我们身边的线条教学设计

第一篇：我们身边的线条教学设计

新华区中心路小学

徐耀杰

一、设计思想

1、根据儿童画的发展规律及特点进行美术教学活动；

2、美术教学活动要符合儿童的心理活动；

3、用启发式引导学生去发现、尝试；

4、为学生的创造活动提供条件。

二、教材分析：

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。

《我们身边的线条》这节课，旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受线条丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。教材中选择了画家吴冠中先生的《春如线》这幅画，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能给人带来美感。教材中也选取了一些学生活动的图片，以引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。

三、学情分析：

一年级的学生由于美术知识的不足，以及感受生活经验的限制，虽然在生活中，学习中经常见到线条，大多数的学生对线条并不认识，没有感受过线条的美。线条的曲直、刚柔、粗细，线条组织的疏密等绘画语言，需长期进行磨练和研究，才能得心应手，获得最佳效果。

四、教学目标:

1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。

3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。

五、教学重点、难点: 教学重点：发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

教学难点：运用不同的线条组织有美感的画面。

六、教学方法: 本课运用了讲授法、讨论法、示范法、练习法、师生互动等教学方法，将多媒体教学和交互式电子白板教学进行有效结合。

七、课前准备：

学生工具： 水彩笔、油画棒、彩色卡纸等。

教师教具：电线、课件、学生作品、教师示范作品、彩带。

八、教学过程：

1、导入新课： ⑴认识线条的种类

师：大家猜猜我手里拿的是什么？ 生：电线。

师：谁能让这根线条变变样？你能叫出它们的名字吗？点课件出示各种线，师生共同体验用手中的电线变出来的直线、曲线、折线等。

⑵做找线游戏并揭题

在我们的生活中线条无处不在，你能找出我们身边有哪些线条吗？学生在教室内找（地板、黑板、桌椅、窗户、服装等），也可以在学具里面找（树叶、玩具等）。

在学生发现身边的线后美术字揭题《我们身边的线条》。

2、听音乐舞动彩带感受线条的美感

师：线条不仅能看到，还能听到。听《雪之梦》、《江南seyle》，师生根据节奏舞动手中的彩带，感受线条的美。同学们感受到有什么不同吗？不同的节奏让我们舞出了不同动感的线条。

3、看课件欣赏大自然中的线条

师：你能找出刚才认识的线条吗？课件显示大自然中的各种线条。

师：看了这些图片，你有什么感受？美

4、学习线的表现方法

欣赏画家吴冠中画的《春如线》，《瓷器》作品上的线条，线条可以表达人的各种情感，画家吴冠中就用这些有趣的线条表达了对春天的感受。欣赏《春如线》观察画中的线条都有哪些变化？引导学生思考：这些线为什么好看？

归纳小结：艺术作品中的线条既要有变化，也要有秩序，使人感觉到韵律美。

请几名同学尝试运用电子白板画出各种线条来。（初步认识了几种线）

师：我们能用这些来线条装饰什么物品呢？教师示范裙子的装饰步骤。

学生思考线条可以装饰裙子、帽子、杯子、花朵、太阳、鱼、蝴蝶、蜗牛、星星、月亮等。

（引导学生发现很多的物品或动物都是可以运用线条来装饰的）

5、欣赏学生作品

讨论：这些学生作品哪些线有变化？哪些线守秩序？你喜欢哪一幅？为什么？可以添加一些花纹和小图形吗？ 你准备用线条装饰什么物品呢？请几名学生把自己的想法在电子白板上画出来。教师进行指导。

6、学生创作

你想用线条画一幅什么画呢？尝试用不同的线条，创作一幅用线条来表现的画。

7、展示评价

把学生画好的作品贴在黑板上进行展示。并评价你最喜欢哪一幅作品？说一说为什么？评出一些优秀学生作品进行奖励。

6、课外拓展 我们生活中的线条还有很多，只要我们留心观察就会发现线条的美，请同学们下去之后把自己观察到的内容画下来，同学们之间进行交流。

第二篇：科学就在我们身

科学就在我们身

今天作文课上，吴老师给我们作了一个有趣的实验。

老师拿出了实验的材料是：两张纸、一只蜡烛、牛奶、醋、一个碗。实验开始了，老师拿起毛笔，在醋里蘸了蘸后，又在纸上写了几个字，刚开始我们并不知道老师写了哪几个字，直到吴老师把纸放在已经点好的蜡烛上，然后来回的移动。啊！终于看见了，原来老师在大

白纸上写的是“注意观察”四个大字。我们好奇的问老师：“这到底是怎么一回事呢？”吴老师并没有回答我们。

老师拿起笔又在放牛奶的碗里蘸了蘸，然后写了几个字。然后，又把纸放在蜡烛上来回的移动。奇迹又出现了，白纸上出现了“热爱科学”几个大字。同学们再次问吴老师。吴老师这才慢慢地说：“醋和牛奶碰到了

火，就会把你在纸上写的字显示出来，明白了吗？”同学们齐声答到：“明白了”。

通过这次实验，我们才知道“不看不知道，科学真奇妙”。看来，科学也不是太神秘的，它就在我们身边啊！看着同学们若有所思的样子，老师会心地笑了„„

2科学就在我身边

科学无处不在，无处不存，在你生活的一个个细节中就有着科学的存在，所以，人的一生是离不开科学的。

科学就在我身边，我要细心观察。在吃饭时，不能吃水果，在吃完饭时，也不能吃水果。这是为什么呢？这就是一个生活中的科学了，饭时吃水果，水果中会有一种物质，影响胃消化，如果长期这样吃东西，就等于长期服用慢性毒药，一旦胃酸过多，就会造成胃病！这样一

个小小的饮食，就能让人得上胃病，可想而知，身边的多少细节，多少习惯存在着不安全，不卫生，儿科学则告诉了你谨慎对待每个小细节。

我们的身边有好多好多科学，一个茶杯、一本书、一个文具盒，一支钢笔，一扇窗等等都是人类智慧的结晶，是他们发现了科学，制造了我们的一点一滴。还有就是在生活中有些科学是

危险的，但只要人们正确认识和对待，它们的用处也很大。

在房间里，窗户要打开，保持通风，不然室内的空气会变得沉闷，让人觉得昏昏沉沉，每天把窗户打开，呼吸一下新鲜空气，不是比每天晕乎乎的好吗？连窗户都不开，这人一定是太懒或是得了超级健忘症，这更进一步说明，不细心地观察生活中的病毒类科学，是很容易

使自己死于这些不起眼的细节的，科学就在我们身边，危险也同时并存，只有那些很尊重身边科学的人，危险才能远离他。在家里，是安全的地方，又是极危险的地方，有的人喜欢种花，就把花养在了卧室，可是你又没有想过，有些花卉会造成身体危害。月季花所散发的香味，个别人闻后会突然感到胸闷不适，憋气与呼吸困难；杜鹃花很美，可却有着毒素，黄色杜鹃花的植株

和花均含毒素，人一接触就会中毒，各色杜鹃都有不同的毒素，这种花千万不能养在卧室，有生命危险！

一种花，一个习惯都与科学息息相关，都与我们的健康与生命丝丝相连，科学无处不在，让我们都来关心科学，认识科学，尊重科学，使我们的生活更加美好！我们的祖国更加富强！我们的世界更加精彩!

3萤火虫发光之谜

淡淡地掠过一丝丝的风，我倚着竹凳，细细地品味着那盛夏之景。突然，眼前的几点萤光匆匆飘来，使我对这可爱的小东西不胜着迷。

萤火虫在我家院子里盘旋了好几圈，我试着伸出双手。它似乎听到了我的心声，慢慢地落在我的手上。我轻轻地捧起它，仔细地观察着。几乎失去了光芒的它就像一只黄褐色的小甲虫。它的头部长着两根丝状的

触角，背上那两个白色的翅膀时常从外壳中伸出来，但不过一会儿又会收回去，还有六只小而细的足。

我看着那只有趣的萤火虫，有两个疑问在我脑海里几乎同时出现了，使我百思不得其解。我琢磨着：它为什么会发光呢？于是，我把它装进玻璃瓶，来到我的书房，郑重地翻开书。经查找，我终于找到了答案。

原来，萤火虫的发光器官由一小簇特殊的大细胞组

成，周围分布着许多小神经和小气管。在这些细胞中含有一种奇妙的物质，叫做萤光素。萤火虫呼吸的时候，氧气从小气管进入细胞，和萤光素结合，在另一种物质萤光酶的作用下，发生化学反应，发出光来。可以简写成一个简单的公式：氧气+萤光素

在了解萤火虫发光的秘密后，我茅塞顿开。可瓶中的莹火虫却似乎并不知乐，它的光已全无踪影。此时又一

个疑问在我脑中迅速闪出：“萤火虫在亮光下为什么不发光了呢？”我继续翻开书查找。原来，萤火虫的眼睛感受到光亮刺激的时候，眼神经末梢立刻向脑神经中枢报告：“天亮了！”它的脑神经中枢再向周围的小神经发出命令：“熄灯！”白天，当接到“熄灯”的命令以后，就关闭小气管，停止向发光细胞供给氧气，于是小“灯”就熄灭了。萤火虫这样巧妙地控制发光，一点也不浪费

能量。

我拿着那个玻璃瓶，又来到了庭院中，让它自由地飞向夜空。只见它发出了与刚才同样的萤光，便轻盈地扑翅向前方飞去，在漆黑的夜幕中隐隐地闪动着。我久久地望着它们，顿时感到：在生活中，我们应该要学会发现问题，观察问题并解决问题。

就在那个夏日之夜，我发现了丛草中的那点光，领略到了当年杜牧“轻罗小扇扑

流萤”的心境，在美丽而弱小的萤光中，我看到了科学的伟大。

4有些人以为科学是一目了然、遥不成及的真实科学离咱们真实不遥远无意偶尔它就在咱们身边

记得有1天家里来了两个仆役妈妈和我急遽给仆役倒茶并削了几个苹果仆役推托了咱们的好心没有吃苹果把仆役送走后我想起了果盘里的苹果便随手拿起1个正要往嘴里送呢却

创作发明苹果有点短处劲：刚才还水灵灵的苹果怎样酿成为了茶色我咬了1口咦这苹果怎样没有夙昔的好吃还软软的这是怎样回事呢我急遽去问妈妈妈妈说：孩子你好奇心很强观察得也很担任真棒不过你曾经是高年级的门生了理应学会严厉查找质料弄清楚明了是怎样回事了对短处我感触妈妈说得有道理我都这么大了也该学会独立找出苹果变色的起因了

妈妈的话让我蠢蠢欲动我翻箱倒柜找出了中国少年儿童百科全书（底子科学卷）劈头最先查找起来我孔殷地想找出答案便逐行翻看目次1行两行……啊在这呢真是皇天不负有心人呐我毕竟在化学摸索这1局部找到了苹果变色的起因：原来苹果果肉接触到气氛中的氧当前外观的1种酶就劈头最先阐扬沾染是以苹果里的各种要素都被氧化了这时果肉的色调就

会酿成茶色这样1来不只果肉里的糖分会降低果肉还会变味变软我豁然开朗——看来氧的沾染还真不成小瞧啊我条理分明地给妈妈讲解了1番妈妈喜不自禁地冲我竖起了大拇指 这件事使我创作发明科学无处不在科学就在咱们身边只要你尽心观察生活生活生计中的1个个细节你就会感受到科学的存在；只要同学们都担当查找勇于摸索科学道理咱们的家园

就会加倍漂亮强盛咱们的生活生活生计会加倍多姿多彩！

第二篇： 科学就在我身边

上个星期五，迎着午后暖暖的阳光，踏着轻快的脚步，我们金都天长小学四年级的全体师生来到了位于钱江新城的杭州图书馆。这里有许多高科技产品，有自主完成借书、还书程序的图书借阅器，有一边听音乐地边看书的音乐视听室。看来，在日常生活中，科学技术真的是无处不在的，我们的生活因科学的发展变得多姿多彩。

当大家看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听越洋电话的时候……你可曾意识到科学的力量，科学技术不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。

科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们日常生活之中，这就需要正处在青少年时代的我们热爱科学、学习科学。参加科技比赛、阅读科技书籍，使我们明白了许多道理。

同学们，我们正处在成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各门文化课，因为这是一切学习的基础；同时，对各种

适合我校小学生的科普书籍、报刊，最好在课余时多阅读一些，还应该积极动手做各种科学小实验、小制作。长此以往，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。

“科学就是力量”培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为

我们祖国的明天，谱写更加辉煌的诗篇！

第三篇：教案美在我们身

《美在我们身边》主题班会教案

成都树德怀远中学

杨浩

教学目的：

1、发现、分享校园的美，身边的美，激发对美好事物的追求。

2、进行行为习惯教育，营造以遵守校纪校规为美的班级氛围，从关注个人到关注集体。

教学过程：

一、教师引入活动。

人们常说，“爱美之心人皆有之”；法国的雕塑家罗丹曾经说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，人们的生活水平有了很大的提高，可是有不少人在匆忙前行时，忽略了美，遗失了自己的美，希望这节班会能让这些宝贵的东西重新回到我们身边。

二、9月2日中央电视台开学第一课你看了吗？请说一说你看到了什么？

1、孩子们讲述让自己感动的故事；

2、老师补充最美教师张丽莉（5月8日晚，黑龙江省佳木斯市第十九中学老师张丽莉，在一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生的危险瞬间，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。）；

3、最美司机吴斌（5月29日，杭州长运客运二公司员工吴斌，驾驶客车从无锡返杭途中，突然有一块铁块像炮弹一样，从空中飞落击碎车辆前挡风玻璃砸向他的腹部和手臂。面对肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺、肠挫伤，危急关头，他强忍剧痛，换挡刹车，将车缓缓停好，拉上手刹、开启双跳灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，确保了24名旅客安然无恙，自己因伤势过重去世。）。

4、最美战士高铁成（5月18日晚，北京卫戍区某团战士高铁成休假归队途中，在哈尔滨市南岗区一家面馆用餐，面馆突然发生煤气泄漏，当顾客纷纷往外跑时，高铁成不顾个人安危，三次冲向火海排险救人，面、颈、双上肢和右脚二度烧伤，烧伤面积达6%。）。

（通过回顾这些感人的故事让孩子们认识到真正的美在人们的心中。心灵美胜过外表美千万倍。）

三、说说我们身边的美。（人、环境等）

四、找找我们身边不太美的东西？

（乱丢果皮纸屑、在墙上涂涂画画、摘花摇树等）

五、讨论：今后我们该怎么做？同学们一起寻找身边的美。

（交流：帮助身边的同学解决困难就是美；自己认真写字，写出好看的字就是美；上课认真听讲，积极发言就是美„„）

六、总结：

美就在我们身边。只是我们不善于观察，如果你细心品味，会发现：美，就在我身边；美，无处不在。

２０１２－１０

第四篇：中国古典舞身韵教学设计

(3)中国古典舞身韵教学设计

一、教学目标：

1、通过基本功软、开度的展示，树立学生的自信，并为课堂作好准备活动。

2、3、通过学习古典舞身韵组合，培养学生的韵律感和节奏感。通过即兴舞蹈，发挥学生的创造力和对音乐的感受能力。

二、课

时：2学时

三、教材内容分析：

中国古典舞身韵包括元素和短句部分。元素是古典舞身韵教材中最基本、最单纯的动律，主要有提、沉、冲、靠含、腆、移等，从元素逐渐到动作的深化练习，同时辅以手、头、脚的基本位置的规律和眼神的配合，体现中国古典舞“拧、倾、圆、曲”的动作特点和审美风格。短句训练是元素向动作过渡的桥梁。这部分训练主要是增强肢体的协调性、适应性和表现性，同时加强肢体的流动意识及提高肢体表现的动作旋律性。

四、教学过程：1、2、3、压腿（前压腿、旁压腿、后压腿）踢腿（前踢腿、后踢腿）挑胸腰接控腿

把下动作：

1、2、劈叉（竖叉、横叉）

腰部（旋腰、后弯腰、后腰贴脸）

3、前手翻、侧手翻

（二）新课内容1、2、3、4、由教师示范古典舞身韵——盘腕 分解动作学习跟音乐完整跳一次。分组展示，学生互评。

（三）即兴舞蹈

先放一遍音乐让学生熟悉音乐风格，以个人或双人的形式跟音乐即兴舞蹈。五：小结。

第五篇：《身 边 的 艺 术》教学设计

《身 边 的 艺 术》教学设计

佛山市南海区狮山镇石碣小学 关惠姬

一、设计理念

本课设计意图旨在让每一个孩子“说起来，动起来”。创设情景，建立多个平台，让学生有话可说；小组合作，有明确的分工，让学生人人都说；互动环节，鼓励交际参与，让学生想说就说；任务驱动，模拟评委身份，让学生实话实说„„总之，在多路径、多情境的交际活动中让学生说出想法，说出感受，说出体验。在口语交际中，欣赏艺术的美丽，懂得艺术美来源生活，从而形成对艺术的热爱与追求。

二、教学目标

1．能向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，能用语言表达自己跟艺术有关的故事。

2．培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活，懂得生活艺术的魅力。3．在活动过程中，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

三、教学准备 学生准备：

1．了解自己熟悉的一种艺术形式，并收集相关的资料。（如：音乐、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等）可以做好课件，进行介绍。

2．通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品；或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的一段诗歌、自己制作的剪纸和手工编织等。教师准备：

1.事先发放有关《“身边的艺术”调查表》，了解班级学生整体情况。2.多媒体课件。

四、教学过程

（一）、作品引入，激发交流兴趣。

著名的美学大师罗丹曾经说过，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果你留心注意，生活中处处都有艺术。

（1）多媒体出示：丰富的艺术作品图片。

同学们,刚才咱们看到的这些图片美吗？这些都是艺术作品，正是它们装点着我们的生活，让我们感到美丽无处不在。今天这节口语交际课，我们就来聊聊“身边的艺术”。（2）出示题目：《身边的艺术》。

（3）这次口语交际要求我们就哪些方面的内容进行交际？打开课本，明确要求。

（二）、艺术赏析，表达独特感受。

（1）刚才咱们看到的是艺术作品，能说说你刚才都看到了哪些艺术作品吗？

（2）是啊，艺术作品异彩纷呈，艺术的形式也种类繁多，你知道哪些艺术形式？可以看看书本中的介绍。（音乐、舞蹈、杂技、相声、绘画、雕塑、剪纸手工编织„„）

（3）今天，咱们要举行一个小小的艺术鉴赏会，来欣赏不同的艺术形式和艺术作品。要求如下：

A、仔细观赏，选择自己喜欢的艺术形式或作品，在四人小组中谈谈自己的感受，适当地作些评价。注意表达要有条理，语气、语调适当。B、一人介绍时，其他同学注意认真倾听，并对同学的发言进行必要的补充。C、四人小组评选出一位同学代表小组在全班发言。（4）学生畅所欲言，充分交流。

（5）学生代表四人小组在班级中交流。

（三）、联系生活，感悟美在身边。刚才咱们了解了不同的艺术形式，欣赏了精彩绝伦的艺术作品。刚才看到的都是艺术家的作品，现在让我们一起来看看同学们自己创作的艺术作品。出示：学生课前作品。

（1）请同学交流，谈谈对这件艺术作品的看法。

（2）教师介绍作者，学生以问话的形式，采访制作的同学。如： A、你们是怎么想到这样的构思的？ B、你们是怎样制作的？

C、这个作品叫什么名字？为什么取这样的名字？ D、制作时遇到了什么困难？ „„

师：是啊，其实艺术并不高深莫测，它就在我们的身边，寻常的物品，通过丰富的想象就能变成艺术品。

（四）、学有余味，教师总结提升。同学们，通过本次口语交际的学习，你有什么收获？（我们知道了，生活中，艺术无处不在。）

（五）、总结：

是呀，艺术其实就是我们每天生活中的点滴。生活中充满了艺术，它需要我们去发现和鉴赏。艺术并不神秘，只要你做个细心人，就会发现艺术就在我们的身边。只要仔细去发现，去感受，艺术离我们并不遥远。今天，这节口语交际课，就上到这里，谢谢同学们！