识字7马羊犬牧教学设计

第一篇：识字7马羊犬牧教学设计

《识字7马羊犬牧》（第一课时）教学设计

江苏南京市天妃宫小学 郑慧敏

【教学目标】

1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。

2.学习本课生字，理解生字组成的词语，能正确书写汉字“羊、犬、竹”。

3.正确、流利、有感情地朗读短文。【教学过程】

一、创设情境，激发童趣

1.小朋友们，你们去过一望无际的大草原吗？今天我们就一起去那儿看一看吧！

2.（出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？（根据学生回答，相机出示马、牛、羊、狗的实物图。）3.今天我们就来认识一些和这些动物相关的汉字。

【设计理念：“兴趣是最好的老师”，用“草原放羊”的主题贯穿整个教学过程，把识字融入到具体的环境中，调动低年级学生的感官，走进语文课堂，激发学生的识字兴趣。】

二、观察图片，字理识字 1（.出示“马”的古文字图）古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。看看图，看看古文字，它们像吗？哪里像？

2.后来，古文字 “马”演变成了我们现在的汉字“马”。谁来用“马”字组组词? 3.我们再来看看这两个图形，又是什么字呢？你是怎么知道的呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？

4.你们说得真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。（出示牛和羊的实物图，指名读好这两个字。）

5.（出示“犬”的古文字）

看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开火车读。）

犬就是狗，它也是照着狗的样子造出来的文字，只不过“犬”一般指体型大的狗，像“警犬”“军犬”，而“狗”一般体型小，如“哈巴狗”。6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的，看着字，想一想动物的样子，再来读一读这些字。

7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草。（出示“牧”的实物图和古文字）看，用手拿着棍子赶牛，这个字就是“牧”。（指名读准字音）

8.牧就是放牧，那么放羊我们就可以说“牧羊”。放牧的人就称作“牧人”或是“牧民”。放羊放牛的孩子叫什么呢？经过训练会协助牧民放羊的狗又叫什么?（读词“牧羊犬”）

9.我们的祖先真聪明，看到牧民在草原上放牧，就造出了这么多有趣的汉字，让我们再来认一认这些字吧。（认读“马、羊、犬、牧”。）

【设计理念：古老的汉字是先人智慧的结晶，“一个汉字就是一幅画”。在本环节的教学中，教师很好地利用实物图和古文字图，将汉字具体的图画逐渐抽象成一个能表示意义的符号，让学生很好地将事物与汉字的内涵相联系，不仅教字音，更将汉字的形和义牢牢扎根在学生的脑海中，因为汉字不仅是文字，更是一种文化的传承。】

三、巧用儿歌，巩固识字 1.清早，牧民们都出去放牧了，小孩子就留在了家里。他在干什么呢？（出示图片及儿歌）

2.自读儿歌，听清要求：小声自读，读准字音，读通句子。遇到难读的地方停下来多读几遍。

3.儿歌共有几句话？你怎么知道的？（两句话，一个句号，一个感叹号。）

同桌的小朋友一人读一句，注意：同桌小朋友读的时候你要仔细听，如果有错，读完后帮他指出来。4.指名同桌读，男女生共读。5.这个小朋友在干什么呢？

(他在学大人的样子放羊)他是怎样学着大人放羊的呢？（根据学生的回答相机指导）

（1）他骑的马是—（出示图片）竹竿，谁来读读这个词？

①（出示竹子图和“竹”的古文字）看，这是一棵竹子，古时候人们看到竹子就造出了“竹”的古文字，你看“竹”这个字像什么呀？ ②把竹子的枝叶去除干净后的部分就叫竹竿。所以你看“竿”字上面就是一个竹字头，下面是一个干净的干。谁再来读读这个词？（2）他在哪里放羊？（出示草地，指名读词。）①（出示一棵小草的实物）看，这就是一棵小草，它长得怎么样？ ②你看，（出示古文字）春天到了，太阳暖暖的，小草发芽长出来了，细细的，嫩嫩的，软软的，风一吹，它就弯下了腰。这个字就是“草”。

③（课件演示）瞧，一棵小草钻出了地面，两棵小草钻出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨着长，这块地方就叫——草地。草儿长呀长，草地越来越广阔，一眼看不到边就成了——草原。（3）他没有牧羊犬，叫小黑狗来当。

这里的“缺”就是少的意思，所以有一个词就叫做“缺少”。6.这个孩子真可爱，让我们捧起书一起来读好这首儿歌。

【设计理念：本文是一篇归类识字，儿歌作为其中的一部分，也是为识字服务的。在此环节中，把生字的教学融入在儿歌的情境中，将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系，真正把识字写字作为学生的语文实践活动，不仅识字，理解词语，更为今后灵活地运用语言文字打下基础。】

四、自主记忆，写好汉字

1.今天这节课我们一起学习了不少汉字，再来认一认它们吧（出示生字，开火车读一读）。2.现在我们就来学写三个独体字“羊、犬、竹”。3.你有什么方法记住这三个字？

4.教师范写“羊”：三横长短不一样，横画之间距离等。（学生描红、临写）（反馈评价）5.教师范写“犬”：撇捺舒展点要空。（学生描红、临写）（反馈评价）

6.教学“竹”：仔细观察“竹”左右两部分，你有什么发现？（左右部分差不多，最后一笔是竖钩。）

再看看，除了笔画有变化，还有什么区别？（右边要比左边大。）教师范写“竹”：左右两边同部件，右边要比左边大。（学生描红、临写）（反馈评价）

【设计理念：一年级的学生刚刚开始学写汉字，要保护好他们写字的兴趣和热情，所以在教学中采用编口诀的方法帮助学生记住关键的笔画和部件。同时观察和比较是读帖最重要的两个方法，教学中不应用田字格来详细讲解汉字中每一个笔画的位置，应该教给学生写好一类汉字的规律。】

第二篇：《识字7 马羊犬牧》教学反思

《识字7 马羊犬牧》教学反思

新教材的识字课非常注意吸收我国民间传统文化精髓，继承传统，推陈出新，把民间玩的竹马游戏引进到教材之中，让学生感受游戏的好玩与趣味，同时体会劳动人民无穷的智慧。我国的民间游戏数不胜数，让学生学习语文之余能玩一玩传统游戏，可以说是一箭双雕。新教材识字把识字、学习、游戏、玩耍结合起来，实是匠心独运。《识字7 马羊犬牧》让我们领略传统游戏文化的魅力。

识字7 马羊犬牧

小竹竿，我的马，绿草地，放羊啦。

还缺一条牧羊犬，小黑小黑你来吧！

（一）看图识字浅显易懂

《识字7》的第一部分是“马、羊、犬、牧”的实物图、古文字、今文字的对照表。看图识字浅显易懂，实物图与文字对照，古文字与今文字对应，文字演变过程一目了然，渗透古文字的魅力，给学生“一个汉字一幅画，一个汉字一个故事”的熏陶。

（二）童趣儿歌巧妙嵌字

《识字7》第二部分是一首充满童趣的儿歌，它巧妙地镶嵌了“马、羊、犬、牧”几个字在其中。儿歌安排巧妙，字数不多，短小精悍，只有六行字两句话。这首儿歌的前四行都是三个字，节奏欢快，朗朗上口；第五、第六行，展开想象，让小黑当牧羊犬，充满情趣，很有意思。

（三）传统游戏趣味十足

《识字7》是一首儿歌，学生学习了生字，玩了骑竹马的游戏，趣味十足。它传承传统游戏项目，寓教于乐，让学生课间学会玩更多的游戏，学会学习。教材编写者善于把我国民间传统体育游戏的精华引入识字，培养学生的游戏精神，教会学生健康的生活、快乐的学习。

（四）图文配套相得益彰

苏教版新教材的插图妙趣横生，鲜明的色彩、生动的形象、丰富的意趣、夸张的表现，充满童趣。《识字7》的插图尤为生动，插图上跨着竹竿当马骑的小男孩呼之欲出，伸着舌头的小黑狗暂且当一回玩具小羊的牧羊犬，天空中小鸟自由飞翔。《识字7》成了一个童话的世界，充分体现了苏教版新教材图文配套、相得益彰的鲜明特色。

第三篇：关注字理激童趣灵动高效识汉字 识字7马羊犬牧 教案 郑慧敏

郑慧敏

JiaoanjingX uan 教案精选

—《识字 7 马羊犬牧》（第一课时）教学

想一想动物的样子，再来读一读这些字。

古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。看看图，看看古文字，它们像吗？哪里像？ 【教学目标】

1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特

点。

2.学习本课生字，理解生字组

2.后来，古文字“马”演变成了 我们现在的汉字“马”。谁来

“羊、犬、竹”。

成的词语，能正确书写汉字

用“马”字组组词?

3.我们再来看看这两个图形，3.正确、流利、有感情地朗读 短文。

【教学过程】

一、创设情境，激发童趣 1.小朋友们，你们去过一望无际的大草原吗？今天我们就一起去那儿看一看吧！

2（.出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？（根据学生回答，相机出示马、牛、羊、狗的又是什么字呢？你是怎么知道的呢？

（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？

4.你们说得真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。（出示牛和羊的实物图，指名读好

这两个字。）

5（.出示“犬”的古文字）看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开 实物图。）

3.今天我们就来认识一些和这 些动物相关的汉字。

【设计理念：“兴趣是最好的老师”，用“草原放羊”的主题贯穿整个教学过程，把识字融入到具体的环境中，调动低年级学生的感官，走进语

火车读。）

犬就是狗，它也是照着狗的样

“犬”一般指体型大的狗，像“警

犬 ”“军犬 ”，而“狗 ”一般体型小，如“哈巴狗”。

6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的，看着字，子造出来的文字，只不过

文课堂，激发学生的识字兴趣。】

二、观察图片，字理识字

1（.出示“马”的古文字图）

7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草。（出示“牧”的实物图和古文字）看，用手拿着棍子赶牛，这个字就是“牧”。（指名读准字音）

8.牧就是放牧，那么放羊我们就可以说“牧羊”。放牧的人就称作 “牧人”或是“牧民”。放 羊放牛的孩子叫什么呢？经过训练会协助牧民放羊的狗又叫

什么 ?（读词“牧羊犬”）9.我们的祖先真聪明，看到牧民在草原上放牧，就造出了这么多有趣的汉字，让我们再来认一认这些字吧。（认读“马、羊、犬、牧”。）

【设计理念：古老的汉字是先人智慧的结晶，“一个汉字就是一幅画”。在本环节的教学中，教师很好地利用实物图和古文字图，将汉字具体的图画逐渐抽象成一个能表示意义的符号，让学生很好地将事物与汉字的内涵相联系，不仅教字

音，更将汉字的形和义牢牢扎 教案精选 JiaoanjingX uan

长出来了，细细的，嫩嫩的，软

根在学生的脑海中，因为汉字不仅是文字，更是一种文化的传承。】

三、巧用儿歌，巩固识字 1.清早，牧民们都出去放牧了，小孩子就留在了家里。他在干 什么呢？（出示图片及儿歌）

2.自读儿歌，听清要求：小声自读，读准字音，读通句子。遇到难读的地方停下来多读几遍。

3.儿歌共有几句话？你怎么知道的？（两句话，一个句号，一个 感叹号。）

同桌的小朋友一人读一句，注意：同桌小朋友读的时候你要仔细听，如果有错，读完后帮他指出 来。

4.指名同桌读，男女生共读。

5.这个小朋友在干什么呢？

(他在学大人的样子放羊)他是怎样学着大人放羊的呢？（根据学生的 回答相机指导）

（1）他骑的马是—（出示图 片）竹竿，谁来读读这个词？

①（出示竹子图和“竹”的 古文字）看，这是一棵竹子，古 时候人们看到竹子就造出了

“竹”的古文字，你看“竹”这个

字像什么呀？

②把竹子的枝叶去除干净后的 部分就叫竹竿。所以你看 “竿”字上面就是一个竹字头，下面是一个干净的干。谁再来读读这个词？

（2）他在哪里放羊？（出示 草地，指名读词。）

①（出示一棵小草的实物）看，这就是一棵小草，它长得怎么 样？

②你看，（出示古文字）春 天到了，太阳暖暖的，小草发芽

软的，风一吹，它就弯下了腰。这个字就是

“草”。③（课件演示）瞧，一棵小草钻出了地面，两棵小草钻出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨着长，这块地方就叫—草地。

一（）草地草儿长呀长，草地

越来越

广 阔，一 眼 看 不 到 边 就 成了

—草原。

一（）草原

（3）他没有牧羊犬，叫小黑狗来当

。这里的“缺”就是少的意思，所以有一个词就叫做 “缺

少

”。6.这个孩子真可爱，让我们捧起书一起来读好这首儿歌。

【设计理念：本文是一篇归

类识字，儿歌作为其中的一部分，也是为识字服务的。在此环节中，把生字的教学融入在儿歌的情境中，将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系，真正把识字写字作为学生的语文实践活动，不仅识字，理解词语，更为今后灵活地运用语言文字打下基础。】

四、自主记忆，写好汉字 1.今天这节课我们一起学习了不少汉字，再来认一认它们吧（出示生字，开火车读一读）。

2.现在我们就来学写三个独体字 “羊、犬、竹”。

3.你有什么方法记住这三 个字？

4.教师范写“羊”：三横长短不一样，横画之间距离等

。（学生描红、临写）

（反馈评价）

5.教师范写“犬”：撇捺舒展

点要空。

（学生描红、临写）（反馈评价）

6.教学“竹”：仔细观察“竹”左右两部分，你有什么发现？（左右部分差不多，最后一笔是竖钩。）

再看看，除了笔画有变化，还有什么区别？（右边要比左边大。）

教师范写“竹”：左右两边同部件，右 边要比左边大。

（学生描红、临写）（反馈评价）

【设计理念：一年级的学生

刚刚开始学写汉字，要保护好他们写字的兴趣和热情，所以在教学中采用编口诀的方法帮助学生记住关键的笔画和部件。同时观察和比较是读帖最重要的两个方法，教学中不应用田字格来详细讲解汉字中每一个笔画的位置，应该教给学生写好一类汉字的规律。】

（作者单位：江苏南京市天妃宫小

学）

责任编辑 刘晨昕

本刊启事

本刊尚有少量 2012 年-2014 年合订本（每套 80 元），2015 年合订本也已出版，每套 90 元。如有需要，请 与 编 辑 部 联 系，QQ： 405773977。

由于来稿较多，出于对每一位作者的尊重，本刊审稿时间可能会长一些（一般为两个月左右），敬请理解。

第四篇：《识字7》教学设计

《识字7》教学设计 3篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《识字7》教学设计 3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点

认字写字，熟读课文。

三、教学难点

培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、cai 课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

五、教学设计：

一、导入：

1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

（cai 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

房顶上拴了一头牛。（生：牢）

问：你们会写这两个字吗？谁会写？

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

（展示作业，师评价，并给予表扬）

五、我会读

师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

师：自由地把课文读一读，留住他们。

（生读课文，师巡视）

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

（四人小组读课文，师个别辅导）

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：还有谁愿意读？

（多请教几位同学读，师生共评）

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

师：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由发挥。）

七、全文总结

师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（cai 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的`天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

（学生戴着动物头饰走出教室。）

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重难点：识字写字。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…。。）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从——（）苗——（）鸟——（）白——（）

牛——（）户——（）呆——（）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

（四）总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

（六）板书设计：

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

第五篇：《识字7》教学设计

学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

课前准备

师生各自准备本课的生字卡。

激趣导入

1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

（复习“语文园地五”的生字）

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

2.教师范读课文。

初读课文，认识生字

1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

6.同桌互读互听互纠正。

再读课文，感悟内容

1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

3.学生质疑，教师引导解疑。

4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

练习写字

1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

学生描红，临写。

拓展练习

你还知道别的对子吗？

出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

附：

少说空话，多做实事。

山高水长，海阔天空。

江山如画，大地如春。

春回大地，日暖神州。

风暖日光丽，气清天宇高。

红梅报新春，瑞雪兆丰年。

冬去山明水秀，春来鸟语花香。

山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。