第一章：第一节——我们身边的地理知识教学设计

第一篇：第一章：第一节——我们身边的地理知识教学设计

第一章：第一节——我们身边的地理

知识教学设计

第一章：第一节——我们身边的地理知识教学设计教学目标：知识与技能：学习地理的意义过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣教学重点：培养学生对地理的学习兴趣教学难点：培养学生对地理的学习兴趣学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。教学方法：创设情境法、探究式、参与法教学

过程：引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。讲授新课：(一）揭开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如

何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。(二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；）提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。让学生读一读“荷兰的风车”。教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识

在生产建设的应用）方案一： 根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。方案二：请同学们分组讨论回答：(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非

常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情 在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

方案一： 让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？ 提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域

性。学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？ 学生举例子……教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方

便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。布置作业：课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？ 板书设计：风土人情第一节 我们身边的地理知识 地理日常生活生产建设其它

第二篇：湘教地理七年级上册 第一节《我们身边的地理知识》

第一章 第一节《我们身边的地理知识》

教学目标：

知识与技能：学习地理的意义

过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣 教学重点：培养学生对地理的学习兴趣 教学难点：培养学生对地理的学习兴趣

学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。教学方法：创设情境法、探究式、参与法 教学过程：

引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。讲授新课：(一）揭开地理之“谜”

教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。学生可以提出很多问题……

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。(二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）

提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）

方案一：

根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：

(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？

(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。方案二：请同学们分组讨论回答：

(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

方案一： 让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）

它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）

学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？

提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。

学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子……

教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）

总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。布置作业：

课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

板书设计：

第一节 我们身边的地理知识

一、地理与日常生活

二、地理与生产建设

三、地理与风土人情

第三篇：湘教版七年级地理上册第一章第一节《我们身边的地理知识》教案

第一章

让我们走进地理

第一节 我们身边的地理知识

教学目标

一、知识目标

1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。

2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。

二、能力目标

1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。

2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。

三、情感目标

1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。

2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。教学重点

让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。教学难点

使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。教学方法

愉快教学法 教材准备

搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片 教学过程

一、谈话导入

人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？

二、课前热身

欣赏所搜集的图片，并让学生讨论：地理到底研究什么内容？我们耳边有哪些地理问题呢？

三、合作探究

1、整体感知

我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理知识，那么地理与我们的生活、生产、人文环境等有何密切联系呢？请同学们围绕这一问题自学课本内容。

2、四边互动 互动1：你知道为什么有的地方沙漠茫茫？为什么昔日的海洋如今变成了世界最高山峰？为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？为什么一年中有春夏秋冬四季变化吗？„„这都是我们身边的地理知识，你能解答这些是为什么吗？这也都是大家心中的地理之谜。本节课我们无法一一解决，需要留等以后学习中逐一了解。

（让学生理解地理知识就在身边，而且有许多耐人寻味的问题，激发学生的求知欲。）互动2：地理与我们日常生活有何关系？（可以进一步熟悉自己生活的环境、懂得确认方位、知道天气与气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。

互动3：生产建设包括工业生产、农业生产等许多方面，那么地理与我们的工农业生产有何联系呢？（人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、工业生产也要考虑生产运输等方面的条件。）

互动4：展示千姿百态的风土人情，并提示风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等方面。（地理在显现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷，不同的种族与民族，多样的语言与服饰，各具特色的文化与宗教，体现地域特点的民情与风俗，可见地理就存在于我们生活和生产的各个方面、拥有丰富的地理知识是一个未来公民应具备的基本素质。

3、达标反馈

（1）完成教材中习题

（2）谈谈你的居住地存在的环境问题

4、学习小结（1）知识总结

指一名学生汇报本节课的收获（2）方法小结

本节课主要采用读图、举例、讨论等多种方式，而且在愉快的氛围中去学习。

5、板书设计

我们身边的地理知识

解开地理之谜

地

理

与生产建设

与日常生活

与风土人情

知识、应用

第四篇：第 一 节 我们身边的地理知识

“第 一 节 我们身边的地理知识 ”[教学设计] 山东省邹平县黄山实验初中

张廷芳

256200

一、教学目标：

1．通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。

2．使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。

二、教学重点和难点：

介绍学习地理的内容和学习方法，教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生产生浓厚的地理学习兴趣。

三、教学方法：

采用提问、讲解、读课文聊天等综合方法。

[序言]地理课对于许多学生来讲，不过是一门副科，所以兴趣不大。而事实上，学习兴趣的高低，很大程度上影响着师生配合及学习的效果，新学期开始，我精心设计了一堂另类的开场白，再简单进行了自我介绍之后，用“北国之春”唱出“全体同学，我中学告诉你，一定要学好地理，如果你要不好好雪地里，将来是会后悔死的……..”“啊！我为什么要学地理，”“我们生活在地理环境之中，地理就在我们身边。”接着就和学生聊起了天。

“同学们，古代有个人，地理学得非常好，很厉害，你们能猜出他是谁吗？”（同学们议论纷纷，说什么的都有。）

“呵呵，这个人叫诸葛亮。”

“为什么说诸葛亮地理学得好呢？有人说他是„上知（学生齐答：天文），下知（学生齐答：地理），其势利行，善用水火。‟大家看，天文加上地理人家都知道，诸葛亮地理学得好不好啊”“同学们不信，咱们拿例子为证：诸葛亮初出茅庐第一仗，就在博望坡利用地形放了一把火，烧得曹操十万大军大败，而当时刘备仅为四千兵马，这说明什么呢？地理学得好，在军事上能抵千军万马吧。再拿赤壁之战来说，还是一把火，烧得曹操百万雄兵仅余百十人，很厉害吧。而且，诸葛亮还学会了天气预报（全班大笑），咱们想想，草船借箭，不就是预报三天内有雾嘛。”

“有同学说，这几次都有人帮忙？好，咱们就找个诸葛亮单干的事情，火烧赤壁时有句话叫„万事俱备，只欠什么啊？‟（齐答：东风），这东风不是被诸葛亮装神弄鬼给借来了嘛，其实，这还是诸葛亮准确的预报了天气。”

“同学们，我们也常看天气预报，比如说大家回家了，预报说要大幅度降温，我们应该怎么办啊？”

（答：带些厚衣服）

“有好处没有啊？！”（全班齐答：有）

“下面，我们再从衣食住行方面给大家举一些例子”

“先说„衣‟：同学们，假如你现在去埃及看金字塔，穿个皮袄皮裤去合适不合适？（笑：不合适），那么，假如我们去哈尔滨看冰灯，穿个短裤去合适不合适？（有人学生笑：冻冰棍了）可见，不同的地区，同样的季节，穿衣也是不一样的。”

“再说„食‟，我记得我以前学过一篇课文《穷人》，课文什么内容已经记不真切了，但有一段在形容渔夫清苦的生活时的话是„菜只有鱼‟。我当时就想啊，天啊，菜只有鱼，天啊，我

要是天天有鱼吃多好啊，天天能吃鱼，这还穷人啊！（全体大笑）其实呢，同学们，对于渔夫来说，想吃颗青菜，就好比我们内地人想吃鱼一样，是要花大价钱的。要是谁去广州出差了，怕花钱，点了一盘我们北方的大白菜，结果怎么着？恐怕要后悔死了吧。”

“再来谈谈„住‟，南方为什么吊脚楼、尖顶的房子（比如以前很多瓦房），而北方平房比较多呢？（同学答：南方多雨）。答得好，我们再来点实惠的，同学们想想看，我们北方多数时候是不是比南方的楼房影子要长啊？那么，是不是我们北方比较高的楼层，采光会好一些啊。好了，如果我们知道了一个公式，一算，这个地方的二楼全年都不会被前面的楼给档住光线，这个楼房只有六层，一般情况下，三层、四层比较贵，那我们买二层划算不划算啊，想想看，省走几十步楼梯，光线又好，价格又低，怎么样？地理知识就是金钱吧。”

“最后我们再谈一下„行‟，同学们，如果咱们全班同学都骑自行车上拉萨去玩，感觉累不累啊，反正象老师这样胖的人是没有想法了。大家想想看，在山区，主要是什么交通工具啊？（学生答：汽车）主要是卡车或越野车，马力强劲。但是在平原，是不是车的类型就非常多了呢？”

“如果说上面的例子离我们比较远，那我们就拿商业上一个例子来说明地理的重要性吧，在工业和商业上，都很讲究整体布局，我们就先拿一个商场来举例吧。”

指着一个学生“假如你贷款了300万，让你在喜马拉雅山建个大型超市，你干不干？” 学生：“那不赔死了！”

“那你说应该建在什么地方？” 学生：“人多的地方。”

“不光要人多，还要看周围人们的经济收入情况和购买特点等等等等，为什么有的商场开不了多少天就关了门，而有的商场尽管东西不便宜，仍然生意很好呢？最主要的原因就是选址选的好。”

“同学们再想一想，商场的通道为什么把入口和出口分开呢，进去容易，出来就得绕来绕去呢？不是说顾客是上帝嘛，他们为什么不方便上帝呢？”

“其实，商家的最终目的是赚钱，大家绕来绕去，就容易看到更多的东西，就容易买更多的东西，商家就容易（故意停顿，学生答：挣钱）”

“商场的货物摆放也是有讲究的，越是容易拿到的东西，越是在比较显眼的位置放置的货物，就越可能是商家利润大的货物。”

“说了商业，再拿工业举个例子：假如我们这个前后各有一个门的教室是一个工厂的生产车间，怎样布置生产线才可以生产流畅，避免动作过程中发生碰撞？” 个别同学：“从前门到后门布置成一条直线，前门进、后门出。”

“那如果这个车间只有一个门呢？” 个别同学：“绕成一个圈不就行了。”

教师伸出大拇指：“这位同学你真聪明，只要你再经过短期的专业学习，你就可以直接应聘工厂的工艺工程师了。其实，我举的这个例子就是工业布局在工厂里的一个典型体现。”

“好了，我们聊了许多身边的例子，大家说说看，地理重要不重要？有用没有用？” 学生大笑：“重要，有用。”

教师学《天下无贼》中贼王胡狸的口气：“21世纪什么最重要？人才”。

“什么是人才，有能力的人就是人才，而我们地理这门科学，教给我们的不仅仅是知识，更能使大学的学习运用过程中掌握许多方面的能力，所以，学好地理非常重要。”

“最后，我送大家一首打油诗，给大家提供一些学好和考好地理的方法。” 板书：

寄语（点评：这是老师对大家的建议和希望）端正态度学地理，考试难度自然低；

（点评：中国足球队为什么只在米卢的带领下进入了世界杯？根本在于米卢说的那句“态度决定一切”，端正态度学习地理，才会使你具有良好的心态，才会使你拥有良好的状态，才会使你克服种种困难，才会使你获得最终的胜利。）落笔之前看清题，六七十分到手里；

（点评：许多同学都有小马虎的毛病，许多问题是一看就会，一做就错，就是没有看清题目真正的要求，比如常见的把要求找出错误的答案当成找出正确的答案。结果上去就作，作了就错。落笔之前看清题，不仅会避免“小马虎”出现，而且还会使你看清题目里面的隐含条件，帮你找出正确的答案。）排版美观无错字，八九十分没问题；

（点评：答案中如果在关键地方有一个错别字，那么这个答案就很可能成为错误的答案，这是大家都明白的。而排版美观的重要性，有必要在此强调一下，类似中招、高招这样重要的大型统一考试，都在比较热的夏天，改卷的老师也比较少，如果排版乱七八槽，让改卷老师半天找不到答案，或者看不清的话，很可能一急之下就给打个错号。而如果排版书写美观的话，不仅可以避免人为出错，在感情分上也会大占便宜。）想要拿个一百分，关键时候靠分析。

（点评：如果我们见到不太熟悉的题型或事例，不要着急，我们可以找类似的事例或题型，加上我们的分析、判断，就会找出正确的答案。冷静、准确的分析能力，是我们学习的最高境界。）

“好了，我这个啰嗦的唐僧说完了，请大家打开地理课本，去寻找快乐和知识吧。” 【教学后记】

本节课看似很简单，其实很难，不知道该对学生说些什么！本着激发学生对地理的兴趣为原则，课堂上注意随机应变，不必要求学生掌握什么记住什么，只要这节课下来，学生对老师、对地理学科有了一定的兴趣和好奇心，这节课就算上成功了！

第五篇：第一节我们身边的地理教案

第一章

让我们走进地理 第一节 我们身边的地理

【教学目标】

1.知识与技能：学习地理的意义。

2.过程与方法：认识地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。3.情感态度价值观：培养学生对地理的学习兴趣 【教学重点】

培养学生对地理的学习兴趣 【教学难点】

培养学生对地理的学习兴趣 【学情分析】

本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流吸引学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。【教学方法】

探究式、参与法、多媒体辅助教学法 【教学过程】 [导入新课] 请同学们阅读课本第一页的前言部分引入新课。幻灯片展示：第一章 让我们走进地理

第一节 我们身边的地理

[讲授新课] 【幻灯片展示】

一、解开地理之“谜”

【教师】请同学们观看一组幻灯片，并引导学生思考：

为什么有的地方一年有春夏秋冬四季的变化？有的地方沙海茫茫，有的地方却碧波荡漾？为什么昔日的海洋如今年成了高耸的山峰？为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？为什么有的地方城镇密集，有的地方却人迹罕至？ 【学生】思考并回答

【教师总结、幻灯片展示】——在我们生活的地理环境中，隐藏着许许多多的奥秘。

【教师过渡】既然我们生活在地理环境中，地理知识就在我们的身边，那么地理与我们的联系主要表现在哪些方面？ 【学生】思考并回答

【幻灯片展示】

二、地理与日常生活

图片（服饰、饮食、住房、出行）

【学生】欣赏、思考、讨论并回答

【教师总结、幻灯片展示】——我们的日常生活（衣食住行）与地理知识息息相关。通过学习地理知识，我们能进一步熟悉我们生活的环境，进而提高对生活的适应能力。

【活动】幻灯片展示课本第3页图1-1和1-2，请同学们思考、回答这两幅图片反映的是什么体育活动？这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中开展？ 【教师过渡】接下来我们来学地理与生产建设的联系。【幻灯片展示】

三、地理与生产建设

图片（农业生产、工业生产、交通）

【学生】欣赏、思考、讨论并回答 【教师总结、幻灯片展示】——生产建设包括农业生产和工业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、因时制宜；兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件。

【活动】幻灯片展示课本第5页图1-5和图1-6，仿照图1-5示例，在图1-6的空白框中分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。

【教师过渡】人们常说“一方水土养育一方人”，不同的地域呈现出不同的民俗风情。接下来我们学习地理与风土人情的联系。

【幻灯片展示】

四、地理与风土人情

图片（因纽特人捕鱼、非洲传统舞蹈、南美足球比赛、意

大利威尼斯、那达慕大会、泼水节、旗袍、藏袍）

【学生】欣赏、思考、讨论并回答

【教师总结、幻灯片展示】——地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时，又给我们 展示了各地民俗风情的绚丽画卷。

[课堂小结]幻灯片展示——通过这节课，你学到了什么？ [课堂练习]幻灯片展示

[课后作业]收集世界不同地区风土人情的相关资料 [板书设计] [课后反思]