魏莉云感恩父母教学设计[小编推荐]

第一篇：魏莉云感恩父母教学设计[小编推荐]

《中华十德与国学》四年级第二单元 孝德篇

《 感恩父母》教学设计

河北省柏乡县实验小学 魏莉云

指导思想和理论依据

本单元是“孝德篇”，“百善孝为先”，这是中国两千多年流传下来的良好的传统。本单元意在让那些被家长们“众星捧月”的孩子们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至爱我们美丽的国家。让每一个孩子常怀一颗感恩之心，一份感激之情，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康地成长。让他们通过本课将平时耳濡目染的道理和体会升华成意识，规范自己的行为。将中国的五千年的传统文化更好的传承。教学背景分析

《感恩父母》是四年级《中华十德与国学感恩》第二单元“孝德篇”中的第一课，目的是让学生了解自己父母，从情感上感悟父母的爱心和付出，激发学生感恩父母的情感。孝顺是中华民族的传统美德。现在的小学生大都是独生子女，他们中相当一部分过着衣来伸手，饭来张口的生活，却感觉不到幸福。在他们看来，父母为他们服务是理所当然的，说话做事我行我素，很少顾及父母的感受，责任感、奉献意识薄弱，因而对他们进行感恩教育是非常有必要的。世上值得感恩的人很多很多，但首先应当感激的是父母，不懂的感恩父母的人很难想象能够感恩老师、感恩朋友、感恩社会。因而感恩教育要从教育学生感恩父母开始。教学目标设计

1．让学生了解亲情的无私和伟大，做到热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”。继承中华民族的传统美德。

2．了解自己父母，从情感上感悟父母的爱心和付出，激发学生感恩父母的情感。3．通过对父母的感恩，辐射到曾对自己有过帮助的人，对身边每个人心存感激，激发感恩的意识。教学过程与教学资源设计 一 课前准备

学生准备：搜集感恩父母的故事、名言、诗歌、短剧等，并根据自己的兴趣加工表演。

教师准备：上网搜集图片、音乐等资料制作课件，设计教学流程。二 创设情境，导入新课

多媒体播放一些关于父母关爱孩子的图片。

同学们，无论你在哪里，有两个人，愿用自己的一生去爱你，甚至用生命去爱你，他们就是我们最亲爱的爸爸妈妈啊！正因为有了父母的爱，才使我们健康快乐幸福地成长。

父母为我们终日操劳，默默奉献，在我们身上倾注了太多的汗水，而我们作为儿女的对父母的关心却远远不够。无论如何，我们都要对父母有一颗感恩之心。今天我们学习第二单元的第一课---感恩父母。

三 读一读 《牛犊藏刀救母》的故事

不只人类懂得感恩，动物也有灵性，羊有跪乳之意，鸦有反哺之恩。滴水之恩，当以涌泉相报，请你以自己喜欢的方式读小故事《牛犊藏刀救母》。四 议一议

读了这个故事，你是不是也被小牛犊救母的行为所打动，你有怎样的感受？从小牛犊身上你学会了什么？ 五．比一比

下面的表现，比一比谁做得最好?请讲一讲，让其他同学学习。1.了解父母各个方面(如：爸爸妈妈的工作是什么?辛苦吗?爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么?你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗?你爸爸妈妈的生日是哪一天？)2.尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气。

3．生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求。4.替父母做力所能及的家务，减轻父母负担。

5.有心事主动和父母说，经常与父母聊天(多和父母沟通)6.碰到一些比较重大的事情，要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见.。

7.外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母。8.努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心。

六、汇报交流。作为儿女你准备怎样报答自己的父母呢？ 学生在汇报交流中，纷纷呈现自己的劳动成果。内容有：（1）在圣诞节送给父母自己亲手制作的卡片。

（2）放假回家后给自己的父母洗手、洗脚，并且做自己力所能及的家务，体会到了父母的辛苦。（3）给父母一个意想不到的惊喜。（4）用自己的歌声来祝福父母。

七、展示同学们感恩父母、用行动关爱父母的图片。

八、感恩舞台

今天，就让我们敞开心灵的窗户，怀着一颗感恩的心，用特有的方式来表达对父母的理解和感激，我们分组表演。第一组：演唱歌曲《感恩的心》。第二组：诗歌朗诵《感恩父母的爱》。第三组：表演故事剧《爸爸妈妈，我爱你们》。第四组：微电影《爱的距离》。第五组：舞蹈《爱的抱抱》 看了大家的精彩展示，我收获的不仅仅是感动，我发现我们班的同学一下子长大了，懂事了，我替你们的父母有你们这样优秀的儿女感到欣慰，感到自豪，替他们对大家表示感谢。

九、拓展链接

多媒体展示关于父母之爱的两个故事。

1、《阳光下的守望》。

2、《奇迹的名字叫父亲》。

十．真情告白。此时此刻，你想对自己的父母说什么？

十一、多媒体展示配有父母关爱图片的歌曲《亲爱的爸爸妈妈我想你了》。

十二．总结：母爱似水滋润心田，父爱如山教我成人。

母爱温柔甜美如蜜，父爱刚毅教我诚恳。

母爱飘逸如沐春风，父爱厚重教我沉稳。

母爱絮叨如影随形，父爱无语教我坚忍。

父母之爱是蜡烛, 默默的为我们奉献。

让我们学会感恩，用行动报答父母深深的爱吧!

十三、布置作业。

为辛劳一天的父母沏一杯茶，并为他们捶捶背，洗洗脚。

学习效果评价设计

本节课目的是让学生在体验及感恩的过程中，积极参与，不断加深对父母的了解，体会父母的辛苦，以培养学生感恩父母、孝敬父母的意识。其主要特点：

1．充分体现了“自主创新”的活动观。在整个活动过程中，教师一直参与学生的活动，进行指导，师生关系平等、融洽，他们自主参与和体验，充分发挥了学生的主体作用。从而激发创新意识，勇于创新，并乐于创新。

2．通过这节课，使学生经历了一次心灵的洗礼。让他们在今后的学习中、生活中更多去了解爱，去学会爱，让爱的主旋律永远在自己身边唱响。同时孩子们了解爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是人生一笔无尽的财富，也将是他们每个人一生中最美的回忆！他们愿意用最朴实的行动来回报父母的爱。

3．这节课，他们学会了热爱自己的父母，明白了“可怜天下父母心”的道理，也了解了“百善孝为先”的中华民族传统美德。同时，使他们懂得了学会感恩父母、他人、社会的责任和奉献意识。

教学设计特色说明与教学反思

孝道历来是中华民族伦理道德中最基本的内容。如今的学生大多是独生子女，不会站在父母的角度去考虑问题，不懂得体谅父母生活的艰辛与劳累，那就更谈不上去关心和孝敬父母了。在这样的背景下，对学生进行感恩父母的思想教育显得尤为迫切。通过本节课的学习，触动了孩子们的内心，激发了孩子们的感恩意识，教学效果较好，基本上实现了教学的目标。我采用以下环节展开教学。

一 课前准备。学生搜集关于父母的诗歌名言短剧；老师搜集资料，制课件。学生和老师准备都很充足，课堂上资源丰富。二 创设情境，导入新课。多媒体播放一些关于父母关爱孩子的图片，学生很自然地被父母的温情包围，进入感恩父母的情境中。

三 读《牛犊藏刀救母》的故事。这个故事对孩子们触动很深。

四 议一议，谈读后有什么感受，学生感慨万千。五．比一比。关于孝敬父母的几点，比一比谁做得最好。学生发言踊跃，竭力展示自己的做法。

六、汇报交流。作为儿女你准备怎样报答自己的父母呢？同学们懂得了从不同角度去关爱父母。

七、展示台。展示同学们感恩父母，用行动关爱父母的图片。这些图片更直观，更有代表性。

八、感恩舞台。用特有的方式来表达对父母的理解和感激，我们分组表演。学生表演的很投入，感情很饱满。

九、拓展链接。关于父母之爱的两个故事：

1、《阳光下的守望》

2、《奇迹的名字叫父亲》。这两个故事很感人，好多学生都哭了，深切的体会到父爱如山，母爱似海。

十．真情告白。此时此刻，你想对自己的父母说什么？孩子们说得非常感人，表达了自己对父母发自肺腑的感激。

十一、激情时刻。播放配有父母关爱图片的歌曲《亲爱的爸爸妈妈我想你了》本环节将课堂推向了高潮，看着一组组感人的画面，听着音乐，好多孩子热泪盈眶。

十二．总结。父爱如山高，母爱似海深，让我们学会感恩父母。

十三、布置作业。为辛劳一天的父母沏一杯茶，并为他们捶捶背，洗洗脚。让学生亲自去表达对父母的爱。

本节课的成功在于让好多学生说出了感人至深的话,比如“儿不嫌母丑,狗不嫌家贫”、“任何金银珠宝都比不上我的母亲”、“母爱似海深，父爱如山高”，令人颇感欣慰,看着他们激动的透着苹果红的脸庞、透着真诚的眼睛,仿佛看到了一颗颗滚烫的赤子之心.我满足的笑了,我体验到了成功.

第二篇：教学设计__魏莉__小学科学__搭支架

教学目标：

1、通过展示图形，让学生认识平面支架。

2、通过动手操作，研究三角形支架是最稳固的，理解容易变形的支架可以利用三角形支架进行加固。

3、在动手操作过程中，学会合作探究知识，培养互助合作的能力。

教学重难点：

通过动手操作，研究三角形支架是最稳固的，理解容易变形的支架可以利用三角形支架进行加固。

教具准备：大头针、高粱杆、剪刀 教学过程：

一、谈话导入

师:同学们好 生：老师好

师：大家请看，这是什么形状？ 生：三角形、四边形、五边形、六边形

师：嗯，对，像这样的框架我们叫做“支架”。板书支架

师：这叫“三角形”支架，这叫“四边形”支架，这叫„„（生随老师回答）师：大家猜一猜，在这些支架中，哪一种支架最稳固。最不容易变形？ 请大家写在实验记录表中“预测稳固性”一栏。好，哪个小组说一下你们组的预测结果？ 师：这一组，嗯，请坐 生：三角形，生：六边形，„„ 师：你能说一下理由么？

师：看来我们的意见不统一，怎样证明我们的猜测正确呢？ 生：做实验

师：说了不算，做了算，今天我们就来一个搭支架比赛。板书“搭” 比一比看哪个小组搭的支架又快又好？

二、搭建平面支架（三角形的稳定性）

师：比赛之前，先来看看老师会有哪些提示呢？（播放课件）师：大家都明白了么？ 生：明白了

师：现在我宣布比赛开始

师：孩子们都完成了么？现在请高高举起你们搭好的支架，摇一摇，晃一晃，哪种支架最不容易变形，将结果填写在“实际稳固性”一栏。师：哪个小组汇报下你们的实验结果？ 生：„„ 生：材料少 生：„„

师：那么你们小组中谁搭的最快啊？ 生：我搭建的最快。

师：其他小组也是三角形搭的最快吗？ 生：是的

师：为什么三角形支架搭的最快呢？ 生：因为三角形支架用的材料最少

师：通过实验证明：三角形

最稳固

最不容易变形（板书）请大家将实验结果写在实验结论上，小组内读一遍。看来刚才猜：“三角形支架”最稳固的小组是正确的

三、加固容易变形的支架（三角形支架最稳固的原理）

师：刚才大家用灵巧的双手搭出了稳固的三角形和容易变形的四边形、五边形、六边形支架，你们能想办法让那些容易变形的支架也变得不易变形吗？ 生：能

师：好，运用你的智慧，运用你的方法，开始干吧！

师：把你们已经加固的支架高高地举起来吧。哪个组的同学来给大家说说：

1、2、你们组的这个支架比以前牢固了吗？ 你们是怎样做的呢？

生：我用四边形做例子，我将两根高粱杆用大头针固定在四边形的对角线上，这样就行了。

师：哦，加一些高粱杆就能使本来的图形变得稳固。为什么呢？ 生：因为这样能使四边形里面有稳定的三角形。

师：对，用一根高粱杆把四边形分解成了两个三角形。不错 师：还有别的小组吗 生：„„ 生：„„

师：同学们，通过加固容易变形的支架，你们发现了或是明白了什么道理呢？ 谁来说一下 生：加入三角形支架 生：分解成三角形

生：多加几根高粱杆，分解成多个三角形支架 恩，大家说的不错，也就是说；通过实验，我们发现：（播放课件），请生回答。当然在加固过程也少不了同学们之间的团结合作，互相帮助啊，对不对。大家一定要记住：在平时的生活中也要互相帮助。

四：生活中的支架

师：其实在我们的生活中，很多地方都运用到了刚刚的原理，你能举些例子吗？

生：自行车中有。生：灯架上有 生：人字梯中有

师：恩，不错，老师在身边也找到了些，大家请看大屏幕。

师：最后来看这张图，这是法国的埃菲尔铁搭，这是由著名的设计师艾菲尔设计的，全塔高307米，至今有100多年了，非常壮观，它就是利用了三角形稳定的特性。同学们，你们也想搭这样的高塔吗？

五、操作练习

1、小组内搭建高塔，并进行展示汇报。

2、师：在小组内搭建高塔难不难？你的感受是什么？

（在搭建过程中，要小组内同学互相帮助、研究，才能一气呵成）

六、作业

师：大屏幕展示作业

七、板书设计

搭支架 三角形

最稳固 教学反思：

这节课我主要本课通过先让学生预测稳固性，然后采用亲身操作做实验的方法，指导学生探究不同形状的支架稳固程度不同，经过试验证明三角形结构稳固、结实、所用材料最少；正方形和六边形结构可以在中间加上高粱杆（架梁），构成三角形，增加它的牢固程度；向学生渗透浅显的结构力学知识，使学生能够解释各种建筑结构的道理，学习了解生活中的建筑物也利用了其原理增加了稳固性。

全课的教学以学生的探究学习为主。在探究学习过程中，学生经历了制作、实验、观察、讨论、交流等各个活动。在学生完成实验以后，接下来，我不断创造机会并提出了有价值的问题让学生参与讨论，使得学生的注意力在交流阶段能够集中，激活他们的思维。

在本课的教学设计中，重点突出支架与稳固性的关系的探究活动，让学生在丰富的实验方法、数据中更深刻地感受三角形支架的稳固性。

1、在课标达成上。

科学课程标准中 “科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究能力。”

在这节课的教学内容上向学生提供亲历科学探究的机会，学生在搭支架的过程中，引起他们对不同形状的物体的稳固性的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在搭支架的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的支架搭好，完成不同形状的实验。学生们在搭支架时那份认真，那份仔细，使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升，情感目标也得以升华。2．学生全员参与，亲身体验。

小学生的科学学习活动具有明显的年龄特征，他们对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有学生在体验中加以理解才有助于他们科学素养的形成。

在一开始的谈话中先让学生在预测几种不同形状支架的稳固性的时候，充分体现了学生的原有知识经验。带着这份预测，学生们在充满好奇的心理状态下，开始了实验。学生们在不断的否定着自己的预测，在新旧知识的矛盾冲突中，学生全员参与，亲身体验到了新知识。

3、结合实际，开展教学设计

根据本课的教学内容，结合学校实际、地理位置，我们首先确定了本节课的教具准备及实验材料，比如具有当地特色的“高粱杆”，几乎家家都有，搭建支架起来非常方便。整堂课三个实验，我几乎和学生都在一起动脑、一起搭支架，师生关系非常和谐。存在的不足之处：

因为时间关系，在第三个实验之前呢，应该先让学生画出草图，再进行高塔的搭建，所以好多小组无从下手，有的小组还没完成搭建。

第三篇：感恩父母教学设计（模版）

七、材料准备

（一）教师准备： 广告（MV）：《洗脚》；

视频：李强老师的《感恩教育》。音频：《感恩的心》

（二）学生准备：

感恩卡（记录自己表达对父母感恩之情行为的卡片）

八、活动过程

第一课时：

（一）导入（2分钟）

教师：祝贺大家顺利地进入了高中阶段的学习，老师今天没准备其他的什么礼物送给大家，因为老师实在是破费不起，请大家原谅。但是老师也不是小气的人，今天我给大家带来的是一件心灵的礼物，接下来送给大家，还请大家笑纳。「设计意图：在轻松活泼的话语中开始今天的课程，同时提醒学生是心理健康教育，所以学生的心理活动可以完全放松开来，利于活动的开展。」

（二）观看李强老师的《感恩教育》视频。（43分钟）

「设计意图：李强老师的感恩教育在全国范围内影响很大，他曾经在很多学校对学生进行感恩父母的现场演讲，因其演讲内容是以学生家庭生活中的细枝末节入手，去挖掘多数父母在养育孩子长大成人这一过程中的艰难困苦为主要线索，所以学生听来不会觉得像说教那样难以接受，并且在李强老师富有感情声调的引领下，大多数学生对其演讲反映强烈，多数听后声泪俱下，学校以及学生家长也对李强老师的感恩教育评价极高，认为他引领了学生感恩教育的发展。此处第一课时设计学生观看李强老师的感恩教育演讲视频，是为了让学生尽快进入一种情感氛围，并且通过视频唤起他们对父母的发自内心的感恩之情，为后面的活动做准备工作。」

附件：《李强老师感恩教育演讲原文》 第二课时：

（一）导入（8分钟）

教师：和在座的各位一样，老师看了李强老师的演讲视频之后也流泪了，刚刚还被同事笑话说是不是沙子进眼睛里去了。这里，我想和大家说的是，老师之所以流泪是因为我觉得自己曾经在你们这样的年纪愧对自己的父母。那时，我也是很多高中新生佼佼者中的一员，但是在高一高二两年的时间里面，我沉迷于网络游戏，像传奇，奇迹，CS等网游是我最拿手的；桌球，打架，逃课，睡觉也

是家常便饭。后来在高二期末的时候我的名次由年级前十名下滑到了两百名，一度的我是绝望的代名词，老师以及父母都对我失去了信心。但是在高三那年我及时的醒悟最终让我上了师范大学，并且在大学里面的努力让我有了今天的生活。但是，我经常在想，要是我当初不去打网络游戏，我肯定能考上一所重点大学，能找到一个比现在更好的能赚更多钱的工作，那么我也许就能给我的父母以及我今后的子女更多的帮助，让他们过上比现在更好的生活。所以，我流泪，我是为自己曾经的年少轻狂不懂事流泪；并且我流泪，也是因为现在我觉得自己应该更努力去工作，去赚更多的钱，用更多的时间孝敬我那日益年老的父母，让他们能安享晚年。

「设计意图：观看视频之后，大多数学生都会留下眼泪，这是他们感恩父母的眼泪。但是高中学生处于心理发展的矛盾期，是羞涩和开朗并存的时期，他们通常在教师和同学面前对于自己内心真实的情感难以启齿。这时通过教师对自己情感的表达，为学生做一个宣泄情感的示范，拉近师生之间的距离，营造平等自由的氛围，为后面活动做铺垫。」

（二）情感分享（12分钟）

教师：老师给大家说了自己为什么流泪，现在我想请同学起来给我们大家说说自己为什么会流泪。我们采取小组推荐和自荐的方式，请大家交流并讲述自己的想法。有同学不想讲给我们大家分享的也没有关系，可以在自己的心里或者是通过纸张对自己述说。有同学想把此刻的情感表达出来的就请勇敢的站起来。

学生交流，教师引导。

教师：我们听完了这些同学的故事，是不是觉得我们的父母真的很伟大！下面，我想请大家看这样一则广告片并且思考：“我们应该如何报答父母、感恩父母？”来看一个公益广告片《洗脚》。

学生回答，老师归纳。大致将这些事情分为两类：小事和大事。

「设计意图：在教师努力营造的宽松民主的氛围下，学生把自己的情感通过合适的方式宣泄出来，进一步加深学生对父母的感恩之情，同时引导学生讨论如何将这种感恩之情化为实际的行动去感谢我们的父母，回报我们的父母。」

（三）解疑答惑（20分钟）

1、情景辨析（现在的我）

情景1：A同学认为帮父母倒杯水、打扫卫生等事情太小了，不屑一顾，我要长大以后做大事来报答父母的养育之恩，如买一幢大房子给父母？

教师：你同意这样的观点吗？ 学生回答。

教师：对我们现在而言，哪一种感恩方式更加符合我们自己的实际，更加可行？

第四篇：感恩父母教学设计

教学内容：知爱感恩，回报爱

教学目的：1.知识与能力：通过教学让学生知道什么是爱，怎样被爱，怎样去爱。

2.过程与方法：①通过亲身体验算帐，感受长辈为我们付出了多少心血，多少爱。

②用图片、交流、谈话等方法让学生感受父母的不易，付出了多少的艰辛。

3.情感、态度与价值观：1.培养学生知恩、感恩、报恩的思想。2.培养学生要有正确的人生观和价值观。教学重难点：知恩报恩

教学方法：图片法，交流法，讨论法 教学过程：

一、创设情境，导入课题

现在我们生活在多么幸福的社会环境里，你感觉生活的在幸福的生活之中吗？你有过给自己的长辈主动做过一件事的经历吗？今天，我们一起去重温那幸福、甜蜜的过程吧。

二、师生共同探讨父母付出的爱和爱得方式。1.算一算

⑴我们从学前班到现在为我们用了多少钱。

让学生自己亲自动手算一算到目前为止大概用了多少钱，算完后让学生自己说。然后说一说自己的感受，准备怎么去做。（以当前物价为标准）⑵我们现在是初中那要读到大学毕业还需要多少钱。

再来让学生算一笔账，一直到大学还需要多少钱？有怎样的感想，父母容易吗？ 2.看一看

父母的工作和工作环境。

让学生看父母工作的照片。在工厂上班，在建筑工地搞建筑，在野外作业，在矿场工作，在田野耕作等等。看后提问，你们的父母在哪里工作？父母在外挣钱容易吗？他们在外辛苦吗?平时你知道他们的工作吗？让学生谈谈自己的感受。3.说一说

平时我们是怎么花钱的。

让学生说说自己平时是怎么花钱的?钱是怎么来的？买零食，上网，买玩具，买书等等。你认为哪些钱用得合理，哪些钱不该花。4.谈一谈

在今后学习和生活中准备怎么做。

刚才我们算了一笔账，看了父母在外辛苦的图片，说了我们平时是怎么花钱的，现在请同学们谈谈在今后学习和生活中准备怎么做呢？ 5.谢一谢

放假回家说声谢谢。

星期五放学回家后，要求学生和长辈作一次交流，说说心理话，并真诚的向长辈说一声谢谢。

三、小结

这节课让我们知道了父母的爱，父母的辛苦，他们为我们的健康成长操碎了心。他们无怨无悔为我们保驾护航，那么，就让我们用力所能及的实际行动来回报我们的父母吧。

四、作业

1.动一动

回家帮父母倒一杯水、洗一次脚的活动。并写一次动后感。

三小结：

教学反思：现实生活中对亲情教育有，但力度不够，很多学生在家就是小皇帝、小公主，为我独尊，自私自利，天不怕地不怕，难以管教，不服管教，有的甚至走向极端等现象时有发生。针对这些现象我想通过算一算，看一看，说一说，谈一谈，谢一谢，动一动等活动让学生亲自参与其中，使他们感受父母的艰苦，父母的爱。感化他们，让他们通过情感体验，转化为自己的人生观、价值观去回报父母。事实上，这堂课起得了很好的效果。在今后的教育教学活动中要加大这方面的力度，为学生树立正确的人生观、价值观奠定基础。

第五篇：感恩父母教学设计

四年级综合实践活动——

“感恩父母“

—— 选题课教学设计

广州市花都区花城街圆玄小学 梁锦萍

一、教学背景：

中国是传统的“礼仪之邦”，孝道精神源远流长，而子女孝敬父母是我们民族的优良传统之一；中华民族是最懂得感恩的民族，“忠孝两全”、“望云思亲”、“上书救父”诠释了中华民族的优良传统。“祭而丰不如养之厚，悔于晚何若谨于前”的古训，更是督促后辈履行对父母的赡养和孝敬。可是如今的孩子可成了家中的“小太阳”、“小心肝”，一家几口甚至两家多口都围着他（她）来转。也不知从何时起，我们已经习惯了父母的关爱,习惯了接受父母的帮助，并且认为这都是理所当然——只知受惠，不知感恩。“父母投资，我给他们回报，大家相互利用，大家都不吃亏。再说你们赚钱还不是给我用的，老实讲这点钞票，派头那么小，人家还嫌我派头不够，让人家玩的不高兴呢!”这是一位小学生在与同学生日会上花了父母辛苦挣来的几百块钱，回家后抱怨父母说的话。面对如此冷漠与自私的话语相信会勾起许多父母沉重的心事，我们在叹息与无奈之余，也不禁想问问：“现在的孩子都怎么了?为何一点都不懂得感恩，不懂得节俭?”特别是现在独生子女的问题越来越严峻了：心灵脆弱、心理不健康、偏激、脾气暴躁、抱怨父母、愤世嫉俗……等等的种种情况层层出现。这是什么造成的呢？长辈的过度溺爱、家长的过度痛爱，孩子可谓是“万般宠爱在一身”而变得飞扬跋扈。他们就这样懂得了衣来伸手饭来张口，只懂得享受，学会了攀比，学会了埋怨；想要的东西只会张口就要，却从来不会想父母是否靠辛勤的劳动而换来的金钱给他们买物品。小时候听爸爸讲的故事：“曾经有一个非常懒惰的小孩，有一天他妈妈要出远门，留下他一个人不放心，就做了一只大饼给他。结果，妈妈回家发现小孩已经死了。原来他只吃了前面的饼，而懒得转动大饼，就饿死了。”这也是一个典型的过度溺爱的行为。而正是因为父母、长辈的无条件地去满足他们；甚至是孩子们力所能及的事情，长辈们也会去代劳。这就是致使孩子们变得：只知受恩，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。家长们给予了孩子们 从小就从那里学会了这种“索取精神”、“索取权利”，从小小年龄就养成了以“自我为中心”、“唯我独尊”、“目中无人”、“我行我素”、“自私自利”、“事不关己，高高挂起”、不懂关心别人，不会感恩，等等各种各样，形形色色的心态和习惯。然而在物质文明发达的今天，由于社会风气及其他因素的影响，亲情在社会中也显得冷漠，因此，呼唤亲情和人性的回归成为德育的必然。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱先想哦啊跑、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。可现今，“我们现在所缺失的正是感恩文化和节俭文化，如今我们要找回它们，不仅要从学前教育开始，通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化，更需要家庭、学校、社会的多方面的努力，重新建立良好的文化氛围。”

人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，懂得感恩，人才能焕发出无穷的精神力量。然而今天的学生普遍存在感恩意识淡漠等道德缺失的倾向，“要求和索取”大于“感激和报恩”。作为教师，我们需加强对孩子的感恩教育，在他们心里播下感恩的种子。因此，我决定带领我班的学生，把“感恩之心带回家”作为我本学期的综合实践德育教育目标。尝试让孩子把爱带回家，尝试让爱的教育从身边做起，让其为父母做点滴之事。开展各种活动，学校与家长在这些方面也开始重视对于孩子的教育，相信在我们的共同努力之下，一个全新的良好的文化氛围正在形成，我们的孩子将在这样的氛围中健康成长，从而达到学会感恩父母的目的。

二、教学目的：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从 现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。

三、教学目标：

1.让学生了解亲情的无私和伟大，做到热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”。继承中华民族的传统美德；

2.了解自己父母，从情感上感悟父母的爱心和付出，激发学生的爱心，树立关爱他人心中有他人的情感； 3.通过生生、师生间的互动，使学生深刻地理解感恩的内涵； 4.通过对父母的感恩，辐射到曾对自己有过帮助的人，对身边每个人心存感激，激发感恩的意识；

5.引导学生以一颗感恩的心面对生活，从而培养他们从身边做起，学会感恩的好品质；

6.通过实践活动，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。

四、教学重难点：

1、教学重点在于对提出问题进行筛选和归纳。

2、教学难点在于将提出的问题进行完整地表述。

五、课前准备：

1、老师准备好卡纸条、油性笔、磁铁、文件袋。

2、搜集关于感恩父母的视频和图片。

六、学生准备：自由组合成六个小组，每个小组初定一个小组长作为主持人；定好一个记录员，负责记录和书写小组讨论的结果。

七、活动主题确定和方案设计

教 学 过 程

（一）情境引入，引出主题

（1）出示情境图，让学生观看；懂得知恩：

1、你们觉得自己现在幸福吗？老师也觉得你们幸福，因为你们和他们的样子都告诉了老师，你们看看他们〔出示情境图、出示一组本班学生父母与其同照相片（孩子小时候与父母的照片或孩子小时候的开心照片或父母教育的行为 和习惯），适时出示一些字句。（配乐）〕。从他们的样子里我们都知道了大家在父母的关心呵护下健康快乐地成长！（出示图片）引出主题并板写“感恩父母”。

2、自古以来我们中华民族是最懂得感恩的民族了，我们班上的同学也不甘示弱呢，你们看看他们是谁。（出示图片）

（2）学生观后谈感想。天下父母大都如此，为了子女的幸福，尽其所有，无微不至，不辞辛苦。

（二）根据主题，学生提出问题

老师（引出）：我们的父母是这么的爱我们，那我们应该如何去回报他们、感谢他们呢？

今天这节课我们就是围绕 “感恩父母“这个主题,你能提出什么问题来一起研究吗?从 “怎么做”、“怎么办“、”做什么““如果……会……”等角度提问。

出示提问的原则：①围绕主题提问；②不提与主题无关的问题；③不提简单的、查查资料就得出结论的问题；④不提以我们的能力难以解决的问题；⑤不提别人提过的问题。活动一：

（1）每位同学先独自思考好1个研究问题。

（2）把想好的问题在小组提出，并讨论筛选出 2个问题。

（3）用油性笔把问题写在卡纸条上，要求每条卡纸写一个问题，字大一点。

（4）把写好的问题贴到黑板上来。

出示要求后，教师放手让学生自己小组讨论，教师巡视学生讨论情况填写情况，必要时及时纠正误点）预设的问题：

(1)你知道父母的生日是什么时候？(2)你父母的生日是怎样庆祝的？

(3)你知道爸妈的身高是多少吗？穿几码鞋？(4)你知道父母的最大烦恼是什么？

(5)你知道爸爸、妈妈最喜欢吃什么、不喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？(6)你知道父母喜欢什么运动吗？

(7)爸爸妈妈几点起床上班、几点下班回家吗？(8)爸爸妈妈的工作内容是什么？(9)假期你们一家人去过哪里旅游？(10)一家人玩过什么游戏？、(11)一家人最难忘一刻是什么？

(12)“父亲节”和“母亲节”是什么时候，它们是怎么来的？

(13)你回家后为你父母做过什么？ 周末你会为爸爸妈妈做家务吗？你会为父母做哪些家务减轻他们的负担？(14)你想以什么样的方式来回报父母？

活动二：

筛选和归纳问题的步骤：

（1）把相同的问题合并（留下一个）；（2）把与主题无关的问题去掉；

（3）去掉太简单或者难以研究的问题。

①学生小组讨论黑板张贴的字条进行归纳。②选代表到进行筛选归纳。活动三 出示：把问题转化问小主题的方法（把问题“变身“小主题的常用陈述形式：关于×××的调查；对于×××的研究；关于×××的实验报告；×××对×××的影响；×××在×××中的应用。把研究问题转述为小主题。

6、全班汇报情况，让学生张贴写好的纸条，教师对学生贴出的内容进行整合、分类（让学生自行完成，教师可作点拨指导归类）。

7、出示预设的调查内容。活动四：

（1）请同学们根据自己的兴趣坐到相应的小组位置上，每个小组最好7-8个人左右。

（2）自由分组

学生可自由选择并组建活动小组，选出组长、定组名、研究主题，填写好选题表。

（3）各小组展示自己的组名及研究主题。归类后分小组，并给小组起组名（重新整合分小组）。

8、小组讨论后起好组名，并起好小组口号。（三）、总结评价。

1、教师肯定本节课学生的表现。

2、布置下一阶段的任务：根据小组的子课题做好方案设计，实施研究。