八年级历史上册第四单元教学设计

第一篇：八年级历史上册第四单元教学设计

八年级历史上册

第四单元中华民族的抗日战争复习教学设计

一、教学目标

1、记住九一八事变、抗日救亡运动的兴起，西安事变和抗日民族统一战线的初步形成。

2、记住南京大屠杀发生的时间、制造者和中国被害同胞的人数

3、记住中共七大召开的时间、地点、内容和地位。抗战胜利的时间和历史意义。

4、归纳总结历史事件，培养学生学习历史问题的方法，从而提高学生史论结合分析问题的能力。

二、教学重难点 教学重点：

1、九一八事变、西安事变和抗日民族统一战线的初步形成。

2、抗日民族统一战线的正式形成，台儿庄战役，百团大战。

3、南京大屠杀。

4、抗日战争中的中流砥柱，中共七大的内容和抗战胜利的历史意义。教学难点：

1、七七事变是全国抗战的开始。

2、南京大屠杀既是重点又是难点。

3、中共七大重点又是难点

三、教学设计

1、自编游戏导入 游戏内容展示

你拍一，我拍一，局部抗日931 你拍二，我拍二，逼蒋抗日双十二 你拍三，我拍三，南京屠杀真是惨 你拍四，我拍四，开创抗日新局势 你拍五，我拍五，中共七大945 你拍六，我拍六，台百战役真是牛 你拍七，我拍七，七七事变937 你拍八，我拍八，局部抗日九一八 你拍九，我拍九，高呼抗日一二九 你拍十，我拍十，大家请勿忘国耻

注释：945时间1945,937是时间1937，大写数字是事件。

游戏导入目的：学生对本单元的内容已经有一定的把握，主要目的是加强记忆，不理解的，记不牢的进行针对性复习。

2、游戏规则：每两个同学一组，看哪组能快，准的将游戏做完。

3、总结：每小组出错的数字，针对学生没有把握的内容进行复习。

4、巩固与实战练习

1、单元内容框架梳理 {

提出 中华民族 的抵抗

中华民族的抗日战争抗日民族统一战线

中共七大

{ { {

时间 地点 内容

局部抗日

全面抗日

初步形成：西安事变的和平解决

正式建立

{

时间 目的 人物 结果

2、将游戏内容用于实战练习

1、全国性抗日战争开始于（）

A．九一八事变 B．柳条湖事件 C．七七事变

D．八一三事变

1、中国军队在抗战中取得的第一次大捷是：()A、台儿庄战役 B、松沪会战 C、平型关大捷 D、百团大战 2、1938年，中国军队在台儿庄战役中歼敌一万余人，取得了抗战以来的最重大的胜利。这次战役的指挥者是：()A、林彪 B、彭德怀 C、李宗仁 D、杨虎城

3、抗日战争中，中国军队主动出击日军的最大规模战役是： A、松沪会战 B、百团大战 C、台儿庄战役 D、太原会战

4、百团大战的指挥者是：()A、朱德 B、彭德怀 C、刘伯承 D、贺龙

5、为争取抗战的胜利和实现中国的光明前途准备了条件的会议是：()A、遵义会议 B、中共三大 C、中共七大 D、中共七届二中全会 抗日战争的胜利

{

时间

标志

5、板书设计

提出 中华民族 的抵抗

中华抗日民族统{ { 局部抗日

全面抗日

初步形成：西安事变的和平解决

{

时间 目的 { 民族一战线

正式建立 的抗日战中共七大争 {

时间

地点 内容

抗日战争的胜利{

时间

标志

6、单元小结

用板书做课堂小结，让学生来补充为完整的内容。

3、作业布置

复习巩固，做同步练习。

人物 结果

第二篇：八年级历史上册_第四单元测试题

八年级上第四单元自测题

一、选择题

1．1931年，日本侵略军在东北制造了（）

A．西安事变 B．柳条湖事件 C．卢沟桥事变 D．八一三事变 2．西安事变又叫（）

A．九一八事变 B．双十二事变 C．七七事变 D．八一三事变 3．1931年东北沦陷后，东北人民和未撤走的东北军部队组织起（）A．抗日救国军 B．抗日义勇军 C．八路军 D．新四军 4．发动西安事变的十七路军将领是（）A．张学良 B．杨靖宇 C．杨虎城 D．李宗仁 5．西安事变后，蒋介石被迫接受的条件是（）A．停止内战、一致抗日 B．停止内战、联共抗日 C．停止内战、一致对外 D．停止内战、实行抗战 6．标志着全国性抗日战争爆发的是（）

A．九一八事变 B．八一三事变 C．西安事变 D．七七事变

7．七七事变后，日军向北平、天津发动大规模进攻，为国捐躯的将领是（）A．吉星文、金振中 B．吉星文、佟麟阁C．金振中、赵登禹 D．佟麟阁、赵登禹8．抗战期间，国民政府的陪都是（）A．上海 B．南京 C．重庆 D．北京

9．日军屠杀中国居民和放下武器士兵人数达三十万以上的城市是（）A．上海 B．北京 C．重庆 D．南京

10．1937年9月抗战以来的第一次大捷是（）

A．平型关大捷 B．台儿庄战役 C．百团大战 D．八一三战役 11．取得抗战以来重大胜利的台儿庄战役发生在（）A．山西 B．河北 C．山东 D．河南

12．中国军队主动出击日军的最大规模战役是（）A．百团大战 B．台儿庄战役 C．平型关战役 D．太平洋战争 13．为抗日胜利和实现中国的光明前途准备了条件的大会是（）A．中共二大 B．中共三大 C．中共七大 D．中共七届二中全会 14．抗日根据地开始局部反攻是在（）A．1942～1943年 B．1943～1944年

C．1944～1945年 D．1945年初～1945年8月

15．日本宣布无条件投降是在1945年（）

A．8月15日 B．9月2日 C．9月9日 D．10月25日

二、材料解析题

第四单元自测题新教材新学案中国历史八年级上册目前摆在中国人民面前的有两个前途。美帝国主义和国民党反动派，要使中国回到不独立、不自由、不民主、不统一、不富强的老状态里。这是个黑暗的前途。中国共产党和中国人民要彻底打败日本侵略者，把中国建设成为一个独立、自由、民主、统一、富强的新国家。这是个光明的前途。我们要努力争取实现光明的前途。

──毛泽东《论联合政府》

请回答：

（1）上述材料是在中共哪一次大会上提出的？

（2）当时中国国内面临着怎样的形势？

（3）美帝国主义和国民党反动派代表什么阶级？

（4）发表这篇文章的大会对抗日战争和中国前途有什么意义？

三、简答题

1．从1931年九一八事变到1937年，日本帝国主义是怎样一步步侵略中国的？

2．中共七大制定的党的政治路线是什么？

第四单元知识点

1、九一八事变，聂耳和《义勇军进行曲》，西安事变的概况及和平解决的历史作用。

2、七七事变，南京大屠杀，血战台儿庄和白团大战，抗日战争的胜利及其历史意义。

参考答案

一、选择题

1.B 2.B 3.B 4.C 5.B

6.D 7.D 8.C 9.D 10.A

11.C 12.A 13.C 14.C 15.A

二、材料解析题

（1）中共七大会议。

（2）抗战即将取得胜利。

（3）代表大地主大资产阶级和官僚买办阶级。

（4）为争取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。

三、简答题

1.（1）1931年发动九一八事变后占领东北三省，又将魔爪伸向华北。

（2）1937年7月7日发动全面侵华战争的卢沟桥事变。

2.放手发动群众、壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人

民，建立一个新民主主义的中国。

第三篇：八年级历史上册第四单元测试题

八年级历史上册第四单元测试题

1、如果以“勿忘国耻，以史为鉴”为主题，出一期板报，下列素材应选择（）A、南昌起义B、九一八事变C、西安事变D、重庆谈判

2、每年的9月18日晚，沈阳总要响起长长的警报声。这是为了让人们记住哪一国耻（）

A、火烧圆明园B、九一八事变C、割占香港岛D、南京大屠杀

3、著名歌曲《松花江上》唱出了中国东北军民的亡国之痛和期盼光复故地的思乡之情。它出现的背景是（）

A、九一八事变B、一·二八事变C、卢沟桥事变D、八一三事变（2004年潍坊市WAT考试题）“高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵！先占火药库，后占北大营„„”这一歌谣所反映的历史事件发生在（）

A、长春B、上海C、北平D、沈阳

5、张学良与杨虎城各是哪一支部队的首领（）A、东北军和第四军B、东北军与十八路军 C、东北军与十七路军D、十七路军与十八路军

6中国共产党提出和平解决西安事变的根本出发点是（）

A、力图改善国共两党之间的关系B、粉碎国民党内亲日派的企图 C、应该对蒋介石予以支持D、为全民族利益实现共同抗日 7、1936年12月12日，张学良和杨虎城扣押了蒋介石，实行“兵谏”。这就是震惊中外的（）

A、七君子事件B、西安事变C、皖南事变D、一二九运动

8、西安事变发生后，国民党内部准备对西安发动军事进攻的将领是（）A、廖仲恺B、张自忠C、宋子文D、何应钦

9歌词“九一八！九一八！从那个悲惨的时候，脱离了我们的家乡，抛弃了那无尽的宝藏”曾经传遍祖国的大江南北、长城内外。歌词中的“那个悲惨的时候”是指（）A、九一八事变B、一二八事变C、七七事变D、八一三事变

10、西安事变的和平解决标志着（）

A、革命统一战线的初步形成B、革命统一战线的正式形成C、抗日民族统一战线的初步形成D、抗日民族统一战线的正式形成11、1936年12月16日，南京国民政府命令“讨逆军司令何应钦迅速指挥国军”，讨伐张学良和杨虎城。这主要是因为张学良和杨虎城（）A、反对“攘外必先安内政策”B、决定停止进攻红军 C、要求停止内战、联合抗日D、率军发动西安事变

12、国共两党由内战走向共同抗战的历史性转折点是（）

A、九一八事变B、红军开始长征C、卢沟桥事变D、西安事变的和平解决

13张学良是影响中国近代历史进程的著名人物，他发动西安事变的主要目的是A、反

蒋抗日B、逼蒋抗日C、联蒋抗日D、争权夺利

14、九一八事变后，何香凝将自己的裙子送给将介石，并在裙子上赋诗一首“枉自称男儿，甘受敌人气。不战送山河，万世同羞耻。„„”诗中的“山河”主要是指（）A、东北三省B、华北地区C、平津地区D、华东地区

15（2006年，广西壮族自治区）九一八事变后，最早掀起武装抗日的地区是（）A、东北地区B、西南地区C、西北地区D、华南地区 16.抗日民族统一战线初步形成的标志是（）

A、九一八事变的爆发 B、西安事变的和平解决C、七七事变的爆D、八路军新四军的改编

17（2006年，江苏盐城）小明在图书馆翻阅到一张旧报纸（见下图），该版报道事件是 18（这就是震惊中外的“西安事变”A、九一八事变2006年，陕西）

70年前，爱国将领张学良、杨虎城扣押了蒋介石，实行“兵谏”。西安事变的和平解决，标志着（AB、长征胜利）CC、国共两党第二次合作的初步形成、西安事变B、中国新民主主义革命的开始 19D、抗日民族统一战线的正式形成、抗日战争全面开始的标志是（、皖南事变

D、全民族抗战的开始）

A、九一八事变爆发B、一二八事变爆发C、七七事变爆发D、中共瓦窑堡会议

召开

20、七七事变爆发的地点是（）A、沈阳城B、台儿庄C、平型关D、卢沟桥

21、抗日民族统一战线形成的基础是（）

A、国共两党合作B、国共两党军队合作 C、共产党同各界民主党派合作D、全国各族人民的合作

22、抗日民族统一战线正式形成的标志是（）

A、九一八事变B、西安事变和平解决 C、工农红军改编为八路军、新四军D、淞沪会战23、2005年月4日26，连战率领中国国民党大陆访问团抵达南京，开始了近60年来国共两党之间的第一次正式接触。历史上，国共两党之间曾有过两次合作，下列事件发生在第二次国共合作期间的是（）

A、辛亥革命B、抗日战争C、北伐战争D、解放战争24、1937年，日本侵略军攻陷国民政府所在地，在那里屠杀中国同胞30万人以上，而现在却被日本右巽势力称之为“二十世纪最大的谎言”的事件是（）A、济南惨案B、皇姑屯事件C、卢沟桥事变D、南京大屠杀 25“卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠！”下列军队，以实际行动唱响这首战斗歌曲的是国民革命军（）

A、第二十九军B、第八路军C、第十七路军D、新编第四军

26、全国性抗日战争开始的标志是（）

A、西安事变B、七七事变C、八一三事变D、九一八事变 27中国共产党曾通电全国：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”发表这一通电主要是因为（）

A、七一五政变B、九一八事变C、七七事变D、西安事变“卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已来到，牺牲到底不屈挠——卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！”70年前，卢沟桥成为全世界的焦点。这主要是因为在这里发生了

29在《义勇军进行曲》的歌词中唱道：“中华民族到了最危险的时候„„”，这段歌词是对哪一段历史的写照（）

A、九一八事变B、一·二八事变C、西安事变D、七七事变

30在中国，有这样一座城市，它为近代中国第一个不平等条约冠上自己的名字而受辱，它为抗战时期日军在这里屠杀三十万军民的罪行而钦恨，它就是（）A、北京B、上海C、广州D、南京 31下列城市，没被日军占领过的是（）

A、上海B、北平C、重庆D、南京

32（2006年，山东）下列事件发生的先后顺序是（）①九一八事变②七七事变③八一三事变④西安事变

A、①④②③B、①②④③C、①③②④D、①②③④

33（2006年，湖南湘潭）中国人民从来就具有反抗外来侵略的光荣传统。全国爆发的标志是（）A、“九一八” 事变 B、“一·二八”事变C、七七事变D、“八一三”事变 34（2006年，福建福州）下图反映的历史事件 标志着（）

A、中国开始转入局部抗战B、中国全民族抗战从此开始 C、抗战以来中国军队取得了第一次大胜利 D、抗战期间中国军队主动出击日本最大规

模战役的开始

35抗战以来中国军队取得的最大一次战役性胜利是指（）

A、平型关大捷B、淞沪会战C、台儿庄战役D、百团大战

36在中共七大上，作了《论联合政府》的政治报告的中共领袖是（）A、毛泽东B。周恩来C、朱德D、彭德怀

37、明确毛泽东思想是中国共产党的指导思想的会议是（）

A、遵义会议B、洛川会议C、中共“七大”D、中共“八大”

38、近代史上中国人民第一次取得反对外敌入侵胜利的民族解放战争是（）A、鸦片战争B、中法战争C、八国联军侵华战争D、抗日战台争 39武汉中山公园内的“受降堂”，如实记载了日本侵略军在华中地区向中国人民投降的一幕。依据所学知识判断，这一暮出现在哪一年？（）A、1943年B、1944年C、1945年D、1946年

40、核轰炸的消息传来，爱因斯坦便痛心地说，当初至信罗斯福提议研制核武器，是我一生中最大的错误和遗憾。他甚至懊悔当初从事的科研，“早知如此，我宁可当个修表匠。”上文中所说的“核轰炸”是指（）

A、日本偷袭珍珠港B、美国向日本投放原子弹C、百团大战D、苏联出兵中国东北

41台儿庄战役的指挥者是（）

A、蒋介石B、李宗仁C、张治中D、张自忠

42、抗战以来最大的一次战役性胜利是指（）

A、平型关大捷B、淞沪会战C、台儿庄战役D、百团大站43、1940年，彭德怀指挥八路军为粉碎日军的“囚笼政策”而进行了（）A、淞沪会战B、台儿庄战役C、百团大战D、平型关大捷 44百团大战提高了中国共产党和八路军的声威，其主要作战区是（）A、东北地区B、华北地区C、中南地区D、华东地区

45、毛泽东致电八路军的A将领说：“百团大战真是令人兴奋。”这里的“A将领”是指（）

A、林彪B、彭德怀C、贺龙D、聂荣臻

46中国共产党第七次全国代表大会的主要内容不包括（）

A、毛泽东作《论联合政府》的报告B、大会制定了党的政治路线

C、确立毛泽东思想为党的工作指针D、确立联俄、联共、扶助农工三大政策

47、下列有关中国共产党第七次全国人民代表大会的表述，不正确的是（）A、是1946年7月中国共产党在北京召开的 B、毛泽东在大会上做了《论联合政府》的政治报告C、是在世界反法西斯战争和抗日战争处于最后胜利前夜的情况下召开的D、大会通过的新党章明确规定“以毛泽东思想作为自己一切工作的指针”

48、中共七大通过的新党章规定，中国共产党“一切工作的指针”是（）A、马克思列宁主义 B、毛泽东思想C、邓小平理论D、“三个代表” 49.1945年4月，中共七大召开的地点是（）A、上海B、广州C、延安D、重庆

50毛泽东思想被确立为中国共产党的指导思想是在（）

A、中共“一大”B、中共“二大”C、遵义会议D、中共“七大” 51抗日战争的性质是（）

A、资产阶级民主革命B、思想解放运动C、反帝反封建的爱国运动D、民族解放战争

52、（2006年，湖南娄底）毛泽东曾提笔写道：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马，唯我彭大将军！”抗日战争期间，在“彭大将军”的指挥下，中国军队主动出击日军的规模最大的一次战役是（）

A、台儿庄战役B、平型关大捷C、百团大战D、渡江战役

53、（2006年，广东茂名）下列内容都是你熟悉的，但有一项是错误的。请你把它辨别出来（）

A、1931年，日军发动九一八事变，全国性抗日战争从此爆发B、日军占领南京后，制造了惨绝人寰的南京大屠杀C、李宗仁指挥中国军队在台儿庄战役中取得了抗战以来最大一次战役性胜利D、1945年，日本宣布无条件投降

54、（2006年，吉林长春）矗立在长春市人民广场中的苏军烈士纪念碑，是为了纪念帮助中国人民抵御外侮而壮烈牺牲的苏军飞行员，当时中苏两国共同抗击的敌人是A、德国B、意大利C、日本D、美国 细细品读下列一组材料，回答相关的问题：

55.19世纪90年代和20世纪30——40年代，日本曾经发动了两次大规模的侵华战争，给中国人民带来了极大的痛苦和灾难。根据所学知识，回答下列问题：（高密市2005——2006学上学期期中考试题）（1）、19世纪90年代和20世纪30——40年代，日本发动了哪两次大规模的侵华战争？

（2）、举例说明日本在20世纪30——40年代在中国犯下的滔天罪行（举出两便即可）

（3）、针对日本发动的侵华战争，中国人民曾经进行了英勇的抵抗。分别写出中国人民在这两次战争中反抗日本侵略的一次著名战役。

（4）至今日本“右翼分子”仍歪曲历史事实，美化其侵略战争。对此谈谈你的看法。

（5）、日本发动两次大规模侵华战争的最终结果有什么不同？试从中国方面分析出出这种不同结果的主要原因。

56阅读下列两组材料，回答相关问题：（高密市2007——2008学上学期期中考试题）

材料一：高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵！

先占火药库，后占北大营，杀人放火真是凶！中国军队好几十万，“恭恭敬敬”让出沈阳城！

材料二：1936年11月27日，张学良致电蒋介石请缨抗日，电文云：每念家仇国难，丛集一身，早想拼此一腔热血，洒向疆场！

1、材料一描述的历史事件是什么？导致中国军队“恭恭敬敬”让出沈阳城的罪魁是谁上述事件后，中国的哪一地区沦为日本的殖民地？

2、张学良在材料二中的要求被拒绝后，他和谁一起发动了西安事变？

3、西安事变以和平的方式解决，有什么积极意义？

4、上述历史事件的发生，主要是因为哪一个国家侵略中国引起的？

57.仔细阅读下列材料，结合所学知识，回答下列问题：

自20世纪20年代至40年代，中国共产党和中国国民党的关系呈现出“合作——分裂——再次合作——再次分裂”的基本特征，而每一次分裂和合作都对中国历史产

生了重大而深远的影响。（高密市2003——2004学上学期期末考试题）

请回答：

1、两次国共合作实现的标志分别是什么？

2、两次国共合作实现后分别建立了什么统一战线？

58.第一组：1937年7月8日，中国共产党通电全国，指出“平津危急！华北危急！中华民族危急！”，号召“全中国同胞、政府与军队团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵掠！”指出“只有全民族实行抗战，才是我们的出路！”（高密市2002——2003学上学期期末考试题）

上述通电是在哪一事件后发出的？它表明了中国共产党怎样的抗日态度？

第二组： 统一战线是中国革命胜利的法宝，国共两党曾进行过两次合作。（高密市2005——2006学上学期期考试题）请回答：

1、请写出国民革命运动时期和抗日战争时期建立的统一战线的名称。

2、上述两条统一战线正式建立的标志分别是什么？

3、第一次国共合作彻底破裂的标志是什么？第二次国共合作是为了反对哪个国家的侵略？

59抗战以来，取得的最大一次战役性胜利是什么？

60、为粉碎日军的“囚笼政策”，八路军发动了哪一战败？）

61、1938年，在谁的领导下中国人民取得了抗战以来最大的一次战役性胜利？ 62.1940年8月，八路军在谁的领导下发动了百团大战？

第四篇：(人教版)八年级上册第四单元教学设计[范文]

单元说明：

本单元选编的《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》等是介绍科学知识的文章，《你一定会听见的》则是一篇随感式的小品。学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。

《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。

《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。

《阿西莫夫短文两篇》作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。

《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。

《你一定会听见的》提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”，让我们“聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说”。学习这篇文章应引导学生注意“体验”生活，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

以上五篇课文，前四篇都是科普文，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。为了更好地说明问题，在文章中，适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象的语言的娴熟运用，也大大增强了说明的效果。

本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力；在“综合性学习”中，应注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。

设计课时：22课时大自然的语言

●教学目标

知识目标

1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

●教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

●教具准备 多媒体

●课时安排 3课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。［教学步骤］

一、导语设计

设计

（一）第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计

（二）语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计

（三）多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

学生明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了......”“此外还有......”“对于......”“还可以......”“也可以......”“为了......”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

1．学生齐读6～10段

2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

学生思考，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

五、布置作业

1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2．阅读下文，回答文后的问题。（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）

什么是智力

什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

1．本文的说明对象是_____________________________。

2．本文采用了什么样的说明顺序？

3．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

4．第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

5．用简洁的语言概括本文的主要内容。

6．本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

参考答案：

1．智力

2．逻辑顺序

3．作比较 打比方 列数字

4．准确性、严密性。

5．介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的智力高很多。

6．略。

第二课时

［教学要点］

揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；学习运用生动形象的语言说明事物；拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。

［教学步骤］

一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

（1）学生齐读1、2段。

（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。

（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？

学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。

生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。

生2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，......燕子翩然归来......布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

生4：这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌......”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

生5：这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

（4）教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为'一门丰产的科学--物候学'，好不好？”

学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。

（5）学生齐读1、2段，争取背诵。

2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。

（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。

（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

学生明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。

3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。

生1：《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千态万状，惟妙惟肖。”

生2：《桥之美》一文中：“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”

生3：《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”

……

二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物

多媒体显示：

燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。

燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。

燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。

教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。

学生构思写作。

选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

较好地片断有：

燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天，一会儿又来个180°大转弯，一会儿又翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物。在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。

燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方老家飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行的时间和自己的体力。

三、延伸拓展，转化课堂知识

1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

生1：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

生2：“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

生3：“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

生4：“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

生5：“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。

生6：“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

……

2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

多媒体显示：

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

学生齐读诗歌，理解诗意。

明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。

四、课堂小结

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

五、布置作业

1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。

2．为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。

3．举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？

第三课时

●活动与探究

一、写作活动设计

1．利用课余时间观察自己身边的物候现象，写出观察日记。

2．如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化在转动，正因为这样，人们才给它起了“向日葵”这个名字。等向日葵成熟了，停止生长了，花盘就不再随太阳转了。请以《为什么向日葵跟着太阳转》为题，写一篇事理说明文。解释向日葵向日之谜。

提示：关于葵花向阳的传说：太阳神原来有好几个儿子，他们轮流在天上值日。其中一个小儿子，觉得总在天上没意思，就偷偷地溜到地上来玩。可是一从天上下来，他就不能发光了，身不由己地落到一棵小树的顶上。日久天长，他就和树长在了一起，逐渐变成了葵花。这时，他又觉得天上好玩，后悔极了。他想再回到天上去，可是已经不可能了。从此，他只好在地上看着在天上轮流值日的太阳兄弟，每天，从早到晚，日复一日，目光始终不离开太阳。

植物学家发现，葵花盘的背后有一种对光的辨析能力特别强的物质。这种物质喜阴不喜阳，为了避免受到光的照射，就使花盘的正面不断地改换方向，永远跟着太阳转。

二、实践活动

1．利用语文活动课时间，组织学生走向农田地头，向农民伯伯请教他们熟知的物候知识，丰富他们的科学知识。

2．收集一二首咏物诗、写景诗，运用物候学知识试着分析一下。

三、开放性探究

阅读下面的文章，回答问题：

记鸟语

林语堂

到了日月潭，每一个毛孔都舒服起来了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化气，汗化气即减少热度，所以这是一副天然冷气机。人身有三万六千毛孔，就有三万六千架的小型冷气机。所以出得汗，就爽快。避暑要诀，倒不一定在不出汗，是必要出汗时，汗出得来。你穿上洋服，挂领带就有十一层布封在脖颈上，把冷气机堵住，汗出不来，气泄不得，非造物之罪也。（外衣领处必是夹的，故两层，再翻领是四层；衬衫此处又翻领又为四，合为八，领带二，又加当中铺垫一层为三，故为十一，即十一道封条，不许泄气）假定不被封锁，清风徐来，轻轻吹过毛孔上小毛，就非常适意。若是不居山上而居城市，山风吹不到，是人为的，又非造物之罪也。领带之为物，乃北欧寒带演化出来的服装，与热带最不相宜。有时入乡随俗，不得不戴，真是无可奈何。这且表过不提，单说日月潭的鸟语。

公冶长懂鸟语，这不是不可能，只是常人不大理会而已。语言发源于诗歌，先有感叹吟唱，然后有文字语言。这是语言学上的Sing-Song Theory。世界文学史，都是先有诗歌，才有散文，所谓”诗亡然后春秋（散文）作“，本来是应当如此的。所谓语言，只是传达意思的方法。蜜蜂觅到好花盛开处，回来巢中向他蜂作特别跳舞，报道消息，并指示花园方向，是一种语言。两蚁相遇于途中，交须一会，亦是传达的意思。所以中文说鸟语，不说鸟歌，是对的，是能特别体会鸟类的生活。

新近我家买几只鸡来养。有一早晨一小雄鸡忽然学唱，负起他司晨的责任了。其声音嘶而促，绝不像大雄鸡的响澈。你绝对想不到，这一唱，把笼中的小姐都发昏了，个个心里乱跳，发出温柔缱绻的声音，说“我在此地”。其声音，有母鸡呼小鸡的温柔，而却没有老母鸡的粗鄙。

日月潭有各种野鸟。在晨光熹微、宇宙沉寂，可恶的人类尚在梦寐中之时，众鸟可以自由自在无忧无虑地开他们的交响乐会。大概日月潭的鸟语可分四五种，而最特别的是一种我所谓时哉鸟，唱的主调是“时哉——时哉！”重叠的唱，而加以啁啾的啭喉音。那天我没听见子规鸟的“思归！思归！”不知有没有。我想春天应该有的。江浙人说子规的叫是弟弟哭他被继母迫死的哥哥，泣血而死，化为杜鹃，因为江浙音呼“哥哥”为“孤孤”。众鸟的语式不同，其中?也有：?

“快起来！快起来！”这是早眠早起很勤谨的一种小鸟，呼其同类，觅好虫吃。

“臊！臊！害臊！”声音非常粗暴。这是一种厌世的岩栖高士，以为举世沉浊，不足与庄语，无疑的，他是黄老派的。

“莫踌躇！莫要踌躇！可别胡涂！”——声音非常轻细而婉约动人。

其余还有仅发唧唧咄咄的短音。时哉鸟，唱的啭音特别多，夹杂别的话，再以“时哉！时哉！”主题为结束。这样此唱彼和，隔山相应，鸟音渡水而来，以湖山为背景，以林木为响声，透过破晓的蓝天，传到我的耳朵来，自然成一部天然的交响曲。这是在庭院内以鸟笼养鸟所领略不到的气象，其自然节奏及安插，连他们的静寂停顿而后再来，都是有生气的，百鸟齐鸣的情形，大概如此。

1．文章第一自然段说明日月潭的气候是_____________，这样写与鸟语的关系是____________，作者写领带的目的是_____________，获得______________的艺术效果。

2．第二自然段文字不长，但涉及的内容十分丰富，涉及的体裁有___________，涉及的语言有_____________，涉及的时空有_____________，涉及的动物有____________，写这些的目的是________________________________。

3．从第四自然段开始才真正进入写鸟语层次，一共写了_______________种鸟语，重点写_____________鸟语，其用意是___________________________________________。

4．你还听到过哪些鸟的叫声？能否摹拟出它们的语言来？可不可以举出两三个例子？

参考答案：

1．温暖偏热 为写鸟语作了铺垫准备 为写鸟语作注脚 富有情趣、可读性强

2．诗歌、散文 口语和书面语 古代和世界 蜜蜂和蚂蚁 为写鸟语提供科学依据

3．五 时哉鸟 一是因为这种鸟的叫声特别，二是作者有惜时感悟

附：板书设计

物候现象-----大自然的语言-----------用来研究生产（逻辑顺序）

教学后记：

学生对学习的兴趣比较前浓厚了许多。但对待说明文的理解有一定的理解难度。

《奇妙的克隆》教学设计

一、教学目标

1、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。

二、教学重点

通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。

三、课时安排 3课时

四、课前准备

学生：

1、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。

2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。

教师：

准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程中。

第 一 课 时

一、教学内容

展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。

二、教学步骤

1、导入新课

《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

2、交流查找的资料

我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

3、感知课文，展开竞赛

按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）

⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。

问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）

问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）

问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）

教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊„多利‟”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）

问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）

问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）

问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）

教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？

学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）

⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）

问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）

问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）

对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——我看克隆人。

第 二课 时

一、教学内容

总结前课内容，展开辩论。

二、教学步骤

1、投影幻灯片，复习课文内容。

《 奇 妙 的 克 隆》

说明对象

说明顺序 实验对象 研究成果 时间 说明方法

克隆——无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体 克隆含义——克隆实验和发展（按生物进化，由底到高）——克隆造福人类

鱼类

鲫鱼 1979 下定义

作诠释

举例子

列数字 打比方

鲤鲫鱼

两栖类

爪蟾蜍 1962 黑斑蛙 1978 哺乳类 鼠

多利羊 1996

2、组织学生，展开辩论。

投影幻灯片，指出辩论要求：

⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。⑵观点明确，论据充足。⑶在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。

教师根据实际情况进行小结。

3、布置作业

⑴把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。

⑵回家仔细观察一种动物或植物，选择适当的说明方法，有条理的介绍它的特征。

附：板书设计

克隆的含义

奇妙的克隆 克隆实验

克隆技术对人类的好处

人类对克隆技术的思考

教学后记：学生对克隆的事情较有兴趣，但对克隆技术的理解有难度。阿西莫夫短文两篇

●教学目标

知识目标

1．积累词语，掌握”遗骸、褶皱、劫难、追溯“等词的读音，理解”劫难、致密、追溯、天衣无缝“等词的词义，并学会运用。

2．了解”板块构造“"大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。

3．了解两篇文章作者的思维方式。

能力目标

1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

德育目标

学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

●教学重点

1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。●教学难点

体会课文中的补充说明的作用和含义。

●教学方法

1．比较阅读法。

2．涵泳品味法。

3．延伸拓展法。

●教具准备 多媒体

●课时安排 3课时

● 教学过程

● 第一课时

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

［教学步骤］

一、导语设计

设计

（一）在距今约2．3亿年前--6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的1．65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。

6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。

设计

（二）6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

二、朗读课文，整体感知文意

1．学生朗读课文。

教师检查预习情况，多媒体显示：

（1）辨音：

遗骸

褶皱

劫难

追溯

（2）释义：

遗骸

褶皱

劫难

致密

追溯

天衣无缝

选四名同学回答，明确：（1）hái

zhě

nàn sù

（2）遗骸：遗骨（遗留的残骨）。

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

劫难：灾难、灾祸。致密：细致精密。

追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。

2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

学生谈自己阅读的初步印象。

明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。

三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容

学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。

明确：1．《恐龙无处不在》，说明对象为“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。说明角度为：通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。文章的思路简述如下：

全文分四部分。第一部分为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑基础。第二部分为2~7段，介绍恐龙无处不在是大陆在漂移。

2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；

4、5段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察；

6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。第三部分为8~12段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。第四部分为13~15段，再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这一推断的正确性。总之，全文从现象到本质，逐层推进，表现了思维的开放性和严密性。

2．《被压扁的沙子》，说明对象为“恐龙的灭绝”，说明角度为通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。文章的写作思路如下：

全文分四部分。第一部分为第1段，引出说明对象。第二部分为2~6段，探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。第三部分为7~11段，解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。第四部分为12~17段，依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。

教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！

第二课时

四、揣摩语言，感受作者独特的语言风格

多媒体显示：

1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

3．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

4．即非常纯的沙子。

5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？

学生明确：这些句子都被作者安排在括号里。

教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。

学生明确：1．如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不起是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。

2．这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。

3．这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。

4．这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。

5．这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。

教师总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。同学们应在今后的说明文写作中学习借鉴。

五、联系实际，延伸拓展

学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求观石击千浪而举一反三。

教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。

生1：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。

生2：生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上的分布情况，他指出美国东海岸有一种正蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有，而美国西海岸却没有这种蚯蚓，但他无法回答这是为什么。他的论文引起德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，小小的蚯蚓活动能力有限，无法跨越、横渡大洋，它的这种分布正好说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著《大陆与海洋的起源》一书。

生3：有人把人类社会的发展概括为“两个苹果”理论。一个苹果是砸向牛顿的那一个，它促使牛顿发现了万有引力定律，带来了科学的飞速发展。另一个苹果是亚当夏娃偷吃的那一个，它带来了人类社会的文明。

生4：大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复......六、布置作业

1．课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍，进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。

2．阅读下文，回答问题。

变色龙为什么能变色 人们常常用变色龙来形容那些见风使舵，反复无常，媚上欺下的人。可是，真正的变色龙，我们中的大多数人恐怕都没有见到过。这不单是因为变色龙大多数生活在马达加斯加和非洲其他一些地方，而且，即使有一条变色龙就在你眼前不远，你也许还发现不了它哩！

变色龙，顾名思义，它能变色，是爬行类动物蜥蜴的一种，俗称避役，属无毒动物。那么，在现实生活中，变色龙的体色是怎样变化的呢？在绿草丛里，它的体色呈绿色；在红花丛里，转眼之间，它的体色又变成了红色；在黄泥土中，一眨眼工夫，它的体色又变成了黄色……

很多人都好奇变色龙为什么要变色？原来，变色龙的体色随栖息的环境的变化而变化，是要靠身上的颜色变化来保护自己，防御外来侵害。它具有这种保护色，表明变色龙具有适应环境的自然保护功能。

那么变色龙为什么能改变体色呢？

经科学家仔细观察，发现在变色龙的表皮上有一个变幻无穷的“色彩仓库”。在这仓库里，储藏着绿、红、蓝、紫、黄、黑等奇形怪状的色素细胞，这些色素细胞的周围有放射状的肌纤维丝，可以使色素细胞伸缩自如。一旦周围的光线、湿度和温度发生了变化，或者让变色龙受到化学药品的刺激，有的色素细胞便增大了，而其他一些色素细胞就相应缩小，于是，变色龙通过神经调节，像魔术一样，随心所欲地变换着身体上的颜色。

变色龙的这些变色本领，在工业生产上是很有启示意义的。现在，人们已经用某些特制的颜料做成变色漆，这种漆对温度的高低变化十分敏感，一旦温度变化，在不到一秒钟的时间内就会改变颜色。将这种变色漆刷在容易发热的机器设备上，就可以用颜色及时发出警报，提醒人们立即采取措施，以免因温度过高而损坏机器设备。

在生物变色的启示下，人们开始研制人造变色物质。例如我国生产了一种测温笔，它的彩色笔芯在不同温度下会改变颜色，测温笔上附有某种颜色的“标志纸”。将测温笔在受热物体的表面上划一笔痕，两秒钟后，根据颜色的变化，查对标志纸的颜色，就可测知物体的温度了。

如今，科学家仍在研究变色龙表皮中的色素细胞，以期发现更多能变色的有机色素。看来，这里面还奥妙无穷呢！

1．变色龙变色的目的是什么？（用原文语句回答）

2．促使变色龙变色的外部条件有（）和（）

A．神经调节

B．光线、湿度和温度发生变化

C．色素细胞周围有放射状的肌纤维丝

D．表皮上有奇形怪状的色素细胞

E．受到化学药品的刺激

3．在变色龙变色本领的启示下，还可以设计出什么东西？请你写出它的名字，它是怎样变色的，有什么用途。（不超过60字）

参考答案：

1．是要靠身上的颜色变化来保护自己防御外来侵害。

2．B E

3．写出名称、如何变色、用途三个要点即可。

第三课时

●活动与探究

一、“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”对文中的这句话，你肯定有认同感，请查阅有关资料，找一些科学研究的例子，组织一次读书交流会。

二、写作活动设计

1．谈谈月蚀（或日蚀）

提示：先收集月蚀（或日蚀）的有关资料，弄清它们的形成原因。可写成平实的文章，以“答”与“问”的方式进行；也可以写成生动的科学小品。不管哪一种写法，都要做到逻辑层次分明、语言准确简练。

2．___________为什么_____________

提示：先确定题材，选自己最熟悉的、理解最透彻的事物来写，应对事物的事理进行有序的多角度的说明。

3．思维推理训练

请学生写出《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》两文的思维推理过程。

提示：

《恐龙无处不在》

“在南极洲的冰天雪地中，发现了恐龙的化石，这说明南极大陆上有恐龙。但恐龙是不能在南极洲那种寒冷的环境中生存的。那这些恐龙是怎么来的呢？恐龙不可能自己游过去，只能做反向思维，是南极洲大陆自己漂过去的。”

《被压扁的沙子》

“有超高压的存在，就会出现斯石英；有了斯石英就可能推出超高压的存在；地球受到大撞击会造成超高压，所以可能出现斯石英；斯石英在高温下可变回常态，因此火山爆发造成的高温会使斯石英消失；大撞击引起的大火也可使斯石英变成普通沙子；但许多斯石英也会因撞击被溅到平流层中避开高温而保留下来；发现斯石英的岩层年龄有6500万年，6500万年前正是恐龙灭绝的时候；因此推断恐龙灭绝可能是由外界撞击引起的。“

三、开放性探究

阅读《“水滴石穿”的科学说法》，回答后面的问题。

“水滴石穿”的科学说法

“水滴石穿”的意思是说：水不停地滴下来，能把下面的石头滴穿。随着科学技术的迅猛发展，关于“水滴石穿”的说法，已是“百花齐放”了。

磨损说。这是古老而又原始的说法。水从高处滴下来，其冲击的力量是不可小看的。俗话说：只要功夫深，铁杵磨成针。铁杵如此，顽石也一样，一磨一滴，其科学道理是相似的。水滴日复一日、年复一年，持之以恒，完全可以做出常人难以想象的事来。古人曰：“水非石之钻，渐靡使之然也。”这里的“靡”，即磨损的意思。

空泡说。水滴从空中落下来，受到内聚力、分子吸引力、摩擦力和空气动力等多种力量的综合作用，形状会发生许多变化，最后成为倒扣的碗形。水滴着地时，犹如一只倒扣的“小碗”扒在地上，“小碗”内的空气就成了一个空泡，空泡被挤压破碎，产生很大的爆发力，使石块受到巨大冲击。用每秒1500张图像的高速摄影可以清晰地看到水滴着地时的情景，由于水滴中心附近的一些局部流速相当高，流速高的地方压力变低，这里也会产生空泡。与此同时，水滴中还存在局部的高压区。由于那里压力大，使得空泡无法存在而爆裂，其高压有时可高达10万个大气压。在这种超高压的作用下，水滴石穿也就不足为怪了。

溶解说。由于空气中含有0．03%的二氧化碳，二氧化碳易溶于水而生成碳酸，所以水滴实际上是具有弱酸性的碳酸溶液。当这种水滴落到石灰石、大理石这一类石块上时，碳酸就会与石块中的主要成分碳酸钙发生化学反应，生成可溶性碳酸氢钙，使石块局部缓慢溶解并流失。在石灰岩地质地貌地带，有许多景色绚丽的溶洞，就是由流水雕琢出来的。可溶性碳酸氢钙在受热或压力骤然变小时，又会发生分解，生成碳酸钙重新沉积下来，形成钟乳石、石笋和石柱，使溶洞的景色锦上添花。

酸雨说。化石燃料（煤炭、石油、天然气等）燃烧时产生许多硫氧化合物和氮氧化合物，它们在大气中飘逸，成为水蒸气凝聚的中心，在适宜的气候条件下形成酸雨（包括酸雪、酸雾、酸露等所有酸性降雨形式）降落下来。酸雨的酸性很强，pH小于5．6，所以有很强的腐蚀性，别说石块，就是钢铁也要被它”咬“得千疮百孔。在酸雨的腐蚀作用下，再坚硬的岩石也得”低头“，乖乖地任其剥落侵蚀。

可见，“水滴石穿”现象的后面有着丰富的科学知识，这同时也告诉人们，只要有恒心，不断努力，任何事情都能办好，天大的困难都能克服并取得成功。

1．请用简洁的语言概括文中四种”说法“的大意。

2．这篇科普文，多角度地说明了”水滴石穿“现象的种种原由。全文的结构有什么特点？分说部分是按照什么顺序排列的？

3．说说这篇文章所运用的说明方法。

参考答案：

1．”磨损说“是说水从高处滴落下来，其冲击的力量使石头受到磨损。

“空泡说”是说从高处落下的水滴着地时，受力的综合作用，水滴变形成碗状，碗内的空泡受挤压破碎而产生的巨大爆发力使石块受到冲击。

“溶解说”是说具有弱酸性的水滴落到含有碳酸钙的石块上时，发生化学反应，使石块局部缓慢溶解并流失。

“酸雨说”是说从高处落下的水滴呈酸性，有很强的腐蚀性，石块被腐蚀。

2．全文呈总分总式结构，分说部分呈逻辑顺序，四种说法按由简单到复杂，由一般到特殊的顺序排列，它们不能调换顺序。

3．文章运用的说明方法有：引用、列数字、举例子、作解释、分类别。板书设计：

撞击说不得 恐龙灭绝

被压扁的沙子

火山说

教学后记：学生对科普文章较有兴趣。但理解透彻却不是很容易。生物入侵者

●教学目标

知识目标

1．积累词语，掌握”劫掠、栖息、藩篱、归咎“等词的读音及词义，理解”在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷“等词语的意思，并学会运用。

2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

德育目标

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。●教学难点

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

●教学方法

1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

●教具准备 多媒体

●课时安排 3课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。

［教学步骤］

一、导语设计

设计

（一）据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的”植物杀手“薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有”植物天堂“美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。?

设计

（二）“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读

多媒体显示：

1．给下列加粗的字注音。

劫掠

栖息

藩篱

归咎

2．判断下列词语运用的正与误。

A．听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

B．这件事来得太突然，她显得束手无策。

C．如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

D．尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）

4．理清本文的说明顺序。

5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。明确：ｌüè qī fān jiù

2．A．√ B．√ C．√ D．×

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。

3．生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的”移民“。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的”便车“，”偷渡“入境；此外，跨国宠物贸易也为”生物入侵者“提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过”物竞天择“，可以制约”生物入侵者“的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任”生物入侵者“自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对”生物入侵者“都在采取相应的措施。

4．这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释”生物入侵者“这个概念入手，接着摆出现象，介绍了”生物入侵者“给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

5．列数字。例如：”从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。“这个数字的变化清楚地说明”生物入侵者“对自然生态的危害。再如：”仅在美国，每年由'生物入侵者'造成的经济损失就高达两千多亿美元“，这个数字表明”生物入侵者“对人类危害之大。

举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的„便车‟”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

第二课时

三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有：

（1）如何理解在物种迁移过程中的”人为干预“？

（2）为什么在形成”生物入侵者“的过程中，强调”不受同类的食物竞争“和”不受天敌伤害“这两个条件？

（3）你知道还有哪些”生物入侵者“吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

教师点拨：（1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止”生物入侵者“时，应充分考虑”人为干预“。（2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是”物竞天择“"适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

（3）教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

四、课堂小结

《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

第三课时

内容：学生作业与活动探究

学生习作：

1．利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。

2．阅读《灯光污染》，回答问题。

灯光污染

西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点：人类在创造这个世界的同时，也在毁灭这个世界。他的话不免有些悲观，但也合乎事实。煤的发掘，石油的开发显著地推动了工业的发展。但不久以后，人们发现城市被尘雾所笼罩了，河流被油污所侵染了。

同样，当爱迪生的电灯第一次闪现出那划时代的光芒后，几代人都沉浸在欢呼雀跃之中，千万个不夜城诞生了。对着那灯火辉煌的景象，人们不禁赞颂：天上银河落人间。然而当学生开灯夜读的时候，当工人挑灯夜战的时候，当市民沉浸在节日之夜的灯海之中的时候，我们是否想到过，这给人类以光明的灯光也会成为一种污染？

1950年，英国一架运输机在夜间着陆时，误把一段高速公路的路灯认作机场跑道的指示灯，从而导致一场机毁人亡的惨剧。在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太阳”整夜整夜地直射卧室，弄得晚上不得安眠而导致精神失常，跳楼身亡。

至于夜间行车，由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事故，则不计其数了。

由于没有科学地、合理地使用灯光，而使灯光成了一种污染，给人类带来的危害是很大的，不能不引起人们的重视。

这种污染产生的原因一般有以下两种：

一、亮度过大，超过正常工作、生活所需量。平时人们所用的灯光亮度大约是80~120勒克司，当光亮度过高，超过180~200勒克司，就会对人的眼睛有害，引起近视、失明等病症，甚至会带来精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的。

为了消除灯光污染，人们针对灯光污染产生的原因，采取了很多措施。例如规定了日常生活用灯亮度最高指数，就是保护人体健康措施之一；在必需大亮度的生产环境中，给作业者配以防眩镜也是很好的方法。在汽车上安置双焦防眩照明灯，大大降低了与此有关的交通事故发生的次数。

当今，人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了很多的认识。在西欧一些国家，政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境保护法中。对医院、居民住所、旅馆等设施附近的光源分布作出了合理的安排，根据不同情况，规定了它们集合亮度的最大值。

随着人们对环境意识的不断增强，光污染问题也在逐步得以解决。此外，军事专家还变废为宝，把光污染作为战略防御的一种策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由浊转清一样，光的污染问题一定会得到彻底的解决。因为人类不但善于创造一个美好的世界，更善于保护这个美好的世界，使它更加辉煌灿烂。1．本文采用了什么样的说明顺序？

2．本文运用了哪些说明方法？

参考答案：

1．本文是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理。它通过运输机坠毁、老人精神失常、因灯光眩目而引发的交通事故等特殊实例，阐明灯光污染产生的原因，而且提出了解决办法。基本上按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排说明材料。

2．运用的说明方法有：举例子、列数字。举例子是主要的说明方法。

●活动与探究

一、收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。

（既可以开阔视野，增长见识，又可以锻炼口头表达能力，一举多得。应动员同学人人参与，个个发言）

二、以“对„生物入侵者‟要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。

（基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）

三、开放性探究

阅读下文，回答问题。

树木长寿之谜

包丹

一些古树活到成千上万年。它们为什么能这样长寿呢？原来树木有推迟衰老的特殊本领：自己能让全身所有的活细胞一批批地彻底更新，而且更新（细胞分裂）的次数无限；由于其机体的结构特殊（便于细胞生、死、弃）和不断地进行彻底更新，因此树木的肌体能够保持有条不紊，这样就使得树木不易衰老，有可能活到千年、万年。别的动植物个体只能让体内部分的活细胞更新（不彻底地更新），或者根本不更新，因此它们的寿命被体内不做更新的细胞的寿命限制住了——最多活二三百岁。

那么树木全身所有的活细胞是怎样一批批地彻底更新并让机体保持有条不紊的呢？

树皮茎里一层是形成层。它不断分别向外和向内分裂出两种新细胞。向外生长出来的是新的韧皮部细胞，韧皮部是树皮的内层，由活细胞组成，内含运输有机养料的筛管。过一段岁月，衰亡了的韧皮部细胞被向外顶，死细胞组成树皮外层——保护组织。树皮最外层被遗弃：慢慢剥落或烂掉。由于树干的加粗，树皮外层逐渐被胀裂开，裂成许多竖的和斜的裂口，树干内的活细胞通过这些裂口（皮孔）跟外界交换气体。树干内所有的活细胞围成了比树干稍细的活细胞管状层。它们只能生长在紧靠树皮外层的位置。不管树干有多么粗，活细胞管状层也不允许太厚；否则内层的活细胞会无法跟外界交换气体。

形成层向内，生长出新的木质部细胞，每年使年轮增加一圈。木质部衰老而死亡了的细胞，变化成上下相通的导管和管胞，输送水分和无机盐，并且起支撑作用。树干中间（都是可以遗弃的死细胞）即使被蛀空、烂空（但必须保留着足够的形成层和木质部），树木也能正常地活下去，这种空心古树很多。如美国加州莱顿维尔的树屋公园里，有一棵著名的巨大的红杉树，树龄4000多年，树干的空树洞内已被布置成面积约为52．7平方米的活树层。

许多空心古树的存在，说明了各种树木的树心部分可以遗弃。被遗弃的木质部，若未糟朽，则对树体有益；若糟朽得过多并且未去除，则对树体有害。

树干内，由形成层开始，向内和向外，一圈圈细胞分生、成长、衰老、死亡、遗弃。向内和向外，可分为生、死、弃三个细胞层（死细胞层和弃的细胞层之间无分界面）。生细胞层和死细胞层各行其职。每一个细胞逐步生、死、弃，逐步远离形成层。形成层渐渐向外围方向扩大——渐渐迁移到新的位置。由于树干内部各层细胞、各个组织生长、安排得如此合理，因此即使树木活到10000岁，树干内各个组织也始终规则而有序，始终有足够的通畅的输导管。

树根，和树干一样，也有形成层和内外两个方向生、死、弃的结构，也有筛管和导管。根的横切面同样有年轮，也逐渐加粗。因此树根和树干一样，它们的活细胞同样能够有条不紊地一代一代地彻底更新。

不言而喻，茎的分枝、小茎、小根和树干是同样的结构，所以这些部分的活细胞，同样能够不断地彻底更新；而且老的部分，还可以另外长出新的小根、小茎。树叶、花、根毛等部分，都是老的死了，另长新的，它们比树干还容易进行彻底更新。总之，树木全身各个器官（包括根、茎、叶、花等）的活细胞都能够一批批有条不紊地生、一批批彻底地死和弃，因而各种树木的老死寿命特别漫长。

1．请用自己的话概括形成层的重要作用。

2．许多空心古树仍能正常生长，其原因是什么？

3．文章第一自然段共四句话。第1、2、3句跟第4句之间构成了____________，第1句跟2、3句之间是先________________________后____________。

4．第四自然段用了____________和____________的说明方法。

参考答案：

1．能不断向外和向内分裂出两种新细胞。

2．它有足够的形成层和木质部。

3．对比 结果 原因

4．举例子 列数字

附：板书设计 是什么

生物入侵者 怎么样

怎么办

教学后记：学生能理解生物入侵对本地生物的危害。你一定会听见的●教学目标

知识目标

1．积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。

2．了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

能力目标

1．整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。

2．欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。

3．通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质。

德育目标

通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

●教学重点

通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

●教学难点

1．探究为什么写声音从“无声”写起。

2．通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。

●教学方法

1．朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2．美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

●教具准备

多媒体、录音机、教学磁带、音乐带

●课时安排 3课时

第一课时

●教学过程

［教学要点］ 朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。

［教学步骤］

一、导语设计

设计

（一）多媒体显示冬雪纷飞的图景。

同学们，你听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

设计

（二）一个三岁的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老师教育她“用心听”，孩子满脸狐疑，稚气地问道：“老师，人是用耳朵听声音的，用心听怎么能听得见呢？”老师意味深长地说：“孩子，用心听，你一定会听见的！”今天，就让我们用心倾听奇妙万千的声音。

设计

（三）眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。

二、朗读课文，整体把握文意

1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文?的美。?

教师强调一些需要积累的词语。2．学生齐读课文，初步感知文意。

3．学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。

4．以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。

5．各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

全文可分成三部分。

第一部分（1～8段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。

第二部分（9～13段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界（9～10段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识（11～12段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。

第三部分（14～20段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。

第二课时

三、美点追寻，赏析课文的美

1．学生齐读课文

2．提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

学生明确：

文章的语言特别美，就像一首诗…… 文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……

文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特......文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想…… 3．教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。

教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。

（1）赏析课文的语言美。

提问：课文的语言美，美在哪里？

学生明确：美在活泼风趣、优美形象；

美在排比句的运用；

美在多种多样的问句；

美在人称的选用；

……

①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。

②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。

女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。

男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。

第五篇：人教版八年级历史上册第四单元练习题

第四单元练习题

一、选择题

1、蒋介石对日军侵略采取的不抵抗政策，导致东北全境沦陷。东北全境沦陷于（）

A、九一八事变 B、西安事变 C、七七事变 D、台儿庄战役

2、在民族危亡关头，张学良、杨虎城两将军不顾个人安危，毅然发动西安事变，立下了不朽的功勋。下列选项中，对他们评价准确的是（）

A、民族英雄，千古功臣 B、遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年 C、千古奇冤，江南一D、开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基

3、国共两党“化干戈为玉帛”，达成合作抗日的初步共识是在 A、九一八事变后B、西安事变和平解决 C、七七事变后 D、南京大屠杀

4、日本发动九一八事变的借口是（）

A、柳条湖事件 B、炮轰沈阳城 C、进攻北大营 D、侵占东北

5、西安事变发生后，如果置蒋介石于死地，只会有利于

A、国民党 B、中华民族 C、中国共产党 D、日本帝国主义

6、“苦难十四年，日本和汉奸，压迫来百姓，有苦不敢言。”其中这“十四年”开始的标志是

A、九一八事变B、七七事变 C、八一三事变 D、西安事变

7、“从那悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪。”看到这里，你想起了什么()A、国民党发动内战，人民无法安居乐业 B、蒋介石发动反革命政变，人民四处逃亡

C、美帝国主义发动侵朝战争，威胁我国东北地区 D、日本帝国主义侵略我国东北，人民流离失所 8、1931年东北沦陷后，东北人民和为撤走的东北军队组织起()A、抗日救国军 B、八路军 C、抗日义勇军 D、新四军

9、当年在大江南北、长城内外到处传唱的《松花江上》，它写在 A、九一八事变 B、一·二八事变后 C、七七事变 D、八一三事变 10、20世纪30年代中期，中国大学生传唱着许多歌曲。这些歌曲有一个共同的主题是（）

A、歌颂祖国 B、追求理想 C、抨击时弊 D、抗日救亡 11、1936年西安事变的发动者是（）A、张学良、蒋介石 B、杨虎城、佟麟阁

C、张学良、杨虎城 D、蒋介石、杨虎城

12、标志着十年内战基本结束的历史事件是（）A、九一八事变B、八一三事变 C、西安事变 D、七七事变

13、西安事变发生的根本原因是（）A、中共抗日民族统一战线政策的推动 B、中日民族矛盾上升为社会主义主要矛盾 C、全国抗日救亡运动新高潮的推动 D、国民党内部分化的加剧

14、全国性抗日战争爆发于（）

A、九一八事变 B、南京大屠杀 C、七七事变 D、百团大战

15、国共两党第二次合作，正式建立抗日民族统一战线，是在下列哪次事件后（）

A、九一八事变后 B、西安事变后 C、南京大屠杀 D、七七事变后

16、为反对日本右翼教科书对侵华史实的歪曲，八年级（2）班设计了一个板报。下列板报内容最能反映日本野蛮薄型的是（）A、难忘九一八B、血染卢沟桥 C、南京大屠杀 D、血染台儿庄 17、20世纪30年代，日本侵占我国下列城市的先后顺序是（）①北平②沈阳 ③南京 ④上海 A、②①④③ B、①②④③ C、②①③④ D、①②③④

18、下列日本侵华的事件，发生的先后顺序是（）

①九一八事变 ②八一三事变 ③七七事变 ④南京大屠杀 A、①②③④ B、①②④③ C、①③②④ D、①③④②

19、日本新版历史教科书把日本在20世纪对亚洲国家的侵略美化为“把亚洲人从欧美统治之下解放出来”。以下侵华史实中能使这一谎言不攻自破的有（）

①挑起甲午战争，制造旅顺屠杀 ②制造九一八事变，侵占中国东北 ③制造七七事变，发动全面侵华战争 ④制造惨绝人寰的南京大屠杀

A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ 20、七七事变标志着（）

A、日本全面侵华的开始 B、日本局部侵华开始

C、日本侵略中国东北的开始 D、日本侵略中国华北的开始

21、日军进攻北平中，牺牲的二十九军副军长是（）A、佟麟阁 B、赵登禹 C、张自忠 D、申仲明

22、成为全民族抗战的中流砥柱，对夺取抗战胜利起了决定性作用的是（）A、淞沪会战 B、中共领导的抗日根据地军民 C、太原会战 D、徐州会战

23、中共七大的中心任务是（）

①讨论夺取抗战胜利的问题 ②制定全面抗战路线 ③确定建立抗日民族统一战线 ④解决抗战胜利后中国将走什么道路的重要问题A、①② B、③④ C、①④ D、②③

24、下列属于百团大战的主要目标的是（）A、消灭日军 B、破坏敌人的交通线 C、收复失地 D、打败日本侵略者

25、中华民族有衰败到振兴的转折点是（）A、安事变的和平解决 B、抗日战争的胜利

C、新民主主义革命的胜利 D、中华人民共和国的成立 27、2005年4月26日，连战率领中国国民党大陆访问团抵达南京，开始了近60年来国共两党之间的第一次正式接触。历史上，国共两党之间曾经有过两次合作。下列事件发生在第二次国共合

作期间的是（）

A、辛亥革命B、抗日战争 C、北伐战争 D、解放战争

28、为了中华民族的生存，领导国民党军队血战台儿庄，歼敌1万多人，取得抗战开始后国民党正面战场的一次重大胜利的将领的是A、林彪 B、李宗仁 C、张学良 D、傅作义

29、自抗战开始以来国民党正面战场所取得的一次重大胜利是A、平型关大捷 B、台儿庄战役 C、百团大战 D、汀泗桥战役 30、中国军队主动出击日军的最大规模的战役是

A、百团大战 B、台儿庄战役 C、平型关战役 D、太平洋战役

31、下列事件发生在抗日战争时期的是（）A、长征胜利完成 B、中国人民开始局部抗战 C、西安事变 D、国共联党再次合作

32、我们凭吊台儿庄战役中牺牲的抗日将领应到（）A、山西省 B、河北省 C、山东省 D、河南省

33、为夺取抗战的最后胜利和新民主主义革命的胜利奠定基础的大会是（）

A、中共二大 B、中共三大C、中共七大 D、中共七届二中全会

34、日本宣布无条件投降时字1945年（）A、8月15日 B、9月2日 C、9月9 D、10月25日

35、扭转了100多年来中国人民反抗外来侵略屡败局面的事件是A、平型关大捷 B、台儿庄战役 C、鸦片战争 D、抗日战争 36、1931年东北沦陷后，东北人民和为撤走的东北军队组织起 A、抗日救国军 B、抗日义勇军 C、八路军 D、新四军

37、自鸦片战争以来百余年间，中国抵御外敌入侵所取得的第一次完全胜利的战争是（）

A、三元里抗英斗争 B、甲午中日战争 C、抗日战争 D鸦片战争 38张学良是中华民族的千古功臣，他的最伟大的历史贡献是 A、促成了第一次国共合作 B、东北易帜，服从国民政府的领导

C、为抗日救亡毅然发动西安事变 D、提出了“停止内战，联共抗日”的主张

39、抗日战争结束后，回到祖国怀抱的是（）A、东北 B、台湾 C、北平D、上海

40、下列内容是你最熟悉的，但有一项是错误的。请你把它辨别出来（）

A、1931年，日军发动九一八事变，全国性抗日战争从此爆发 B、日军占领南京后，制造了惨绝人寰的南京大屠杀

C、中国共产党领导八路军在平型关取得了抗战以来的第一次大捷 D、1945年，日本宣布无条件投降

二、材料分析题

1、阅读下列材料

材料一：沈阳日军行动，可作为地方事件。望力避冲突，以免事态扩大。

-------蒋介石给张学良的电报

材料二：东北沦亡，时逾五载„„前方守土之将士浴血杀敌，后方之外交当局仍力谋妥协„„学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公最后之诤谏，保其安全，促其反省„„

------张学良、杨虎城叩文（十二日）请回答：

（1）材料一中的“沈阳日军行动”指的是什么？这时蒋介石对日态度如何？（2）从材料二中看出材料一得做法带来了什么后果？张、杨发表该文在何时何地？

（3）通过上述材料概括张、杨对“介公为最后之诤谏”的目的是什么？

（4）张、杨为达到目的而发动的事变是如何解决的？（5）用这一事变解决的历史意义说明张学良是“中华民族的千古功臣”。

2、阅读下列材料

材料一：日本所谓《新历史教科书》对卢沟桥事变是这样表述：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开抢的事件。第二天，中国方面继续开抢。进入了战斗的状态。事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。”

材料二：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲绀。四百万人同一哭，去年今日歌台湾。

材料三：2005年4月29日，中国共产党总书记湖锦涛与中国国民党主席连战举行了会谈，并发表了新闻公报。请回答：（1）材料一所述的卢沟桥事变的经过是真实的吗？请举一例日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。你对日本右翼分子改编教材一事有何看法？

（2）材料二中“去年今日割台湾”是日本发动的哪次大规模的侵华战争实现的？此后台湾又是怎样回归的？

（3）国共两党在历史上曾有两次合作。当日本全面侵华，中华民族面临亡国灭种危机时，是谁号召团结一致，共御外辱的？请说出国共两党第二次合作初步形成的标志事件。国共两党第二次合作后，并肩作战终于取得了抗战的胜利，请说出国共两党领导抗日军民抗击日军的重大战役。（各举一例）

（4）结合材料三，请你谈谈如何进一步发展两岸关系。

3、阅读材料

材料一：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。材料二：“陕变事起，曾„„通电主张„„一致对外„„不图讨伐忽然而下，值兹强邻压境，国家民族，危在旦夕，方谋解散之不暇，何忍在为萁豆之煎。况汉卿通电各项主张，多为国人所同情者，屡陈不纳，迫以兵谏，绝不以叛逆曰之„„”。请回答：

（1）上述两则材料与何人有关？

（2）材料一体现了“强临压境”情况下密电发出者的什么政策？这一政策的结果如何？

（3）材料二涉及的是什么历史事件？“强临”指什么？（4）材料二最终的结果如何？标志着什么？

4、阅读下列材料：

目前摆在中国人民面前的有两个前途。美帝国主义和国民党反动派，要使中国回到不独立、不自由、不民主、不统一、不富强的老状态里。这是个黑暗的前途。中国共产党和中国人民要彻底打败日本侵略者，把中国建设成为一个独立、自由、民主、统一、富强的新国家。这是个光明的前途。我们要努力争取实现光明的前途。

---------毛泽东《论联合政府》 请回答：

（1）这篇文章出自于何时召开的哪次会议？（2）当时面临怎样形式？

（3）发表这篇文章的大会对抗日战争和中国有什么意义？（4）材料中提出“彻底打败日本侵略者”是在何时？标志是什么？（5）材料中提出的光明前途是什么？

5、阅读下列材料：

近代中国的历史是中华民族惨遭外国列强欺，山河破碎，主权沦丧，百姓蒙难的血泪史。外国列强侵略中国的日子和强迫中国签订不平等条约的日子等都可以看做国耻纪念日。如“九七国耻日”（签订《辛丑条约》）“九一八国耻日”等。请回答：（1）“九七国耻日”与哪一侵略战争有关？这一战争对中国的社会性质有何感想？

（2）发动九一八事变的哪国军队？造成我国哪一地区的沦陷？

（3）勿忘国耻，珍爱和平。请你写出保卫家乡的东北英雄一位。

（4）近几年，党中央和国务院做出了“振兴东北老公业基地”的战略部署，你认为家乡振兴的优势是什么？ 6、19世纪90年代、20世纪三四十年代，中华民族遭受了两次来自同一个国家的大规模军事侵略。（1）请写出两次侵略战争的名称

（2）写出两次反侵略战争中涌现出的英雄抵抗的将领以及有关战役各一例。

（3）这两次侵略战争的结果对中国历史各产生了什么深刻影响？

（4）从这两次战争的结果中你得到了什么启示？