HOW,MANY优秀教学设计

第一篇：HOW,MANY优秀教学设计

篇一：unit3 how many 优秀课参赛教学设计 pep小学英语三年级下册 unit3 how many? part a let’s learn & let’s practise 【学情分析】：

本节课的授课对象是三年级的学生，通过一年半的英语学习，学

生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能介绍自己的姓名、年龄、性别、家庭等，他们还学习了1-10的数字、颜色、食物、玩具等。孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。通过本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。

【设计理念】

在本课的教学中，我主要遵循新课标中：以人为本，面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成活动，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。【教学内容与分析】：

本课的内容是人教版三年级下册unit 3“how many” part a let’s learn & let’s practise部分。本单元的主要内容是学习数字ll～15的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。part a 部分分为两课时。这一课时主要学习11——15这5个数字，以及渗透“how many?can you see? i can see?”这个句式。

一、教学目标 1.认知目标：

① 能够熟练运用数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，做到听

懂，会说，认读, 并能在日常生活中使用。

② 能听懂会说，并初步会在具体情境中操练句型：how many „ can you see? i can see„ 2.能力目标：

（1）听说认读数字11~15，并能在日常生活中拓展运用，感受数字的重要性。

（2）根据指令做动作，培养一定的直接思维能力。

（3）注重各学科间的渗透，勤于思考，主动探究，积极参与的能力。3.情感态度目标:（1）将教学内容与生活相连，引导学生关注生活，热爱生活。

（2）通过多种教学活动，培养学生参与合作，勇于竞争的意识。

（3）渗透美的教育，引领学生感受大自然所赋予的美。

二、教学重点和难点 【教学重点】

（1）数字thirteen, fifteen的发音和认读。

（2）在熟练地认知五个生词的基础上，能在相关的情境中进行交际、运用。

（3）句型：how many ? can you see? i can see? 【教学难点】:数字thirteen, fifteen的准确发音和认读。

三、教学准备

多媒体课件（cai）、自制教学卡片等。

四、教学过程

（一）热身／复习（warm-up/revision）

good morning, boys and girls, i’m your new friends, miss zeng.this is our friend, wu yi fan and amy.今天我们三个要带领大家参加梦幻之旅，去参观“音乐乐园，数字王国，娱乐天堂，你们想要参加吗？ok, now, let’s go.第一站：音乐乐园

1、boys and girls, there are some new teachers in our classroom.let’s sing a song “ten little candles” or them ,ok?”you sing quiet well, boys and girls.2、复习数字1—10以及与本节课有关的单词（pendograbbit„）(设计意图：轻松活泼的歌曲使孩子们迅速地进入英语学习的氛围中。复习所学过的数字1-10的数字，为接下来的数字教学做准备)

（二）呈现新课（presentation）

第二站：数字王国

1、通过课件，教授数字11-15.可以采用全班齐读，单人读，小组读，开火车读，高低音读，找单词卡片。

① eleven的教学：

one, three, five, seven, nine, and then? what?(通过找规律，来认识数字eleven，帮助学生认读数字)② twelve的教学: how many pencils can you see? what about now?（通过幻灯出示数字）

③ thirteen，fourteen和fifteen，通过和数学科目结合，通过算式加

来认识数字，并让学生在实际中学习英语。（数字13的文化渗透）（将how many„ can you see? i can see„这两个句型穿插到数字的教学中）(设计意图：通过多种方式来教授新单词，让学生从多个角度感知数字，认识数字的重要性。趣味学习数字，提高学生的学习兴趣)

2、通过游戏，巩固数字11-15.what’s the floating balloon? 昨天miss zeng 带着小朋友去草地上玩气球，谁的眼睛亮，哪个气球飞走了？

(设计意图：通过及时的操练，巩固11到15五个数字，为接下来的课文教学做好铺垫)

3、幻灯呈现，let’s learn教学。

让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并要求学生指着相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到。”

（设计意图：语言交流的过程是语言输入和输出的过程。培养学生认真听的能力是表达英语的前提，让学生带着问题去听，带着目的去听。）

（三）扩展性活动（add-activities）

第三站：娱乐天堂

活动一：活动你我他（活动手册p14）

先进行pre-listening, 理解图片，后进行听力。

活动二：我会算

让我们进行最后一个活动“我会算”。

（四）家庭作业homework.① 小小解说家：认识数字11-15，找身边的小伙伴、家人说说。（必做）② 小小调查员，看看身边的朋友有多少东西？尝试问问身边的伙伴, 操练句型： how many ? can you see? i can see?（可选做）

（五）summary and assessment.总结和评价

（六）板书设计

pep unit 3 how many? part a let’s learn & let’s practise how many ? can you see? i can see ?.五个新单词卡片

篇二：howmany 教学设计

pep小学英语三年级下册 unit 3how many? 教学案例

毕水利

教学目标：

1．能听、说、认读11－15的数字，并能在日常生活中运用。2．能听懂指示语“line up！” “count from 1 to 15！”等，按照指令做出相应的动作。3.激发学生的学习兴趣，培养学生用英语思维的习惯。

教学重点：数字1－15的认读。

教具准备

1.11－15的单词卡。2.相配套的教学课件 step 1:warm-up 1greeting t :hello.how are you ?i’m miss ma.i” m very glad meet you.now i” want to know you.what’s your name? s :i’m„.t :nice to meet you.s: nice to meet you ,too.t :thank you.2.唱英语歌《ten little candles dance 》 t :let’s enjoy a song , ok? step2review 1．i say you do t :what numbers did you hear ? 你都听到了什么数字？ s :one.,two ,three„ten t: you’re right.let’s count together(伸出手指一起数)t : i say you do one ,one show me one two ,two ,show me two „ten，ten ,show me ten.2.who can say the numbers?(卡通数字)t：what’s one and one?（分别伸出两只手的食指）ok.it’s two.t：what’s two and two?(分别伸出两只手的食指和中指)s :four t :what’s three and four? s1:it’s seven.step3presentation 1.eleven t: boys and girls.now show me 1and 10,2and 9,3 and 8,4 and 7,5and 6.学生边说边出示相应的手势。one two three four five ten nine eight seven six t：now let’s look at the numbers and see what you find out.chinese is ok。

s :one and ten is eleven.two and nine is eleven.three and eight is eleven.four and seven is eleven..five and six is eleven ,too.t :super!you find the number eleven.can you say equations again ?this time you should say english.s :one and ten is eleven.2.twelve t : you are good at doing math problems.now i’ll give you a nice picture to enjoy.what can you see? t :how many can you see? s :i can see t :really? t: how many can you see ? let’s count together.s :one ,two ,three„„12.i can see twelve(2)practice 12 see？

（3）how many kites /rabbits/cats can you see？ i can see..3.thirteen ,fourteen ,fifteen t :well done!how many pigs can you see？ s：i can see13 pigs.s :how many pencils can you see? s :i can see 14.t : you are very clever.now let’s do some math problems.what’sand ? it’s.6+5=11 6+6=12 6+7=13 6+8=14 6+9=15 practice :thirteen fourteenfifteen.t :now ,thirteen, fourteen and fifteen are here.let’s greet them.s :hello/how are you /nice to meet you??thirteen /fourteen /fifteen.step4 consolidation 1.listen to the tape 学生听录音跟读单词 2.报数count from 1 to 15.3.翻书游戏 t: page6.page10.page13 4.按规律填数字 13 7913 24812 36 12 5.看图编对话how many ?can you see? i can see? 6拓展 与日常生活密切相关的号码：110 119 120 114等 step5:home work 1.用英语跟父母说出家里的电话号码或者他们的手机号码 2.完成同学年龄和家庭号码调查表，不少于五人。

【板书设计】

unit threehow many? 1112 13 14 elventwelve thirteen fourteen fifteen.15 篇三：how many公开课教案 module 5 numbers unit 1 how many?

一、教学内容：

ｕnit 1 how many?

二、学习任务： how many? one,two,three,four,five,six,seven,eight.三、语言功能：

询问物品的数量和8以内的回答、四、教学目标

⒈情感目标

⑴培养学生学习英语的兴趣和说英语、用英语的习惯意识

⑵使学生在学习过程中感受到自己的进步，感受到快乐。

⒉知识目标

能听懂、认读、运用以下单词与词组,并且要发音准确、语气语调自然、恰当。onetwothreefourfivesixseveneight many how many ⒊能力目标

通过一些游戏、比赛等活动，培养学生仔细观察、用英语思维的习惯。

五、教学重、难点

熟练掌握１－8个数词，并会在生活中运用。

六、教学方法

情景教学法、直观教学法、游戏竞赛活动等多种教学法相结合。

七、教学准备

单词卡、彩笔，多媒体等。

八、教学过程

（一）热身活动 1.师生相互问候 t: good morning,boys and girls!how are you? hello!hi!let’s sing a song together,ok? sing and do the actions.2.师生齐唱英文歌曲《please stand up》，边唱边加动作，教师激情表扬同学们出色的演唱。（设计意图：为了营造活跃的课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，为顺利过渡到新课打下基础）

（二）激情导入 t：boys and girls，look at me carefully.(教师变魔术)what? yes, color pen.what color? blue / yellow / black/red / green.let’s count how many(多少)。one，two，three，four，five，six，seven，eight.how many？eight。

（设计意图：利用情景教学法和直观教学法进行新知识教学，有利于学生的认知和运用）

（三）学习新课 1.学习新词汇

(1)在数数的过程中,教师将八个数字写在黑板上,带领学生操练这八个单词。对每个新词的呈现，教师出示单词卡，先教读后学生跟读。采用单个读，小组读，集体读等多种形式进行强化训练。让学生读的准，说的准。教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。在朗读单词过程中可以直接运用教材中的句型进行练习:how many? one/two/three/four/five/six/seven/eight.(2)当逐个单词呈现完毕,教师针对板书的新词打乱顺序指读,摆口型让学生辨认。2.练习重点句型

(1)通过游戏“listen and show”练习英语数字。教师随意说出数字，请全班同学伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数字。几轮游戏过后，请几名学生上前说数字。全班学生基本掌握后，开展小组游戏，给所有学生发出指令的机会。

（2）在上一个游戏的基础上开展游戏“look and say”。教师伸出手指问：how many？ 请学生迅速说出数字，比一比谁说的最快。几轮游戏过后，同样可以请“小老师”继续带领全班做游戏。3.学习录音

（1）watch and listen.(听,看,感知)（2）listen and repeat one by one.(听音逐句模仿跟读)（3）listen ,point and repeat again.(听,看课本指读)（4）read by themselves.(自由朗读)（5）read together.(全班齐读)(设计意图:听录音,根据录音校正地方口音,并借助电子教材感知和理解课文内容，形象生动，学生会很感兴趣。)

（四）巩固练习：a guessing game（猜谜游戏）

t：boys and girls，let’s play a guessing game.close your eyes please.how many doors/windows/desks/blackboard/bird in our classroom?(表现优异者给予奖励)

（五）课堂练习题:活动用书m5.u1.ex1

（六）课堂小结:齐读板书的单词和句型。

（七）家庭作业：用本节课学过的英语数字数一下家里物品的数量。

（八）歌曲结束

（九）板书设计

课后反思

1.整个教学设计注重为用而学,学了就要用.本课的主要内容是数字1－8.在现实生活中随处可见.因而在教学的时候我就从生活中的英语入手.例如学2时利用现实中的两支笔、两本书,自己身上的两个耳朵等.把不同的数字利用到不同的实际情况中,做到学有所用.2.巧设游戏巩固教学内容。为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。

第二篇：《How many》教学设计

《How many?》教学设计

教学目标：

1.在巩固数字1—10的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。能正确运用“How many...can you see?”这一句型进行对话。2.听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。

3.在自主合作探究的学习中，增强互相学习的意识，增加对英语学习的兴趣。教学重点： 能熟练掌握11-15这些数字和“How many...can you see？”句型及其回答“I can see”

教学难点：能区别数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正确发音。教学方法：情境教学，练习法 教学过程：

一．热身复习（Warm-up）

1.采用游戏：How many fingers? 老师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four.老师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.2.老师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3.让学生两人一组做这一练习。二．呈现新课（Presentation）

1．老师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，找十名同学扮演十只小蜡烛边唱边跳，让学生跟唱。

2.歌曲结束后，老师指着十只小蜡烛问：How many candles? 并带领大家数一数，学生回答10。

3.老师接着带上另一个蜡烛头饰，站在其他小蜡烛中间问：How many candles now?，学生回答11。

4．老师说：yes。并教读eleven，在画好的四线三格上板书eleven，示范书写，边写边说。

5.老师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see? 让学生用I can see„ candles.来回答。同时老师教学生twelve, thirteen, fourteen，fifteen。同时在画好的四线三格上板书twelve，thirteen，fourteen, fifteen 三．趣味操练（Practice）

1.老师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。让学生把老师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。2.老师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

3.报数游戏：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。四．扩展性活动（Add-activities）

1.让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 2.Say goodbye to the new words:老师擦去黑板上的“eleven”，学生就说“goodbye eleven” 板书设计：

Unit 3

How many ？ 上面是写有英文单词1-15的气球。

下面是与之相应的英文数字。

第三篇：how many教学设计

【教学内容】

--Look, Amy!I have a new kite.--Oh, it’s beautiful!

--Let’s fly it!

--OK!--How many kites can you see?--1，2，3„I can see 12.--No, 11.The black one is a bird.--Oh!

【学情分析】：

本节课的授课对象是三年级的学生，通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能介绍自己的姓名、年龄、性别、家庭等，他们还学习了1-10的数字、颜色、水果、蔬菜等。孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。本课I have„句型已在第一册Unit1 的chant 里出现过，How many„这个句子和one—ten 十个数字在第一册 Unit6中学过。通过本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。

【设计理念】 在本课的教学中，我主要遵循新课标中：以人为本，面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成活动，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。

【教学目标】

【知识目标】

1、能听懂、会说How many„can you see? I can see„.并能在实际情境中进行运用。

2、学说数字eleven twelve.3、能听懂会说赞美别人物品的短句：It’s beautiful.【能力目标】：

1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。

3、在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。

【情感目标】

激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。

【教学重点】

1、在真实的情境中运用How man„ can you see? I can see„.2、单词beautiful 的正确发音。

【教学难点】： The black one is a bird.【教学手段】

1、以旧引新、猜想

2、小组合作操练

【课前准备】：1．课文对话中的人物头饰及风筝。

2．教材相配套的教学课件。

3、有关文具等实物或图片。

4、自制小风筝若干。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant.One, two, three!It’s a tree!

Four, five, six!Hunt like a mouse!

Seven, seven, seven!Listen, listen, listen!

Eight, eight, eight!Fly a kite!Nine, nine, nine!Fly, fly, fly!设计意图：教师自编与本课内容紧密相关的chant，配上一定的动作琅琅上口，学生一唱便会，既活跃了课堂气氛，又起到了复习旧知的目的,为下一步的教学做了很好的铺垫。

2、Free talk.T: Hello!Boys and girls!I am Miss Chen.I am from Jinyun.Where are you from? S:I’m„ I’m from„

T: Nice to meet you!S: Nice to meet you,too.„„

设计意图：教师真诚的微笑，热情地打招呼，亲切地握手。一下子拉近了师生间的距离。消除了公开课的恐惧心理, 使孩子们自然进入到英语学习的氛围中。

（二）呈现新课（presentation）

Step1：教学单词beautiful.（1）引入。

多媒体课件出现仙都图片

T: This is my hometown Jinyun, Xiandu is beautiful.S：Wow!It’s„

T: Beautiful!（2）学说单词 beautiful.设计意图：用仙都美丽漂亮的图片自然引出beautiful这个单词，学生面对如此漂亮的风景图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突破了难点，层层推进，为下面的句型教学做好铺垫。

（3）让学生用“beautiful”造句

多媒体出示教师自己学校的图片

T：Look!This is my school , Ziwei primary school, My school is beautiful.How about your school?(引导学生说My school is beautiful，too.)T: Look!The girl is beautiful.Please make a sentence of”beautiful”（对说得好的学生及时进行表扬，对说得一般的学生进行鼓励，激发学生的积极性）

设计意图：英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设真实的情境，帮助学生将教材范例内化为自己的语言，激发他们共同参与的热情，让他们觉得“有话想说，有话可说”。用形象的图片为学生创设了一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，并及时评价，用教师自制的小风筝当奖品。突破了难点“beautiful” 这个单词，学生运用起来就轻松自如了。

Step2：教学句子: I have a new kite.Oh, it’s beautiful.（1）引入。

教师从讲台后面拿出一个漂亮的风筝

T：Look!I have a new kite.S: Oh!It’s beautiful.设计意图：教师神秘地从背后拿出美丽的风筝，学生有感而发，自然地表达出了英语。

（2）让学生拿着风筝说“I have a new kite.”

全班：Oh!It’s beautiful.设计意图：信息交流的渠道由单向的信息交流到师生、生生的多向信息交流。增加了学生发言和交流的机会。

（3）板书：I have a new kite.Oh, it’s beautiful.T: Please show your kites to your neighbors and practice in groups like this: I have a new kite.Oh, it’s beautiful.设计意图：用风筝当奖品进行评价，并让学生拿着自己的奖品说一说，学生又自豪又高兴，自然就愿意说了，又充分利用了教学资源。教师在学生操练的过程中板书，避免了教师板书时学生无事可做，提高了课堂效率。

（4）大组与大组、小组与小组操练句子。（使每个学生都有发言、开口的机会，扩大了操练范围。）

（5）扩展运用，小组操练I have a new„

Oh, it’s beautiful.T:I have a new pencil-case.S: Oh!It’s beautiful.(把文具盒给学生让学生说全班回答。)T;Please show your new things to your partners and practice in pairs like this: I have a new„Oh, it’s beautiful.设计意图：通过大组练到小组练到个别练再到自由操练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。

Step3:教学句子: How many kites can you see? 1，2，3„I can see 12.（1）引出单词eleven T:I have many kites.S: Oh, it’s beautiful.T: Yes, they are beautiful.设计意图：学了即用，创设情景的目的就是激发学生真实的情感，自然地说出英语，而不是老师枯燥地在教学生读句子。

教师提着个装有11只自制小风筝的透明塑料袋

T: How many kites do I have ? can you guess? S1：Ten!S2：Eight!„„

T：Really? Let’s have a look!

教师拿出小风筝一只只贴在黑板上，学生一起数

T：Yes!Eleven.设计意图：著名教育家巴班指出：“教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。” 在小学英语教学中游戏教学是最能让学生“触摸”英语的一种有效手段。在这里设计了让学生猜猜老师袋子里有几只风筝，既复习了旧知识1到10的数字，并引出新单词，并且学生注意力集中，学习情绪高涨。

（2）学说单词eleven.（3）教学句子：I can see„

T: How many kites can you see? S: I can see eleven 板书：I can see eleven（4）教学单词twelve A、教师再加上一只风筝贴在黑板上

T：How many kites can you see now? S: I can see „

T: Twelve.B、听录音让学生学说单词twelve 设计意图：培养学生养成用心听的习惯，不只是听老师示范，也可以听录音学单词，培养学生平时听录音的习惯

（5）操练：I can see„

教师从黑板上拿下几只风筝

T：How many kites can you see now? 再拿下几只

设计意图：学生回答时，可让学生个别回答，也可全班回答，或小组回答，采用多种操练方式，避免了枯燥乏味的单一的操练形式，使课堂教学更加丰富多彩。

T：How many kites can you see now? „„

设计意图：等学生对前面一个句型有所掌握时，及时发问，引出下面一个重要的句型“How many kites can you see ?”

（6）教师板书：How many kites can you see? 学生跟读

（7）操练：How many kites can you see ? 多媒体课件出示12只狗

S：How many dogs can you see?（对说的好的学生给予鼓励）

T： I can see „

设计意图：由学生向老师问、与老师对话，拉近了师生之间的距离，打破了传统教学中师生一问一答的枯燥形式，真正把课堂的时间和空间让给学生，营造了浓厚的英语氛围，激起了学生的兴趣，引导学生乐于用英语开口说话。

（8）扩展运用，小组操练：How many „ can you see?

I can see „

多媒体课件出示许多图片

T: What are they? S: Dogs, monkeys, rabbits, pigs„

T: Please practice in pairs like this: ：How many „can you see?

I can see „

设计意图：从单词到句子的操练到情景自由操练，由易到难，环环相扣。学生不但学习了新知识还复习了原有的知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用、相互合作的能力。

Step4:教学句子：The black one is a bird.（1）多媒体课件快速出现四只绿色的铅笔和一只黑色的钢笔，然后消失。

T：How many pencils can you see? 教师抽个别学生说。

T: Really? Let’s have a look.T:I can see four green pencils.What’s this?

S: It’s a pencil.T: What color is it? S: Black.T: Yes, the black one is a pen.(文字出现跟读，大组读，小组读，个别读，并及时进行表扬。)设计意图：快速出现图片，让学生集中注意力，有意造成学生失误，从而自然引出“The„is a„”的句型

（2）教师再出示6个苹果和1个梨，10只猫和1只狗来操练句型 The„is a 设计意图：取的几组图片都有相似性，能让学生产生失误，符合“The„is a„”的情境创设。

（3）最后出示11只风筝和1只鸟

T: How many kites can you see ? S: Let’s count!1,2,3,„11.The black one is a bird.设计意图：通过多组图片，把“The„is a„”的句型操练得非常熟练了，而且自然地引出课文句型The black one is a bird.Step 5: Teach ： Let’s fly it.OK!（1）引出

T：Please show your kites.Let’s fly it, OK?

设计意图：再次利用教学资源奖品小风筝，学生自豪而又兴奋，让学生在真实的语言环境中进行语言学习，形成自然的语言习得习惯)（2）师生齐做动作：Please stand up!Fly, fly, fly!Let’s fly it.（设计意图：师生齐做动作，边做边说，符合了小学生好动的特点，激发了学生学习的热情，在生动有趣的情境中加深了学生对句子的理解和记忆）

（3）板书：Let’s fly it.（学生跟读）

（三）趣味操练（Practice）

Step1:Listen and answer.Questions: How many kites can Amy see? How many kites can Wu Yifan see? What is the black one? 设计意图：语言交流的过程是语言输入和输出的过程。培养学生认真听的能力是表达英语的前提，让学生带着问题去听，带着目的去听

Step2: Open the book to listen、point and repeat.Step 3:Act in pairs.（四）扩展性活动（Add-activities）

Make a dialogue in groups.（学生四个人一个小组，拿着奖品小风筝，自编对话）

（五）作业布置（Homework）

Teach your parents to learn English.设计意图：让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来

（六）综合评价(Assessment)T：G1, how many stars do you have? G2, how many stars do you have? 设计意图：教师在课堂开始时就将学生分组，在教学中开展的活动给予加★，培养了学生团结、合作的精神和集体荣誉感

教学反思： 正如著名教育叶圣陶先生所说的那样，对于一节课，我们所看重的，不是教师的精彩表演，而是学生的表现。

综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作为学习手段，以图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在熟练掌握句型的基础上，不光让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信、感受成功。

1、突出学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。

利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。在小组活动时，我走到学生之间，到各组巡视指导，帮助学生开展活动，及时发现和表扬做得好的小组，帮助有困难的小组或学生开展活动。充分调动了学生的学习积极性。使小组合作真正落到了实处，达到了很好的效果。

2、关注学生的学习过程。

根据认知规律，教师向学生输入新语言后，学生要经过感知、编码和存储的一个过程，教师才能要求学生提取和输出。在整节课中，我非常关注学生学会新知识的过程，在教学内容的安排上注重条理性和层次性：从beautiful到短句 It’s beautiful, My school is beautiful再让学生用beautiful造句，由易到难，由浅入深；教学活动的设计注重层次性和梯度：从机械模仿到趣味操练，由师生对话到生生互动，再到巩固练习，循序渐进，逐步提高。充分体现从不会到会这一过程。

3、注重开发学生的智力。根据素质教育的要求，英语课程的目的不仅是培养学会的语言能力，而且要培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力，即开发学生的智力。在本节课中，我设计了许多有助于开发学生智力的教学活动。如通过“快速闪现猜数字”活动培养学生的观察能力，激发学生的积极思维；通过“用beautiful造句”培养学生的发散思维和创新思维能力；通过“自编对话”活动培养了学生的想象力和创新能力。这些活动既能提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又促进了学生的智力发展。

4、激发学生的积极情绪。

在整个教学过程中，我始终保持快乐、饱满、振奋的情绪状态，从而帮助学生建立良好的自信心，积极思考，克服畏惧心理，勇于发言，激发了学生的积极情绪，达到理想的教学效果。在评价时关注学生的情感，把情感贯注在学生上，评价坚持以表扬鼓励为主。用小风筝作为奖励，既达到了激励的目的，又与本课教学内容息息穿始终，有物质奖励（小风筝）、任务激励，情感激励，小组比赛，激发了学生的学习相关，我还多次利用学生手中的奖品进行教学，充分利用了教学资源，学生用自己的奖品跟其他同学交流，自豪而兴奋，学习热情高涨。整堂课我运用各种评价方法，激发学生的积极情绪，培养合作精神和竞争意识，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，达到情感目标。

第四篇：how many 教学设计

How many? 教学目标：

知识与技能

1、词汇：“How many one;tow;three;four;five;six;seven;eight。”

2、能初步运用“How many?”以及“How many girls/boys?”等询问数量，并能运用1-8的英文形式作答。

过程与方法

1、引导学生理解“How many one;tow;three;four;five;six;seven;eight。”

2、引导学生会说“How many?”one;tow;three;four;five;six;seven;eight。” 情感与价值观

1、形成对数量的兴趣和变魔术的兴趣。

2、乐于提出问题。

3、通过魔术来提高学生对英语学习的兴趣。教学重难点：

1、能初步运用“How many?”以及“How many girls/boys?”等询问

2、引导学生会说“How many?”one;tow;three;four;five;six;seven;eight。” 教学过程：

一、热身复习

1、师生互致问候。

2、清单个学生对上堂课的知识复习。

二、导入 同学们认识数字吗？哪位同学告诉老师1-8怎么读？那用英文来描述1-8又怎么读呢？今天我们就来学习新的知识。

三、任务呈现

1、课前老师在8个手指上画上笑脸，引导学生“Look!I have many friends.They are happy faces.”

2、告诉学生们“今天学习过后，我们大家来比赛画笑脸。

四、课文学习

1、魔术师Panpan 今天要给我们表演几个魔术，我们一起去看看吧。

2、引导学生看图，告诉学生：魔术师Panpan 今天要给我们变兔子。那么，到底Panpan 今天能给我们变多少只兔子呢？我们一起来看看吧。

3、引导学生用笔全出数字。

4、重点学习数字。课堂中采用游戏方式：数兔子、数拍手、拍桌子等各种方法来让学生学习英文数字。

五、练习分组数本组人数以及男女生各多少人来复习巩固英文数字。

六、作业布置

回家多读1-8这几个英文单词词

七、板书设计

How many

one

tow

three

four

Five

six

seven eight

第五篇：How Many教学设计

Lesson 5 How many 【知识与技能】

1、单词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon能听懂会说。

2、学习新句型How many...【过程与方法】

问候导入，儿歌，游戏，介绍.【情感态度与价值观】

1、学生用英语表达的愿望，激发学生学习英语的兴趣；

2、学生团结合作的意识。【教学重点】

1、pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon能听懂会说。

2、型How many...【教学难点】 新句型How many...【教具准备】

1．图片pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon

2．写有大小写的字母卡

3．教材相配套的录音带

【教学过程】 一问候Greeting T：Good morning/after，class S:„

T:How are you? S:„ 二复习revision 1.字母歌ABC 2看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。

3游戏：找朋友

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

三呈现新课（Presentation）

1．复习book，chair，desk及句型what is this？导入新单词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon 结合实物或图片认读

2.游戏“猜一猜”进行巩固新单词句型What is this? 3.学习新句型How many 1）数字儿歌one book 导入 2）新授How many 教师举着1——5书或铅笔，问：“how many”

游戏Go and stop,巩固新句型 3）听录音，跟读

四扩展性活动（Add-activities）游戏：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E„, a , b, c, d, e„。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

五板书设计

Lesson 5 How many 1.pen pencil,pencil box,ruler,crayon 2.How many