《恐龙》公开课教案（共5篇）

第一篇：《恐龙》公开课教案

《恐龙》第二课时教学设计

寿宁县坑底中心小学

陈丽玉

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。

教学重点：朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。

难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学过程： 一复习导入

1这节课我们继续学习第20课（指板书）《恐龙》 2复习生字词 复习第一自然段

4过渡：课文还向我们介绍了哪些关于恐龙的知识呢？让我们一起来学习。二学习2——5自然段

1自由读2——5自然段，边读边想：恐龙给你留下印象最深的是什么？ 2根据学生的回答相机学习相应内容。

（一）恐龙的种类及外形特点 1默读第二自然段，要求：

（1）用横线画出恐龙的名字？

（2）用波浪线画出描写恐龙的句子，想一想它的特点是什么？ 2交流（1）雷龙

【师】谁来告诉大家雷龙长什么样子呢？

（屏显句子）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

【师】你真会读书，那么可以用这段话中的哪个词语来形容它？(庞然大物)板书（庞然大物）

【师】雷龙是个庞然大物，什么是庞然大物呢？（很大很大的物体）

【师】恩，很好，这是从字面上来理解的，从哪些地方也可以体会到它是庞然大物？

(1)“它的身体比六头大象还要重，”

【师】比什么还重？大象！一头大象就已经够重，何况是比六头大象还要重呢？（学生可能很吃惊）课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这种说明方法叫做作比较。（板书：作比较）【师】你能再读一读吗？ 【师】还有谁想读？

【师】读得好的：真大啊！真是庞然大物！

【师】还有哪里也让我们感受到雷龙是庞然大物？

(2)“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。” 【师】大家听过打雷的声音吗？那是什么感觉？？（很大，很响，很吓人）把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，再一次形象地说明它是个——庞然大物！这种说明方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。（板书：打比方）总结：【师】这句话通过运用作比较和打比方的说明方法，让我们真真切切地感受到雷龙就是个庞然大物。【师】我们一起来读好这句话。（2）梁龙 【过渡】告别了恐龙家族中的大胖子雷龙，我们再来认识一下恐龙家族中的梁龙 t它是怎样的呢？（出示句子）

用4个字概括一下它的外形特点（板书 身体很长）你从哪儿感受到的？

【师】二十多米是多长?知道吗?我们的教室长10米，二十多米大约有三间教室这么长。

【生】(齐)哇——(拖长音，声音响亮)

【师】很惊讶吧，如果不写出“二十多米”，只告诉我们“很长”，好不好? 【生】我觉得不好，只告诉我们很长，我们就不知道到底多长，【师】准确写出梁龙有二十多米，这种说明的方法就叫——列数据。(板书列数据)

【师】梁龙身体这么长，走起路来，好像是——（一架移动的吊桥）

【师】把梁龙比作吊桥，其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么?（打比方）

【师】喜欢梁龙的同学请举手，谁来读出梁龙身体的长？

【师】你声音很响亮，但是老师听了觉得不够长，谁再来试试？ 【师】读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)我们一起读。

（3）剑龙

【过渡】同学们，我们再来看一种恐龙（出示图片），谁知道他的名字？ 【生】剑龙

【师】真棒，你从书本哪里知道的呢？ 【生】剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。（屏显句子）

【师】原来啊，剑龙全身都长满了刺。（板书：全身带刺）如果别的恐龙攻击剑龙，你觉得剑龙最有力的武器是什么呀？ 【生】四支利剑一样的尾刺

【师】把“尾刺”比作“利剑”，也运用了——打比方的说明方法。（板书打比方）

【师】谁来读好这段话。

【评】你的朗读让老师看到了一个披坚执锐的恐龙战士。谁再来读一读？ 【师】我们一起通过朗读再来认识一下这个浑身带刺的剑龙。（4）三角龙

【过渡】在恐龙家族中啊，有一个成员不怎么受到大家的欢迎，因为大家见他总是很害怕的？ 【师】它是谁啊 【生】三角龙

【师】你知道它为什么叫三角龙吗？请用书本上的语句回答

【生】三角龙的脸上有这三只大角…….每只都有一米长。（屏显句子）【师】三角龙来了，看！（出示图片）1米有多长？谁来比划一下？那么这里运用了什么说明方法?对了，列数据（板书：列数据）大家看到这样的脸有什么感觉？

【生】十分害怕。

【师】是呀，所以课文中用了哪个词语？望而生畏。看到了就产生害怕的感觉——这就叫“望而生畏”。

【师】谁能将这可怕的脸型读给大家听？

【评】你读出了让人害怕的感觉，我们带着对“望而生畏”这个词语的理解，一起来读好这句话。（5）小结

【师】第二自然给我们介绍了四种不同种类，不同形态的恐龙，那么这一自然段是围绕哪一句话写的呢？

【生】恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。（板书：种类很多，形态千奇百怪）【师】我们叫这一句话为这一自然段的…(中心句)，中心句总写了恐龙种类很多，形态千奇百怪，（贴：总），围绕这一句分写了恐龙的种类，有（雷龙、梁龙、三角龙、剑龙）。（贴：分）这种结构叫（总分结构）。【师】来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。齐读中心句，第一组读雷龙，第二组读梁龙，第三组读剑龙，第四组读三角龙。

（二）恐龙的亲戚鱼龙和翼龙

【过渡】接下来我们再来认识两位恐龙家族的亲戚，这两位亲戚本领可大了，它们的名字是什么啊？。【生】鱼龙和翼龙。

【师】鱼龙有什么本领呢？（出示句子：鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。）

【师】“潜入水中”是鱼龙的特点，谁能通过朗读让大家一听就明白吗？ 【过渡】抬头看，恐龙家族的另一位亲戚--翼龙刚刚呼啸飞过呢。【师】翼龙为什么会飞呢？书上怎么说的 【生】翼龙身体两侧长着翅膀，【师】翼龙展翅高飞时，是什么样子呢？

【生】如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。（出示句子和图片）【师】这里又采用了——打比方的说明方法。谁再来读读这句话。

【评】你真会朗读，让我们感受到了展翅高飞的翼龙，请女生读好这句话。

（三）恐龙吃什么

【过渡】同学们，恐龙们喜欢吃什么呢？

【生】恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。【师】这句话告诉了我们恐龙的饮食。

【师】课文中还写了一种恐龙，就是专门食肉的恐龙，并且十分凶猛，它是--“霸王龙”。（板书霸王龙）

【师】谁喜欢霸王龙的？请你把描写霸王龙的语句读一读。【生】（出示句子）朗读。

【生】它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首。

【师】让我们近距离来看一看霸王龙。（出示图片）这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。【师】谁能读出它的凶猛。【评】真凶猛，谁再来试一试。

【师】我们刚才一起读课文，一起看图片，了解了这么许多恐龙的特点，上学期啊我们学写了自我介绍，现在请大家拿出纸笔，在黑板上选择自己喜欢的一种恐龙来个自我介绍。

（1）以我是—龙开头。

（2）介绍自己的特点，在展示的时候尽量配上动作。

【师】同学们了解的可真多！不仅知识丰富，写作水平也很高呢。

（四）恐龙如何繁衍后代

【过渡】那么你们知道恐龙师如何繁殖后代的吗？

【师】先别急着回答，先听老师朗读第5段，听后再答，好么？ 【师】听了老师的朗读，你知道了什么？ 【生】恐龙是卵生的。

【师】原来啊，恐龙和大家平时常见的鸡鸭一样，是卵生动物，靠产卵来繁殖下一代的。（板书繁殖方式）瞧！这就是恐龙的蛋。（出示图片）哪怕是雷龙这样的庞然大物也是从这个小小的蛋中诞生的，多有趣啊。【师】除此之外，你从这一节中还知道了什么？恐龙爸爸妈妈如何照顾他们的破壳而出的孩子的呢？ 【生】读（出示句子）

【师】看来这些恐龙还都是尽职尽责的父母。

【师】让我们拿起书，一起来读好第五自然段。三 学习第六自然段

【过渡】两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？我们一起来读第六自然段。

【师】这些恐龙在地球上生活了——（引读）【师】同学们，读了这一段，你最想知道什么呢？

【师】恐龙灭绝的原因至今还是一个谜，在这里老师向大家推荐一本书——《恐龙探秘》，你可以用阅读的方式去了解更多关于恐龙的知识，说不定将来解开这个谜团的人就是你哦。四

作业

1、把你所知道的恐龙知识介绍给你的家人和朋友。

2、课后收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班里开个“恐龙展览会”。

3、课外阅读《恐龙探秘》这本书。

第二篇：《恐龙》公开课教案

《恐龙》教案

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

三、教学时间 两课时

四、教具准备

恐龙课件、模型。

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

（一）、猜谜导入新课：

1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起呀。

第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。）一只、两只、三只„„好可爱的小兔！

第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？（恐龙！）

2、见过恐龙吗？（学生答：见过）

3、那就让我们再到影片中见见它们吧。（播放视频《恐龙》 4：能说说看完之后的感受吗？

5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题 齐读）

（二）、初读指导

1、自读课文：

要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）

2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，）指名领读、开火车读

沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利无比 两亿年 漫游 吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团

3、理解词语的意思

你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在不理解的情况下进行指导）

望而生畏：畏：恐惧，害怕。看见了就害怕。

展翅高飞：指鸟展开翅膀远远飞走了。亦比喻充分发挥才能，施展抱负。

4、开火车读课文

我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。（指名6位小朋友读课文。）

读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价

（三）、再读课文，理清层次

1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

2、交流，师总结：

（1）恐龙生活的年代及数量。（2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。（4）介绍恐龙吃什么。（5）介绍恐龙如何生育后代。（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

（四）、学习第一自然段

1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？

（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）

3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

（五）、学习生字：

1、钢笔描红

2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？

交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。师范写“型” 覆 戚

3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。生写字。

（六）：作业

课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。

第二课时

一、导入。

上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。

二、学习二——四自然段。（自读）

1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙）学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。

学习第二自然段

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）

2、教学雷龙。

板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）

它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

3、小结学法，学习迁移。

刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。学生自学讨论，教师巡视指导。

4、反馈交流。

（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）

怎么长？你从哪儿读出了它的长？ 谁能把梁龙的长给读出来？

（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）相机点拨：

“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。我们再来读一读写剑龙的句子。

（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。

一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？ 读出三角龙望而生畏的特点。

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

恐龙的种类有很多，形态更是千奇百怪。

6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？ 学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

四、学习第五自然段

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。

导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）卵生：动物的受精卵在母体外独立发育的过程叫卵生。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。一般的鸟类、爬虫类，大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如：鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物

2、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

3、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

五、学习第六自然段

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

六、总结课文

1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。

2、齐读课文。

七、作业

第三篇：恐龙公开课教学设计

篇一：《恐龙》公开课教案

《恐龙》公开课教案

吴联荣

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

三、教学时间 两课时

四、教具准备

恐龙课件、模型。

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

（一）、猜谜导入新课：

1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起呀。

第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。）一只、两只、三只??好可爱的小兔！

第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？（恐龙！）

2、见过恐龙吗？（学生答：见过）

3、那就让我们再到影片中见见它们吧。（播放视频《恐龙》 4：能说说看完之后的感受吗？

5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题 齐读）

（二）、初读指导

1、自读课文：

要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）

2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？

（出示词语，）指名领读、开火车读 沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利无比 两亿年 漫游

吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团

3、理解词语的意思

你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在不理解的情况下进行指导）

4、检查句子：

老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读）真不错，咱们一块儿来读读。（师生齐读句子）

5、开火车读课文

我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。（指名6位小朋友读课文。）

读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价

（三）、再读课文，理清层次

1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

2、交流，师总结：

（1）恐龙生活的年代及数量。

（2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。

（4）介绍恐龙吃什么。

（5）介绍恐龙如何生育后代。

（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

（四）、学习第一自然段

1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）

3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

（五）、学习生字：

1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。（师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”）。

2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。

师范写“型”

3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。

生写字。

（六）：作业

课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。

第二课时

一、导入。上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。

二、学习二——四自然段。

1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？

（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙）

学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。

学习第二自然段

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）

2、教学雷龙。

板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

3、小结学法，学习迁移。

刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。学生自学讨论，教师巡视指导。

4、反馈交流。

（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）

怎么长？你从哪儿读出了它的长？

谁能把梁龙的长给读出来？

（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）

相机点拨：

“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。

我们再来读一读写剑龙的句子。

（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。

一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？

读出三角龙望而生畏的特点。

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？

学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

三、演示文稿，练说“我是**龙” 篇二：《恐龙》 教学设计(公开课)《恐龙》第二课时

一、教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

二、教学重、难点

１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

三、教具准备

恐龙电影片段，图片、资料

教学过程

导入新课

（一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然神迷地消失了，现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。

（播放课件恐龙世界）

（二）精读课文

1、两亿年前，恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类很多，形态千奇百怪）

2、种类又是如何多呢？请同学们用自己喜欢的方式读第2——4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙，并在名称下划横线。

3、你们都从书本上找出了哪些恐龙？

4、它们是不是都是恐龙？你是怎么知道的？(鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。)<你真会读书，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龙，你最喜欢哪种恐龙呢？

内容：小组讨论完成以下问题的讨论

（1）课文上介绍了哪些恐龙？

（2）你最喜欢哪种恐龙？

（3）为什么喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？

要求：用以下的句式完成练习

课文上介绍了??我最喜欢??.因为它??书本上是这样说的??.（1.我最喜欢雷龙，因为它很重。

书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣（打比方、作比较）

出示： 比较

雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出巨响。

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

这两句话哪句话写的好？好在哪？

（2.我最喜欢梁龙，因为它很长。

书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。(列数字、打比方）

（3.我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”(指导朗读：利剑一样的尾刺）

图上的剑龙有尾刺吗？

（4.我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”(指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）

图上有三角龙吗？它什么样儿？你能想象出它的样子吗？

（生读文中的句子）。

（出示三角龙的图片）

“望而生畏”是什么意思？

生：看上去感到害怕。

师：动物们都害怕三角龙的什么呀？（三只大角。）

（演示，体会角之长，有一米长。）

（5.我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”(指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）

（6.我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”

（指导朗读）

（7.我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

(指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）6.这些恐龙的名字是根据什么来取的？(身体的形状、特征)7.通过今天的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词来概括？（千奇百怪）你们想来扮演它们吗？

8.拓展练习：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）

大家真厉害知道那么多的恐龙。

9.出示图片：老师这里还有一些恐龙的图片，我们来欣赏一下。

10.那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）

（板书：食物：植物、肉）

你是从哪个小节看出来的？

11.那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）

（板书：繁殖：卵生）

（三）总结延伸

今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？

（生总结今天的知识点）

这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。

同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！

（四）作业

恐龙

种类 很多

形态 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖卵生 篇三：《恐龙的灭绝》公开课教学设计

人教版二下《恐龙的灭绝》教学设计

一、谈话导入，激发学习兴趣

1、谈话导入：同学们，你们知道迄今为止世界上最大的动物是什么吗？（恐龙）

你们一定从书本和电影中认识了很多恐龙吧！谁来和大家分享你的恐龙知识？

2、你是从哪些地方见到恐龙的？

恐龙世界原本是那么辉煌，可是今天的我们却只能从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌。因为这些庞大的动物早已在地球上灭绝了。

板书：灭绝 师：什么是“灭绝”？

3、那么，庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们就要跟随恐龙专家李博士一起研究这个问题。

二、初读课文，学习字词，了解说法。

1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词，并标上自然段。

2、同学们，李博士要考考大家，谁能来读一读这些词语。

指名读 齐读 开火车读

3、指名分段朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？

4、你是怎样判断出有五种说法的？

师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。

三、读中体会，学习恐龙的历史

1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。齐读第一段。

2、这段文字中有两个数字，你们瞧，李博士让我们用数字来做比较。

3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？

4、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？

四、合作学习，深化说法

瞧！这是谁？李博士想在咱们班招聘几位小助手与他一同研究恐龙灭绝之谜，要求是小助手必须能说出一种以上恐龙灭绝的原因。

1、学第二自然段：

① 学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什 么？

② 找出一个词概恐龙灭绝的原因。（寒冷）

是一般的寒冷吗？（“十分寒冷”）“十分”可以换成什么？（特别、很、非常）这一段还有一个词语，也写出了寒冷，是什么？（严寒）师：以后，当我们说天气寒冷时，就可以用这个词。

除了这两个词，还有哪些词与恐龙灭绝原因有关？（冬眠 保暖 耐不住）请同学们用“因为??所以”概括这一段恐龙灭绝的原因。

给说法取名并板书：寒冷说

指名读

2、学习第三自然段

①总结学法，提出合作学习要求：

师：要想应聘成功，我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法来研究。（师展开说方法）现在请同学们以小组为单位，按照这种方法合作学习第三自然段。

②小组汇报学习情况：本段中恐龙灭绝的原因是什么并取名。

黑暗说 枯萎说 行星撞击说

板书：行星撞击说

师范读 生齐读

3、学习第四自然段

第4自然段介绍了3种说法。指名读并取名。

板书：偷蛋说 传染病说 气温下降说

五、发现“新大陆”，整合读说

1、第四自然段结尾的省略号，想告诉我们什么？

2、你还知道恐龙灭绝的那些说法?你是从哪儿了解到的？ 师：看来同学们都爱读书，也会正确使用网络帮助我们学习。

3、展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法。

4、科学是不断发展的，科学研究也是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个 “谜”。（板书：谜）

齐读最后一段。

六、总结升华

同学们，今天我们了解了许多恐龙灭绝的说法。课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端。老师为大家搜集了一些有丰富恐龙知识的书籍和网站，有兴趣的同学课后可以继续学习，探究，也许解开恐龙灭绝之谜的钥匙就掌握在你的手里。

第四篇：恐龙公开课教学设计

篇一：《恐龙》公开课教案

《恐龙》公开课教案

吴联荣

一、教学目标

二、教学重点和难点

三、教学时间 两课时

四、教具准备

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

三、教学过程

（一）、猜谜导入新课：

1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。

第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？（恐龙！）

2、见过恐龙吗？（学生答：见过）

4：能说说看完之后的感受吗？

5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题 齐读）

（二）、初读指导

1、自读课文：）

2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？

（出示词语，）指名领读、开火车读

沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利无比 两亿年 漫游

吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团

3、理解词语的意思

4、检查句子：

老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

5、开火车读课文

我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价

（三）、再读课文，理清层次

1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。

2、交流，师总结：

（四）、学习第一自然段

1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）

3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

4、齐读：下面请同学们一起来。

1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。

2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？交流。

师范写“型”

（六）：作业

第二课时

上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？

（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙）学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。

学习第二自然段

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。

（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）

怎么长？你从哪儿读出了它的长？

谁能把梁龙的长给读出来？

（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）

相机点拨：

“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。

（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）

三、演示文稿，练说“我是**龙” 篇二：《恐龙》 教学设计(公开课)《恐龙》第二课时

一、教学目标

二、教学重、难点

三、教具准备

恐龙电影片段，图片、资料

教学过程

导入新课

（一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。

（播放课件恐龙世界）

（二）精读课文

1、两亿年前，恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类很多，形态千奇百怪）

3、你们都从书本上找出了哪些恐龙？

<你真会读书，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龙，你最喜欢哪种恐龙呢？

内容：小组讨论完成以下问题的讨论

（1）课文上介绍了哪些恐龙？

（2）你最喜欢哪种恐龙？

（3）为什么喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？

要求：用以下的句式完成练习

课文上介绍了??我最喜欢??.因为它??书本上是这样说的??.书上是这样说的：“它比六头大象还要重。

指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣（打比方、作比较）

出示： 比较

这两句话哪句话写的好？好在哪？

书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，(列数字、打比方）

(指导朗读：利剑一样的尾刺）

图上的剑龙有尾刺吗？

书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。

(指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）

图上有三角龙吗？它什么样儿？你能想象出它的样子吗？

（出示三角龙的图片）

“望而生畏”是什么意思？

（5.我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。

（指导朗读）

6.这些恐龙的名字是根据什么来取的？(身体的形状、特征)7.通过今天的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词来概括？（千奇百怪）你们想来扮演它们吗？

8.拓展练习：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）

10.那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）

（板书：食物：植物、肉）

你是从哪个小节看出来的？

11.那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）

（板书：繁殖：卵生）

（三）总结延伸

今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？

（生总结今天的知识点）

这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。

同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。

（四）作业

恐龙

种类 很多

形态 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖卵生 篇三：《恐龙的灭绝》公开课教学设计

人教版二下《恐龙的灭绝》教学设计

一、谈话导入，激发学习兴趣

1、谈话导入：同学们，你们知道迄今为止世界上最大的动物是什么吗？（恐龙）

你们一定从书本和电影中认识了很多恐龙吧！谁来和大家分享你的恐龙知识？

2、你是从哪些地方见到恐龙的？

恐龙世界原本是那么辉煌，可是今天的我们却只能从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌。

板书：灭绝

师：什么是“灭绝”？

指名读 齐读 开火车读

3、指名分段朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？

4、你是怎样判断出有五种说法的？

三、读中体会，学习恐龙的历史

1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。

3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？

4、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？

四、合作学习，深化说法

1、学第二自然段：

① 学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什 么？

给说法取名并板书：寒冷说

指名读

2、学习第三自然段

①总结学法，提出合作学习要求：

师：要想应聘成功，我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法来研究。

黑暗说 枯萎说 行星撞击说 板书：行星撞击说

师范读 生齐读

3、学习第四自然段

第4自然段介绍了3种说法。

板书：偷蛋说 传染病说 气温下降说

五、发现“新大陆”，整合读说

1、第四自然段结尾的省略号，想告诉我们什么？

2、你还知道恐龙灭绝的那些说法?你是从哪儿了解到的？

六、总结升华

同学们，今天我们了解了许多恐龙灭绝的说法。课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端。

第五篇：恐龙教案

恐

龙

教学目标：

1.继续认识打比方这一写法，感受这一写法的好处，并让学生在写作中 尝试运用，乐于表达、喜爱表达。

2.在学生充分阅读《恐龙》这一说明文的基础上，呈现多种文体，体会介绍恐龙的不同表述方式，感受表达的多样性。

3.通过开展提取信息、要点概括、质疑探究、想象拓展等形式的能力训练，提升学生的语文素养。

第二课时教学流程： 课前导入

师：上节课李老师带我们一起学习了第20课恐龙，齐读课题。

第一板块：基础诊断

1.上一节课大家学得很认真，这些词语你还记得吗？这些词语还记得吗？第一排请女生读，男生想读吗？能比女生读得更干脆、响亮吗？第二排我们请男生读。

你们能用上上面的词语来介绍上节课的认识的这些恐龙朋友吗？【出示填空】 生：……（说得很好，用上了**）

2.上节课，我们还跟李老师学习了这些介绍恐龙的方法（站板书位置，点ppt,读ppt）下面的这些句子都运用了什么方法，把事物写准确生动的？在括号里做出选择，将答案填写在答题卡的第一部分积累与运用里。

生：……（答案汇报①列举了哪些数据②把什么和什么作比较，同类事物之间的叫做作比较③把什么比作什么？是的这样就把小松鼠尾巴的样子和作用就都表达出来了。）

第二板块：方法性诊断

上节课我们认识了很多恐龙朋友，张老师知道同学们对恐龙很感兴趣，所以给大家带来了，恐龙家族的其他朋友，你们还想不想看呢？仔细看，后面会请你来介绍的哦。1.讲解图一

看图，猜猜它的名字，（摇头、不对），再给大家一点小提示，（指名读），你猜对了吗？它的名字叫蛮龙。2.讲解图二

接下来出场的这位恐龙朋友很有特点，请你来读它的文字资料，说说它的特点。师：它不仅奔跑速度快，而且样子还非常凶猛，因此称它为迅猛龙。2.讲解图三

看看，这又是谁？你能根据它的名字想象出它的样子吗？ 生：……(表扬想象力丰富，猜得真准)师：它是肉食动物，牙齿长达3cm，牙齿锐利，撕咬速度快。【出示图片】 3.讲解图四

最后出场的这位叫棘背龙，它的外形真有特点呀，你发现了吗？ 生：……（说生动、说具体，表扬观察仔细，特点抓得好。）

师：读ppt，这么有趣的恐龙，老师也好喜欢呀，也想来大显身手，把它介绍给小朋友们，快速读读老师给它做的介绍，老师介绍得好吗？好在哪？谁能来夸夸我？ 生1：运用列数字的方法【列数字能使说明准确无误，令人信服。】 生2: 运用打比方的方法 生3：运用作比较的方法 生4；抓住恐龙的特点来写 【板书：抓住特点，运用方法】

师总结：谢谢你们给我的表扬和鼓励，听得老师太高兴了，太喜欢你们了，决定跟你们分享写好介绍的小秘诀，让我们一起来读一遍。掌握了这些小秘诀，你一定会比老师介绍得还好呢，让我们走近小小演说台。要求：选择资料库里的一种恐龙，运用文中的介绍方法，将恐龙具体、生动地介绍给同桌，同桌互评。待会请同学进行一分钟演讲。

师：大家最期待的一分钟演讲时间到了。以前我们都安排在课前，今天换一换安排在课中，谁来展示？ 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)第三板块：拓展运用、实践尝试

1.除了课文中，这样介绍恐龙的方式，老师这里还有几篇运用其他方式介绍恐龙的小文章，想不想看？【出示文章】

师：默读是三年级同学应掌握的阅读能力，请大家快速默读文章。同学们读完了都笑了，这篇文章的介绍方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

师：多么有趣的恐龙、多么风趣的语言，这就是自述的魅力。除了读到有趣之外，老师还想请同学们再读一遍，看看你有没有读懂，还有两个题目要考考大家，把你们思考后的答案填写在答题卡第二部分，阅读与理解中。

2.第一篇读完还不尽兴，再读一篇，这一篇文章又有什么不同？请用你闪亮的小眼睛快速默读。生：……

师：这是一篇童话，写得是霸王龙和小翼龙的故事，看还缺个题目呢，你们能给它起个题目吗？ 生：……(还有不同意见吗？)师：老师还想请大家再思考思考，为什么霸王龙没有和小翼龙成为朋友？

师：小翼龙离开了霸王龙，霸王龙留下了伤心的眼泪，它的内心一定有很多想法，请你补充出100字左右的内心想法，完成答题卡第二部分剩余内容和第三部分表达与写作。

3.虽然现在恐龙已经消失，可人们对它们却依然充满感情，让我们一起来读一读这首诗歌，第一自然段一起读，第二自然段请陈思越你来读，第三自然段请吴同佳益来读。

4.师：虽然恐龙离我们已经很遥远了，但是人们依然对它充满想象，好奇，课后，布置一个小作业，请同学们挑选你喜欢的恐龙，尝试用自己喜欢的方式，把自己了解到的介绍给自己的家人。