组交流后回答。

2.带有这些偏旁的词串也不想被同学们忘记呢？你还记得它们吗？出示词串齐读。

3.我们的汉字还蕴藏着很多奥秘呢，它希望同学们赶快去发现研究呢！课后再找一找还有哪些带有这四个偏旁的字，看谁认识得最多。

四、板书设计：

识字7

福 裤 室 窝

第三篇：二下园地六教学设计

篇一：人教版小学语文二年级下册教案：《语文园地六》

人教版二年级下册《语文园地六》

主备人：邱美娟

审核人：张伟元 林惠芳

复备人：

一.教学内容

人教版小学二年级语文下册《语文园地六》。

二.教学目标

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。4.能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

三.教学重难点

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。四.教学准备

课件、生字卡片。

课时安排：三课时

五.教学过程

第一课时

教学目标

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重难点

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、我的发现

1．自读词语，体会词语朗读时的节奏。2．词语减肥，同桌互相交流后发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）】

3．全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。如：

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

4．生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、左左右右、前前后后、等）

【本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。】

二、日积月累 1．读读认认

（1）现在，我们到字词游乐园去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你在读读认认中有什么发现？（3）小组汇报

1表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关，而且这些字都有草字头。）2表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）3表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）4表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

再说几个表示跟木头有关的词：树，林，杈，枝。2．我会填。

（1)说说每组词有什么不同点。

（2)同桌互相交流，找出可以搭配的词语。

（3)独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

【本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。】

第二课时 口语交际

教学目标

通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重难点

通过口语交际，培养学生分析问题、解决问题的能力。篇二：人教新课标二年级下册语文教案 语文园地六教学设计

语文园地六

教材分析：

本园地共有四大部分：“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。通过读写aabb式叠词，读写形声字、形近字和小诗，开展口语交际，创设办“六一”墙报的展示台，来切切实实地提高学生的观察能力、分析能力、识字能力、口语交际能力和实际操作能力。

教学目标：

1．在读写与比较aabb式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。

2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。

3．在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。教学重点：每个训练都要落实、到位。

教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。教具准备：识字卡片，若干抄写词语和小诗的小黑板，有关“六一”的展示材料。教学时间：两课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1．读一读，你发现了什么？（由反义词组成的aabb式叠词）。2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。

如，师：大——生：大大小小

师：大小—— 生：大大小小

3．读了这些词语，你发现了什么？

（每一个词语是反义叠词。）

4.像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。

二、日积月累

1．出示两行生字：

萝 茄 菇 炖 烧 烤

扒 扛 拣 跺 踢 跳(1)自由读，注意读准字音。

(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。2.边读边想，你又发现了什么？（部首 意义）

（1）出示一组字：萝、茄、菇，说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）

（2）出示其它几组字，分别说说这几组字各有什么特点？

（1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

（3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）2．尝试给这些生字组词，随机出示：

茄子 香菇 炖肉 烤鸭

扒开 抗枪 挑拣 跺脚(1)读词。

(2)质疑问难，了解词义。4．开火车读生字卡片。

三、我会填 1．指名读。

2．比较每组字形的异同。3．独立完成组词。

四、我会读

1．自由读文《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想这是一个怎样的石头小姑娘。2.指名读，注意读准字音。

3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？ 4．你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。

5．小结：是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。6．尝试背诵短文。

五、做《课堂作业本》。

第二课时

一、口语交际

方案a 1．创设一个相对真实的情境（将案例里的“小华”换成本班学生的一个姓名“某某”，课前与“某某”约定好）：昨天早上，“某某 ”在校门口值日，同班同学迟到了。“某某”心想：要是把名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，又没有尽到责任。这可真难办哪！2．请大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。

篇三：新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地六 教学设计

语文园地六

教学目标：

1．在读写与比较aabb式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。

2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。3．在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。

教学重点：每个训练都要落实、到位。

教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。

教学准备：相关课件等。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现【出示：我的发现】

1．读一读，你发现了什么？（由反义词组成的aabb式叠词）。2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。

如，师：大——生：大大小小

师：大小—— 生：大大小小

3．读了这些词语，你发现了什么？【出示：每一个词语是反义叠词。】

4、像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。【出示：反义叠词】

二、日积月累 1．【出示：两行生字】

萝 茄 菇 炖 烧 烤

扒 扛 拣 跺 踢 跳(1)自由读，注意读准字音。

(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。2.边读边想，你又发现了什么？（部首 意义）

（1）【出示一组字：萝、茄、菇】说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）

（2）【出示：其它几组字】分别说说这几组字各有什么特点？

（1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

（3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）2．尝试给这些生字组词，随机【出示：

茄子 香菇 炖肉 烤鸭 扒开 抗枪 挑拣 跺脚】

读词。质疑问难，了解词义。4．【出示：生字】开火车读。

三、我会填【出示：我会填】 1．指名读。

2．比较每组字形的异同。3．独立完成组词。

四、我会读【出示短文】

1．自由读文《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想：这是一个怎样的石头小姑娘？

指名读，注意读准字音。

3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？ 4．你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。5．小结：

是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。6．尝试背诵短文。

第二课时 口语交际、展示台

一、创设情境，激趣导入

昨天，有个同学请我帮他一个忙，老师想我们班上的同学个个既热情，又有智慧，所以就想把这个任务交给大家，你们愿意帮帮他吗？

我们先听听他遇到了什么困难？ 【出示：二（3）班的小华，最近遇到了一件烦恼的事，就是当他值勤时碰到班上的同学迟到了，你们说他登记还是不登记？他不知道怎么办，请你们帮帮他吧！】

二、小组讨论，全班互动

我们班上的小朋友都是热心肠的人，都愿意帮助别人。小组先讨论一下，你觉得小华该怎么办呢？大家帮他出出主意吧。（小组讨论）

经过讨论，各小组肯定都有自己的想法了。各组派一个代表说自己组的办法，同组同学可以补充，其他组同学有不明白或有不同意见的，可以提 出来让说的同学回答。哪组先来？

既然大家有不同的意见，我们就来一场辨论好吗？分成“该记”和“不该记”两方。注意，老师提出要求了【出示：辨论的同学说话要有理有据，说服别人同意自己的观点，还要注意文明礼貌；其他同学倾听同学的发言，意见相同的可以补充，意见不同的可以提出反驳。现在请双方各用一句话亮出自己的观点。】

三、情景表演，深入交际

看来大家的意见不统一，方法不一样，但都有自己的理由。下面请你们两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。

注意要求【出示：

1、分配好角色；

2、表演时可以加上自己的语言、动作、表情。】 先在小组里练习，待会儿请大家进行现场表演，看谁表演的好？

四、联系实际，拓展延伸

在实际生活中，你也碰到过类似的事吗？你是如何处理的？

学了这节课，你有什么收获吗？ 【出示：我懂得了做人要诚实、尽责。】

同学们说的很好，希望大家遇到问题多想想，正确处理。作为一名学生，值日生的职责意识不能丢，为班争光的荣誉思想也不能丢，要严格要求自己，把事情做好。

二、展示台 【出示：展示台】

1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。

2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供 机会。

3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。

4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。

第四篇：《识字六》教学设计

《识字6》第二课时教学设计

徐州市奎园小学 孙婷

教学目标：

1、能有感情地朗读词串。

2、能在课堂中积累词语，练习说话。

3、通过丰富的感性认识，了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。

教学重点：

能正确理解词串并有感情地朗读。

教学难点：

了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。

教学准备：

教学课件。

教学设计：

一、复习词语。

1、出示加拼音的四组词串，指名读。

2、去掉拼音分组有节奏读。

二、激趣导入。

1、同学们词语读得那么棒，老师要奖励你们，带你们去祖国的大江南北看一看，玩一玩。想不想去？

2、出示中国地形图，简介中国地形。

三、描述美景，读好课文。

过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？

一、学习“骏马 秋风 塞北”（1）出示塞北景色视频，说一说看到了什么？

（2）在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？填空：（）的骏马（）的秋风

（3）小朋友，看着这两个短语，再想象刚才你看到的画面，你能用上这三个词语说一句介绍塞北的话吗？ “一群强壮、神气的骏马迎着凉爽的秋风，奔驰在一望无边的塞北大草原上。”

（4）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

2、学习“杏花 春雨 江南”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？（1）出示江南景色视频，说说你看到了什么？

（2）你觉得江南的景色怎样呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨

（3）你能用一句话介绍一下江南的景色吗？“娇艳的杏花在绵绵春雨中露出了笑脸，把秀丽的江南装点得更加美丽。”

（4）绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？杏花开了，多么娇艳！我们又要读出它的美，这三个词串又该怎么读呢？

（2）小朋友读得真美。瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！

3、学习“椰树 骄阳 海岛”

过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们来到了哪里呢？（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

2（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光视频），你看到了什么？(3)出示椰树的有关资料“椰树生长在热带地区，椰子全身都是宝。它的皮可以加工成地毯、绳子，外壳可以制成各种各样的工艺品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制药，椰叶可以编成席子，枝干可以制家具。”

（4）哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？（出示骄阳图片）你能读出太阳的厉害吗？你觉得骄阳怎么样？填空：骄阳（），那椰树和海岛又是怎么样的？填空：（）的椰树（）的海岛。

（5）你能用一句话介绍一下海岛的景色吗？出示“美丽富饶的海岛上骄阳似火，高大的椰树依然挺立，一点儿也不怕热。”

（6）虽然海岛骄阳似火，可我们在这儿能听到浪涛拍岸的声响，能看到椰树一点也不怕热，你觉得应该怎样读好这些词串呢？

4、学习“牦牛、冰雪、高原”

过渡：（播放火车开动的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们一起欣赏高原的美景吧！（1）介绍高原

（2）出示高原景色视频，说说你看到了什么？

（3）出示牦牛的有关资料：“牦牛因全身密集丰厚的绒毛而得名，是青藏高原特有的牛种，能耐零下30℃一40℃的严寒，能爬上高达6400米处的冰川。，被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一点也不怕冷，真了不起！”

（4）你高原上你还看到了什么？相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）

（5）你觉得高原和牦牛怎么样？填空（）的高原（）的牦牛

（6）你能用自己的话介绍一下高原的美景吗？出示：“冰雪覆盖的青藏高原上，奔跑着被誉为“高原之舟”的牦牛。”

（7）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这组词串！

四、朗读总结，拓展延伸。

1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。现在老师把这些美景用一小段文字表达出来，请你们边读边想象画面。出示“我们迎着凉爽的秋风，来到辽阔的塞北草原，看骏马奔腾；沐浴着绵绵春雨，漫步美丽的江南，看杏花盛开；在炎炎夏日下去了海岛，品尝了椰树的甜甜椰子汁；还登上冰雪覆盖的高原，了解了牦牛的用途。”

2、你发现这段短文少了什么？（结尾），请你给它加一句结尾吧！（相继出示：祖国一年四季的景色真美啊！）

3、小朋友们喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧。课文四组词串竖着读一读，并分类。（特产 气候 地方）

4、我们祖国每一处地方都有特产，所以祖国真是“物产丰富”（板书）。

5、出示地图：今天我们去了祖国的四个地方，还有许多地方没有去，可见我们祖国真是“地域辽阔”（板书）。

五、布置作业。

有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备介绍他们去哪玩？请你任选课文中的三个词语写上一两句！

第五篇：《识字六》教学设计范文

《识字六》教学设计

学习目标：

1、学习认读14个生字。能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

2、能把身边的事物用数量词表达出来，感知数量词的用法。

课前准备：

教学演示课件

教学重点和难点：

1、教学重点：认识本课生字、新词及培养学生自主识字的兴趣。

2、教学难点：通过朗读，感悟情境，初步感知不同事物的数量词的表达方式。

教学方法：

情景教学法、朗读感悟法、自主合作交流相结合 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高高兴兴出发吧!

二、随情境学文、识字

（一）学习第四小节

1、（出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!（课件出示第四小节内容）你能把这一小节读好吗？(自由读，指名读，齐读)

(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)

2、学习本小节的三个生字、新词。（铜、号、领，铜号、红领巾）

3、师：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你还会读吗？课件出示第四小节内容，采用多种形式读这一小节。

(二)学习生字：

（1）（出示生字）自由拼读生字。

（2）开火车拼读生字。

（3）指名分行读生字。

（4）齐读生字。

（5）去拼音，分组开火车读生字。

（6）识记生字：①学习“海、滩、溪”。②熟字相加法。③形声字。

（7）（出示带拼音的新词）指名读、齐读。

（8）（出示去拼音的新词）指名读分行读、齐读。

（设计意图：这一环节的设计让学生采用多种方法认读生字和新词，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）

(三)学习第一、二、三小节

过渡：同学们学习生字非常认真，翘舌音也读得很准确，现在我们举着队旗，吹着铜号，高高兴兴地出发咯。

1、预设学路1

（1）师：我们要去的第一站是――海边（出示海边景色，引导学生说出事物与量词的搭配）

（设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。）

（2）（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

2、预设学路2

（1）接下来，我们来到了――乡村。（出示：乡村景色，尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

（2）（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）指名读、小组赛读。

（3）图文对照，巩固词语。

3、预设学路3

（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色。尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

（2）（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）小老师领读。

4、预设学路4

（1）齐读1、2、3小节。

（2）师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。你们开心吗？请大家拿起课本，开心地把课文读一遍吧。

生齐读课文。师：读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗？

（设计意图：从预设学路1――预设学路4追求个性化和多样化的朗读，培养学生的美感和想象力。）

出示练习1：

一艘稻田 一片果园

一方秧苗 一孔队旗

一畦军舰 一面沙滩

一块鱼塘 一座石桥

（设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）

出示练习2：

（出示课件图片）看图用量词说给我们的老师和小伙伴们听。（设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项知识扩展活动。）

(三)总结：

今天陆老师真高兴，能和你们一起欣赏这么美丽的景色，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么幸福，多么快乐，让我们用优美的声音，来赞美我们美丽的祖国吧。请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。

（设计意图：本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生学习“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。在识字教学上，重视生字、词语的教学，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）

三、板书设计：

识字6

海边

“红领巾”→ 乡村

公园