《三袋麦子》第二课时教学设计

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第一篇:《三袋麦子》第二课时教学设计

三袋麦子

(第二课时教学设计)

教学目标

1、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容,知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式,体会它们美好的品质。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,特别是读出不同角色的不同语气,能讲述这个故事。

教学重点:有感情地朗读课文 教学准备:头饰、课件。教学流程:

一、复习导入。

1、师:同学们,今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行,在旅行中他们会有怎样不同的命运呢?今天我们继续学习——生齐读《三袋麦子》

2、师:课前老师把课文读了好多遍,我发现有些词语比较难读,你们敢来挑战吗?(课件出示词语)

指名读,评价指导。齐读。

二、走进课文。

(一)了解文本大意。

1、过渡:这些词语读好了,课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回课文中,轻轻地读一读课文,读准字音,读通句子,想一想:《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事?

2、学生读课文

3、交流:小朋友读得多投入呀!谁来告诉大家,课文讲了谁和谁的事? 课文讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子。根据学生回答,板书:小猪、小牛、小猴

(二)这是什么样的麦子?(课件出示三袋麦子)

1、看,这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子。咱们看来一模一样的麦子,三个小动物看到的却不太一样。

2、小猪看到的是—— 预设:黄灿灿的麦子

想想“黄灿灿”是什么样子?(金黄金黄的、闪着金光的,亮闪闪的„„)指导朗读:多诱人的麦子啊,小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定会眼睛一亮。谁来读读(课件出示: “黄灿灿的麦子”),指名多个学生朗读。3、师:小牛看到是—— 预设:饱满的麦粒

师:小牛看得多仔细啊,一粒粒都那么饱满!轻轻地、慢慢地读(课件出示 “饱满的麦粒”),指名多个学生朗读。

4、师:小猴发现这袋麦子是—— 预设:上等的麦种

(课件出示“上等的麦种”)

换词理解“上等”:小朋友,这“上等的麦种”也可以说()的麦种?你能换个词说说你的理解吗?

(最好的、百里挑一的、不仅颜色金黄而且颗粒饱满„„)

师:说得多好啊!小猴眼中的麦子又该怎样读呢?请小朋友带上动作,夸夸这一袋“上等的麦种”!

(三)三个小动物是怎样处理三袋麦子的?

过渡:他们三个人眼中看到的麦子都不一样,那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的,又是怎么做的呢?咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。

1、第二自然段(指名读)

师:小猪看着黄灿灿的麦子心情怎样?(开心、高兴、兴奋极了„„)(出示课件情境图)

瞧瞧小猪开心的样子,想想他此时此刻脑子里会出现哪些好吃的东西?(包子和饺子、面包和蛋糕、面条„„)

师:这么多好吃的东西,所以小猪开心地喊道——(课件出示小猪喊的话)指名学生读

指导:想着你们平时开心的样子,读出开心。

师:小猪一分钟也等不下去了,课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情,谁能找出来?(迫不及待)

指导:齐读第二段,把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。生朗读第二自然段(板书:磨成面粉)2、第三自然段。

过渡:读得多投入啊!读书就该这样,把自己当成书中的人物,课文自然就读得有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。

女生齐读第三自然段。

师:女同学声音真好听!小牛这段话写得多好啊,不过想把它读得有滋有味却不太容易,我们先来看这一句:

(课件出示:小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子啊,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。)

指名读,要求读得慢一点。师范读。

齐读,提醒学生注意体会他“先„„再„„”的思考过程,轻轻、慢慢地读。师:小牛到底是怎样保存麦子的呢?来读读这个长句子。

(课件出示:为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。)

男生齐读

指导:如果读的时候在这些地方稍微停顿一下换口气就会读得更轻松了。(课件出示:为了防止/发霉和虫蛀,/小牛/经常/把那袋麦子/搬到屋外/透透风,/晒晒太阳。)

再读

师:小牛做事有条有理,同学们读得有滋有味!我们一起读读第三自然段。齐读第三自然段。(板书:保存起来)3、第四自然段。

过渡:小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉(指板书)吃了!而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用;小猴呢,他发现这是上等的麦种,他又是怎样做的呢?

指名读第四自然段(板书:全种下地)

师:小猴这段话语言最少,但包含的内容可不少,你们猜猜小猴当时可能想到了什么,才决定把麦子种下地的?

学生交流

师:小猴真是动了一番脑筋!同样是一袋麦子,三个小动物看法不同,做法也不一样。

(四)土地爷爷是怎样评价三个小动物的?

1、过渡:一年以后,当土地爷爷又来拜访三个小动物了,他们会对土地爷爷说些什么,土地又会有怎样的反应呢?请大家默读课文6—9自然段,想想你读出了一只怎样的小猪、小牛和小猴呢?

课件出示:

()的小猪()的小牛()的小猴 2、生默读5—9自然段,教师巡视。

3、课件出示5—9自然段,全班交流,相机指导朗读三个小动物说的话。交流围绕:

你读出了一个怎样的小猪(小牛、小猴)? 你是从哪儿读出来的? 通过朗读表现小动物的特点。

(憨厚可爱的小猪

精打细算的小牛

聪明能干的小猴)

(五)能演一演这个童话故事吗?

1、过渡:课文读到现在,每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。现在能不能看着这几幅插图,(课件出示四幅图)想着故事的内容,把故事演一演呢?

2、小组练习表演,教师到各组巡视指导。

3、请一到两个组上台表演,其它同学当评委,认真看表演,说说你最欣赏哪个演员,为什么。

三、总结。

1、谈话:小朋友,今天我们学习了《三袋麦子》这篇课文,就这普普通通的麦子,三个小动物的看法不同,做法不同,得到的评价也不同。

2、课件出示三组词串。

黄灿灿的麦子

饱满的麦粒

上等的麦种

磨成面粉 保存起来

全种下了地

哈哈大笑

点点头

兴奋地说

请同学们横着读一读这三组词语,一边读一边联系课文内容展开想象。再竖着读一读这三组词语,边读边想课文内容。

3、你们发现了吗?一个小动物就是一个有趣的故事。如果这袋麦子送给你,你会怎么做呢?那又会是一个什么样的故事呢?课后请小朋友以“一袋麦子”为题写一写你和一袋麦子的故事,下节课我们再展开交流听你们讲故事!

板书:

三袋麦子

小猪(图)

磨成面粉 小牛(图)

保存起来 小猴(图)

全种下地

第二篇:三袋麦子 第二课时教学设计

第二课时

教学内容:

精读课文,体会理解 课时目标:

能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。

教学过程:

一、复习检查

1、听写词语

2、指名口述课文的第一部分(相机贴出小猪、小牛、小猴图)

二、精读第二部分

1、过渡

朗读听课文录音,边听边想:土地爷爷夸————————(谁)———————(怎么样)

根据学生的回答示图

第一幅图(幻灯片1)(板书:憨厚):

你喜欢小猪吗?为什么?谁来做做“舔了舔舌头”这个动作?

(生做)能不能加上声音?

(指图)不仅你们喜欢,土地爷爷也喜欢小猪,你们瞧,土地爷爷被小猪的一番话和憨厚可爱的样子逗得哈哈大笑起来。谁愿意做这位可爱的小猪,来朗读第六自然段?谁来配合他读叙述部分(指名读)

第二幅图(幻灯片2)(板书:节俭):什么是节俭?你能说说你身边有谁很节俭呢?为什么?为什么说小牛也节俭呢?你愿意做节俭的小牛吗?(指名读)

第三幅画(幻灯片3)(板书:聪明能干):自由读8、9自然段。从哪里可以看出小猴既聪明又能干,用笔划下来。(回答时相机指导读)土地爷爷最喜欢既聪明又能干的小猴,愿意做聪明能干的小猴吗?土地爷爷呢?(指名读)

2、分四人小组练习分角色朗读课文

指名分角色读(若有困难的地方可范读)

3、讲故事

我们今天来开个小小故事会,看图听故事,老师当一回义务放映员。

⑴看板书,自己练习

⑵指名讲故事(放幻灯片1、2、3)

三、作业:讲故事

板书:

图(小猪)——吃光——憨厚

图(小牛)——保存——节俭

图(小猴)——播种——聪明能干

第三篇:《三袋麦子》第二课时教学设计-教学教案

武进区卜弋中心小学 杨敏

一、复习

上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

二、设疑导入新课

出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

三、精讲课文(1——4)自然段

1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。

(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?

a一样。可小动物们看到的不一样呀?

b不一样。

(2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

(3)什么样的麦子是上等的麦种?

(4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

2(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种)

为什么要种?(书:吃不完)

(2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

[评析]至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。

3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。

(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)

(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

(5)请你用“迫不及待”说一句话。

(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

[评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

(7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的?

5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

6、指导朗读

四、自学课文(5——9)自然段

过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。

出示:

讨论:

1、出现了哪三种不同的结果?

2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?

[评析]这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,合作交流,独立学习(5——9)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。

憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)

小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)

节俭:你能说出节俭的近义词吗?

神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?

[评析]词语教学很有特色,真实到位,一改机械的“这个词语是什么意思?”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

2、逐个讨论四个问题。

(1)出现了哪三种不同的结果?

(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做xx(分角色朗读)

[评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

五、总结全文

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)

[评析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

教学感想:

《三袋麦子》(苏教版第五册)是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度,告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗,情节简单,但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性,学生感悟有一定的难度,往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长,都很惹人喜欢。

本堂课没有使用任何电教媒体,仅仅自制了文中各主人公的图片精心设计了一幅板书,可谓朴实无华。但是扎实到位,尤其是字词教学颇费苦心。

《三袋麦子》第二课时教学设计

第四篇:9、《三袋麦子》第二课时教学设计

《三袋麦子》第二课时教学设计

教学目标

1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标:知道小猪、小牛、小猴谁做得好,体会三个动物的美好的品格。

3、情感目标:能正确的评价三个小动物,明白不同的做法会有不同的结果的道理

教学重难点

1、有感情的朗读课文。

2、知道三个动物对一袋麦子的处理方法,体会他们的美好品格

教法:阅读法 感悟探究 学法:合作交流 阅读感悟

教具准备:多媒体课件 教学过程:

一、复习并设疑导入新课 1上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)他们是怎么处理礼物的,又出现了哪三种不同结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

2、板书课题

二、精讲课文(2—4)自然段

1、齐声朗读2—4自然段。

(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?

(2)有什么不同?(黄灿灿 饱满 上等的麦种)

2、小猪收到礼物时,心情怎样?怎么说的? 怎么处理的?出示课件

(1)指名学生用开心的语气朗读这一段

(2)事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)

(3)能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

(4)“迫不及待”说一句话

(5)小猪怎样处理这袋麦子的?(板书:吃光)

(6)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

[评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前

3、过渡:小猪把黄灿灿的麦子全吃光了,那我们再来看看小牛,看看他是怎样处理这袋麦子的。出示课件(指名读第三段)(1)、小牛收礼物怎么想的?也是怎样处理的?(板书:保存起来)(2)、怎么怎么保存的?第二句(为了„„太阳)

(3)你从小牛身上发现了哪些优点?(板书:勤劳、节俭、有打算)(板书:勤劳节俭)

(4)指导朗读

三、自学课文(5—9)自然段

过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样两个问题自学课文。

1、出示三个问题讨论: 出示课件

(1)、出现了哪三种不同的结果?土地爷爷怎样评价他们的?

(2)、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

2、逐个讨论三个问题。

(1)出现了哪三种不同的结果?(吃完了

仍有半袋

一囤麦子)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛 小猴的的?

A、小猪怎么说的?给我们留下一个怎样的形象(板书:憨厚可爱)B、小牛怎么说的?给我们留下一个怎样的形象?(板书:

勤劳节俭)C、小猴怎么说的?给我们留下一个怎样的形象?(板书:聪明

能干)

(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

[评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

四、知识拓展;

三个小动物中你最喜欢谁?为什么

六、总结全文

1、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)

2、学儿歌

小猪小猪真可爱!一袋麦子全吃完。

小牛小牛,真节俭!一袋麦子精打细算!

小猴小猴,真能干!一袋麦子总也吃不完!

七、作业

土地爷爷从小猴家带来一袋麦子想送给我们班的同学,如果送给你了,你打算怎么做?

板书: 9三袋麦子

小猪

憨厚可爱

小牛

勤劳节俭

小猴

聪明能干

第五篇:三袋麦子教案(第二课时)

《三袋麦子》教案(第二课时)

一.复习旧知,设疑导入。

1.老师:上一次我们共同学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

出示:过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。

2.根据课文的主要内容,你有什么疑问? 3.出示自探提示指明读,齐读 二.解疑合探

老师:土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗? 老师:可在小动物们的眼里看到的不一样呀? 老师:有什么不同?

课件出示:金灿灿的麦子。饱满的麦子。饱满的麦种。

过渡:一样的麦子,可是他们看到的却不一样,他们会怎么想,怎么做呢?我们先去小猪家看看吧。

1.小猪收到礼物时,心情怎样?很开心,开心地喊,两个感叹号。那你能想到小猪说这句话时会做什么动作吗?让我们一起来当一回小猪,配上动作学学小猪是怎么说的。小猪看着金灿灿的麦子,开心的喊道---学生接

除了开心之外,小猪的心情怎么样?(迫不及待)你知道这个词语的意思吗?是呀,他一分钟也等及了,谁能体会小猪的心情,来把这个

词语读好?(个别读。齐读)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?请你用“迫不及待”说一句话。

小猪着急干吗呀?(生读:他迫不及待的。。)

看到这样的小猪,你想对他说什么呀(你真贪吃,可爱,馋嘴。。)老师:揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?课件出示:各种各样。(因为小猪厨艺了得,以出色的面点师傅全新形象出现在大家面前。)

老师:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

过渡:同学们,拜访了小猪,我们赶紧 去看看小牛吧。自读第3段,圈出小牛的动作,想想从中体会到了什么?(捧起,看了又看。体会到:珍惜,喜爱)

1.看着这么好的麦子,小牛是怎么想的呢?(生读:多好的。。。)你从小牛的想法里读出了这是怎样的一个小牛(保存,慢慢。体会到:节俭。。)

老师:小牛是这么想的,又是怎样做的呢?(生读:为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。)从这句话中我们能看出小牛做事怎么样?学生:有条理,有计划 老师:你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)小结并过渡:通过刚才的阅读,(指着板书总结)我们现在已经知道

了小猪把麦子,,小牛把麦子保存起来慢慢吃。那么小猴呢?我们去看看吧。2.课件出示:第4段,齐读

3.土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴 看出这是(上等的麦种)生:看的仔细,有丰富的劳动经验。板书;能干

4.小猴看出这是上等的麦种,他是怎么做的呢?(生读:)把一口袋麦子全种下了地。。说说小猴的做法给你留下了怎样的印象?板书:能干

老师过渡:至此,三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,这时他们的情况如何呢?请同学们带着这样几个问题自学课文。

出示:讨论:(1)出现了哪三种不同的结果?土地爷爷是怎样评价他们的?

(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的? 老师:出现了哪三种不同的结果? 学生:小猪吃完了 学生:小牛仍有半袋麦子 学生:小猴有一囤麦子

老师:土地爷爷是怎样评价他们的?

老师:我们还是先随着土地爷爷一起去小猪家,看看小猪怎么对土地爷爷说的。指名让学生读第六自然段

学生:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。” 老师:说完后,又是怎么做的? 学生:不由得舔了舔嘴唇

老师:谁有本事把“舔嘴唇”这个动作也加上去,读一遍小猪的话? 学生:加动作读

老师:谁有本事把动作、声音都加上去,再来读一遍小猪的话? 学生:加动作、声音读

老师:我们看到了一只什么样的小猪? 学生:憨厚可爱

老师:(板书:憨厚可爱)

老师:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)老师:土地爷爷有什么反应呢? 学生:哈哈大笑

老师:土地爷爷到底笑小猪什么呢?如果你就是土地爷爷你准备对小猪说些什么话呢?

学生:小猪呀,你真是个贪吃鬼!小猪呀,你这么喜欢吃,我再送一袋小麦给你!小猪真能干,会做各种各样的食品呢!小猪真会享受生活!

老师:谁愿意再来读一读小猪的话?

老师:好,同学们自由的读一下这句话,老师要看看哪些小朋友读的最认真。

老师:告别了憨厚可爱的小猪,土地爷爷来到了小牛家,小牛说了什么?

学生:去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。老师:我们看到了一只什么样的小牛? 学生:勤俭节约

老师:(板书:勤俭节约)

老师:什么是“节约”? 你能说出节约的近义词吗? 学生:节省 学生:节俭

老师:对这勤俭节约的小牛,土地爷爷有什么反应? 学生:点点头

老师:土地爷爷点点头是表示什么呢? 学生:他的一种认同

老师:我请一位小朋友再来读读这段话,谁愿意读?

老师:最后,土地爷爷又来到了小猴家,小猴说了什么?他看到了什么?

学生:麦囤里堆得满满的老师:小猴是怎么介绍的?

学生:小猴拉着老人的手,神秘地说:“请跟我来。” 老师:“神秘”谁来表演一下小猴神秘的样子?(表演)老师:小猴在介绍麦子时是什么心情吗? 学生:自豪,喜悦,高兴,兴奋

老师:谁愿意带着自豪的心情读一读小猴说的话? 学生:指名学生读书。

老师:我们看到了一只什么样的小猴? 学生:聪明能干

老师:(板书:聪明能干)

老师:土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢?

学生:老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!” 老师:土地爷爷夸奖小猴,抚摩他,热情的赞美他,兴奋的夸他,谁愿意和老师合作,再来读读这段话? 学生读小猴,老师读土地爷爷 老师:土地爷爷认为谁的做法最好? 学生:小猴

老师:从哪里看出来的?(兴奋)

老师:你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成了麦囤里堆的满满的麦子。假如你是小猴,看到自己的收获,你的心情如何?(生答)没错,肯定特别激动,特别自豪,让我们一起化身小猴,自豪的说---(全班读)老师:故事读到这,三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。(指着板书总结)我们看到了:

小猪:憨厚可爱,性格率直,而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛:勤劳节俭,做事有打算,还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴:聪明能干,观察

仔细,爱动脑筋。同学们思考一下:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法最好?学生(异口同声):小猴

老师:为什么?(引导学生用因为,所以,说话)学生:有远见 学生:有目光 学生:有打算 ……

老师:如果土地爷爷也送给你一袋麦子,你打算怎么处理?(各抒己见)总结提升

师:孩子们,通过学习这个童话故事,我们明白了:同样一 件事,不同的做法会有不同的结果。

迁移运用:生活中,我们也会常常碰到类似的情况,比如说,如何利用过年时收到的压岁钱就是一个值得探究的问题。学了这一课,你有什么好办法也让这些钱使用得更有价值,请与你的同桌讨论一下,再把想法写下来。作业:

板书:

小猪--吃 光---憨厚可爱

小牛--保 存---勤俭节约

小猴--全种地---聪明能干

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