三年级阅读指导课教案3

第一篇：三年级阅读指导课教案3

三年级阅读指导课教案3 教学目标:

1、了解“寓言”的发展。

2、针对寓言朗读的技巧“分析特点，明确类型”，师生共同朗读寓言故事《揠苗助长》《狐假虎威》，知道如何通过生动的朗读，传达出寓言所蕴涵的深刻寓意来。

3、热爱祖国文字，热爱传统文化。教学重难点：

师生共同朗读寓言故事《揠苗助长》《狐假虎威》，知道如何通过生动的朗读，传达出寓言所蕴涵的深刻寓意来。授课时间：

教学课时：

3课时 教学准备：

《揠苗助长》《狐假虎威》两则寓言PPT 教学过程：

一、寓言的发展：

欧洲寓言是以伊索寓言为源头的。相传伊索生活于公元前6 世纪，现已失传的最早的古希腊寓言集《伊索故事集成》则成书于公元前4 世纪末公元前3 世纪之初。其后，曾有许多作家、诗人一再对伊索寓声进行改编和再创造。如1世纪的菲德鲁斯、2 世纪的巴布里乌斯都分别用拉丁韵文、古希腊韵文改写过伊索寓肓。甚至到17 世纪初伊索寓言已经基本定型之后，改写伊索寓青仍大有人在，其中不乏寓言大师。伊索寓言滋养了欧洲一代又一代的寓言家；另一方面，后代的寓言家又通过改写伊索寓言，次又一次地丰富了欧洲寓言的宝库，大大提升和拓展了寓言的社会作用和现实影响。

灿若星河的我国古代寓言，有着与欧洲寓言不同的悠久的、独立发展的历史，优秀寓言故事浩如烟海。中国文学是独立发展的世界四大古老文明之一，已有五千年以上的文明史，而且从来没有中断过。中国寓言从它发展的雏形《(易经-·爻辞》)算起，已有三千多年的发展史，而且早在2400 年前左右的战国时期，就出现了中国古代古代寓言发展的第一个高峰，并出现了以列御寇、庄周为代表的浪漫主义寓言大师和以韩非为代表的现实主义寓言大师。同中国文明对世界文明的发展产生了巨大影响一样，中国寓言也对世界寓言的发展产生了不小的影响。我国古代寓言在漫长的历史经历了不同的发展阶段。不少文学研究专家根据寓言本身的发展情况，以及当时的社会背景和文学背景，将中国寓有的发展大致分为四个阶段。

先秦时期：

这是我国古代寓言文学的发生期。其中战国时期的寓言成就，是中国寓言文学发展史上的第一个高峰。学术界认为，我国最早的寓言是《左传· 昭公二赤二年(公元前520 年)》所载的“雄鸡断尾”的故事。周景王的宠臣宾孟在郊外看见一只公鸡“自断其尾”，问仆人是什么原因，仆人回答说：“这是它害怕自己成为祭品啊。”宾孟连忙回去告诉周景王，并且说：“鸡也惧怕被人当做祭品昵。”当时周景王打算立儿子子朝为太子，遭到一些大臣的反对。宾孟试图用这个故事告诉周景王：要实现自己的愿望，不必顾忌将要付出的代价。言下之意是暗示周景王丢卒保车，除掉反对之人。口耳相传，不见于典籍经传的寓言故事肯定比这要早得多。

先秦是我国古代寓言产生和蓬勃发展的时期，其中战国时期是寓言创作的黄金时期。

秦汉、魏晋南北朝时期：

这是我国古代寓言文学第一次高潮过后的回落和调整时期。两汉寓言的题材和手法大多因袭先秦其主旨是为空前统一的封建帝国汉王朝寻求长治久安之道，即希望通过寓言来宣传历史的经验教训，在政治上、生活上，给人们以劝解，可称为“劝诫寓言”。如“螳螂捕蝉”“叶公好龙”“塞翁失马”“对牛弹琴”“杯弓蛇影”。

唐宋时期：

这是我国寓言文学法扎的第二个高峰期。其特点是：讽刺第一，说理第二。创作最突出的是：柳宗元和苏轼。

元明清时期：

这是我国古代寓言文学在新的历史条件下继续发展并向现代寓言文学转型的准备时期。“诙谐寓言”。

二、朗读寓言故事——分析特点明确类型

《揠苗助长》

原文：

古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田过去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

在分析好寓言形象的比喻类型形象之后，就可围绕比喻形象的特点设计朗读技巧，运用恰当的朗读方法、巧塑造形象的性格特点。例如《揠苗助长》中的农夫，他比喻的形象是社会生活中那类主观急躁的人的特点，可运用稍高的声音,、急促的语气、紧张的节奏，以把这个人主观急躁的特点再现出来。比如它的第一、第二自然段：

开头“古时候有个人”这句，因是一般介绍，又是叙说过去，可用一般的音量、平和的语气和缓慢的速度来读。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看”两句，声音就要略为提高，速度也要稍微加快，语气要略显急切。“巴望”、“天天”、“去看”三个词，可加重音量，以表示农夫的焦急情绪。从“可是”开始，到“转来转去”，朗读的声音还可适度提高，速度还可适度加快，语气还要显露出焦急失望的情绪。“转来转去”，要做重音处理，拖长音节，读得响些、有力些，以表现出农夫的焦急神态和心理。农夫的自言自语，可略慢些、轻些。“帮”字可做重音轻读，以强调农夫的主观愿望和速成心理。“一天”至“想出了办法”，是一般叙述，可用中速和一般叙述语气读。但接下去至“往高里拔”，语速要加快，声音要适当加大、提高，语气要更显焦急和自信。“跑”、“拔”两个字，要加强音量，读得高些、响些。“高”字要拖长音节强调，以此来表现农夫主观地强求速成的行为特点。段尾一句，读的速度要放慢，读到“弄得筋疲力尽”时，速度要更慢，还应用柔弱的语气、轻轻的音量去表现农夫十分疲倦的状态。

《狐假虎威》

在茂密的森林里，老虎是最凶猛的野兽，号称森林之王，它每天都要捕吃其它动物。一天，它抓到了一只狐狸，狡猾的狐狸看见自己无法逃脱，眼珠子骨碌一转；扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”

“我是玉皇大帝派来管理所有的野兽的，你要吃了我，就是违抗天命。” 老虎一听愣住了，狐狸马上接着说：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野兽见了我都赶快逃命。”老虎相信了狐狸的话，决定跟着狐狸去看看。

森林里大大小小的野兽们，看见狐狸大摇大摆，耀武扬威地走过来，后面跟着一只张牙舞爪的大老虎，都吓得要命，四处奔逃。老虎看着，不知道野兽们怕得是自己，以为真是被狐狸的威风吓跑的，彻底相信了狐狸的话。于是，也慌忙逃走了。

上面提到的中的狐狸，它是动物，所比喻的形象是社会生活中那些倚仗主子势力在百姓面前作威作福的奴才、走狗。凡朗读寓言形象是动植物等的，都要拟人化。据此，朗读狐狸这一寓言形象时，就要运用拟人化的手法，赋予狐狸人格化，按生活中这些奴才走狗的特点，来构思和运用朗读技巧。朗读的声音可高、尖、飘浮些，语气要狡猾、奸诈，自始至终要着重表现狐狸装模作样、故意虚张声势的特点。例如：眼珠子骨碌一转；扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”

这一段，表现了狐狸的狡猾和善于装模作样的特点。朗读时，可用稍为高、尖、飘浮的声音，较快的速度来读。语气上应虚张声势、虚情假意。“骨碌”和“一转”要加强音量，重音轻吐，中间稍作停顿，以显示出狐狸在想坏主的样子。“你敢吃我”，要用恫吓和质问的语气来读，“敢”字要加重音量，延长音节。句尽可用升调，把“我”字音量升高拖长，以此来突现狐狸那种神气活现的样子。

三、总结：

寓言朗诵，一定要把握鲜明的性格特点，以抓住形象本质、核心的东西为主，尽量做到形神兼备。当然，朗诵者对其外部特征只能有所兼顾，不可本末倒置。寓言的朗诵根据创作种类、风格的不同，在处理上也应有所不同，比如，有的作品以叙述为主，有的作品人物语言较多，有的是劝喻，有的是嘲讽，然而，无论何种，语言表达的夸张、对比都要强于其他作品，这是由寓言的创作特点所决定的。夸张，不单指语言外部形态的放大与强凋，还要有高度的其实感与信念感。否则，就会缺乏说服力和感染力。值得一提的是，我们不要为了夸张而夸张，要有充分的内心依据与导向。

第二篇：教案3阅读指导课

《希腊神话》阅读指导课

阅读目标：

1．梳理故事情节，分析人物形象。2．感受“普罗米修斯”式的崇高精神。说明：

《普罗米修斯》篇幅较长，情节较曲折，其中还涉及到“金苹果”、“恶作剧”、“不吉祥预言”等多个未经说明的典故，因而学生阅读课文是有一定难度的。所以要达到感受人物崇高精神的最终目的，教师应该重视帮助学生梳理故事情节，理清文章脉络，以人物分析为课堂主要学习行为。

阅读环节：

教师活动预设 学生活动预设 设计意图 阅读类型：阅读指导课 阅读过程：

（一）布置阅读

导入引导学生对插图内容进行描述及概括。要求：

1．课文中只有一幅插图，请同学回忆并简单地描述它的内容。2．用句话或者一个小标题来概括这幅图的主要意思。3．回想课文唯一的插图，并简单描述其内容。

4．用一句话或更简洁的小标题形式概括该图内容。插图内容即课文主要情节之一：悬岩受苦。

（二）概括内容

1．引导学生梳理故事情节，并概括这些情节的内容。2．板书 取土造人

授以文明（或帮助人类）智盗火种 报复人类 悬岩受苦 终被救助

3．再次默读故事，了解普罗米修斯“悬岩受苦”的前因后果。

4．任选组学生对故事情节依次进行概括。（仿照“悬岩受苦”做小标题式概括，）“报复人类”这个小标题省略的主语与其他小标题的不致，学生因此可能产生意见分歧；可以此激发学生思考。

第4、5两段内容对普罗米修斯人物形象塑造的作用，从而将教学内容自然地过渡到人物形象的分析上。

（三）分析人物，概括形象提问：

l．文中第4、5两段能否从课文中删去？ 提示注意其对普罗米修斯人物形象塑造的作用。

你对普罗米修斯印象最深刻的是哪一点？提示：立足语言片断，分析人物形象。可借助朗读引导学生抓住人物描写的内容进行分析理解，教师可作适当指导。思考并发表意见，对4、5两段取舍的问题达成共识：不能删去。因为在人物刻画上．其运用了大量的对比。如先觉者与后觉者的对比、雅典娜对人类前后的态度对比、众神与与普罗米修斯对人类的态度对比等。

3．朗读是理解的有效途径，司以让学生多读。4．帮助学生深入认识“照应”和‘对比”手法对主要人物形象塑造的作用。

（四）学习精神，提问你最想学到“普罗米修斯”身上的哪一特点？ 有分歧。）引导学生联系生活实际进行思考。

（五）归纳总结

提问：你能根据课文和课外读到的一些神话故事，说说神话有哪些基本特征吗？ 学生归纳。如：丰富的想象、夸张的内容、表达人类良好愿望等等。归纳神话特征。

延伸课外

l．自读《希腊神话故事两则》之《阿喀琉斯》，做读书笔记。2．推荐阅读《希腊神话故事》。

3．有兴趣、有余力的同学还可以阅读《中国古代神话故事》，对两国神话的异同处做些思考。

独立阅读，交流体会。分层作业：

第1、2项为必做作业，第2项作业可用1个月的时间。第3项作业只涉及有兴趣、学有余力的同学。

分层作业，有效调动不同层次学生的作业兴趣，有助于教师获得有效的学习反馈信息；激发学生阅读中西方文学经典的热情；由课内学习向课外拓展延伸。

【思路点拨】

这两则故事描写都有精彩之处，教师可以放手让学生就文中描写的精彩之处进行小组讨论学习，一组一得后再组间交流；教师也可以引导学生抓住两则

发表意见。（可能会故事中主要人物的一些共性进行分析理解。鉴于本篇译作缺少人物肖像描写，教师可以让学生在理解课文的基础上,，用简短的文字描写文中任意一位人物在自己心目中的大致模样；此外，还可以提供不同译本让学生进行比较阅读，注重语言的品味。

本文作为自读课文，要多让学生自己学习——多读、多想、多议，教师只要适时适机进行点拨即可。希腊神话的艺术魅力不是学生用一堂课就能全部感受到的，需要教师进行长时间的教学跟踪，这样将有利于学生养成阅读经典的良好习惯。

第三篇：(原创)三年级课外阅读指导课教案

三年级课外阅读指导课教案

阅读伴我成长

轩辕小学 吴淑英

一、指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：

指导学生如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：《北大荒的秋天》

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）激趣导入 爱上阅读

哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》„„）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。

师： 哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

（二）课内得法

概括读书的方法

师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？ 生答：先把课文读一遍。（板书：读）

生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。（板书：查）

生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）

生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）

（课件出示：阅读方法（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。）

（三）课外活用

运用方法进行阅读

师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。（课件出示：快乐阅读）

1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）

师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。

2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。

5、生进行第二次阅读。（精读）

6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。

7、检查快乐阅读卡第8题。

师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。（指名读第8题）

师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。（课件出示：秋天图片）好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。（师巡视）

（四）激情总结 阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！

板书设计：

阅读方法：读、查、划、摘、想、记

第四篇：三年级书法指导课教案

三年级书法教学计划

一、开展书法课的意义

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

二、教学目标

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如

同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

5、书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

三、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

书法教学进度表

第一周 学前谈话

第二、三周、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第四、五周毛笔楷书笔画的写法(一)----点 第六、七周毛笔楷书笔画的写法(二)___ 长横 第八、九周毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 短横 第十、十一周毛笔楷书笔画的写法(五)_____垂露竖 第十二、十三周毛笔楷书笔画的写法(六)_____ 悬针竖 第十四、十五周毛笔楷书笔画的写法(七)——撇 第十六、十七周毛笔楷书笔画的写法(七)——捺 第十八周毛笔楷书笔画的写法

（八）——提 第十九周毛笔楷书笔画的写法

（九）——折 第二十周写作品、检测

毛笔书法教学准备课

教学目标：

1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。

3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：

一、激趣引入毛笔书法的教学

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识

1、毛笔的种类

（1）硬膏笔：弹性较好。

（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。

2、选毛笔的标准

（1）笔锥圆；（2）笔头尖；

（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。

3、用笔的方法

（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）写完字后，用清水把笔洗干净。

4、蘸墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。（2）写字的墨不能太稠。

三、讲解基本的执笔法

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

四、总结

书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

板书：书法——毛笔

第二课 点的写法

教学内容：各种点的写法 教学目标： 知识与技能

1.学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。

2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。3.认识和运用各种点。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法 教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：

一、引入：

同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来认识一下：点。

二、点的写法：

三、各种点的写法

（一）上点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右稍顿 3.转笔向左下顿笔；4.提笔回锋收笔

（二）下点（杏仁点）

1.逆锋向上起笔；2.折笔向左下稍顿

3.转笔向右下稍驻；4.提笔向上回锋收笔

（三）左点

1.逆锋向左上角起笔

2.折笔向下作顿，再转向右下稍驻

3.微提笔向右上回笔；4.回锋至中部后稍驻 5.向右上出锋

（四）右点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行笔

4.微微提笔向左上方回锋收笔

（五）右上点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右下顿笔

3.转锋蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端

（六）左上点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行稍驻

4.微微提笔，向左上方回锋收笔

（七）左下点

1.逆锋向右上角起笔；2.折笔向左下顿笔 3.提笔折向右下作顿；4.微微提笔回锋收笔

（八）右下点

1.顺锋起笔；2.向右下顿笔 3.提笔折锋向下顿笔

4.微微提笔向左上回锋收笔

四、练习：

教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。把写得好的学生的字请大家欣赏，评价

五、讨论：

教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。

六、总结：

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

七、作业

把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。

八、拓展

1.两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2.三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3.相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4.顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5.相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6.隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。7.四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

第三、四课 基本笔画练习——横的写法

教学内容：基本笔画练习：横的写法 教学目标：

知识与技能：1.掌握两种横的写法和用法；

2.知道笔画的完成过程； 3.掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法：讲解法、示范法、对比法 情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

教学重点：长横和短横的写法

教学难点：1.顿笔的写法；2.长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程

一、导入

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）

1.教师出示基本笔画“一”（横）。教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

2.师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1.出示PPT1：上 二 三 七 长横

1.逆锋起笔 2.向下顿笔 3.提笔右上行 4.中锋行笔 5.稍向上提笔

6.顿笔向右下回锋 短横

1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；3.提笔折锋向右 4.蓄势后向右行笔；5.提笔向右下顿笔 6.提笔回锋收笔 凸横

1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；

3.向右行笔，中间向上凸；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 细腰横

1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔

3.向右行笔，中间稍提锋；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 左尖横 1.顺锋起笔；2.力量逐渐增大，向右中锋行笔 3.末端提笔向右下顿笔；4.提笔回锋收笔 右尖横

1.逆锋向左起笔；2.折锋向右下顿笔 3.挫笔后向右偏上，边提边行笔 横钩

1.向左逆锋起笔 2.折锋右下顿笔 3.折锋向右中锋行笔 4.作钩时提笔向左下重顿

5.转锋回收至画中后挫笔向左下出钩

2.说说这些字的横画有什么不同？

3.师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？ 1.书写“二”、“三”。（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2.出示卡片 旦 旦 旦

哪个“旦”字好看？为什么？

3.师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。4.学生在练习本上练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）5.你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片

（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右 6.师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

7.教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8.每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。

9.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）„„ 王、羊、春、青（言）„„ 隹、美、垂

1.设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）2.组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）3.小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4.教师小结 引申部分

五、练写带斜横的字，把握斜横的写法 1.教师范写“七”。

2.请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七 也 戈 毛 我

3.把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。

4.任意挑其中三个请三生板演。5.评议板演的字。

6.学生练习本上选三个练写，评议。

（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）7.短横的写法（与长横的写法基本相同）

8.教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。

七、课堂小结：

1.教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2.结束语结束本节课。

第五、六课 竖的写法

教学内容：竖的写法 教学目标： 知识与技能

1.复习正确的书写姿势及横画的写法。2.学习悬针竖的写法。3.练习“十”“干”“丰”。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）各种竖的写法 垂露竖

1.逆锋向左上起笔

2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔

5.向右下稍顿转笔作圆角 6.回锋向上收笔 悬针竖

1.逆锋向左上起笔 2.折锋后向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔

5.行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状

右弧竖

1.逆锋向左上起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔

5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 左弧竖

1.逆锋向左上起笔 2.折锋微向右下顿笔 3.向左下提笔转锋

4.向下呈左弧状中锋行笔 5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 细腰竖

1.逆锋向左上起笔 2.折锋向右下顿笔 3.向左下提笔转锋

4.向下中锋行笔，行笔过程中要捉笔敛锋 5.向右下稍顿笔 6.回锋向上收笔 粗腰竖

1.逆锋向左上起笔，起笔稍重 2.折锋微向右上，再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋用力行笔 5.向右下顿笔 6.回锋向上收笔 上尖竖

1.自左上方逆锋起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏右中锋行笔 5.向右下轻顿 6.回锋向上收笔 竖弯

1.逆锋向左上起笔

2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏左中锋行笔 5.底端处向右圆转

6.末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔 纠正学生的错误写法：

1.顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2.末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）

“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

板书设计 悬针竖 垂露竖

第七课 撇的写法

教学目标

知识技能：1.初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2.初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

过程方法：通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

情感价值：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。教学重点：学会短撇、长撇的写法。教学难点：学会相关字的写法。

教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：

一、欣赏：

1.书画作品欣赏

师：同学们欣赏了《墨竹》

①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。

师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。

2.小结

师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、墨画游戏：

师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼

2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（画得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一笔一画学写字，一生一世做真人”。

1.各种撇的写法 竖弧撇

1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋行笔后，再向左下方写弧状的撇，力至笔端。

细腰撇 1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端。兰叶撇

1.自上方向左下顺锋起笔 2.边行笔边按笔

3.至中部后边行笔边提笔至左下出锋，力至笔端。

弯头撇

1.自左上方逆锋起笔

2.向右上方转笔作围后折笔向右下方顿笔 3.转笔蓄势后向左下写撇出锋，力至笔端。弧钩撇

1.自左上方逆锋起笔 2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋写弧

4.末端处向左下挫笔后提笔蓄势向左上出钩 长曲撇

1.将横画与长斜撇连在一起书写 2.起笔写横

3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写长斜撇 短曲撇

1.将短横与短斜撇连在一起书写 2.起笔写短横

3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写撇 2.教学范字“牛”“ 千” “牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？

引出短撇的变化——平撇(1)练习近平撇。

(2)教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）(3)学生练习。3.教学范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。

(1)悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？

(2)写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）4.教学范字“华”

四、缤纷展示

五、评价小结 1.评价 2.小结

第八课 捺的写法

一、教学目标

1.引导学生发现“斜捺”的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。

2.在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化味，激发起学生浓烈的写字兴趣。

3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

二、教学重点

掌握“捺”画的形态特点和笔法要领，感受汉字的形态美及书法文化。

三、教学准备

多媒体课件、文房四宝、毛毡等。

四、教学过程

（一）联系物象，揭示课题

1.同学们，书法是一门艺术，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万物有相似或相通的地方，下面，老师列举几种事物，说说你会想到的笔画。

悬挂着的宝剑（悬针竖），凛然而有正气的“悬针竖”； 一座桥（长横），“长横”坚韧而充满张力； 形态各异的蒜头（点），“点”画最具有灵动之势； 微风拂过的柳枝（撇），“撇”画柔韧飘逸；

这是一把大刀，你们看，它像哪个笔画呢？（“捺”画）

2.“捺”为楷书笔画中最难写的一个笔画，在永字八法中称为“磔”。再观察一下这两个字中的“捺”笔，你发现了什么？

小结：“捺”画根据斜度可分为“斜捺”和“平捺”，准确地说，这把大刀更像“斜捺”。今天，老师就和大家一起来学习“斜捺”的写法。（板书课题）

（二）观察比较，掌握笔法 1.比一比，掌握形态要点

（1）（出示大刀图片）同学们，你们看大刀有刀把、刀身、刀尖，谁能具体说说“斜捺”和大刀有哪些相似之处呢？ 预设：刀把、刀身、刀尖

（2）同学们真是读帖高手，又快又准地读出了“捺”画的形态特点，一起来读一读：

捺头短小； 捺身略弯； 由细到粗； 捺脚平尖。

2.滑一滑，掌握笔法要领

（1）捺头、捺身、捺脚这三部分让“捺”画形成了“一波三折”的效果，怎样才能写出来呢？今天朱老师请来一个小帮手。看看它是谁？

（出示滑滑梯图片）你们坐过滑滑梯吗？说说你是怎么玩滑滑梯的？

（轻轻坐好——滑道向下行——梯脚处停顿起身）

你们看，老师手中的这枝毛笔也会玩滑滑梯呢，仔细看，注意听，我的毛笔是怎么滑的？

（逆锋起笔，轻轻落在梯座上，转笔、行笔向右下滑，边行边按，到了梯脚，驻笔停顿，提笔，出锋收笔。）

小结：滑出了什么，你想不想试一试？

（2）不着急，动笔之前，我们先来看“捺”的“写法提要”，谁来读一读？ 老师把这五点概括为：逆、行、停、提、收“五字诀”，请同学们和我一起，一边默念“五字诀”，一边用手指在桌上写一写。

现在就请同学们用上这个“五字诀”，用毛笔在你的滑滑梯上滑一滑，特别提醒你这两处的用笔方向要准确才能一波三折。

（3）评一评，巩固笔法要领。谁来展示自己的第一笔“捺”？ 3.写一写，运用笔法要领

（1）刚才我们借助滑滑梯写了一笔“捺”，下面请同学们把米字格中的这条斜线当作滑滑梯，再写一写“捺”，注意先填墨，再写一遍。

提笔先正姿。教师巡视指导。

（2）评价，强化笔法要领。（3）经过填墨练习，同学们基本写出了“捺”的形态，下面请你自己写一写，写三遍。

三、领悟笔法，书写运用

1.大家的“斜捺”确实写得漂亮多了。在字形中，“斜捺”多与“撇”画配合出现，今天这节课，咱们就来练写一个有“捺”画的字。（出示课件：文）

2.你们看，在历代书法家的笔下它被演绎得各有风姿，2008年北京奥运会的会徽中也有“文”的设计元素，简单的文字要写好它可不容易，仔细读一读字帖，想一想写这个字时我们在笔画和结构上要注意什么？

3.书中也给了我们一些小提示。对照提示，掌握了笔画和结构要素，我们就能写好这个文字，先看老师来写。

4.下面请同学们拿出描红纸，自己先描一描，仿一仿。注意描红的方法。（评价）

5.对照字帖，每人写三遍。（评价）

四、拓展延伸，激发志趣

同学们真了不起，你们笔下的文字有的端庄秀丽、有的粗犷有力，其中“捺”画写得尤为出色。其实，在不同书法家的作品中“捺”画的形态也不尽相同，你们看，柳公权的“捺”画秀美挺拔，赵孟的“捺”画宽博深稳，再看褚遂良的“捺”画自然古朴、极具变化。当然即使在同一个书法家的作品中，“捺”也会根据需要做出调整，随字异形，希望同学们用心去学，用功去练，探索到更多书法的奥秘。

第九课 提的写法

一、教学目标

1.学习“提”的写法，进一步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。2.通过描红、仿影练习，感受从右下到右上转锋的过程，以及渐行渐轻的用笔方法。3.初步感知“提”的线条美。

4.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。

二、教学准备

多媒体课件、文房四宝、毛毡等。

三、教学过程

（一）文化引入

观看《九成宫醴泉铭》的视频资料。

（二）教授新课

1.根据老师的要求在练习纸上画横线、斜线、头粗尾细的斜线。教师配合微视频（或实物展台）示范。【设计意图：让学生掌握笔性，重点是画头粗尾细线，特别要提及中锋行笔，为“提”画教学作好铺垫。】

注意：①速度不要快；②注意中锋行线；③注意线条粗细均匀。

2.激趣导入：观察“提”的形态（课件出示“千”，让学生从倒立的叫“提”。）

(1)找相似：“短撇”与“提”：一头粗，一头细，中间笔画逐渐变化，笔画形态较短小。【设计意图：从“短撇”迁移到“提”画，从熟悉的笔画到陌生的笔画，增加亲切感，从心理上降低学习、书写的难度。】

(2)找不同：明白在不同的例字中“提”的形态也不相同。从笔画粗细、长短、倾斜角度等方面分析不同。【设计意图：首先此环节整合了教材原有顺序，其次让学生先知道“提”画会“因字而异”，不必拘泥一种“提”画的形态，关键掌握住“提”画的用笔方法。】

(3)通过口诀识记“提”画的形态特点。

中发现新笔画，名称

起笔粗重尾巴尖； 形如犀角冲上天； 左下入纸右上行； 由粗渐细笔画挺。

(4)学习“提”的运笔方法。

在教师的引导下学生打开课本第40页，边读运笔路线图提示，边用手按照路线图在书上书空两遍。【设计意图：通过自学路线图，初步感知提画的书写方法，做到心中有数。】

3.练习书写“提”

(1)教师范写“提”画并提示要点

借助实物展台演示“提”画的书写过程。A.逆锋起笔应做到“逆藏不露”。B.向右下按笔应用力适中。C.提锋向右上行笔，应注意做到“稍提笔，笔尖部分不能离开纸面；调整笔锋使之呈中锋且速度不能过慢；调整笔锋后向右上行笔”。D.渐行渐提，应做到“中锋行笔不改变；行笔速度不宜快”。F.出锋收笔，应做到“力送笔端；不可拖、甩而过”。

学生一边观看老师示范一边随老师一起书空（左手作纸，右手作笔），体验用笔的轻重、提按。

(2)学生练习书写提画，教师巡视个别辅导。（使用练习纸描红、仿影、填墨四遍，要求：描红盖红不漏红，仿影充影不出影。）

4.评点学生习作

(1)依据“提”画的运笔，结合学生书写观察，点评学生运笔是否正确。(2)依据学生作业，点评学生“提”画书写形态是否符合要求。(3)常见“提”画书写中易错问题提醒。(4)完成两遍描红、仿影与填墨。

(5)点评学生作业，优秀的作业及时圈上红圈以示表扬、鼓励。5.结合例字描红，体验不同“提”画的用笔方法

(1)学生练习，教师巡视做个别辅导。（要求：第一至三行填描“提”画，体会在不同的字形中“提”画的不同形态。）

(2)评点学生作业：要求同位之间交换作业纸，在你认为书写漂亮的作业右下角点上墨点，看一看你的眼光是否与老师的一致。【设计意图：通过学生互评锻炼学生的观察能力、审美能力。】

(3)教师随机抽取部分学生作业，红笔圈画优秀作业。(4)比一比谁得到的红圈最多。（通过让同学举手示意）6.课堂小结

本节课我们学习了“提”画的写法，知道了在不同的字形中“提”画的形态也各不相同，同时我们还学习了关于《九成宫醴泉铭》的相关知识。今天这节课就到这里，下课。

第十课 折的写法

一、教学目标

1.学习“折”的写法，初步理解并运用笔画轻重变化的技法。2.通过描红、仿影练习，感受“遇折提笔转锋”的用笔方法。3.初步感知“折”的形象美和线条美。4.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。

二、教学重点

掌握“折”的书写要领和书写规律。

三、教学准备

多媒体课件、文房四宝、毛毡等。

四、教学过程

（一）图片导入

1.同学们，今天我们来学习一个新笔画，一起读——（折）。“折”画真有趣，藏在图片里。这是一把弓弩，弓弩的前端藏了什么折画呢？（横折）了不起，你跟书法家想法相同，古代书法家卫夫人说：“横折如劲弩筋节”，我们写的“横折”也要像劲弩一样有劲！

2.再看一幅图片，地处江苏大丰的中华麋鹿园里两只麋鹿正在争夺鹿王的宝座。瞧，它们的鹿角多么有力！鹿角藏了什么“折”画？（竖折）我们写的“竖折”也要像鹿角一样有力！3.“横折”和“竖折”是常见的“折”，它们都是由哪两种笔画组成的呢？不同点是“横折”先横后竖、“竖折”先竖后横。

（二）示范书写

1.想写好“横折”和“竖折”关键要把“折”处写好了，要一笔写成、一气呵成。让我们看看“横折”的书写步骤，让我们把“横折”的书写步骤操练一下。

2.再让我们看看“竖折”的书写步骤，让我们把“竖折”的书写步骤操练一下。下面看老师现场写一写，你们跟着老师书空。

3.学生书写：描一遍，写一遍。别急，请注意写字姿势和坐姿！

4.教师点评：你写的“横折”做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”，还要注意折处“上提斜按”。你写的“竖折”做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”，还要注意折处“左提斜按”。

5.学生再写：我们来进行一个比赛，写完以后同桌互评，看谁得的红圈圈最多！

6.学生互评：这个字你为什么给他红圈圈？另一个字你为什么没给他红圈圈？

（三）比较发现

1.“折”画在不同的字中还会变化呢，请看：“古”“昭”中的“横折”形态有什么不同？

当横长竖短时，竖要内收；当横短竖长时，竖要挺立。2.“巨”“匹”中的“竖折”形态有什么不同？

当竖长横短时，竖要向外弯；当竖短横长时，竖要向内弯。

（四）习字指导

1.“折”的变化你们看得真准！

2.范写：下面老师现场写三个带有“折”画的字，你们跟着老师书空。（1）写“古”时横折要？（内收）

（2）写“巨”时横折要？（内收）竖折要？（外弯）（3）写“匹”时竖折要？（内弯）

3.我们这节课将举办“优秀书法作业展”，这三个字特别是字中的“折”画写得好的同学，老师送给他一个“妙”，就可以展示自己的作业。4.热烈欢迎获得“妙”的同学展示自己的作品！

5.还有谁认为自己的作业也可以得“妙”？好的。请你说说你的作业好在哪里？嗯，“折”的要领和变化你都做到了，确实应该得“妙”。我们掌声表扬一下得“妙”的同学！

（五）书法常识 1.看繁体字的图

想把书法写好，除了掌握书写技巧外，还要有丰富的书法知识。今天我们来了解碑帖中的繁体字。第一个是繁体字行书“诗”，第二个是繁体字楷书“书”，第三个是繁体字隶书“画”，它们是怎么简化的呢？“诗”简化的是偏旁，“书”是由它的草书简化而来，“画”呢，谁来说一说？（它是截取字的下半段成为简化字。）

2.谈繁体字的作用

临习繁体字不仅有利于我们认识书法经典碑帖，也对我们了解中国传统文化有帮助。但是在日常书写或者做作业时，还是要写规范的简化字。

（六）课堂小结

俗话说，书无百日功，希望同学们课后多多练习，把“折”画写得更好！

附：12.折——书法练习点评环节教学预设 一评笔画：

师：谁来评一评，他写的“横折”做到了什么？ 生1：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”。

师：你关注他的起笔和收笔，写好“横折”最关键的是需要关注什么？ 生2：我觉得最关键的是把折处写好。他的折处没有做到“上提斜按”。师：你看得真准。（师用红笔批改）如果做到“上提斜按”，横折就怎么样啦？ 生3：如果做到“上提斜按”，横折就更有劲了。师：谁来评一评，他写的“竖折”做到了什么？ 生4：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”。

师：你关注他的起笔和收笔，写好“竖折”最关键的是需要关注什么？ 生5：我觉得最关键的是把折处写好。他的折处“向左提笔”不太明显。师：你真有一双慧眼。（师用红笔批改）如果“向左提笔”明显一点，“竖折”就怎么样啦？

生6：如果做到“左提斜按”，“竖折”就更有精神了。

二评笔画：

师：谁来评一评，他写的“横折”做到了什么？

生1：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”“关键的折处上提斜按”。师：你评价得很完整。你觉得他应该得到红圈圈吗？

生2：是的，他掌握了“横折”的书写方法，应该得到红圈圈。师：（师用红笔批改）你的进步真大，老师给你画上红圈圈！师：你为什么给他写的“竖折”画上了红圈圈？

生3：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”“关键的折处左提斜按”。师：好，进步真大！你评价得也很完整，你真是个称职的评委！

三评例字：

师：书写“古”这个字的“横折”，你做到了什么？你为什么这样写？

生1：我做到了“古”的“横折”往内收。因为“横折”横长竖短时，竖要内收。师：书写“巨”这个字的“竖折”，你做到了什么？你为什么这样写？ 生2：我做到了“巨”的“竖折”左竖向外弯。因为“竖折”竖长横短时，竖要向外弯。

师：“巨”这个字中还有什么折画？ 生3：“巨”这个字中还有“横折”。

师：书写“巨”这个字的“横折”，你做到了什么？你为什么这样写？

生4：我做到了“巨”的“横折”往内收。因为“横折”横长竖短时，竖要内收。师：书写“匹”这个字的“竖折”，你做到了什么？你为什么这样写？ 生5：我做到了“匹”的“竖折”左竖向内弯。因为“竖折”竖短横长时，竖要向内弯。师：说得真好！看来你们掌握了“折”画的变化规律！

第五篇：三年级阅读指导课教案

三年级阅读指导课教案

课内得法 课外活用

——课外阅读指导课教学设计

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一、推荐文章 引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

一年级课外阅读指导课教案 ——阅读写动物的小童话

宏育小学 黄丽妹

阅读内容：《少先队员》（新苗圃2008年第11期）“童话森林”部分 教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学准备：《少先队员》（2008年第11期）

教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……

2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。

（一）阅读小童话《假面舞会》

1． 翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。

2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3． 这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。4． 交流所画的词句，读出语气。

（二）走进“童话森林”

1． 过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。

2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。

三、小结

1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。