三袋麦子教案(第二课时)

第一篇：三袋麦子教案(第二课时)

《三袋麦子》教案（第二课时）

一．复习旧知，设疑导入。

1.老师：上一次我们共同学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。

2.根据课文的主要内容，你有什么疑问？ 3.出示自探提示指明读，齐读 二．解疑合探

老师：土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 老师：可在小动物们的眼里看到的不一样呀？ 老师：有什么不同？

课件出示：金灿灿的麦子。饱满的麦子。饱满的麦种。

过渡:一样的麦子，可是他们看到的却不一样，他们会怎么想,怎么做呢?我们先去小猪家看看吧。

1.小猪收到礼物时，心情怎样？很开心，开心地喊，两个感叹号。那你能想到小猪说这句话时会做什么动作吗？让我们一起来当一回小猪，配上动作学学小猪是怎么说的。小猪看着金灿灿的麦子，开心的喊道---学生接

除了开心之外，小猪的心情怎么样?（迫不及待）你知道这个词语的意思吗？是呀，他一分钟也等及了，谁能体会小猪的心情，来把这个

词语读好?（个别读。齐读）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？请你用“迫不及待”说一句话。

小猪着急干吗呀?（生读:他迫不及待的。。）

看到这样的小猪，你想对他说什么呀（你真贪吃，可爱，馋嘴。。）老师：揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？课件出示：各种各样。（因为小猪厨艺了得，以出色的面点师傅全新形象出现在大家面前。）

老师：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

过渡:同学们，拜访了小猪，我们赶紧 去看看小牛吧。自读第3段，圈出小牛的动作，想想从中体会到了什么?（捧起，看了又看。体会到:珍惜，喜爱）

1.看着这么好的麦子，小牛是怎么想的呢？（生读：多好的。。。）你从小牛的想法里读出了这是怎样的一个小牛（保存，慢慢。体会到:节俭。。）

老师：小牛是这么想的，又是怎样做的呢？（生读：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？学生：有条理，有计划 老师：你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）小结并过渡：通过刚才的阅读，（指着板书总结）我们现在已经知道

了小猪把麦子，，小牛把麦子保存起来慢慢吃。那么小猴呢？我们去看看吧。2.课件出示：第4段，齐读

3.土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴 看出这是（上等的麦种）生：看的仔细，有丰富的劳动经验。板书；能干

4.小猴看出这是上等的麦种，他是怎么做的呢?（生读：）把一口袋麦子全种下了地。。说说小猴的做法给你留下了怎样的印象?板书:能干

老师过渡：至此，三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，这时他们的情况如何呢？请同学们带着这样几个问题自学课文。

出示：讨论：（1）出现了哪三种不同的结果？土地爷爷是怎样评价他们的？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？ 老师：出现了哪三种不同的结果？ 学生：小猪吃完了 学生：小牛仍有半袋麦子 学生：小猴有一囤麦子

老师：土地爷爷是怎样评价他们的？

老师：我们还是先随着土地爷爷一起去小猪家，看看小猪怎么对土地爷爷说的。指名让学生读第六自然段

学生：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。” 老师：说完后，又是怎么做的？ 学生：不由得舔了舔嘴唇

老师：谁有本事把“舔嘴唇”这个动作也加上去，读一遍小猪的话？ 学生：加动作读

老师：谁有本事把动作、声音都加上去，再来读一遍小猪的话？ 学生：加动作、声音读

老师：我们看到了一只什么样的小猪？ 学生：憨厚可爱

老师：（板书：憨厚可爱）

老师：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）老师：土地爷爷有什么反应呢？ 学生：哈哈大笑

老师：土地爷爷到底笑小猪什么呢？如果你就是土地爷爷你准备对小猪说些什么话呢？

学生：小猪呀，你真是个贪吃鬼！小猪呀，你这么喜欢吃，我再送一袋小麦给你！小猪真能干，会做各种各样的食品呢！小猪真会享受生活！

老师：谁愿意再来读一读小猪的话？

老师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。

老师：告别了憨厚可爱的小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？

学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。老师：我们看到了一只什么样的小牛？ 学生：勤俭节约

老师：（板书：勤俭节约）

老师：什么是“节约”？ 你能说出节约的近义词吗？ 学生：节省 学生：节俭

老师：对这勤俭节约的小牛，土地爷爷有什么反应？ 学生：点点头

老师：土地爷爷点点头是表示什么呢？ 学生：他的一种认同

老师：我请一位小朋友再来读读这段话，谁愿意读？

老师：最后，土地爷爷又来到了小猴家，小猴说了什么？他看到了什么？

学生：麦囤里堆得满满的老师：小猴是怎么介绍的？

学生：小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 老师：“神秘”谁来表演一下小猴神秘的样子？（表演）老师：小猴在介绍麦子时是什么心情吗？ 学生：自豪，喜悦，高兴，兴奋

老师：谁愿意带着自豪的心情读一读小猴说的话？ 学生：指名学生读书。

老师：我们看到了一只什么样的小猴？ 学生：聪明能干

老师：（板书：聪明能干）

老师：土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？

学生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 老师：土地爷爷夸奖小猴，抚摩他，热情的赞美他，兴奋的夸他，谁愿意和老师合作，再来读读这段话？ 学生读小猴，老师读土地爷爷 老师：土地爷爷认为谁的做法最好？ 学生：小猴

老师：从哪里看出来的？（兴奋）

老师：你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成了麦囤里堆的满满的麦子。假如你是小猴，看到自己的收获，你的心情如何？（生答）没错，肯定特别激动，特别自豪，让我们一起化身小猴，自豪的说---（全班读）老师：故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。（指着板书总结）我们看到了：

小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察

仔细，爱动脑筋。同学们思考一下：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法最好？学生（异口同声）：小猴

老师：为什么？（引导学生用因为，所以，说话）学生：有远见 学生：有目光 学生：有打算 ……

老师：如果土地爷爷也送给你一袋麦子，你打算怎么处理?（各抒己见）总结提升

师：孩子们，通过学习这个童话故事，我们明白了：同样一 件事，不同的做法会有不同的结果。

迁移运用：生活中，我们也会常常碰到类似的情况，比如说，如何利用过年时收到的压岁钱就是一个值得探究的问题。学了这一课，你有什么好办法也让这些钱使用得更有价值，请与你的同桌讨论一下，再把想法写下来。作业：

板书：

小猪--吃 光---憨厚可爱

小牛--保 存---勤俭节约

小猴--全种地---聪明能干

第二篇：三袋麦子教案(第二课时)

三袋麦子教案（第二课时）

一．教学目标

1． 总目标： ⑴知识和技能：①学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识

不写，认识一个多音字。②理解由生字组成的词语。

⑵过程和方法：能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

⑶情感、态度和价值观：理解课文内涵，能根据自己的体验与感

受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

2．课时目标：⑴能在读通读顺课文的基础上分角色朗读课文。

⑵能根据课文的语言材料讲好这个故事。

⑶在阅读过程中，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

二．重点难点

1．抓住关键词句体会小猪、小牛、小猴的形象。

2．指导根据不同的角色有感情的朗读。三．教学准备：小黑板，挂图 四．课时安排：3课时 五．教学过程 ㈠导入：

老师：同学们，上节课我们读了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个童话主要讲了什么吗？ 学生： 记得

老师：谁有本事来说一说？

学生纷纷举手，老师指名请两位学生来说大概内容。

老师：这两位同学说的都很好。第一位小朋友说的很详细，看得出她的预习工作做的很好，第二位小朋友说的很有概括性，说明她的概括能力很强。

今天我们就来继续学习这个故事。（板书课题）㈡精读感悟

1．学习第一部分

（１）学习第一自然段

老师：快要过年了，土地爷爷送给三个小动物同样的礼物，三个小动物有什么不同的处理方法呢？下面请同学们自由的读课文的前4个自然段，思考三个小动物对土地爷爷所送的礼物有什么不同的处理方法？（在黑板上贴出三个小动物的头像）学生读课文

老师：小朋友们都读了一遍课文的前4个自然段，我们先来看看第一自然段。谁送给谁什么礼物呢？

学生自由回答出 各送了一口袋麦子（2）学习第二自然段

老师：是啊，土地爷爷各送了他们同样的礼物，我们来共同看第二自然段，同学们看一看，小猪眼中的这袋麦子是什么样的呢？谁能告诉我？ 学生回答

老师：黄灿灿！多诱人啊！同学们跟我齐读2遍：黄灿灿一二！学生齐读 老师：好，小猪看到的麦子是黄灿灿的，那他看到这黄灿灿的麦子想到了什么呢？ 学生回答出 白面馒头和烙饼

老师：他马上想到了吃，想到了美食，都要等不及了。那同学们谁能找出表示等不及了的一个词语？ 学生：迫不及待 老师：哪位同学愿意来读一下这2句话？让同学们听出小猪迫不及待的语气。（出示小黑板）

一个学生读，再请学生读，再请一位。

老师：我们全班自己在下面小声的读一遍这２句话。体会一下小猪的心情。学生读 老师：现在我们来回答你们一开始读课文时老师提出的问题，小猪是怎样处理这袋麦子的？ 学生：吃光 老师：（板书：吃光）（３）学习第三自然段

老师：小猪把麦子全吃光了，那我们再来看看小牛，看看他是怎样处理这袋麦子的。

我们先来找找小牛眼中的麦子是什么样的呢？还是黄灿灿的诱人的麦子吗？

学生：不是，是饱满的麦粒

老师：小牛看到这饱满的麦粒是怎么想的呢？ 学生：保存起来

老师：同学们找的非常准确（板书：保存），那他是怎么样保存的呢？ 学生：第二句（为了……太阳）

老师：从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？ 学生：有条理，有计划

老师：好，我请几个小朋友来读小牛看到麦子的感受和想法，你们说是哪一句写了小牛的想法？ 学生：第一句 老师：（出示小黑板）现在哪位小朋友有勇气来读？ 学生：读 学生：再读 学生：再读

老师：现在请同学们在下面自己读一遍这句话。（４）学习第四自然段

老师：我们知道了小猪把麦子全吃光，小牛把麦子保存起来了，现在我们来看小猴，小猴眼中的这袋麦子是什么样的呢？ 学生：上等的麦种

老师：他看到这上等的麦种会想些什么呢？ 学生：吃完了就没了 老师：那他又是怎么做的呢？ 学生：全种下了地 老师：（板书：全种下地）２．学习第二部分（１）小结并过渡 老师：（指着板书总结）我们现在已经知道了小猪把麦子？ 学生：吃光

老师：小牛把麦子？ 学生：保存起来 老师：小猴把麦子？ 学生：全种下了地 老师：那三种不同的做法会有什么样不同的结果呢？下面请小朋友们自由的读课文的第五到第九自然段，思考三个小动物有什么不同的结果？ 学生读课文

（２）分析课文 老师：一年过去了，土地爷爷又分别来到了三个小动物的家，他先来到了小猪家，我们来一起看挂图，（指着挂图）小猪对土地爷爷说了什么？ 学生：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。

老师：谁有本事把动作也加上去，再来读一遍小猪的话？ 学生：加动作读

老师：我们看到了一只什么样的小猪？ 学生：憨厚可爱 老师：（板书：憨厚可爱）土地爷爷有什么反应呢？ 学生：哈哈大笑 老师：谁愿意再来读一读小猪的话？这次老师来读旁白。谁愿意和老师合作一起读？ 学生：读

老师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。学生读

老师：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？ 学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。老师：我们看到了一只什么样的小牛？ 学生：勤劳节俭 老师：（板书：勤劳节俭）对这勤劳节俭的小牛，土地爷爷有什么反应？ 学生：点点头

老师：看挂图。土地爷爷点点头是表示什么呢？ 学生：他的一种认同

老师：我请一位小朋友再来读读这段话，谁愿意读？ 学生读

老师：最后，土地爷爷又来到了小猴家，他看到了什么？ 学生：麦囤里堆得满满的

老师：你能说说小猴在介绍麦子时是什么心情吗？ 学生：自豪，喜悦，高兴，兴奋 老师：我们看到了一只什么样的小猴？ 学生：聪明能干 老师：（板书：聪明能干）土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？ 学生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”

老师：土地爷爷夸奖小猴，抚摩他，热情的赞美他，兴奋的夸他，谁愿意和老师合作，再来读读这段话？ 学生读小猴，老师读土地爷爷 ㈢积累内化

老师：故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。（指着板书总结）我们看到了？

学生：憨厚可爱的小猪，勤劳节俭的小牛，聪明能干的小猴 老师：下面谁愿意再来扮演一下这三个小动物，让我们再来一起感受一下这个童话故事？ 学生上台来表演 六．作业

老师：看完了我们同学自己的表演，小朋友们思考一下，你最赞成谁的做法？如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么做？下节课我们来讨论这个问题。七．板书

９．三袋麦子

小猪

吃光

憨厚可爱

小牛

保存

勤劳节俭

小猴

全种下地

聪明能干

第三篇：《三袋麦子》第二课时教案

一、复习

上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)

二、设疑导入新课

出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

三、精讲课文（1——4）自然段

1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

A一样。可小动物们看到的不一样呀？

B不一样。

（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）

（3）什么样的麦子是上等的麦种？

（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）

为什么要种？（书：吃不完）

（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）

（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)

（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

（5）请你用“迫不及待”说一句话。

（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？

教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的？

5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

6、指导朗读

四、自学课文（5——9）自然段

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。

出示：

讨论：

1、出现了哪三种不同的结果？

2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？

这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。

憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）

小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）

节俭：你能说出节俭的近义词吗？

神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？

词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

2、逐个讨论四个问题。

（1）出现了哪三种不同的结果？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读）

至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

五、总结全文

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）

水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

板书设计：

小猪 憨厚可爱

三袋麦子 小牛 节俭

小猴 聪明能干

第四篇：9、三袋麦子 (第二课时)教案

9.三袋麦子 第二课时

沛县实验小学 刘 淑

教学目标

1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2、知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

3、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点

1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

2、尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学过程

一、复习导入

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉回顾课文内容，引入本课学习。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。

二、精读感悟。出示自学要求：

边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“——”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“„”划出来。

（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

1、交流描写小猪的句子。

（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）、请你用“迫不及待”说一句话。（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？

（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？

指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

2、自学描写小牛和小猴部分。

汇报：

（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？

（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想？怎么做呢？（4）、你从小候身上发现了什么优点？（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。指导朗读

3、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？

4、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？

三、复述故事。

1、让学生口述故事的内容，组织学生表演课本剧。

2、学完这个童话，你懂得了什么？

四、拓展延伸。

土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学，你会怎么处理你那口袋麦子呢？课后续写《三袋麦子新传》 附板书设计： 三袋麦子

小猪

小牛

小猴

吃光

慢慢吃

种下地

憨厚可爱

节俭

聪明、能干 教学反思：

第五篇：三袋麦子教案(第二课时)

《三袋麦子》教案（第二课时）

老师：上一次我们共同学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 学生（异口同声）：记得

学生：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。学生：土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子。老师：一年以后，出现了三种完全不同的结果。

老师：出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。老师：请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。老师：土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 学生：一样。

老师：可在小动物们的眼里看到的不一样呀？ 老师：有什么不同？

学生1：小猪看到的是黄灿灿的麦子。学生2：小牛看到的是饱满的麦子。学生3：小猴看到的是上等的麦种。

老师：看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？

学生：看得仔细，全面 学生：有丰富的劳动经验。学生：经常种庄稼

老师：小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（全种地）老师：（板书：全种地）老师：为什么要种下地？ 学生：可以吃不完

老师：你从小候身上发现了什么优点？ 学生：聪明、机灵 学生：有远见 学生：有打算 ……

老师：那么贪吃的小猪收到礼物时，心情又怎么样？ 学生：开心 学生：很高兴 学生：着急

老师：你又是怎么知道着急的？ 学生：迫不及待

老师：小猪看着黄灿灿的麦子，其实他看见的是什么呀？ 学生：白面馒头和烙饼

老师：小猪是怎样说的？谁来读一读这句话？

学生：开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”

老师：他又是怎样做呢？

学生：他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。学生：全吃光

老师：（板书：吃光）

老师：故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）

老师：你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ 老师：请你用“迫不及待”说一句话。

老师：揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？（因为小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。）

老师：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

老师：那么小牛又是怎样处理麦子的？ 学生：保存

老师：（板书：保存）

老师：它是怎么保存的？指名说一说。

学生：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

老师：从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？ 学生：有条理，有计划

老师：好，我请几个小朋友来读小牛看到麦子的感受和想法，你们说是哪一句写了小牛的想法？ 学生：第一句

老师：现在哪位小朋友有勇气来读？

老师：你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）小结并过渡

老师：（指着板书总结）我们现在已经知道了小猪把麦子： 学生：吃光

老师：小牛把麦子？ 学生：保存

老师：小猴把麦子？ 学生：全种下地

老师：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样几个问题自学课文。

出示：讨论：（1）出现了哪三种不同的结果？土地爷爷是怎样评价他们的？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？ 老师：出现了哪三种不同的结果？ 学生：小猪吃完了 学生：小牛仍有半袋麦子 学生：小猴有一囤麦子

老师：土地爷爷是怎样评价他们的？

老师：我们还是先随着土地爷爷一起去小猪家，看看小猪怎么对土地爷爷说的。指名让学生读第六自然段

学生：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。” 老师：说完后，又是怎么做的？ 学生：不由得舔了舔嘴唇

老师：谁有本事把“舔嘴唇”这个动作也加上去，读一遍小猪的话？ 学生：加动作读

老师：谁有本事把动作、声音都加上去，再来读一遍小猪的话？ 学生：加动作、声音读

老师：我们看到了一只什么样的小猪？ 学生：憨厚可爱

老师：（板书：憨厚可爱）

老师：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）老师：土地爷爷有什么反应呢？ 学生：哈哈大笑

老师：土地爷爷到底笑小猪什么呢？如果你就是土地爷爷你准备对小猪说些什么话呢？

学生：小猪呀，你真是个贪吃鬼！小猪呀，你这么喜欢吃，我再送一袋小麦给你！小猪真能干，会做各种各样的食品呢！小猪真会

享受生活！

老师：谁愿意再来读一读小猪的话？

老师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。

老师：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？ 学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。老师：我们看到了一只什么样的小牛？ 学生：勤俭节约

老师：（板书：勤俭节约）

老师：什么是“节约”？ 你能说出节约的近义词吗？ 学生：节省 学生：节俭

老师：对这勤俭节约的小牛，土地爷爷有什么反应？ 学生：点点头

老师：土地爷爷点点头是表示什么呢？ 学生：他的一种认同

老师：我请一位小朋友再来读读这段话，谁愿意读？ 老师：最后，土地爷爷又来到了小猴家，他看到了什么？ 学生：麦囤里堆得满满的老师：小猴是怎么介绍的？

学生：小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 老师：“神秘”谁来表演一下小猴神秘的样子？（表演）

老师：小猴在介绍麦子时是什么心情吗？ 学生：自豪，喜悦，高兴，兴奋

老师：谁愿意带着自豪的心情读一读小猴说的话？ 学生：指名学生读书。

老师：我们看到了一只什么样的小猴？ 学生：聪明能干

老师：（板书：聪明能干）

老师：土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？

学生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 老师：土地爷爷夸奖小猴，抚摩他，热情的赞美他，兴奋的夸他，谁愿意和老师合作，再来读读这段话？ 学生读小猴，老师读土地爷爷 老师：土地爷爷认为谁的做法最好？ 学生：小猴

老师：从哪里看出来的？（兴奋）

老师：你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。老师：故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。（指着板书总结）我们看到了：

学生：憨厚可爱的小猪，勤俭节约的小牛，聪明能干的小猴 老师：下面谁愿意再来扮演一下这三个小动物，让我们再来一起感受一下这个童话故事？ 学生上台来表演(根据时间而定)

老师：看完了我们同学自己的表演，小朋友们思考一下：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法最好？学生（异口同声）：小猴

老师：为什么？ 学生：有远见 学生：有目光 学生：有打算 ……

老师：如果土地爷爷也送给你一袋麦子，你打算怎么处理?（各抒己见）作业：

⒈完成书后第三题。

⒉把这个故事讲给家人听,学习小猴富有创造性的做法。

板书：

小猪--吃 光---憨厚可爱

小牛--保 存---勤俭节约

小猴--全种地---聪明能干