三袋麦子第二课时教学设计、教后反思

第一篇：三袋麦子第二课时教学设计、教后反思

《三袋麦子》第二课时教学设计

一、教材说明：

《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。

二、设计理念：

1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。

3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。课时目标：

1、理解童话故事内容，能抓住关键词有感情朗读课文。

2、能客观正确的评价他人，注意语言得体。

3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习——三袋麦子。（齐读课题）

读读下面的词语：

黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种

磨成面粉 保存起来 全种下了地

哈哈大笑 点点头 兴奋地说

2、通过上节课的学习，你知道这三袋麦子是土地爷爷送给谁的呢？

3、指名回答，板书：小猪

小牛

小猴

二、学习课文。

（一）学习课文第二～四自然段。过渡：这口袋麦子在小动物们的眼中分别是怎么样的？他们看了后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们用心读读课文第二～四自然段。用横线画出有关的句子。

生交流想法：

在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的）开心地嚷道：得到麦子后非常开心。

谁能通过朗读把小猪收到麦子后的心情读好呢？朗读这句话。做法：

迫不及待：理解“等不及了”。你们什么时候也迫不及待呢？

各种各样：感受到小猪的能干。（可以联系实际理解会做哪些面食呢？）感情朗读。（指导朗读，抓住开心地喊道，和后面的两个叹号读出小主的开心。）

（2）第三自然段： 想法：

抓住“饱满”、“看了又看”、“多好”等词语感受小牛得到麦子后的高兴心情。结合朗读。

做法： 抓住“晒晒太阳”、“透透风”等词语来体会小牛的能干。结合朗读。

（3）第四自然段：

当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考：你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)6 小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验）

4、指导朗读2~4：虽然小动物们对麦子有不同的想法和处理方式，小猪把他——（做成食品），小牛——（保存起来），小猴——（全种下地），但他们的心情都是一样的，那就是非常开心。让我们通过朗读来表现他们的这种好心情。（分组读）

（二）学习课文第五~九自然段。过渡：一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，让我们跟随他一起去看一看。自由读读第六~九自然段,边读边想:土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应？为什么会有这样的反应？

1、学生自由朗读第六~九自然段，用波浪线画出有关的句子。

2、交流：

（1）土地爷爷来到小猪家：哈哈大笑。

为什么：

看到：小猪不由地舔了舔舌头，憨厚可爱的样子。理解：憨厚可爱。可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。听到：从中体会到什么？（小猪很有礼貌）你是土地爷爷，除了哈哈大笑，你还会说些什么？ 相机指导朗读。（2）小牛家：点点头。为什么：

抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”等词语体会小牛的节俭。朗读。教师可相机演一演土地爷爷问小牛：“麦子发霉了吧？虫蛀了吧？” 加深学生的体会。

（3）小猴家：夸奖小猴聪明能干。土地爷爷为什么夸小猴聪明能干？

抓住 “啊，麦囤里堆得满满的”、指导生朗读出惊奇的语气。“抚摸”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪明能干的热情赞美。朗读。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？ 学生交流。

4、小猪的憨厚、可爱，小牛的勤劳、节俭，小猴的聪明、能干，都是值得我们喜欢的，他们各有各的个性。

5、指导分角色朗读。练习、朗读表演。

三、总结课文。

1、师小朋友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你肯定变得更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？

生自由交流。

2、学生交流，言之有理即可。

3、这三种小动物你最喜欢谁？为什么？

开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

师总结：大家也和三个小动物一样，有自己的想法，有自己的理由。做事有自己的思想，有长远的打算，这就是我们今天学习这篇课文应该明白的道理。

四、延伸：中秋节要到了，时光老人送给我们每人一份节日的礼物，你应该怎样处理呢？生交流。

五：作业：把你的想法写下来。板书： 三袋麦子

小猪

做成食品

憨厚可爱 小牛

保存起来

勤劳节俭 小猴

全种下地

聪明能干

《三袋麦子》反思

《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了。小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮助孩子们顺利过度，怎样带领孩子品味文章的语言，体味三个人物的特点，反思自己的教学过程，有几点感受。

一．扣关键词句，体人物形象。

中年级教学应该加强朗读，练习默读；学习用多种方法理解词、句、段，体会词句的表达效果。正是在遵循这个年段教学目标的基础上，我设计了多种读的方式。并且让学生紧扣关键的词句，体悟人物的形象。如“小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。教学时就紧扣一个“迫不及待”引导学生体会小猪的贪吃。为了让学生更好的理解，我让学生联系自己的生活实际说说你什么时候，也迫不及待了。生说“铃声响，我迫不及待地走进了教室。”还有的说“下雨了，我迫不及待地跑回家。”语言只有在运用中才会真正地理解，它才会变的鲜活。为了让学生更好的理解小猪的贪吃。我设计了问题“你们知道小猪做了哪些面食吗？”有的学生说“面条。”还有的学生说“饺子。”在学生的回答中，我们走进了小猪的生活。生理解了关键的词句，练习朗读就是水到渠成了，特别是小猪的话孩子更是读的很有意思。小牛的教学，比小猪要难一点。因为描述小牛的句子很长，如“多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西．为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。” 好一头细心、耐心而又节俭的老牛。教学时，让学生说说自己读懂了什么？学生的回答还是很到位的。读小牛一段可能显得有点沉，但这正是学生读书的真实情况，这一段句子长且拗口，所以我在这一段用了指名读，范读以及比赛读多种方式，扎扎实实指导学生读书，同时渗透了朗读的一些技巧，比如长句子的断句处理，比如边读边想象，比如用体态语言辅助朗读，这些方法都是我在平时的教学中行之有效的朗读指导方法，是拿来指导就能生效的方法。小猴的读主要放在课文后半部分，在这个环节老师和学生真正成了学习的合作者，是平等的对话，在老师的帮助激励下，学生对小猴的理解已经到位，知道了小猴的“聪明、能干。”需要的只是教师的引领和促进，所以这里采用教师引读的方式，课堂显得生动活泼，彰显个性。二．尊重个性，宏扬“主导价值观”

多元智能理论告诉我们：学生的智能与生俱来就不完全相同，他们个个都是具有独特性的生命体。教学必须尊重、适应这种差异性和独特性。在教学中我充分认识到了这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是引导学生各抒已见，在互动交流中，尊重学生的独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，激励学生把自己的感悟和体验外显交流，让学生们在积极的思维和情感活动中，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而思想的启迪，提高认识水平，完善自我价值取向。比如在教学小猪的教学片段时，我设计了一个问题“说说你的感受。”有的孩子说了“小猪真贪吃。”我笑着应答“的确有点贪吃。”还有的孩子说了“小猪很能干。它会做许多美食。”孩子的理解是独特的。在说小猴的时候，很多孩子都说，小猴“聪明、能干。”还有的孩子说“小猴如果能做点面食吃吃就更好了。”的确，大过年的，把所有的麦子都种下了地，的确也有点太委屈了自己。对于孩子的感受，我只是简单的应答，因为孩子都有自己独特的感受。但在最后总结的时候我说“我很喜欢小猪和小牛，但我最喜欢的还是小猴，因为它做事有长远的打算。”孩子的年龄小，需要教师进行积极正面地引导。学生的丰富体验说明他们达到了“披文入情，情动辞发，文我合一”理想状态。三．抓“灵感”，适度引申文本

在教学的最后，我原来的设计是 “中秋节快要到了，土地爷爷把小猴送给他的几袋麦子想作为礼物送给我们三（4）班的同学，如果你收到礼物会怎样处理呢？”但后来读了一篇文章“时光老人的礼物。”我想，为何不设计成时光老人的礼物呢？这样对孩子有更多的积极意义。可以让孩子明白要珍惜时光，好好读书，实践证明，孩子在课堂上的表现很好。连最调皮的小男生，都说自己要好好地读书。我说“20年后，当时光老人来访问你的时候，你一定是位非常优秀的青年了。”精彩的回答，巧妙的点评。孩子在鼓励中美滋地坐下。

第二篇：三袋麦子 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文，体会理解 课时目标：

能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

教学过程：

一、复习检查

1、听写词语

2、指名口述课文的第一部分（相机贴出小猪、小牛、小猴图）

二、精读第二部分

1、过渡

朗读听课文录音，边听边想：土地爷爷夸————————（谁）———————（怎么样）

根据学生的回答示图

第一幅图（幻灯片1）（板书：憨厚）：

你喜欢小猪吗？为什么？谁来做做“舔了舔舌头”这个动作？

（生做）能不能加上声音？

（指图）不仅你们喜欢，土地爷爷也喜欢小猪，你们瞧，土地爷爷被小猪的一番话和憨厚可爱的样子逗得哈哈大笑起来。谁愿意做这位可爱的小猪，来朗读第六自然段？谁来配合他读叙述部分（指名读）

第二幅图（幻灯片2）（板书：节俭）：什么是节俭？你能说说你身边有谁很节俭呢？为什么？为什么说小牛也节俭呢？你愿意做节俭的小牛吗？（指名读）

第三幅画（幻灯片3）（板书：聪明能干）：自由读8、9自然段。从哪里可以看出小猴既聪明又能干，用笔划下来。（回答时相机指导读）土地爷爷最喜欢既聪明又能干的小猴，愿意做聪明能干的小猴吗？土地爷爷呢？（指名读）

2、分四人小组练习分角色朗读课文

指名分角色读（若有困难的地方可范读）

3、讲故事

我们今天来开个小小故事会，看图听故事，老师当一回义务放映员。

⑴看板书，自己练习

⑵指名讲故事（放幻灯片1、2、3）

三、作业：讲故事

板书：

图（小猪）——吃光——憨厚

图（小牛）——保存——节俭

图（小猴）——播种——聪明能干

第三篇：《三袋麦子》第二课时教学设计

三袋麦子

（第二课时教学设计）

教学目标

1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，体会它们美好的品质。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。

教学重点：有感情地朗读课文 教学准备：头饰、课件。教学流程：

一、复习导入。

１、师：同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？今天我们继续学习——生齐读《三袋麦子》

２、师：课前老师把课文读了好多遍，我发现有些词语比较难读，你们敢来挑战吗？（课件出示词语）

指名读，评价指导。齐读。

二、走进课文。

（一）了解文本大意。

１、过渡：这些词语读好了，课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回课文中，轻轻地读一读课文，读准字音，读通句子，想一想：《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事？

２、学生读课文

３、交流：小朋友读得多投入呀！谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？ 课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子。根据学生回答，板书：小猪、小牛、小猴

（二）这是什么样的麦子？（课件出示三袋麦子）

１、看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子。咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样。

２、小猪看到的是—— 预设：黄灿灿的麦子

想想“黄灿灿”是什么样子？（金黄金黄的、闪着金光的，亮闪闪的„„）指导朗读：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定会眼睛一亮。谁来读读（课件出示： “黄灿灿的麦子”），指名多个学生朗读。３、师：小牛看到是—— 预设：饱满的麦粒

师：小牛看得多仔细啊，一粒粒都那么饱满！轻轻地、慢慢地读（课件出示 “饱满的麦粒”），指名多个学生朗读。

４、师：小猴发现这袋麦子是—— 预设：上等的麦种

（课件出示“上等的麦种”）

换词理解“上等”：小朋友，这“上等的麦种”也可以说（）的麦种？你能换个词说说你的理解吗？

（最好的、百里挑一的、不仅颜色金黄而且颗粒饱满„„）

师：说得多好啊！小猴眼中的麦子又该怎样读呢？请小朋友带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”！

（三）三个小动物是怎样处理三袋麦子的？

过渡：他们三个人眼中看到的麦子都不一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。

１、第二自然段（指名读）

师：小猪看着黄灿灿的麦子心情怎样？（开心、高兴、兴奋极了„„）（出示课件情境图）

瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里会出现哪些好吃的东西？（包子和饺子、面包和蛋糕、面条„„）

师：这么多好吃的东西，所以小猪开心地喊道——（课件出示小猪喊的话）指名学生读

指导：想着你们平时开心的样子，读出开心。

师：小猪一分钟也等不下去了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，谁能找出来？（迫不及待）

指导：齐读第二段，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。生朗读第二自然段（板书：磨成面粉）２、第三自然段。

过渡：读得多投入啊！读书就该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读得有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。

女生齐读第三自然段。

师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句：

（课件出示：小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。）

指名读，要求读得慢一点。师范读。

齐读，提醒学生注意体会他“先„„再„„”的思考过程，轻轻、慢慢地读。师：小牛到底是怎样保存麦子的呢？来读读这个长句子。

（课件出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）

男生齐读

指导：如果读的时候在这些地方稍微停顿一下换口气就会读得更轻松了。（课件出示：为了防止／发霉和虫蛀，／小牛／经常／把那袋麦子／搬到屋外／透透风，／晒晒太阳。）

再读

师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！我们一起读读第三自然段。齐读第三自然段。（板书：保存起来）３、第四自然段。

过渡：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉（指板书）吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；小猴呢，他发现这是上等的麦种，他又是怎样做的呢？

指名读第四自然段（板书：全种下地）

师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你们猜猜小猴当时可能想到了什么，才决定把麦子种下地的？

学生交流

师：小猴真是动了一番脑筋！同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。

（四）土地爷爷是怎样评价三个小动物的？

１、过渡：一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物了，他们会对土地爷爷说些什么，土地又会有怎样的反应呢？请大家默读课文6—9自然段，想想你读出了一只怎样的小猪、小牛和小猴呢？

课件出示：

（）的小猪（）的小牛（）的小猴 ２、生默读５—９自然段，教师巡视。

３、课件出示５—９自然段，全班交流，相机指导朗读三个小动物说的话。交流围绕：

你读出了一个怎样的小猪（小牛、小猴）？ 你是从哪儿读出来的？ 通过朗读表现小动物的特点。

（憨厚可爱的小猪

精打细算的小牛

聪明能干的小猴）

（五）能演一演这个童话故事吗？

１、过渡：课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。现在能不能看着这几幅插图，（课件出示四幅图）想着故事的内容，把故事演一演呢？

２、小组练习表演，教师到各组巡视指导。

３、请一到两个组上台表演，其它同学当评委，认真看表演，说说你最欣赏哪个演员，为什么。

三、总结。

１、谈话：小朋友，今天我们学习了《三袋麦子》这篇课文，就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不同，做法不同，得到的评价也不同。

２、课件出示三组词串。

黄灿灿的麦子

饱满的麦粒

上等的麦种

磨成面粉 保存起来

全种下了地

哈哈大笑

点点头

兴奋地说

请同学们横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。再竖着读一读这三组词语，边读边想课文内容。

３、你们发现了吗？一个小动物就是一个有趣的故事。如果这袋麦子送给你，你会怎么做呢？那又会是一个什么样的故事呢？课后请小朋友以“一袋麦子”为题写一写你和一袋麦子的故事，下节课我们再展开交流听你们讲故事！

板书：

三袋麦子

小猪（图）

磨成面粉 小牛（图）

保存起来 小猴（图）

全种下地

第四篇：《三袋麦子》第二课时教学设计-教学教案

武进区卜弋中心小学 杨敏

一、复习

上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)

二、设疑导入新课

出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

三、精讲课文（1——4）自然段

1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

a一样。可小动物们看到的不一样呀？

b不一样。

（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）

（3）什么样的麦子是上等的麦种？

（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）

为什么要种？（书：吃不完）

（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

[评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）

（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)

（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

（5）请你用“迫不及待”说一句话。

（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？

[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的？

5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

6、指导朗读

四、自学课文（5——9）自然段

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。

出示：

讨论：

1、出现了哪三种不同的结果？

2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？

[评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。

憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）

小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）

节俭：你能说出节俭的近义词吗？

神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？

[评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

2、逐个讨论四个问题。

（1）出现了哪三种不同的结果？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）

[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

五、总结全文

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）

[评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

教学感想：

《三袋麦子》（苏教版第五册）是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗，情节简单，但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度，往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。

本堂课没有使用任何电教媒体，仅仅自制了文中各主人公的图片精心设计了一幅板书，可谓朴实无华。但是扎实到位，尤其是字词教学颇费苦心。

《三袋麦子》第二课时教学设计

第五篇：9、《三袋麦子》第二课时教学设计

《三袋麦子》第二课时教学设计

教学目标

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

3、情感目标：能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理

教学重难点

1、有感情的朗读课文。

2、知道三个动物对一袋麦子的处理方法，体会他们的美好品格

教法：阅读法 感悟探究 学法：合作交流 阅读感悟

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习并设疑导入新课 1上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)他们是怎么处理礼物的，又出现了哪三种不同结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

2、板书课题

二、精讲课文（2—4）自然段

1、齐声朗读2—4自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

（2）有什么不同？（黄灿灿 饱满 上等的麦种）

2、小猪收到礼物时，心情怎样？怎么说的？ 怎么处理的？出示课件

（1）指名学生用开心的语气朗读这一段

(2)事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）

(3)能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

（4）“迫不及待”说一句话

（5）小猪怎样处理这袋麦子的？（板书：吃光）

（6）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前

3、过渡：小猪把黄灿灿的麦子全吃光了，那我们再来看看小牛，看看他是怎样处理这袋麦子的。出示课件（指名读第三段）（1）、小牛收礼物怎么想的？也是怎样处理的？（板书：保存起来）（2）、怎么怎么保存的？第二句（为了„„太阳）

（3）你从小牛身上发现了哪些优点？（板书：勤劳、节俭、有打算）（板书：勤劳节俭）

(4)指导朗读

三、自学课文（5—9）自然段

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样两个问题自学课文。

1、出示三个问题讨论： 出示课件

（1）、出现了哪三种不同的结果？土地爷爷怎样评价他们的？

（2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

2、逐个讨论三个问题。

（1）出现了哪三种不同的结果？(吃完了

仍有半袋

一囤麦子)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛 小猴的的？

A、小猪怎么说的？给我们留下一个怎样的形象（板书：憨厚可爱）B、小牛怎么说的？给我们留下一个怎样的形象？（板书：

勤劳节俭）C、小猴怎么说的？给我们留下一个怎样的形象？（板书：聪明

能干）

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

四、知识拓展；

三个小动物中你最喜欢谁？为什么

六、总结全文

1、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）

2、学儿歌

小猪小猪真可爱！一袋麦子全吃完。

小牛小牛，真节俭！一袋麦子精打细算！

小猴小猴，真能干！一袋麦子总也吃不完！

七、作业

土地爷爷从小猴家带来一袋麦子想送给我们班的同学，如果送给你了，你打算怎么做？

板书: 9三袋麦子

小猪

吃

憨厚可爱

小牛

存

勤劳节俭

小猴

种

聪明能干