第一篇：三袋麦子(第二课时教学设计)
三 袋 麦 子(第二课时教学设计)
教学内容：苏教版国标本小学语文第五册第九课。
教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的
语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。
二、精讲课文
1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3、交流描写小猪的句子。（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）、请你用“迫不及待”说一句话。（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？
（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？
（哈哈大笑）
（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。
4、自学描写小牛和小猴部分。汇报：（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。
5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。
三、总结
1、让学生口述故事的内容。
2、学完这个童话，你懂得了什么？
设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。
四、拓展延伸。
1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？
2、课后续写《三袋麦子新传》
设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。
板书设计：
三袋麦子
小猪
小牛
小猴
吃光
慢慢吃
种下地
憨厚可爱
节俭
聪明，能干
设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。
第二篇：三袋麦子 第二课时教学设计
第二课时
教学内容：
精读课文，体会理解 课时目标：
能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学过程：
一、复习检查
1、听写词语
2、指名口述课文的第一部分（相机贴出小猪、小牛、小猴图）
二、精读第二部分
1、过渡
朗读听课文录音，边听边想：土地爷爷夸————————（谁）———————（怎么样）
根据学生的回答示图
第一幅图（幻灯片1）（板书：憨厚）：
你喜欢小猪吗？为什么？谁来做做“舔了舔舌头”这个动作？
（生做）能不能加上声音？
（指图）不仅你们喜欢，土地爷爷也喜欢小猪，你们瞧，土地爷爷被小猪的一番话和憨厚可爱的样子逗得哈哈大笑起来。谁愿意做这位可爱的小猪，来朗读第六自然段？谁来配合他读叙述部分（指名读）
第二幅图（幻灯片2）（板书：节俭）：什么是节俭？你能说说你身边有谁很节俭呢？为什么？为什么说小牛也节俭呢？你愿意做节俭的小牛吗？（指名读）
第三幅画（幻灯片3）（板书：聪明能干）：自由读8、9自然段。从哪里可以看出小猴既聪明又能干，用笔划下来。（回答时相机指导读）土地爷爷最喜欢既聪明又能干的小猴，愿意做聪明能干的小猴吗？土地爷爷呢？（指名读）
2、分四人小组练习分角色朗读课文
指名分角色读（若有困难的地方可范读）
3、讲故事
我们今天来开个小小故事会，看图听故事，老师当一回义务放映员。
⑴看板书，自己练习
⑵指名讲故事（放幻灯片1、2、3）
三、作业：讲故事
板书：
图（小猪）——吃光——憨厚
图（小牛）——保存——节俭
图（小猴）——播种——聪明能干
第三篇：《三袋麦子》第二课时教学设计
三袋麦子
（第二课时教学设计）
教学目标
1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，体会它们美好的品质。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。
教学重点：有感情地朗读课文 教学准备：头饰、课件。教学流程：
一、复习导入。
１、师：同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？今天我们继续学习——生齐读《三袋麦子》
２、师：课前老师把课文读了好多遍，我发现有些词语比较难读，你们敢来挑战吗？（课件出示词语）
指名读，评价指导。齐读。
二、走进课文。
（一）了解文本大意。
１、过渡：这些词语读好了，课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回课文中，轻轻地读一读课文，读准字音，读通句子，想一想：《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事？
２、学生读课文
３、交流：小朋友读得多投入呀！谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？ 课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子。根据学生回答，板书：小猪、小牛、小猴
（二）这是什么样的麦子？（课件出示三袋麦子）
１、看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子。咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样。
２、小猪看到的是—— 预设：黄灿灿的麦子
想想“黄灿灿”是什么样子？（金黄金黄的、闪着金光的，亮闪闪的„„）指导朗读：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定会眼睛一亮。谁来读读（课件出示： “黄灿灿的麦子”），指名多个学生朗读。３、师：小牛看到是—— 预设：饱满的麦粒
师：小牛看得多仔细啊，一粒粒都那么饱满！轻轻地、慢慢地读（课件出示 “饱满的麦粒”），指名多个学生朗读。
４、师：小猴发现这袋麦子是—— 预设：上等的麦种
（课件出示“上等的麦种”）
换词理解“上等”：小朋友，这“上等的麦种”也可以说（）的麦种？你能换个词说说你的理解吗？
（最好的、百里挑一的、不仅颜色金黄而且颗粒饱满„„）
师：说得多好啊！小猴眼中的麦子又该怎样读呢？请小朋友带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”！
（三）三个小动物是怎样处理三袋麦子的？
过渡：他们三个人眼中看到的麦子都不一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。
１、第二自然段（指名读）
师：小猪看着黄灿灿的麦子心情怎样？（开心、高兴、兴奋极了„„）（出示课件情境图）
瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里会出现哪些好吃的东西？（包子和饺子、面包和蛋糕、面条„„）
师：这么多好吃的东西，所以小猪开心地喊道——（课件出示小猪喊的话）指名学生读
指导：想着你们平时开心的样子，读出开心。
师：小猪一分钟也等不下去了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，谁能找出来？（迫不及待）
指导：齐读第二段，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。生朗读第二自然段（板书：磨成面粉）２、第三自然段。
过渡：读得多投入啊！读书就该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读得有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。
女生齐读第三自然段。
师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句：
（课件出示：小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。）
指名读，要求读得慢一点。师范读。
齐读，提醒学生注意体会他“先„„再„„”的思考过程，轻轻、慢慢地读。师：小牛到底是怎样保存麦子的呢？来读读这个长句子。
（课件出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）
男生齐读
指导：如果读的时候在这些地方稍微停顿一下换口气就会读得更轻松了。（课件出示：为了防止／发霉和虫蛀，／小牛／经常／把那袋麦子／搬到屋外／透透风，／晒晒太阳。）
再读
师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！我们一起读读第三自然段。齐读第三自然段。（板书：保存起来）３、第四自然段。
过渡：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉（指板书）吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；小猴呢，他发现这是上等的麦种，他又是怎样做的呢？
指名读第四自然段（板书：全种下地）
师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你们猜猜小猴当时可能想到了什么，才决定把麦子种下地的？
学生交流
师：小猴真是动了一番脑筋！同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。
（四）土地爷爷是怎样评价三个小动物的？
１、过渡：一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物了，他们会对土地爷爷说些什么，土地又会有怎样的反应呢？请大家默读课文6—9自然段，想想你读出了一只怎样的小猪、小牛和小猴呢？
课件出示：
（）的小猪（）的小牛（）的小猴 ２、生默读５—９自然段，教师巡视。
３、课件出示５—９自然段，全班交流，相机指导朗读三个小动物说的话。交流围绕：
你读出了一个怎样的小猪（小牛、小猴）？ 你是从哪儿读出来的？ 通过朗读表现小动物的特点。
（憨厚可爱的小猪
精打细算的小牛
聪明能干的小猴）
（五）能演一演这个童话故事吗？
１、过渡：课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。现在能不能看着这几幅插图，（课件出示四幅图）想着故事的内容，把故事演一演呢？
２、小组练习表演，教师到各组巡视指导。
３、请一到两个组上台表演，其它同学当评委，认真看表演，说说你最欣赏哪个演员，为什么。
三、总结。
１、谈话：小朋友，今天我们学习了《三袋麦子》这篇课文，就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不同，做法不同，得到的评价也不同。
２、课件出示三组词串。
黄灿灿的麦子
饱满的麦粒
上等的麦种
磨成面粉 保存起来
全种下了地
哈哈大笑
点点头
兴奋地说
请同学们横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。再竖着读一读这三组词语，边读边想课文内容。
３、你们发现了吗？一个小动物就是一个有趣的故事。如果这袋麦子送给你，你会怎么做呢？那又会是一个什么样的故事呢？课后请小朋友以“一袋麦子”为题写一写你和一袋麦子的故事，下节课我们再展开交流听你们讲故事！
板书：
三袋麦子
小猪（图）
磨成面粉 小牛（图）
保存起来 小猴（图）
全种下地
第四篇：《三袋麦子》第二课时教学设计-教学教案
武进区卜弋中心小学 杨敏
一、复习
上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)
二、设疑导入新课
出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文（1——4）自然段
1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
a一样。可小动物们看到的不一样呀？
b不一样。
（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）
（3）什么样的麦子是上等的麦种？
（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）
2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）
为什么要种？（书：吃不完）
（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）
[评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。
3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。
（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）
（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)
（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）请你用“迫不及待”说一句话。
（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？
[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的？
5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
6、指导朗读
四、自学课文（5——9）自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。
出示：
讨论：
1、出现了哪三种不同的结果？
2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
1、检查自学字词情况。
通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？
[评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。
憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）
小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）
节俭：你能说出节俭的近义词吗？
神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？
[评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
2、逐个讨论四个问题。
（1）出现了哪三种不同的结果？
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）
[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
五、总结全文
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）
[评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
教学感想：
《三袋麦子》（苏教版第五册）是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗，情节简单，但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度，往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。
本堂课没有使用任何电教媒体，仅仅自制了文中各主人公的图片精心设计了一幅板书，可谓朴实无华。但是扎实到位，尤其是字词教学颇费苦心。
《三袋麦子》第二课时教学设计
第五篇：9、《三袋麦子》第二课时教学设计
《三袋麦子》第二课时教学设计
教学目标
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。
3、情感目标：能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理
教学重难点
1、有感情的朗读课文。
2、知道三个动物对一袋麦子的处理方法，体会他们的美好品格
教法：阅读法 感悟探究 学法：合作交流 阅读感悟
教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习并设疑导入新课 1上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)他们是怎么处理礼物的，又出现了哪三种不同结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
2、板书课题
二、精讲课文（2—4）自然段
1、齐声朗读2—4自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
（2）有什么不同？（黄灿灿 饱满 上等的麦种）
2、小猪收到礼物时，心情怎样？怎么说的？ 怎么处理的？出示课件
（1）指名学生用开心的语气朗读这一段
(2)事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）
(3)能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（4）“迫不及待”说一句话
（5）小猪怎样处理这袋麦子的？（板书：吃光）
（6）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前
3、过渡：小猪把黄灿灿的麦子全吃光了，那我们再来看看小牛，看看他是怎样处理这袋麦子的。出示课件（指名读第三段）（1）、小牛收礼物怎么想的？也是怎样处理的？（板书：保存起来）（2）、怎么怎么保存的？第二句（为了„„太阳）
（3）你从小牛身上发现了哪些优点？（板书：勤劳、节俭、有打算）（板书：勤劳节俭）
(4)指导朗读
三、自学课文（5—9）自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样两个问题自学课文。
1、出示三个问题讨论： 出示课件
（1）、出现了哪三种不同的结果？土地爷爷怎样评价他们的？
（2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
2、逐个讨论三个问题。
（1）出现了哪三种不同的结果？(吃完了
仍有半袋
一囤麦子)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛 小猴的的？
A、小猪怎么说的？给我们留下一个怎样的形象（板书：憨厚可爱）B、小牛怎么说的？给我们留下一个怎样的形象？（板书：
勤劳节俭）C、小猴怎么说的？给我们留下一个怎样的形象？（板书：聪明
能干）
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
四、知识拓展；
三个小动物中你最喜欢谁？为什么
六、总结全文
1、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）
2、学儿歌
小猪小猪真可爱！一袋麦子全吃完。
小牛小牛，真节俭！一袋麦子精打细算！
小猴小猴，真能干！一袋麦子总也吃不完！
七、作业
土地爷爷从小猴家带来一袋麦子想送给我们班的同学，如果送给你了，你打算怎么做？
板书: 9三袋麦子
小猪
吃
憨厚可爱
小牛
存
勤劳节俭
小猴
种
聪明能干
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