水浒阅读课教案2

第一篇：水浒阅读课教案2

三堡学校阅读课教案

2014----2015学年度第一学期

第12周

年级：八年级 任课教师：张付立

阅读设想：阅读文学经典名著是提高学生语文素养的重要途径之一，是为学生终身学习、生活和发展奠定坚实基础的需要，更是学生成长的现实需要。学生对《水浒传》有一定了解，但并非全面的认识，尤其对作品的思想内容和主题的把握，有一定的片面性；另外，同学们听说“少不读水浒”，不知何意。对此，我在激发学生阅读兴趣的同时，重点感受个性鲜明的人物形象，欣赏其艺术魅力，注重引导学生正确理解和欣赏人物形象，结合时代，客观把握作品的思想内容。阅读目的：

1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。

2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。

3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。

阅读引导：介绍作家作品

1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。

2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

3、创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。阅读要求：

1、引人入胜的故事，个性鲜明的人物形象。

（1）整体概括与导入围绕着“官逼民反”这一思想，把故事情节和人物性格融合在一起，并采用多样的方法来塑造人物形象。如把人物置于尖锐的矛盾冲突中，或者通过一系列类似的情节、行为或场面的描写,表现出不同人物的个性特质,在对比中使人物个性更加鲜明。

金圣叹：“《水浒传》写一百八个人，真是一百八样。„„只是写人粗卤处，便有许多写法，如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是年少任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁鞠，阮小七粗卤是悲愤无处说，焦挺粗卤是气质不好。”（《读第五才子书法》）

（2）学生活动:阅读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》一文，欣赏作者塑造人物的方法。

提问：①鲁达疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋„„《鲁提辖拳打镇关西》充分体现了他的侠义之举。作者是如何表现的？②精读三拳，细品侠义之举：“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的? 归纳：三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。

归纳：详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。

2、奇特而严谨的结构。

作者采取了先分后和的链式结构，第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，达到了波澜壮阔的艺术效果。七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。小说环环相扣，头绪众多而线索分明。

首先，整部《水浒传》以“忠义”与“反忠义”作为线索展开叙述情节的。其次，采用章回体分卷分目,每回集中描绘一、二个主要人物或事件,其它的人与事则“暂且按下不表”,这样便保持了人物和故事的相对完整性和独立性,加深了人物形象的表现范围,使人物的典型化与个性化的刻画具有了充分的展示空间。在描写中心人物中,间及次要人物。各回之间又善于制造悬念,结构上的逻辑衔接多在高潮处断开,激发读者的想象力,吸引读者的好奇心, 从而使章回之间贯通一起,达到引人入胜的艺术境界。再次，《水浒传》结构的又一特色是连环钩锁、散整结合的构架形式。它分述108个英雄人物从不同地方汇聚梁山的斗争经历,各个人物及其事件具有相对的独立性。第七十一回“忠义堂石碣受天文,梁山泊英雄排座次”,是从“分散”到“整合”的过渡,开始了整体结构的叙事方式,完成了全篇的悲剧结局,造就出散整结合的组织结构。

3、富有表现力的艺术的语言

《水浒传》的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言。

学生活动：（1）让学生朗读自己喜欢的片段，感受其语言的明快、洗炼、准确、生动及浓厚的生活气息。（2）赏析经典 ①“武松打虎”一段。

“武松打虎”写得极为传神，写人虎相搏，写老虎一扑、一掀、一剪三般拿人的本事，和声震山岗的吼声，一只活生生的真老虎就跃然纸上。几经搏斗，老虎威风渐减，最后如何被武松按住，如何挣扎，如何被武松打死，写得活灵活现，十分逼真。

②李逵的个性语言

李逵第一次见宋江，就问戴宗：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗责备他粗鲁，他不服，等戴宗向他介绍了情况，他还说：“莫不是山东及时雨黑宋江！”他心里怎么想，口里就怎么说；他刚上梁山便大发狂言：“便造反怕怎地,晁盖哥哥便作大宋皇帝,宋江哥哥便作小宋皇帝„„杀去东京，夺了鸟位。”„„

第二篇：水浒汇报课

《水浒传》读书交流会教学设计

西关小学 孙婵

一、开场白

导语：你们知道我国的四大名著吗？是呀，四大名著的确是我国文化界的艺术瑰宝，使每个人读了以后都颇有感受、受益匪浅，而《水浒传》这本书更是我国文化艺术界的一样奇迹，今天，就让我们共同走进这令人叹为观止的四大名著之一---《水浒传》，进行我们的读书交流会。

二、唱《好汉歌》

大家可能都知道，电视剧《水浒传》的主题曲是《好汉歌》，它唱出了英雄好汉的那种豪迈、粗犷的英雄气概。今天就让我们来温习一遍这首高亢、激昂的乐曲，由此拉开读书交流会的序幕吧！

三、说 好汉名

《水浒传》是古代四大名著之一，它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

作者施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天让我们快快走进108位英雄吧！

下面我们先来玩一个游戏——猜人名，猜对一个给你们组加10分。

关于英雄好汉的名字，看来大家已经了如指掌。那读了《水浒传》这本书后，你们都做了那些积累呢？（以小组形式展示，哪个小组先来。）

四、展 读书积累

1、歇后语

（找4---6个小组汇报。）

3、比赛记目录

李：在章回体小说中，目录往往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准！

找2---3人比赛

过渡语：同学们，大家积累得很好。下面，我想考考大家，进一步检测你们的读书情况，你们敢挑战自己吗？好，请看大屏幕。

五、比 知识冲浪

播放多媒体，进行

知识竞答

六、评英雄好汉 过渡语：通过刚才的检测，可以看出你们读《水浒传》读得很认真。那，读完《水浒传》这本书，书中的108个好汉一定给你留下了很深的印象，你喜欢故事里的哪个人物？为什么？不喜欢哪个人物，为什么？快来说说你的心声吧。

过渡语：读完《水浒传》这本书，你有哪些收获？请六人小组先交流。

八、畅谈收获 自由发言。

在唱《好汉歌》歌声中结束。

第三篇：走进水浒课题课

长春市东光学校骨干教师专业成长资料

让学生爱上名著阅读

课题课——《走进水浒》教学设计

教学目标：

1.根据半学期以来，师生研究的名著阅读的内容，展示汇报所学内容。2.解读《水浒传》的情节、人物及作者等相关知识。3.培养学生热爱名著、研究名著的热情和兴趣。教学重点：

根据小说的故事情节解读分析小说的人物形象。教学难点：

小说的主题的探究。教学方法：

研讨交流汇报。课时：一课时。

课前准备活动——多媒体烘托气氛——走进《水浒传》音乐歌曲内容

导语：亲爱的同学们，好汉团结是座山，好山就在水旁边，风云际会人马动，一声长啸天地间，英魂聚散几千年，山高水远有遗篇。今天我们共同走进水浒，重温英雄往事。

《走进水浒》是我们上学期与本学期要完成的明著阅读的任务。今天我们把自己研究的内容呈现出来，先来公布今天评价的规则，以录像资料为主，发言精彩的加大分，不发言的扣分。

好方法成就好学业，作为经典名著的研究，我们采用了六加一法

今天我们就以板块的形式把我们研究的内容以小组汇报的形式展示出来。答题精彩、准备充分的小组加分不同，分数没有底线也没有上线，本节课我们要评选最佳探究奖、最佳发言奖、最佳表现奖，最佳小组。最后一个环节，由光临我们课堂的领导老师们投票选举产生我们手抄报的一等奖、二等奖和三等奖。下面进行第一板块：走进作者——施耐庵

第二板块：内容总括：用一句话概括 用一段话概括

第三板块：回目识记——四大名著的回目像诗一样精彩，下面我们进行回目的识记比赛。过渡语句：

《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名篇巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不计其数的人物形象，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。常言道：“智不智，长春市东光学校骨干教师专业成长资料

看《三国》，勇不勇，看《水浒》。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。请结合你所积累的章节的内容总结一下他们的任务形象，进入本节课的第四、第五个板块——

第四板块：精彩看点。

第五板块：典型人物

评价人物形象时要结合故事情节来谈。

《武松打虎》2武松(行者):血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报,(不足:滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

《扬志卖刀》杨志(青面兽):杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。《燕青打擂》李逵(黑旋风):真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真.《大闹野猪林》鲁智深(花和尚):拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

《风雪山神庙》林冲(豹子头):误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋,但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。还有两个关键性人物，是他们组织领导了水泊梁山，也是他们小农阶级的局限性葬送了水泊梁山，他们是谁？

吴用(智多星):智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

宋江(及时雨):私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人,但总想招安。写出与下列情节相关的主要人物.⒈大闯五台山_______⒉误入白虎堂_________⒊风雪山神庙___________

⒋大闯野猪林_______⒌醉打蒋门神______ ⒍怒杀阎婆惜___________

⒎大闹清风寨_____⒏斗浪里白条________⒐智取生辰纲___________

⒑探穴救柴进______⒒浔阳楼题反诗______⒓血溅鸳鸯楼__________ 答案:1．鲁智深 2.林冲3.林冲4.鲁智深5.武松6.宋江7.花荣 8.李逵9.吴用，晁盖，公孙胜10.李逵 11.宋江 12.武松

一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节

人物竞猜：

1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江 长春市东光学校骨干教师专业成长资料

披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。此人是梁山好汉：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。他就是豹子头林冲

3.此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。

受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，边独自离去。

他是浪子燕青

4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎》

他就是雷横

„„

10.他在梁山好汉中排行第１７位，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他向遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。此人是青面兽杨志 小结，过渡性语句

一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快。相信在阅读的过程中，你一定也有很多独到的感受，读出来与大家分享一下。进入第六板块——读书有感

第六板块：读书有感

《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同：前70回以人物为中心，纵向推进；70回后以事件为中心推进。读《水浒》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、《水浒》,他看了,水浒，有许多精辟的论述和独到的见解。他认为，《水浒》一书只反贪官，不反皇帝”；《水浒》是一部官逼民反的史诗。

长春市东光学校骨干教师专业成长资料

最后一板块：手抄报展评

总结：众多的人物故事加上精美的语言组成了一部宏篇巨著--《水浒传》。走进水浒，我们领略了其中跌宕起伏的故事；走进水浒，我们认识了水浒好汉的不同性格；走进水浒，我们感受了经典文学的魅力。希望这只是我们走进经典的开始，希望同学们多读书，读好书。

《水浒传》是中国四大古典名著之一，在中国文学史上有着重要的位置。它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。但这场农民起义最终却以失败落幕，不能不引起深思。今天我们只是从作家，背景，作品的人物塑造、思想内容、艺术风格等方面来初步认识作品，更多的内涵还有待大家今后去挖掘。《水浒传》让我们认识了众多个性鲜明的英雄形象，这些英雄好汉成了中华文学宝库中的经典形象，让后人难忘。

第四篇：走进《水浒》——名著导读《水浒传》教案2

走进《水浒》——名著导读《水浒传》教案2 走进《水浒》——名著导读《水浒传》

教学目标：

1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。3.深入理解小说的主题思想。

4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

重点与难点：

1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。

教学环节： 导入设计

一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》

《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节

人物竞猜：

1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。此人是梁山好汉：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。他就是豹子头林冲

3.此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，边独自离去。他是浪子燕青

4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎》 他就是雷横 „„

10.他在梁山好汉中排行第１７位，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他向遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。此人是青面兽杨志

三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章，《智取生辰纲》请大家回忆原文，对稳中人物加以评价

杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。吴用：聪明，机智，知己知彼„„

四、读《水浒》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、<水浒》,他看了,水浒，有许多精辟的论述和独到的见解。如：＂毛泽东认为，＜水浒＞一书只反贪官，不反皇帝” 又如，有人认为：《水浒》是一部官逼民反的史诗 请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨

例如鲁智深拳打镇官西、林冲被迫上梁山、花容、杨雄、解珍、解宝„„

五、金圣叹曾说：”别一部书，看过以便就可，独有《水浒》只是看不厌，为非要把一百零八个人的性格，都写出来，任凭提起一个，都有似曾相识之感，文字有气力如此”.在中国古典小说中，《水浒》是一枝独放异彩的奇葩，他的出现，使小说自身发展道路上的重要里程碑，作者乔云妙笔，塑造了800多个栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。今天，我们再次走进作品《水浒》精彩片段《武松打虎》、《鲁智深拳打镇关西》分组加以赏析。提示：可以从内容 主题 写法等方面入手．

六、拓展阅读：

北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台＜百家讲坛＞节目曾说过这样一段话：

至于说《水浒》中１０８将是不是都是好汉，我得意见是，不要笼统的说称水泊梁山１０８条好汉，最好做具体分析，如果说到１０８的话，最好说１０８位头领，或者说是１０８将，这样比较准确，请你再次品读《水浒》为周教授这种观点找到论据，并据此写成一篇小论文。作为课下作业。

第五篇：水浒 教案

水浒阅读——交流会

教学目标：

1.通过小组展示阅读成果，积累《水浒》主要内容，激发学生对《水浒》的阅读兴趣

2.通过多角度阅读水浒，展现不同读书方式，引领学生从个性化体验入手来阅读 3.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维 重点：多角度展示阅读成果，深入了解水浒，积累水浒内容 难点：激发阅读名著的兴趣

一、激情导入

同学们，穷人因书而富，富人因书而贵。读书不仅成为一个人修养的重要标志，而且已经成为人们完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途径。中华民族从来就是一个热爱学习、勤奋读书的民族，读书是我们民族精神动力不竭的源泉。读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向无垠的海洋。今天，我们大家一起共同来阅读一本经典，他就是我国四大名著之一——《水浒传》，有请主持人上台，大家以热烈的掌声欢迎。

二、成果展示：

生：这一段时间，我们聆听着刘欢的好汉歌，走进水浒，领略了一百单八将的风采，相信大家一定会有独特的理解和收获。《水浒传》是我们中国古典文化的结晶，深受各国人民的喜爱。作为中国的青少年，读到《水浒》是幸运的，读懂《水浒》是幸福的。相信大家都很期待今天的展示吧。我们主要展示三个方面，下面有请——绰号组来为我们展示他们的成果，大家鼓掌欢迎。活动一：绰号

步骤1.分五类介绍绰号的由来并分类选取一个做重点介绍

2.全班学生参与绰号大比拼（学生拿名字或绰号到纸板上准确粘贴）生：谢谢这组的精彩展示。绰号，是《水浒传》中人物的重要特色。它从许多不同的角度折射出了梁山好汉们的光芒。特别是其中的个性类绰号，更是将人物的个性特征完美地展现了出来，人物的灵魂与个性，从绰号中得到了充分的体现，从而也使他们成为文学人物中耀眼的明星。

现在我们已经逐渐走进了水浒，从不同角度来了解它。通读《水浒》，我们不难发现，在这些英雄们中间，有许多都是宋朝时期的官府人员，那么，他们是如何“走上”梁山的呢？有请——出身组来为我们答疑解惑。活动二：出身

步骤：1.整体梳理梁山好汉的出身——得出结论：包括社会各个阶层广泛的人群

2.具体介绍林冲 武松 柴进的出身及走上梁山的经历

3.得出结论——宋末之所以出现梁上好汉的聚义造反，是官逼民反必然结局，扣住小说的主题。

生：谢谢这组的出色表演。出身，在古时是很重要的，是体现人物身份的标志。这些：“出身”极好的梁山好汉们，却最终被“逼上”梁山，我们是不是可以看出，当时官府的统治效果呢?想必不是百姓安居乐业的一副景象吧。现在，进入最后的一个展示——兵器组。大家看看装扮，再听到“兵器”这两个字，有些男同学就热血沸腾了吧。让我们以满怀期望的目光，来看看这组又会为我们带来怎样精彩的展示呢？

活动三：武器

步骤：1.学生扮演人物错拿武器上场（李逵、花荣、鲁智深）引出交流内容 2.具体介绍人物与武器的关系 3.学生演绎杨志卖刀

4.学生竞猜抢答（小组内拿上多种兵器，让全班学生抢答）

生：果然不负众望，真是精彩啊！武器就是英雄的标签，茅盾先生曾经说过：“人物性格必须通过人物来表现。“作者在构思过程中，人物的形象和做事安排好像是同时成熟的；而英雄手中的武器也就成为了人物形象的化身带着人物鲜明的个性特征。”

我们的小组展示就到这里，下面的时间就交给李老师了。

三、小结：评价展示

1.通过展示阅读，我们对水浒中的英雄有了更深入的了解和认识，也对水浒这部名著增加了新的理解 2.评价水浒的地位价值：《水浒传》是中国第一部歌颂造反的小说，这是旷古未有的事。《水浒传》是第一部以白话为主体的长篇小说，堪称中国白话文学的一座里程碑。金圣叹称他为“第五才子书”。《水浒传》语言绘声绘色惟妙惟肖，为后人提供了值得模拟的语言标本。

3.读书的方式多种多样，我们学会了选择有独特体验的契入点走进去，就会发现书籍能给我们展现五彩斑斓的新世界水浒作者以其高度的艺术表现方法与生动独特的语言表达风格，为读者描绘出许多引人入胜的故事，也塑造出众多个性鲜明、千古不衰的梁山英雄形象。

（1）这些人物角色在我国民间家喻户晓，他们侠肝义胆、以报天下之不平为己任，性格特征更是鲜明生动、光彩照人。

（2）《水浒传》继承并发扬了中国古典小说与讲史话本的传统特色，使所述故事极富传奇色彩，所谓一波未平一波又起，紧扣读者的心弦。如“拳打镇关西”、“智取生辰纲”、“景阳冈打虎”、“血溅鸳鸯楼”、“江州劫法场”、“三打祝家庄”等回目中的故事，更是数百年来脍炙人口的经典段落。（3）在语言方面，《水浒传》以民间口语作为基础，经过作者的艺术加工而创造出独特的表达方式，使人感觉明快、洗炼、准确、生动，具有浓厚的生活气息，十分灵动而传神；

（4）在叙事方面，作者主要使用白描的方法，使全书简洁明朗，没有过于冗长繁琐的段落描写。此外，在描写人物语言这一方面，《水浒传》更是展现出其作者的高超水平，不但通过人物的语言表现出其性格特点，而且对于角色的出身地位，及其所受文化教育程度而形成的特定思想也能传达得活灵活现，真所谓“人有其性情，人有其口声。”

下面我们就欣赏几个精彩片段： 活动四：语言（老师展示）1.动作描写

播放视频《武松打虎》 过渡：这精彩夺目的影像创作来源于文章中具体细致的描写，请大家观看——语言内容展示

评价：这是一段精彩的动作描写。读ppt 2.语言描写

过渡：下面我们再欣赏一个片段，我们都知道林冲最突出的性格是忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗，那么在他杀大仇人陆谦时又是怎样做的呢？ 一名学生读ppt语言

赏析：总体来说，林冲杀人杀得有身份。八十万禁军教头，武艺高强，有斗争的经验。有性格，他很精细，很讲究策略。有思想，那就是为正义而杀人，不是不明不白，随随便便地去杀人。有思想，有章法，就像我们写文章一样，主次、详略都要搞清楚。哪个为主，哪个为次，哪个详、哪个略，先杀谁、后杀谁，很有章法。从语言描写中我们懂得了详略安排。3.语言准确、精当

问：大家还记的武松是怎样杀的潘金莲和西门庆吗？依据事实你会如何概括这一事件的性质？

那么文中的招状又是怎样定性的呢？ 1）一个字一条命 列举武松判词。

在书中，朝廷三次招安，前两次都以失败告终，我们知道，第二次是因为什么吗？

2）一个标点一条命 举第二次招安书

问：如果让你来改动这句话，这句话还可以有什么意思吗？

这两个事例，真实的表现了水浒作者驾驭语言的功力，展现出水浒语言的精准，现在咱们再看一个事例 3）一个改动一种情怀 举宋江改名和旗号

这一改，不着痕迹的将宋江的思想、性格展现出来，他始终关注“的“天”代表着一种“血统”的延续，说得具体一点，他关心的是“国家”而不是“政权”，并自觉维护他内心深处的“国家”和“血统”，他接受招安，完全是主动的自觉的行为，不能不说是文章语言之妙。

四、拓展： 肖川说：“如果一个正在建构自己精神世界的人，不曾读过动人心弦、激荡心潮的书，不曾有自己百读不厌的优秀书籍，不曾为人类的智慧惊叹不已，不曾从书籍那里广泛的吸取人类的智慧和精神力量，不曾从书籍中得到一种雄浑博大的崇高气质的感染，那么，他就没有受到地地道道的、货真价实的教育，难以想象会得到智力的和精神的充分和谐的发展，会有充实、丰富、纯洁的内心世界。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。大作家雨果告诉我们：各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐溶化。希望本次的读书交流，能对你的学习和生活有所帮助。请从今日始，坚持多读书，读好书，让书香伴随我们生命成长。

五、播放《好汉歌》，学生起立齐唱。唱完一遍后，边唱边离场。