综合实践《关注一次性用品》教学设计

第一篇：综合实践《关注一次性用品》教学设计

《关注一次性用品》教学设计

李桂初

课题的产生：现代生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上给我们的生活带来了便利，却让生态环境受到了破坏，他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。让我们摆脱“一次性用品”的诱惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，让我们的地球变得更美，寿命更长。

现在，环保理念虽已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意，一次性用品的泛滥就是最明显的表现。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对它难舍难弃，这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。

活动目标：

1、使学生在了解身边有多少一次性用品的基础上，初步知道过多使用一次性用品，就是浪费资源和增加垃圾的数量。

2、懂得节约资源，知道怎样做才是保护大自然的行为。

3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和学会收集信息和处理信息的方法和技能。

活动重点、难点：让学生了解一次性消费品所造成的环境污染与资源浪费情况，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。学生准备：收集资料，了解一次性用品的种类。教师准备：制作课件 活动过程：

一、谈话导入

师：同学们，1950年，当法国人马塞尔·比克发明了第一支一次圆珠笔开始，一次性用品就开始走进我们的生活。在我们的生活中，一次性用品越来越多，这节课我们共同来关注一次性用品（板书课题）

二、回忆身边的一次性用品 1你见过或用过哪些一次性用品？

2、师：（课件出示一些图片）

三、活动一：谁在使用一次性筷子。调查收集的数据：一周平均在外就餐次数 师：提出一些问题：

1、哪些人经常用一次性筷子

2、他们为什么喜欢用一次性筷子？

3、一次性筷子给人们带来方便的同时，你们知道使用一次性筷子有哪些危害吗？

4、生活中你会拒绝一次性餐具吗？(分析扇形统计图)学生讨论，解决问题，大家共同交流。

5、小结

四、活动二：是是非非一次性用品。（讨论确定方案）阅读：一个山西刀削面馆筷子使用量 师：一次性用品有好处也有坏处，大家能够列举出来一次性用品的利与弊吗？

生：小组内讨论、列举、填表。师：哪个小组先来说说你们组的想法。生：我觉得一次性用品挺好的，方便。生：塑料袋会造成环境污染。……

2小结一次性用品是利大还是弊大呢？ 师：有的同学认为使用一次性用品方便，有的同学认为使用一次性用品污染环境。我们再来看一组图片（出示图片）一次性用品使用后是如何处理的？师: 看完之后同学们有什么感受？ 生 回答 我们来看看世界各国是如何处理垃圾的，同学们课前已经搜集了资料，哪位同学愿意汇报一下 生汇报

5师：我们在方便的同时做到保护环境，节约资源,处理垃圾你们有什么好的办法吗？ 出示幻灯片

6通过学习本课，你打算怎样使用一次性用品呢？

师：除了回收与废物利用，你还能想到其他的办法吗？你能想象一下50年或是100年后的一次性用品是什么样的吗？

分析数据，得出结论。“一次性筷子对林业资源的破坏”、全球森林面积分布。

我国一次性筷子消耗情况：①出示计算题；②通过我们的计算，你想到了什么？

五、活动三：应用与创新 ①创意；②制作；③改进与交流。

六、总结：（引导生想象，生回答）教师总结

师：同学们的想法都很好，要想实现，就要靠在座的大家去 共同努力，不断探索，我相信更多的像纸杯这样的，既环保又方便卫生的一次性用品一定会在你们的手中诞生。地球是我们生活的家园，环境保护靠我们大家。环保是每一个人的责任！为此，让我能共同做出承诺：（生齐读）

我承诺:努力做一名新世纪的环保小主人,拒绝使用不必要的一次性物品,让绿色与我们共存!希望你们能够遵守承诺，在实际生活中有效利用各种资源，为家乡的环保贡献自己的一份力量。板书设计 关注一次性用品 好处：方便

危害：浪费资源 污染环境

第二篇：四年级综合实践《关注一次性用品》教学设计

四年级综合实践《关注一次性用品》教学设计

《关注一次性用品》教学设计

课题的产生：

现代生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上给我们的生活带来了便利，却让生态环境受到了破坏，他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。让我们摆脱“一次性用品”的诱惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，让我们的地球变得更美，寿命更长。

现在，环保理念虽已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意，一次性用品的泛滥就是最明显的表现。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对它难舍难弃，这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。

活动目标：

1、使学生在了解身边有多少一次性用品的基础上，初步知道过多使用一次性用品，就是浪费资源和增加垃圾的数量。

2、懂得节约资源，知道怎样做才是保护大自然的行为。

3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和学会收集信息和处理信息的方法和技能。

活动重点、难点：让学生了解一次性消费品所造成的环境污染与资源浪费情况，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。

活动准备：

学生准备：收集资料，了解一次性用品的种类。

教师准备：制作课件

活动过程：

一、谈话导入

师：同学们，1950年，当法国人马塞尔·比克发明了第一支一次圆珠笔开始，一次性用品就开始走进我们的生活。在我们的生活中，一次性用品越来越多，这节课我们共同来关注一次性用品（板书课题）

二、回忆身边的一次性用品

1你见过或用过哪些一次性用品？

2、师：（课件出示一些图片）

三、活动一：谁在使用一次性筷子。

师：提出一些问题：

1、哪些人经常用一次性筷子

2、他们为什么喜欢用一次性筷子？

3、一次性筷子给人们带来方便的同时，你们知道使用一次性筷子有哪些危害吗？

学生讨论，解决问题，大家共同交流。

4、小结

四、活动二：是是非非一次性用品。师：一次性用品有好处也有坏处，大家能够列举出来一次性用品的利与弊吗？

生：小组内讨论、列举、填表。

师：哪个小组先来说说你们组的想法。

生：我觉得一次性用品挺好的，方便。

生：塑料袋会造成环境污染。

......2小结一次性用品是利大还是弊大呢？师：有的同学认为使用一次性用品方便，有的同学认为使用一次性用品污染环境。我们再来看一组图片（出示图片）一次性用品使用后是如何处理的？

师: 看完之后同学们有什么感受？

生 回答

我们来看看世界各国是如何处理垃圾的，同学们课前已经搜集了资料，哪位同学愿意汇报一下

生汇报

5师：我们在方便的同时做到保护环境，节约资源,处理垃圾你们有什么好的办法吗？

出示幻灯片

6通过学习本课，你打算怎样使用一次性用品呢？

师：除了回收与废物利用，你还能想到其他的办法吗？你能想象一下50年或是100年后的一次性用品是什么样的吗？

（引导生想象，生回答）教师总结

师：同学们的想法都很好，要想实现，就要靠在座的大家去共同努力，不断探索，我相信更多的像纸杯这样的，既环保又方便卫生的一次性用品一定会在你们的手中诞生。地球是我们生活的家园，环境保护靠我们大家。环保是每一个人的责任！为此，让我能共同做出承诺：（生齐读）

我承诺:努力做一名新世纪的环保小主人,拒绝使用不必要的一次性物品,让绿色与我们共存!

四总结：希望你们能够遵守承诺，在实际生活中有效利用各种资源，为家乡的环保贡献自己的一份力量。

板书设计

关注一次性用品

好处：方便

危害：浪费资源 污染环境

第三篇：《一次性用品的再利用》教学设计

《一次性用品的再利用》教学设计

活动目标：

1、知识目标：

通过搜集一次性用品，让学生了解一次性用品在人类生活中的使用，它在优点和危害。

2、能力目标：

（1）培养学生的口头表达能力和动手操作能力。

（2）培养学生求异思维、创新精神。

（3）培养学生团结合作、互帮互助的精神。

3、情感目标:（1）建立生生之间、师生之间良好的合作关系。

（2）激发学生的环保意识，为解决环保中的难题而从小努力学习科学文化知识，为地球的美丽而做出贡献。

活动准备：

1、咨询家长、查阅资料，了解一次性用品的好处和危害。

2、一次性用品（如一次性筷子、一次性水杯、矿泉水瓶、任何东西的包装盒、易拉罐、点滴管等等）

活动年级：四年级

活动过程：

一、谈话导入。

随着科学技术的发展，人民生活水平的提高，生活的物品也有了很大的改善。一次性用品越来越广泛了。这就是我们今天要学习的一次性物品。（板书课题）

二、谈一次性用品的好处和危害。

1.谁能说一说我们生活中有哪些一次性用品。（学生根据生活实际回答）

2.一次性用品使用的好处，学生自由阐述，教师总结。（方便、卫生，价格低廉等）

3.用过渡性的语言引入一次性用品对人类造成的危害。预设：（浪费资源，污染环境等）4.怎样建设一次性用品的使用？

预设：（带水瓶，少喝瓶装水或者使用一次性纸杯）

（少吃盒饭，去饭店点餐不要点太多菜。）（少使用塑料袋，用布袋或者纸袋等）……

三、动手操作

除了减少使用以外，我们还可以让我们用智慧的头脑，灵巧的小手将一次性的用品变废为宝，再利用。（在课题后面补上“再利用”）

教师走到学生中间共同操作，将提前准备的一次性用品再利用，制作出一个个精美的小工艺品。（学生动手实践时配乐）

四、作品展示。

（学生说制作过程及制作的目的）

五、评价 你认为谁的作品最有创意？谁的作品最有实用性？

五、总结

一次性用品给人们带来了短暂的便利，却使生态环境付出了高昂的代价。希望大家从小树立环保意识，好好学习，掌握先进技术，将来长大后，用我们的知识，解决环保中的难题，把我们的地球建设得更美丽！

第四篇：身边的一次性用品教学设计

课题的产生：

现代生活中充斥着许多一次性用品。一次性用品，表面上给我们的生活带来了便利，却让生态环境受到了破坏，他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。

现在，环保理念虽已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意，一次性用品的泛滥就是最明显的表现。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对它难舍难弃，这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。让我们摆脱“一次性用品”的诱惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，让我们的地球变得更美，寿命更长。

活动目标：

1、使学生了解身边一次性用品，初步知道使用一次性用品的利弊。

2、能围绕主题提出一两个有意义的问题。懂得节约资源，知道怎样做才是保护大自然的行为。

3、梳理问题，并将其转化为有研究价值的课题。

活动重点、难点：

让学生了解一次性消费品，学会分析、归纳、筛选、提炼有研究价值的问题，并将其转化为课题。

学生准备：

收集资料，了解一次性用品的种类。

教师准备：

制作课件

活动过程：

一、谈话导入

在我们的生活中，一次性用品越来越多，这节课我们共同来关注一次性用品（板书课题）

二、回忆身边的一次性用品

1你见过或用过哪些一次性用品？

2、师：（课件出示一些图片）

三、活动一：是是非非一次性用品。

（1）谁在使用一次性筷子

1、哪些人经常用一次性筷子

2、他们为什么喜欢用一次性筷子？

3、一次性筷子给人们带来方便的同时，你们知道使用一次性筷子有哪些危害吗？

4、生活中你会拒绝一次性餐具吗？

学生讨论，解决问题，大家共同交流。

（2）一次性用品是利大还是弊大呢？

师：一次性用品有好处也有坏处，大家能够列举出来一次性用品的利与弊吗？

小组内讨论、列举。

师：有的同学认为使用一次性用品方便，有的同学认为使用一次性用品污染环境。我们再来看一组图片（出示图片）一次性用品使用后是如何处理的？师: 看完之后同学们有什么感受？

活动二：提出问题

（1）同学们，关于一次性用品，你有什么疑问吗？你最想了解和解决什么问题？（学生自主发现问题）

（2）向组内其他同学进行汇报，其他同学提出意见或建议，形成组内共同发现的问题。

（3）各小组将最有价值的问题展示出来。

预设问题：

怎样减少一次性物品的使用？

什么时候应该使用一次性物品？

一次性物品能再利用吗？

活动三：梳理问题

默读问题，说说发现

分类合并，筛选剔除。

活动三：转化课题

1、我们保留的仅仅是问题，还不是研究课题。怎样将问题转化为研究的课题呢？

课件举例，明确问题转化为研究课题的方法：一去问号，二去什么、怎么样、为什么，三添加研究的方法。即，研究对象+研究内容+研究方法。

2、小组规范表述课题

四、总结：

这节课，你有什么收获？下节课我们将根据感兴趣的问题进行分组。

第五篇：一次性用品问卷调查

科学：一次性用品问卷调查

调查者姓名：被调查者姓名：共15题

1、你是否有自己的餐具？

是()否()

1、你在外出时是否随身携带自己的餐具？

是()否()

2、你是否还在用一次性塑料饭盒？

是()否()

4、你是否知道一颗成长了10年的树仅能做成多少双一次性筷子？

是()否()

5、你是否计算过自己一天乃至一周所用的一次性筷子？

是()否()

6、你是否知道一次性餐具的制造过程？

是()否()

7、你是否知道一次性餐具的危害？

是()否()

8、你是否习惯把垃圾丢弃在餐桌上？

是()否()

9、你吃饭前是否擦过餐桌和餐具？

是()否()

10、你用一次性筷子前是否问过它的气味？

是()否()

11、你使用一次性筷子前是否用清水洗过？

是()否()

12.你用不用一次性筷子？()

A．用B．不用C．有时用

13.为什么使用一次性筷子()

A．方便B．安全卫生C．用餐场所只提供一次性筷子D．一次性筷子免费提供，为一次性筷子要收费E．食物外卖或外带

14.通常哪些地方使用一次性筷子？（多选）()

A．路边摊B．小吃店C．便利店D．大型饭店E．学校或单位食堂

15.你认为一次性筷子的好处是？()

A．方便B．清洁

16.你认为一次性筷子卫生吗？()

A．卫生B．不卫生