高三听力指导课教学设计

第一篇：高三听力指导课教学设计

高三听力指导课教学设计

张淑芳

一、教学内容分析

听力在英语高考试卷中占较大的比例，同学们能否在这部分测试中取得好成绩，关键就在于能否掌握并运用一定的听力技巧。因此，我为学生上这堂听力指导课，主要目的是介绍在听力的三大环节中应该注意的问题及技巧。通过这堂课的学习，学生既可以了解听力中常用的词汇，又能学会运用技巧解题，提高答题的准确率，从而提高听的能力。

二、学情分析

高三学生虽然已经做了大量的听力练习，但依然存在许多问题：有的学生一遇到听力就紧张，不能集中精力去扑捉考题信息；有的学生容易在与数字、地点等有关的典型题目上丢分；有的学生则缺乏好的解题方法，得分不稳定。因此，教师应该介绍一些技巧，帮助学生增强信心，减少失误，提高得分率。

三、教学目标分析

1.知识目标：让学生掌握听力中的常见词汇。

2.能力目标：帮助学生掌握一些听力技巧以及解题技巧 3.情感目标：通过本堂课的学习，学生能树立信心，增强自信，不在害怕听力。

四、教学重点、难点分析 1.让学生掌握在听力三大环节中应注意的问题以及个别典型题目的解题技巧。

2.使学生学会在实际操作中运用这些技巧：如何找准关键字、如何扑捉有用信息等。

五、教学过程设计

Step 1 Introduction T:Good morning,everyone.Ss: Good morning T:sit down,please.Today ,we will learn about listening.As we know,listening plays a very important role in our Entrance Examination.Although you have done a lot of practice,some of you don’t know how to deal with this part.Personally,it’s easy and possible for you to get a high score in this part if you have some techniques.Therefore,I’ll introduce and stress some listening tips to you in this class.Step 2 The general principles ※Relaxed ※Confident ※Target First of all,I want to introduce the general principles.The first one ,you should be relaxed.That is to say,don’t be nervous.The second one is that you should be confident of yourself.The third one is the most important.You should set yourself the target.As we can see ,target includes 6w(when , why , what , where , which , who)Step 3 How to deal with the listening part Before listening 快速浏览题干，勾出关键词，预测谈话或者对白的内容。何为关键词？关键词就是影响我们选择的词，也就是说正是因为这个单词或者短语，我们才选A而不选B.其次要学会预测内容。预测了内容，我们就能估计大概会听到哪些信息，更重要的是我们可以用所学知识对选项进行判断、排除。

During listening 在这一环节中，非常重要的一点就是我们一定要集中注意力，静下心来认真听。通常我们听了第一遍以后，一些简单的题我们能立刻作答，对于我们不确定的题就要回忆它出现在哪部分，这样在听第二遍的时候就着重听我们不确定的地方。以数字题为例，在三个数字中我们到底该选哪个呢？这就要求我们做好记录，弄清楚每个数字代表什么。听完两遍后，如果我们还是不确定，就选一个你认为最有可能的，然后做好准备听下一道题，切不可在一道题上浪费太多时间。After listening

这一点主要是针对平时练习。如果听完两遍以后还是不确定是否听懂了，就再听一遍，重点听没有听懂的地方。然后，对照材料来听，画出材料中的长句和难句，留意停顿的地方，这对我们划分句子成分、抓住主干很有帮助。最后再合上书从头到尾听一次。对于影响意思理解的生词，我们要查它的意思和发音，再一点一点地积累起来。

Step 4 conclusion This is what I want to introduce and stress today.But just learning these tips is not enough,and we should put them into practice.Remember:practice

makes perfect.Meanwhile,if you keep confident and perseverant in the left time,I believe you will succeed.Step 5 Homework 记忆听力中的常用词汇；选择一套练习巩固 ※教学反思

本节课目的明确，思路清晰，实用性很强，能有效帮助学生提高听的能力，减少失误。学生在课堂上收获颇多，课后反应良好。但是也有不足之处，例如主要是我提醒学生应该注意什么问题，缺乏让他们自主思考。今后要多加注意，以学生为本

第二篇：听力课教学说课稿

听力课教学说课稿

各位同仁：

大家上午好！今天我说课的内容是听力教学。整个说课我将从六个板块进行阐述：即听力材料分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学流程、板书设计。

一、听力材料分析

1、听力材料的作用

本节课选取的听力材料来源于《学业测评》，有利于学生当堂练兵，为英语听力测试保驾护航。

2、教学目标

培养学生听的策略和能力，使学生在听力测试中顺利完成答题任务，拿得高分，让学生体验听的快乐与成功。

3、教学重难点

(1)重点：听力技巧的掌握。(2)难点：运用听力技巧答题。

二、学情分析

我所任教班级是乡村中学的较一般的班级，一部分学生积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，了解了一些相关的听力策略和技巧。已经具备了一定的听说读写能力，为听力教学做了很好的铺垫。由于英语成绩不是很理想，加上面临考试压力较大，因此需要老师在课堂上采用生动活泼，有效的教学手段来提高学生听英语的热情和自信。

三、教学方法

在本节听力课的教学中，我将主要采用归纳总结、实战演练的方式展开听力教学，同时给学生提供足够的听说读写训练。为了近一步落实和巩固当堂所学，我会使用听力必考的四大题型加以锤炼。

四、学习方法

先让学生各抒己见，然后进行技巧梳理，最后进行考试实战演练，让学生在轻松和谐的氛围中学有所获，学有所乐。

五、教学流程 1．各抒己见：

请同学们谈一谈你们在听力测试中应具备哪些听力技巧？ 2．技巧梳理：

（1）调整心态，进入状态 考生要善于控制自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松，集中精力，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听和答题。（2）抢读试题，做好准备

聪明的考生一旦拿到试卷，立即写完考号、姓名后，会利用一切可能的时间抢读问题和选项，适当地做一些标记，并预测听力内容及答案，带着问题有目的地去听，捕捉关键信息，提高答题效率和准确度，这是考试听力测试中拿到高分乃至满分的关键。（3）抓关键词，重引导词

听力的重点要放在关键词上，注意力要放在与问题相关的信息词上，在so、however、but等起导向作用的词后面的内容必须留心。听独白时要重视首句，因为首句常常是对短文内容的概括。

（4）紧跟思路，跳过糊涂

做听力时要紧跟说话人的思路，有些考生一有听不懂的单词就停下来，总想弄清楚这个词是什么意思后再往下听，这种方法是错误的。听到不懂的词或有听不清的地方很正常，出现这种情况，要毫不犹豫地跳过去。（5）置身语境，明白意图

有些对话的答语似乎是答非所问，设置的问题也不够直接，这就要求考生在听录音时，必须要自己想象，置身语境，推断说话人的真实意图。（6）边听边记，防止遗忘

听力测试，尤其是听短文时，听清或者听懂全部内容比较难，完全准确地记住全部信息也不容易，因此适当记录很有必要。速记时要使用自己能够看明白的最简便、最迅速的方法。

（7）眼耳并用，听读结合

听录音时，要养成眼耳并用的习惯，做到听与思考记忆相结合，捕捉信息与选择答案相结合。3．实战演练： I.听句子选择图片：

建议考生听前快速浏览六幅图片明白其主旨，并预测一些关键词，这些关键词通常应为名词、动词或形容词等，有利于提高答题的正确率。II.听对话回答问题：

这一大题属于情景会话题，常考核考生对于对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等，但通过读题，考生可以缩小答题的范围，锁定听力句子中的关键词，并可适当作些记录。同时注意答案多在第二个人的回答上体现。III.听短文选择答案：

考生应抓紧时间快速浏览五个问题和选项,预测听力内容及答案，以便带着问题有所侧重去听，筛选出自己需要的重点信息。听短文时要注意整体理解，不要把思维停留在个别没听清楚的词句上。要相信第一感觉,当机立断。IV.听短文填写表格：(1)顺序呈现原则

考试听力填词通常是按顺序出题的，考生只需一一等待并捕捉相关信息，答题即可。(2)格式统一原则

观察表格前后，上下相关信息的格式。如所填单词或词组的首字母是否大写、价格前是否需要加上￥或＄等。(3)语法精确原则

如可数名词单复数、动词第三人称单数、动词的过去式等。(4)单词过关原则

这些词汇常包括人名、国家、国籍、职业、学科、兴趣爱好、活动、活动时间、活动地点等，对考生的单词拼写要求是相当高的。

六、板书设计

为了让学生牢牢记住和掌握一些必要的重点词汇，把“听短文填写表格”这一题的答案板书到黑板上引起学生的高度关注。

英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣，养成良好的听的习惯，帮助学生发展良好的听力技能。据语言习得理论，语言的输入是语言习得的最基本条件，没有语言输入就不会有语言习得。可见，听力在英语教学中十分重要。

一、要培养学生“听英语”的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。对听力感兴趣的学生，课堂上积极主动，情绪愉快，听力效果必然好；相反，对听力不感兴趣的学生则会产生消极、抵触的情趣。为此，教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生正确理解所学内容。

二、要建立学生“听英语”的自信心

英语听力是很多同学惧怕的，所以老师应该注意要培养学生“听英语”的自信心。这就要求老师在平时的听力训练中多鼓励、多表扬，对于学生所取得的任何细小的进步，及时给予表扬，增强学生对听力训练的信心。学生在听力训练中常常出现不同的心理障碍，对非母语的语言听力学习存有害怕心理。针对这种情况，老师要引导学生做好应试前的心理准备，克服焦虑的情绪，保持平稳的心态。例如，让学生在听录音材料之前，先给学生一分钟浏览所有的听力题，把握题型，做到心中有底，这样有助于减轻焦虑程度。同时，要鼓励学生相信自己的能力，要有耐心，在听的过程中把注意力放在对文章整体内容的理解上，不要因为个别词汇或句子不理解而停下来。因此，教师要弄清楚各种心理制约因素产生的原因，找到相应的方法，进行适量的听力训练，培养学生临场不乱的心理素质。

三、要教给学生“听英语”的技巧

要想迅速提高听力水平，除了让学生多听、认真听以外，我们还要教给学生“听英语”的技巧，这样可以达到事半功倍的效果。英语课堂的时间非常有限，仅仅靠课堂时间是不够的，我们必须让学生在课外进行精听和泛听，并且要以精听为主，泛昕为辅。

精听要高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息．训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍。直至听懂为止．然后再下一句。等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了。这样，精听就达到了预期的效果。

泛听只求听着，量的增加与积累．不求听懂每个甸子。我们可以让学生在上课之余，听些英语磁带、英语新闻、听听英语广播，让自己沉浸在英语氛围中，使自己尽可能增加“听”的输入量。听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听，很自然就能听懂了，英语听的能力也会提高。

四、充分利用多种教学资源辅助教学

我们在英语听力教学过程中，要充分利用录像、图片或简笔画等教学资源，来帮助学生提高英语听力水平。尤其以采用视听结合、简笔画或图片辅助听觉的听力训练方法为主。

1.视听结合。听力训练中难免遇到难度较大的文章，学生在听力理解时有一定的难度，教师应采取适当的方式减轻学生的畏难情绪。因此，在进行课文教学时，可利用多媒体进行听力训练，学生通过图像和声音，增强学习的兴趣，把握具体的词汇语句信息，提高听力训练的有效性。

2.简笔画或图片辅助听觉。通过简笔画或图片能将文章大意粗略描绘出来，降低听力训练的难度，从中获取有关听力材料的信息，有助于学生在听力过程中更好地理解文章大意。

四、有效利用课外时间加强学生的听力训练

这可以说是课堂听力的辅助，如果能与课堂听力训练很好地结合起来，将会发挥无比重大的作用。教师在其中起着指导与监督的作用。如何利用课外时间，调动学生听力的兴趣与热情，扩大学生的知识面，从而提高听的能力，具体要从以下几点来做起：

1.教师要求学生在家里要多听课文录音带。这是最基本的一个环节。课文录音带几乎每个学生都有能力购买。学生通过多听，熟能生巧，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。教师可以定期向学生家长了解这个情况，以监督学生是否有完成这个任务。2.适当地布置一些课外听力作业。教师可以去购买或自己录制一些与课文难易程度相同的录音磁带，交给学生利用课余时间轮流着听。但要注意一定要布置一些有助于听力理解的题目，（比如说选择题、判断题及填入所缺的词等）并适时地核对答案，这样能在一定程度上提高学生的听力。

3.利用课余时间开展朗读比赛。比赛之前要做好充分的准备，促使学生多听多模仿英美人士的示范朗读。比赛方式应该是人人动口，让学生互相评比，以此提高学生分辨正确的语音语调能力。所选的朗读材料不一定要统一，可以各人自选，这样学生们可以听到多种题材内容的语音语调，可以开阔眼界，增广见闻。如果教师能作示范性朗读，则效果更佳。

4.组织学生听英文故事。教师选择一个有趣的英文短篇故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，教师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱，他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。长期坚持下去，学生的听力水平也会得到一定的提高。

总之，在小学英语的听力教学中，教师应该合理利用教材与课外资源，根据学生的不同特点采用行之有效的听力教学方法，进行恰当的听力训练，养成学生良好的听力习惯并形成技能。

提高英语听力的有效方法和多媒体的运用

胡青忠 2014.6.23

六年级（1）班卫生整治主题班会

班会主题：维护公共场所卫生

教学目标：让学生了解维护公共场所卫生与健康的关系，从小养成维护公共场所卫生的良好品德。教学重点：让学生了解公共场所卫生与健康的关系。教学难点：培养学生维护公共场所卫生的习惯。教具准备：标题、图片、课件、录音带。活动过程：

一、发动倡议书： 尊敬的老师、同学们： 地球是我们赖以生存的家园，保护家园是我们人类共同的责任，保护环境不只是纸上谈兵，而是要落实到行动中，从身边小事做起。我们的校园是美丽而整洁的，她给我们带来了温馨和舒适，犹如家的感觉，然而我们也不时地清醒地看到与这优美环境极不相称的现象，那就是随时出现在草坪上、楼道上、水泥地面上、操场上，有我们随意乱扔的易拉罐、塑料袋、烟头等杂物。这种行为既污染了环境，又反映了一个学生的素质很低。我们感到维护学校的优美环境是我们应尽的义务和责任，为此我们班响应学校组织的，“你仍，我捡”的环保活动，同时我们也借此机会向全校师生发出倡议，号召全校师生增强环保意识，从小事做起、从点滴开始，不乱扔杂物，维护我们的校园，保护好我们的家园。使我们的师生可以一直沉浸在温馨的舒适的优美的环境中学习、生活和工作。

二、欣赏美景，激发情感

甲：敬爱的老师，乙：亲爱的同学们，合：大家好！甲：习习的凉风吹走夏日的燥热 乙：绵绵的细雨润红秋季的硕果

甲：金风送爽，丹桂飘香 乙：在这美丽的季节里，我们的校园更美了。让我们一起走一走，看一看„„（学生观看校园环境图片）

甲：同学们觉得我们的校园美不美？ 齐：美！甲：这么美丽的校园，我们应该怎样去爱护它呢？

生：不乱扔废物、纸屑。生：不乱涂乱画。生：不破坏花草树木。生：不践踏草坪。生：自觉维护校园环境。

三、观看小品，深刻体会

甲：同学们都知道怎样爱护我们的校园，但是在行动上做得怎么样呢？ 请看小品《课间》（下课铃一响，一同学“天女散花”，同学们三三两两到包干区玩耍，有的同学若无其事，好象没看见，有的同学捡了自己班的，对其他班的纸不管，有的将自己班的纸踢到了相邻的别班清洁区。）乙：看完小品，大家一定有许多感想，请大家畅所欲言。

生：有的同学根本不捡，只顾自己玩，不好，如果大家都这样，学校该多乱呀。生：有的同学赶紧跑过去捡废纸，非常好，能自觉保护环境。

生：有的同学捡了自己班的废纸是好的，但又将自己班的纸踢到了相邻的别班包干区，就又错了，不管哪个班，都是学校的环境，都应该保护。

生：有的同学捡了自己班的，说明有自觉保护环境的意识，但不管其它班，说明保护意识还不是很强。

甲：同学们的发言非常好。做的好的行为，我们要学习；做得不好的行为，我们要引以为戒。瞧，听了同学们的话，他们知道怎么做了。（同学们捡干净纸）

乙：可是捡的捡，扔的继续扔，要捡到什么时候呢？请继续看小品《课间》（一同学还在“天女散花”，另一同学前去劝阻，将他说服，使他意识到自己的行为不对。两人一起将纸捡掉。）

甲：这会儿大家又有什么感想呢？ 生：只要有人扔废纸，永远都捡不完。

生：对，我们应该找到事情的根源，加以制止，这才有效。生：刚才那位同学劝阻的话说得太有道理了，我们心服口服。生：我们应该学习他，看到不正确的行为应该立即劝阻。生：劝阻时要注意说话的艺术，让别人乐于接受。

乙：看来这会儿大家的认识更进一步了，不愧是好学善思的少先队员。

甲：刚才的小品只反映了几个同学偶尔几次的行为，那么我们更多的同学在平时应该怎样保护环境呢。课前大家做了一份调查问卷，我们来看一下统计结果。（出示：1.把自己的废纸怎么处理？（）

A扔到班内回收箱 B扔到学校垃圾池 C随手扔到地上 2.看到我们班包干区有废纸怎么办？（）A马上捡起来B告诉值日生去捡C没看见一样，走过去 3.看到我们班包干区以外有废纸怎么办？（）A马上捡起来B告诉他们班值日生C跟我没关系，走过去 4.看到校外的路边有废纸怎样做？（）A马上捡起来B如果没人看见就捡C跟我没关系，走过去 5.对学校的草坪（）A偶尔去踩B从没踩过C经常去踩

6.对学校的墙壁（）A很爱护，不涂抹 B经常乱涂乱画C偶尔涂抹 7.你认为自己在环境卫生方面哪些地方做得不好？请写在下面。

四、献计献策，落实行动

甲：从选择题看，大家都有很强的环保意识。但从最后一道题看，大家的行动力远远不够。可见一个人心里知道应该怎么做，可行动上不一定就能落实。请各小组献计献策，用什么办法可以使我们的同学从行动上来保护校园的环境卫生呢？

生：我们创作了一些公益广告词，准备插到校园的各个角落，时刻提醒大家。

生：当你在校园里散步，为一件事准备穿越草坪的时候，你应当想到：青青的草，怕你的脚！脚步轻轻，草儿青青。

生：在你第一步走进校园的时候，就会看见一个美丽的花坛，你能否想到：“小草青青，小花如金。树木安静，请勿走近。”

生：当你站在学校的广播台上，当你望着那绿油油的草和五颜六色的花时，你会发觉：眼中有绿色，心中才快乐！

生：你是否知道，你举手之劳就会为环保献上自己的一份力量，只要你弯弯腰，动动手，我们的校园就会少一份白色的无奈，多一份绿色的希望。

生：只要你用双手种下一棵小树，撑起一片绿荫，校园将变得更加亮丽！绿化小队：我们是绿化队队员，创建美丽的、舒适的校园环境是我们的目标。生：我们每天利用课余时间，自觉去维护校园的整洁和卫生。

生：我们监督班里、班外、包干区平时的卫生情况，发现问题，及时清理。生：我们会提醒大家把垃圾扔进垃圾筒。生：我们发现卫生死角，及时报告，处理

生：我们要从我做起，做到“两见两主动”，一、见到地上有杂物主动拾起，二、见到有人乱扔杂物主动制止。

生：人人从我做起来，说得真是太好了！我们变废为宝小队小队的队员有新招，我们巧思、巧手，变废为宝，把一个个废品变成了一件件时装。请欣赏我们的环保时装表演。

五、签“你扔，我捡”承诺书

六、结语： 通过学习这一课，同学们懂得了要怎样维护公共场所卫生。除了自己要做到“五不”几点外，看到有违反的现象，我们也应该作出宣传，让他们也做好。让大家都能在美好的环境中娱乐，学习!

提高英语听力的有效方法和多媒体的运用的总结

胡青忠 2014.6.23

听说是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用，学生在英语学习上听说能力大大低于该学科的其他能力。在社会交际中，学生必须理解别人说什么，并能与别人进行成功的对话。教师应积极的培养和提高学生的英语听说能力。读在英语学习中也十分重要，如何有效的提高并强化学生听、说、读的能力，让教师十分头疼的事，根据我自己的教学体验，我认为，利用多媒体教学可强化学生的听、说、读的能力。

1、训练听力要循序渐进，有浅入深。由于我们的学生多数来自农村，受学习条件和环境的影响，英语听力水平普遍较低，英语语音很“汉语化”，学生在听听力时，容易产生畏惧、焦躁甚至厌烦心理。多媒体教室的外观造型及装饰的美观，适应学习气氛，这样教师上课和学生学习时有一种舒适、轻松、愉快的感觉，提高了学生的学习情绪，教师还可以根据实际情况进行各种功能的操作，创造了一个特殊的语言环境进行练习，由于我们学校的大多数学生来自农村，不仅有浓重的地方方言，而且有很重的“汉化式英语”的味道，发音不准，有许多音素混淆不清，平时实际的听、说的机会很少。多媒体的运用使这些情况得到了很大的改变，同学们通过多媒体可以系统的了解单、双音及辅音的发音原理，口型及如何正确使用好发音器官。通过单词发音，句子练习及发音比较来强化学生对语音、语调的训练，使学生很快熟悉正确的、标准的英语语音、语调，同时，通过多媒体也可以做各种对比练习，也可以模仿跟读，师生互动。如：让学生示范读音，纠正不正确的发音，这在很大程度上刺激学生学习语音的兴趣，又可以使学生尽快的把自己的能力练好。突破了语音知识关，学生就掌握了听力的基本技能。

2、有时学生平时能正确发音的单词在句子中听到时，也不能正确分辨，从而影响对整体听力材料的理解，这是因为学生缺乏一种连贯的语流。词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降都会导致连贯语流中语音的变化：如The teacher told us that we could have been successful if we had been careful because……这样一句中us，that, have, had等都应该弱读，由于这些词的弱读导致了语流中的一些语音变化，学生若缺乏连贯的语流的能力，那么在听时会对全句的意思产生误解。

3、另外，听力材料往往内容广泛，涉及天文、地理、人物、历史、科技、文艺、教育、体育等等，由于学生知识面太窄，缺乏对英语国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解，所以往往听完一篇材料后对其内容一知半解，甚至不知其所以然。

4、由于这个原因，听力训练应长期坚持，不能放松、间断，教师通过多媒体可以把不同类的英语教学网提供的大量原声的名人演讲、小故事、小幽默、名著节选和对话等，加以总结和汇编，录成磁带给学生，或在平时上课之前给学生读一篇从网上下载的听力材料，这样坚持不懈，学生既能扩大知识面，又能提高听力水平。

目前英语教材采取分单元教学方式，用教大的篇幅选编了内容广泛、新颖，体裁多样、多变的文字材料，涵盖了英美等国科学、文化、艺术、生活等多个方面，所选阅读材料，既注重了思想性、科学性、趣味性，又注重了语言的规范化和通俗化。但是，对于深山区的学生来说，单词、词组、短语经过一段时间的训练，他们的听读能力有很大的进步，但就长句、短文、阅读方面的能力还很有限，多媒体将能帮助学生和教师提高这方面的能力。在教学过程中，播放比较长些的句子或短文时，学生们普遍反应不过来，可能有两个原因：一是对听到的长句或短文中习惯用语不熟，关键词没抓住；二是对语流、语调、连读、音的省略、弱化等方面知识欠缺和练习、模仿较少。针对此中情况，我们可以通过多媒体资料，让学生强化模仿。如摘录英语短语、诗歌、绕口令、英语故事、英语短剧等录制成磁带给学生们平时听，并且课上有目的，有针对性的给学生讲一些读音规则，或让学生通过多媒体去查找自己所需要的资料内容，补充知识的不足，反复模仿跟读，让学生主动去学，极大地提高了学生学习英语的积极性，体现了采用了多媒体教学手段的优越性。

利用多媒体强化学生听、说、读的能力，更能体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。多媒体丰富的信息容量，突破了时空的限制，让师生在有限的时间内获得大量的教学信息，在无限的空间内搜集广泛的教学素材，这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于学生把新旧知识之间联系起来，更有利于提高学生听、说、读的能力。

第三篇：阅读指导课教学设计

《奇迹的名字叫父亲》 －－阅读指导课教学设计

一、教学目标

1.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.教给学生阅读的方法，培养学生用思维导图整理读书笔记的习惯。

3.向学生推荐有关父爱的文章，通过课外阅读，让学生从中感受父亲那如山般厚重的爱,感受爱的力量。教学重点：

引导学生在故事中感受父爱的力量。教学难点：

指导学生归纳阅读方法，利用思维导图整理阅读内容，梳理文章脉络。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

（展示父与子的图片）《地震中的父与子》一课，让我们看到了一位平凡的的父亲用“爱”的力量，将埋在废墟中长达38小时的儿子成功的解救了出来，这对了不起的父与子最终无比幸福地拥抱在一起。是父爱的力量创造了这一奇迹。

同学们，今天我们继续感受父爱的无穷力量，所以这节阅读指导课，老师给大家推荐的文章是《奇迹的名字叫父亲》。

二、回顾方法，整体感知

1.阅读一篇文章，我们可以从哪些方面入手呢？

引导学生汇报：主要内容、好词佳句、描写方法、修辞方法、阅读感受、人物品质等。

2.现在就请同学们走进这篇文章，采用自己喜欢的阅读方法进行阅读。可以是速读、也可以是粗读、细读、赏读。

温馨提示：

1.通读课文，初步感知

（1）自由读文

（2）思考：课文讲了一件什么事? 2.勾画词句，标注理解

（1）积累好词佳句

（2）读懂句子并做批注。3.明确手法，领悟表达

(1)标注文段使用的表达方式、修辞手法等重要内容。(2)体会情感

第2、3点是为了绘制思维导图时添加关键词和图标做准备。（4）展开想象，绘制导图。

学生使用思维导图专用本进行思维导图的绘制，这个过程，学生是不受任何拘束的，自由地勾勒出对文章解读的过程，充分地感知课文和了解课文。

引导学生概括出：朗读法、圈点勾画法、批注法

三、合作探究，汇报展示

指名学生汇报，其他小组成员进行补充。教师相应评价。预设：A、（出示）：“6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引起注意地用大拇指擦去刀锋上的血迹。”

①从这段话中你读懂了什么？（每个小组可针对这句话谈不同的体会）

【我感到父亲很痛苦。你看，他是轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，从“轻轻地”“很慢很慢地”这几个词我们就可以想象父亲在忍受着多大的痛苦啊！】

小结：这就是读书，透过字的表面，读出自己的感受，读出自己的见解，并勇于表达自己的观点。

②父亲的痛苦还可以从哪看出来？“全身都在颤抖，嘴唇瞬间乌黑”

当腰刀无比精确地插进父亲的左胸时，那是一种揪心的无法忍受的痛啊！难怪父亲会全身颤抖，嘴唇瞬间乌黑！

③是啊，父亲的胸口在流血，在这样极度痛苦的情况下，父亲是怎样做的啊？

微笑着推开女儿的手，父亲的胸口剧烈的疼痛，他的全身在颤抖，他还笑得出来吗？这笑有什么含义？

（他这是在勉强地笑！这是笑给女儿看的，他想掩饰自己的痛苦，让女儿觉得他并无大碍，不想让女儿有所察觉）

④那么，是什么支撑他在这样痛苦的情况下做了这些呢？（这一切都源于他对女儿深深的爱呀！）带着我们的感受一起读一下第三自然段。

⑤朗读中，我们仿佛看到了父亲因剧痛而扭曲的表情。那么父亲此时可能想些什么啊？

【父亲想：千万不能倒下去，一定要坚持，把女儿平安地交给妻子。我不能死！为了女儿，我一定要撑下去。】

预设B、父亲被洞穿心脏当时的这些举动让我们感动，还有哪些语句让你感触比较深？

“以后3天，男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟比上一分钟更衰老，苍白，他看向海平面的眼光是那样的忧伤。”

①请大家认真地、用心地读这一自然段，小组交流说说你仿佛看到什么？听到什么？

【我仿佛听到父亲为女儿唱摇篮曲的声音越来越微弱。我仿佛看到父亲正用颤抖的双手为女儿系美丽的蝴蝶结。我仿佛看到父亲带女儿去看蔚蓝的大海时，脚步是那么的无力。我感到父亲的歌声是那样地深沉！

我仿佛看到父亲盯着女儿熟睡的脸庞，无奈地流下了眼泪。我仿佛看到父亲越来越衰老，脸色越来越苍白。我仿佛看到父亲看到海平面的眼光是那样的忧伤。】

②同学们，父亲为女儿唱摇篮曲，系蝴蝶结，带女儿去看蔚蓝的大海，他做这一切时，真的是“照常”“一切如常”吗？

③父亲都在忧伤些什么啊？

让我们再去读读这看似轻松平常，读起来却异常沉重忧伤的句子。（三

预设C、抵达的前夜，男人来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。” 女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？” 他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。

①“笑”这是文中写父亲第二次笑了，你又是如何理解父亲的笑的？

是啊，这一个“笑”字又包含了父亲的多少无奈啊！

②父亲在女儿脸上刻下的仅仅是个吻吗？刻下的是父亲对女儿全部的爱呀！

小结： 正是这份凝重的爱【板书：爱】使一个被洞穿了心脏的人重新站起；正是这份深沉的爱使这位坚强的父亲多活了三天。

四、朗诵诗歌，升华情感 父亲，是一座巍峨的高山，用他那坚实伟岸的身躯将我擎起。父亲，是一架登天的长梯，用他的高度帮我攀登梦想之巅。父亲，是一条淙淙流淌的河流，用他毕生的血液灌注我茁壮成长。父亲，是一棵青翠的白杨，用他的绿荫为我遮挡生命中的风雨。

五、总结提升，布置作业

那份厚重的父亲伴随着我们，那份沉甸甸的父爱滋润着我们，那份殷切的期望注视着我们，同学们，让我们以自己的实际行动用心地去感受、去体会、去回报这如山般的父爱吧！

作业布置:推荐读物《背影》

第四篇：作文指导课教学设计

作文指导课教学设计 ——心有灵犀一点通

一、课前活动。

同学们，今天老师先教大家一种本领，它会使你在语文课堂上记笔记永远立于不败之地，那就是“速记”。今天我们所说的“速记”是快速地记录。到底有多快呢？要像记者一样，在别人讲完一句话时，你就已经记录下这句话的大概意思，你想，要向大家平时记笔记那样逐字逐句地记下来，能跟得上吗？那么我们就要记关键词。当你听到一句话中的关键词的时候，快速写下来（当然不会的字可以写拼音）最后根据这些词语和你的记忆，就可以复述原来的内容。明白了吗？

念刚才回答问题学生的关键词。来大家已经掌握速记的要点了，真是聪明的孩子！那我们这节课就做到“笔不离手”，好不好。开始上课，接触写作知识。

1、同学们今天我们来谈一谈“观察”个话题。你认为什么是观察？

(学生回答：用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头舔、用皮肤去接触、用心去想。教师板书)

2、巧设情景，学生说句子。

大家看一看，我们所说的这些都包括人的哪些感觉呢？ 板书：视觉、听觉、嗅觉，触觉、味觉、联想（我慢你快）

当然，我们在写作的时候，并不一定要用上所有这些感觉，但是我们一定要调动我们所有的感官去观察，使你所要描述的事情或事物形象而生动。

好下面就让你所有的感觉动起来，看谁是善于观察的人。（观察现在的环境）学生说话。

二、游戏作文。介绍游戏名称。

同学们平时经常抱怨作文难写，我看是你们都过于谦虚了，短短的时间，你们就完成了一篇口头作文，真了不起。那下面我们一起作个游戏好不好？ 游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。（板书）谁知道这句话的意思？（这句诗选自唐代诗人李商隐的《无题》，上一句是“身无彩凤双飞翼”，现在用来比喻两个人的心思都能心领神会，彼此很默契）

1、介绍游戏规则。今天我们要决胜的双方是男生和女生。老师带来了一些成语，双方各派两名代表上台来，一个是表演者，一个人猜词者，规定的时间内，以猜出成语个数多的为胜。明白了吗？两个班长选人。（提示其他同学保持安静）

（表演的成语：目瞪口呆、垂头丧气、手舞足蹈、东张西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大摇大摆、挤眉弄眼、抓耳挠腮、闻鸡起舞、蹑手蹑脚、气喘吁吁、气势汹汹、金鸡独立、怒目而视、如痴如醉、抱头鼠窜、小心翼翼）（笔记）

3、教师扮演记者采访一组（笔记：我都采访了哪些问题，他们是怎样回答的）一会由你来采访另一组同学。

采访问题：你担任什么角色？为什么有的词语没有猜出来？你担任什么角色 你觉得刚才的表演怎么样？为什么？你有什么话想对你的队友说吗

4、学生采访

5、同学们看过足球比赛或篮球比赛吧！那一定知道解说员了？羡慕他们的口才吗？机会来了，谁想对刚才的比赛实况进行解说？

6、刚才他只是说了比赛过程，如果只是写这些他不能吸引我的眼睛，还可以写一些什么呢？

四、命题。那好，今天我们就以这堂课为素材，写一篇作文，可以只是这个游戏，也可以涉及到这节课的所有内容，首先我们先确定题目 举例：〈〈打虎记〉〉，原来是打壁虎你想写什么内容？题目是什么？

五、作业。

根据笔记所记录的重要内容，回忆这节课，完成一篇习作，题目自拟。老师要根据你的作文，在下节作文课上评出3个奖项： 凤头奖：开头给人以美感，并且短小精悍 猪肚奖：内容充实、丰富、生动

豹尾奖：结尾圆滑有力，点明中心，耐人寻味，给人启迪。希望每一个人都能榜上有名，加油！

第五篇：课外阅读指导课教学设计

2011年春课外阅读指导课

假如给我三天光明

大埔一小：李群

指导目的：

1、交流读书方法，感悟人物的精神世界，进一步提高课外阅读兴趣与阅读感悟的能力，养成良好的阅读习惯。

2、通过阅读《假如给我三天光明》一书，认识海伦 凯勒，走进她的内心世界，感悟她的精神与魅力，对照自己、激励自己、反思自己、鞭策自己并不断改进。

3、通过交流读一本书得到的收获与启迪，激发学生去读更多的书，收获更多的感动与成长，愿意与书交朋友。

4、学习写读后感。指导重点：

1、通过学习感悟海伦的精神与魅力，对照自己、激励自己、反思自己、鞭策自己并不断改进。

2、走进海伦 凯勒的心里，写一篇读后感。课前准备：

要求每位同学带上海伦 凯勒的自传《假如给我三天光明》 指导课时：

一课时

指导过程：

一、故事引入（3`）

今天，老师想带大家认识一位新朋友，她呀可皮了，先请看关于她小时候的一个生活小片断：（出示）：一天早上，小姑娘玩性大发，把母亲锁在厨房里。仆人们都在屋外干活，母亲被锁在里边足有三个小时。母亲在里边拼命敲门，她却坐在走廊前的石阶上，感觉着敲门所引起的震动而咯咯笑个不停。

看了这则小故事你想把什么词送给她？（淘气包、捣蛋鬼等）从中你发现了什么？难以掩饰的是她的——得意

知道她是谁吗？——她就是我们大家都认识的一个人：海伦 凯勒——一个19个月后就与有声有色的世界隔绝，生活在无边无际的黑暗与死一般沉寂里世界里人。今天我们就一起走进海伦 凯勒，阅读她的自传——《假如给我三天光明》（揭题、板书），用心去感悟这位传奇女性的一生。

二、不一样的童年，一样的快乐——体会她性格上的乐观、开朗（5`）

1、从刚才的小故事，大家不难发现，海伦的童年是快乐的，你还读到哪些她的童 2011年春课外阅读指导课

年趣事？

2、请1~2名学生交流

师：在这里，我们没有看到又盲又哑又聋的海伦对命运不公的怨天尤人，更没有读到她没完没了的感伤和无尽的愁懑，有的只是童心未泯和对生活无比热爱。你能猜她是怎样描述自己的？——（出示）我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处能感受到振动，我能猜出每天都在发生什么事情。每一天的生活，每一天的快乐都在她的——脑海里呢！她的生活是快乐的也是充实的！

3、海伦，不一样的童年，却有着一样的快乐！这时你感受到的小海伦是个怎样的人呢？——乐观、开朗、充满活力（板书）

三、了解海伦的生平（2`）

希望同学们遇到挫折时也能拿出勇气，像海伦那样，忘记苦难和不幸，向前看并迈出你坚实的脚步，你同样能收获快乐、收获成功！咱们就一起来了解一下海伦的收获。出示海伦生平主要经历：

1887年3月 海伦 凯勒一生最重要的老师安妮 莎莉文来到来到她身边。之后，海

伦学会了触摸认识新事物

1888年5月 海伦 凯勒在莎莉文老师的陪同下，前往波士顿析金斯盲人学校进行正

规学习。

1890年春 在霍勒斯学校校长莎拉 富勒小组的亲自指导下，海伦 凯勒学会了用

手指读别人说的话，及动嘴唇来学说话。

1897年6月 参加报考拉德克利夫学院的预试，共9小时，考试全部通过，其中德

语和英语获得“优”

1900年秋 海伦 凯勒终于进入梦寐以求的拉德克利夫学院学习1902年 《我的生活》出版，在美国引起强烈反响，海伦 凯勒也因此赢得全世 界的尊崇

1903年 海伦 凯勒以优异的成绩从拉德克利夫学院荣誉毕业，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人

1908年 出版《我生活的世界》

1924年 发起海伦 凯勒基金会，作为全国和国际关系顾问开始为刚萌芽的美国盲

人基金会募集基金，这项工作成为了她生命的重点。

1929年 出版第二本自传《中流》

1931年2月 美国费城大学授予海伦 凯勒“荣誉博士”学位 1932年

英国格拉斯哥大学授予海伦 凯勒“荣誉博士”学位 2011年春课外阅读指导课

1933年1月 《假如给我三天光明》发表 1937年 1946年 访问韩国

海伦 凯勒成为美国海外盲人基金会的国际关系顾问，与汤姆斯小姐一起以海外盲人财团代表的身份访问欧洲，游遍35个国家

1955年 出版《莎莉文老师：她心灵所抚养的孩子对她的颂赞》；6月获哈佛大学的名誉学位；获得母校拉德克利夫学院的功劳奖

这些是海伦通过自己的努力收获的全部吗？不，阅读她的自传你会发现她一生收获的比绝大多数健全的人要多得多。

二、交流读书方法、检查阅读进度(2)

1、当你第一次拿到《假如给我三天光明》这本新书时，你是怎么读的？（看目录、看作者简介、看前言、再从头读；看目录、看作者简介、看前言，选择自己感兴趣的去读）当你读到自己喜欢的语句或精彩部分时，你是怎么做的？（做读书记号、写批注、写感受、摘抄等）

师：看来同学们都掌握了较好的读书方法，希望同学们在日常的学习与阅读中用上它，养成良好的读书习惯，使你的阅读更有成效。

2、大家都按自己的阅读计划进行阅读了吗？你都读到哪了？ 指名交流阅读进度（可以是页码也可以是故事标题）

三、交流作品，感悟海伦的魅力与精神（10）

从书中你一定了解到不少关于海伦学习、生活、工作中的真实情景，把你印象最深或最感动的小片断找出来，读一读，想想你从中悟出了什么，先与同桌交流，再跟大家说一说。

1、同桌交流 2、3~5名指名交流

一个无法用耳朵和眼睛去体会这个世界的人，她还能凭借什么去发现生活、享受生活呢？是她对美好生活的无限热爱与向往。——热爱生活

一个善于发现生活的人，他才会发现生活中的精彩之处，他才会懂得如何去享受生活，才能从中发现生活的真谛。

当她踏进自然、亲近自然的那一刻，她便对生活又燃起了一分新希望。

态度决定成败

书山有路勤为径，学海无崖苦作舟

宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来

人生最大的敌人是自己。面对厄运，我们披荆斩棘，愈挫愈坚、愈战愈勇，一切定能豁然开朗，俗话说：守得云开见月明

2011年春课外阅读指导课

知之者不如好知者，好知者不如乐知者，兴趣是最好的老师

师：海伦说（出示）：我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的身体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！正是这“最自由的心”陪伴着海伦渡过87年无声无光，但却美好而充实的岁月。

从她的身上，你学会什么？——坚强、自信、奉献、乐观、珍惜„„

四、想象作文：假如我只有三天光明（10）

海伦曾这样说（出示）：假如给我三天光明。第一天，我要去见那些好心亲切的人。因为他们的友谊我的生活才变得有意义。首先我要好好地看看亲爱的安妮 莎莉文老师。在我还是一个懵懂孩童的时候，她来到我身边，向我揭示了外面的世界。我不想仅仅模糊地看到她脸庞的轮廓，而要把她仔细端详，从她的脸上寻找深切的同情和耐心，读懂她眼眸里蕴藏的坚毅。如此，就能把她的面容珍藏到我的记忆里面了。

那么今天我们就从最基本的——学会珍惜做起吧！

假如你只剩三天光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会从你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？你又会让你的眼睛停留在何处？

指名说一说

以《假如我只剩三天光明》为题，写一段话，把你最想珍惜的事物及原因写下来，当作第一天的内容，让别人知道这些对你来说是多少重要。

学生写草稿

指名读自己的习作片断

回去好好想一想，给文章加上开关、结尾，并把第二天、第三天的内容补上，成为一篇读后感。

五、小结

“书籍是全世界的营养品”它滋养着每个人的心灵，让你由懦弱变得坚强，由犹豫变得坚定，由懵懂无知变得深刻广博，由悲观失望变得乐观向上。让书中的每一个人走进你的心里，从中收获一种经历、收获一种思想、收获一份感动、收获一份成长。希望同学们多读书，读好书，因为书是人类最忠实的朋友！

一、教学目标：

1、引导学生学会对书本人物的评价。

2、通过重要情节的提炼，引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

3、享受读书乐趣，激发读书热情。

2011年春课外阅读指导课

二、教学重难点：

提炼书本中重要的情节、语言，引导学生朗读、想象，体会“爱”的主题。

三、教学过程：

（一）导入新课

1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字，你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容？

2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说。

3、每本书的封底，都会有一段话，这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。

（二）阅读第一章

1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事？

2、爸爸一开始打算杀掉“落脚猪”威尔伯，最后决定不杀死它，因为弗恩的话，弗恩说了什么呢？

指名学生读一读弗恩的语言。

“请不要杀它！”她眼泪汪汪地说，“这不公平。” 阿拉布尔先生停下了脚步。

“弗恩，”他温和地说，“你得学会控制自己。”

“控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。

“弗恩，” 阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”

“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

2011年春课外阅读指导课

阿拉布尔先生微笑了。“当然不会，”他说着，疼爱地低头看着女儿，“不过这是两码事。女孩小是一回事，落脚猪小又是一回事。”

“我看不出有什么两样，”弗恩回答说，仍旧抓住斧头不放，“我听到过那么多不公平的事，这件事是最最不公平的。”

阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。

“好吧好吧，”他说，“你先回去，我回家的时候把这落脚猪带回来，让你用奶瓶喂它奶，像喂小宝宝似的。这下子你就会看到，对付一只小猪有多么麻烦了。”

3、你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情？从哪个词语中看出来的？

指导学生朗读句子。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。

4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩？

5、小结：在弗恩眼中，不管是动物、植物还是人类，生命都是一样的。弗恩爱护小猪，保护小猪的行为感动了爸爸，爸爸不再杀小猪，从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪，并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人：一只蜘蛛“夏洛”。

（三）阅读21章

1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前？（威尔伯孤独的时候）

2、出示句子：你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。

指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。

3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候，感受到了什么？

小结：它感受到了来自朋友的关怀，心中充满了温暖。

4、过渡：威尔伯有了夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，它忍不住悲