《我们手拉手》教学设计

第一篇：《我们手拉手》教学设计

《我们手拉手》教学设计

活动内容：《我们手拉手》

活动目标:

1、通过世界各国各地区人们近距离交流、享受着共同的物质和精神文明、关注着共同的事务等事例，体会世界经济的发展与联系及其人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系。

2、简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例，初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的。

活动准备：

1、教师准备：世界地图，表格，部分体现世界融合的商品，中国人庆祝圣诞节的影像资料，外国人庆中国年学中国传统文化（京戏、相声）的影像资料等多媒体课件。

2、学生准备：收集生活中能体现世界人们联系紧密的事例；体现世界经济共荣的物品。

活动流程：

活动一：我们更近了，我们手拉手

（一）导入

1、（课件出示《马可·波罗东游记》的书封面）简介马可·波罗。

2、用以前中国一个小渔村的村民第一次见到马可·波罗的态度和现在人们对待友人的态度进行对比，让学生说说为什么？

（二）说原因

1、（课件出示世界地图）感知中国北京和意大利罗马的具体位置。再（出示表格）将马可·波罗乘船、骑马、步行与现在坐汽车、飞机到北京的时间对比，让学生谈感受。

2、介绍北京航空港的航班情况。

3、（出示图片：打国际长途、网聊、视频、发电子邮件传真）介绍现代通信、网络的发展。

4、师小结。（板书：我们更近了）

（三）说表现

1、（出示书59面的三组图片）感受“距离拉近”给各国人们的生活带来的变化。

2、说说生活中感受到的这种变化。活动二：商品无国界，我们手拉手

1、（教师出示自己的三星牌手机）介绍它的品牌地、产地。

2、学生拿出自己从家里带来的物品或商品说明书和图片，在小组里交流物品的品牌地、产地、销售地。

3、指名两、三位同学汇报，同时，引导学生将商品分类，并让学生且相应颜色的磁铁在黑板上的地图里把商品的品牌地标注出来。

4、学生同时上台在地图上标注商品的品牌地。

5、（出示书60页下方的图）介绍跨国公司。

6、师小结。（板书：商品无国界）活动三：文化相交融，我们手拉手

1、（播放影像资料及图片）让学生感受各国之间的文化交流与渗透。

2、让学生说自己了解到的世界各国的文化相互渗透的事例。

3、师小结。（板书：文化相交融）活动四：情系奥运会，我们手拉手

1、（出示书59面“征集奥运会口号”的文字）让学生代表各国的公民为奥运提口号，先小组交流，再在全班汇报。

2、（出示“同一个世界，同一个梦想”的口号）学生齐声说。教师总结：

1、大家都有一个共同的信念：只要大家手拉着手，共同努力，就一定能创造美好的未来。（板书：我们手拉手）。

2、（播放歌曲）学生手拉手，在歌声中共同祝愿2008年奥运会顺利召开！

板书设计：

我们更近了

商品无国界

文化相交融

情系奥运会

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我们手拉手

第二篇：《我们手拉手》教学设计

我们手拉手

教学目标

情感、态度与价值观：体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。

能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

知识：通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”；通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只

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有通力合作才能共同发展；通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的全球意识。

教学重点

初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。

教学难点

认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

教学准备

教师准备：制作教学课件；搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。

学生准备：查找禽流感危害及相关资料；查找全球合作、共同攻关的事例；关注国际上重大事件。

课时安排：2课时。

第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。教学过程 第1课时

活动一 我们更近了

1．［播放课件：新旧不同版本《小学生日常行为规范》］

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”？

小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。偶尔看见一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇！要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊！所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。（板书：交往──增加）

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2.[播放动画：感受地球村时代的生活] 引导学生结合情境进行讨论：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系？可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步；不同地区的人们可以享有同样的物质生活；不同地区的人们可以享有同样的精神生活；不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。

小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。(板书：我们更近了；距离──“缩短”)【设计意图：让学生从了解科学技术和通信技术的飞速发展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。】

活动二 商品无国界 [播放动画：商品无国界] 引导学生结合情境进行讨论：你从这两个案例中发现了什么？在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌？并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。

小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发现这样的产品。（板书：联系──紧密 商品无国界）

【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】

板书设计

我们更近了 交往──增加 距离──缩短 联系──紧密

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商品无国界

第2课时 活动一 携手合作

1．[播放课件：疯牛病引发的思考] 引导学生结合情境进行讨论：疯牛病有什么危害？美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌？如果其他国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样的情况？世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么？

小结：我们应认识到，当今世界任何一个国家的问题往往会成为许多国家，甚至是全球的共同问题。

2．[播放视频：携手合作]

引导学生结合情境进行讨论：在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决？

小结：在现今开放的国际社会，许多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到携手合作攻克难题的重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。（板书：共同面对 携手合作）

【设计意图：感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。】 活动二 和瑞恩面对面 [播放动画：瑞恩的井

（一）] [播放动画：瑞恩的井

（二）] 学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。其他同学可就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面的交流。

小结：一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间似乎有不可逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。（板书：关爱世界 人人有责）

【设计意图：认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难的人。】

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板书设计

共同面对 携手合作 关爱世界 人人有责

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第三篇：我们手拉手教学设计1

第二单元

献出我们的爱 活动主题一 我们手拉手

教学目标：

1通过活动，营造爱的氛围，让学生初步学会关爱、学会感激，体验付出的快乐；

2能在生活中关心他人，帮助同学。教学重点：

初步学会关爱、学会感激，体验付出的快乐；能在生活中关心他人，帮助同学。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时（爱在我们身边）

一、单元点题

1板书“爱”，问：“爱”是什么？学生根据自己对爱的理解说一说。

2小结：爱就是一句甜甜的话，一杯暖暖的茶，一次不经意的搀扶……今天，我们就进入第二单元的学习（板书课题）

二、爱在我们身边

1看P17三幅图，说一说是谁传递了自己的爱。说一说是谁传递了自己的爱。2你从哪里知道的？（引导读好对话）反复读好对话。

3讨论：像这样小的事也叫“爱”吗？ 同桌讨论。“爱是细小的，是长久的，是相互的。”

4小结：课堂上，给你递来的一块橡皮；运动场上，为你一声喝彩；犯了错误时送你一句提醒，这些都是爱的表现。

5交流：你得到过别人的帮助吗？当时的心情是怎样的？ 结合何小亚的感受，说说自己的经历。

三、我的感受

1看P18的故事。说说“我”是怎样由“难过”到“高兴”的？

2情感活动：如果让你对帮助、关心过你的人道一声“谢谢”，你会对谁说？为什么要谢谢他？说说“我”是怎样由“难过”到“高兴”的？学生倾诉自己的情感。

四、总结

1其实，爱就在我们的身边，离我们并不远。每个人都在被人关爱着，每个人

也都在关爱着别人。只要人人都献出一点爱，世界就会越来越美好。2播放《爱的奉献》。

第二课时（请让我来帮助你）

一、引入课题

我们的身边充满了爱，但爱是相互的，当你得到了别人的爱时，你是否会想到也要爱别人呢？爱就体现在对别人的帮助中，你是否愿意帮助别人呢？今天我们来学习“请让我来帮助你”。（板书）与教师互动。

二、女孩的变化

引导学生看P19图，体会小女孩从被人帮助到鼓起勇气，帮助别人的过程。讨论：你有意像小女孩那样帮助别人吗？怎么做起呢？

看图，知道故事的大概内容。体会小女孩从被人帮助到鼓起勇气，帮助别人的过程。

根据自己的实际情况，说说自己的想法。

三、请让我来帮助你

引导学生看P20图，学一学图中的人物是怎样帮助别人的。同桌交流一下自己的学习所得。

小结：是的，爱的方式是多种多样的，老师相信，我们的每一个孩子都是一个很有爱心的人。

议一议：如果让你选择，你会帮助哪些人？怎样帮助他？学生相互议议。当我们接受别人的关心时，我们会心存感激，当我们主动伸出帮助他人的双手时，心情会是怎样的呢？ 结合自己的生活经历，以及学习到的道理，说一说自己的想法。

四、拓展升华 1学习P21故事。2说说自己的感想。

3小结爱的方式是多种多样的，只要你有心，哪怕是带给别人一缕阳光，一丝快乐，别人也会感到春风般有温暖。你有过这样温暖的感觉吗？你给别人送过温暖吗？

自由学习。畅谈自己的感想。

结合自己的实际感受说一说。

第四篇：《我们手拉手》教学设计

《我们手拉手》教学设计

永清县曹家务乡中心校 陈庆祝 教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级下册第二单元献出我们的爱----我们手拉手。

学情和教材分析：

当今的孩子生活都比较优越，在家是“小公主”、“小皇帝”，对于关心他人、帮助他人这些事情并不在意。在和同学相处时发生一点矛盾，就互相指责，而不是从自身找问题。大部分学生心胸狭窄、自私自利、不会关爱他人、不知感恩，因此要让学生养成互相帮助、关心他人、爱护他人的良好品质，学会感恩。

此主题是本册第二单元《献出我们的爱》的第一个活动，以学生的现实生活为基础，感受身边处处是爱，我们在充满爱的集体中成长。并学会关爱、学会感激，体验付出的快乐。根据学生的年龄特点，利用图画、图片来呈现教材内容，在这过程中要体现开放性，让学生互相交流使学生懂得在生活中，多为他人着想，团结友爱能给他人带来欢乐，自己也会感到幸福。

教学目标：

1、体会爱就在我们身边，学会关爱他人，学会感激，给他人带来欢乐自己也会感到幸福。

2、能在生活中去关爱别人，帮助同学。教学重点： 让学生懂得关爱他人，为他人着想自己也会感到幸福。教学难点：

让学生明白只顾自己，不顾别人，是自私的表现，要做到主动关心他人，多为别人着想。

活动准备： 多媒体课件

第一课时 爱在我们身边

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、播放歌曲《爱的奉献》

师：听了这首歌同学们会想到什么？说一说？

师：听了这首歌我们首先想到的是爱，爱就在我们的身边，除了父母的爱，其实我们身边到处都有爱。我们生活在学校的大集体中，每天都会有爱心故事发生。如：课堂上递来的一块橡皮;运动场上为你一生喝彩；犯了错误时，送你一句提醒，一声安慰；在玩耍时不小心碰破了手，给你送来的一块爱心创可贴。这些关爱的表现，你感受到了吗？爱，就在我们身边。

2、板书课题（爱在我们身边）【设计意图：设计情境导入新课，通过谈话以学生平时的生活经验和亲身经历的事情来感受友爱、关怀。让学生感悟爱就在我们身边。】

二、学习课文，明白道理。读课文，观察图画。

1、读完课文后，你是怎样的心情？你是不是也有他们的经历。

2、读何小亚的日记，体会她的心情。

3、听故事（播放课件）

小结：感受别人的爱，学会心存感激。

【设计意图：利用教材让学生初步体会生活在集体中身边到处是爱，体会关爱和付出的快乐。】

三、互助互爱

1、当别人遇到困难，说一说你会怎样做？

2、如果让你对帮助、关心过你的人道一声“谢谢”你会对谁说？为什么要谢谢他？互相交流，集体汇报。

【设计意图：此活动是让学生说出自己的真正想法，对帮助过我们的人要心存感激，学会和同学在一起要想到别人，以不同的方式去爱别人。】

四、观看图片，判断是非。

1、课间活动时，做游戏时有同学只顾自己玩耍，不顾及他人，你会怎么想？（以学生的现实生活为例让学生说出自己的真实感受，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中体现道德观，用正确的道德观去评判生活中的各种事情。）

2、听故事，感受爱。（1）让阳光拐个弯儿

一个身患绝症的小女孩终日脸上苍白，因为阳光照不到她的病床，小女孩长时间闭着眼睛，不爱说话。一个同样身患绝症的小男孩为给她带去快乐，用两面镜子让阳光“拐弯儿”，将阳光反射到她的脸上，从此，他们的病房充满了笑声，伴随着快乐的笑声，小男孩与小女孩竟奇迹般地康复了„„

（2）大家正在午餐时，昊昊突然呕吐起来，桌上、地上都是呕吐物。一些孩子看到后都围过来，捂着自己的鼻子说着：“真臭，真臭！”；有的孩子则皱着眉头一副讨厌的样子；有的孩子则偷偷地笑起来。这时，我连忙带昊昊去厕所，轻轻拍着昊昊的脊背，待昊昊停止呕吐后，我问孩子们：“刚才昊昊为什么吐了？”“可能生病了。”“那你们生病时，感觉怎样？希望别人怎样对待你？”“我上次生病很难受，妈妈照顾我。”这时，佳佳、依依走过来学我刚才的动作，有的孩子去拿杯子放上水让昊昊漱口，还有的忙着拿餐巾纸给昊昊擦嘴。

【设计意图：利用多媒体的教学手段，让学生切身去体会一个被人关爱的人是幸福的，一个关爱别人的人是快乐的。当我们把奉献爱心当成生活中不可或缺的组成部分，温馨的感受便会溢满心田。】

五、联系实际，导之以行。（想一想：遇到下面的情况，你会怎么做？动画演示）

1、公园里，你看到一位老奶奶不小心摔倒，你会怎样做？

2、你的同学生病了不能来上学，你会怎么做？

【设计意图：让学生联系实际说一说自己的想法，互相交流发现助人为乐的事情就发生在我们身边。让学生行动起来，主动去关心他人，多为他人着想。】

六、总结

今天我们学习的主题是献出我们的爱，我们每个同学或多或少都得到过别人的关爱，我们要学会心存感激，同样我们也要学会关心他人，多为他人着想，献出我们的爱。

板书设计：

爱在我们身边

学会关爱 学会感激 谢谢

付出

爱

快乐

第二课时 请让我来帮助你

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：今天早晨来时带的东西很多，一不小心把皮包掉到了地上，三年级的刘雨桐看见了，跑过来帮我捡了起来，并帮我把东西放到了办公室，我很感谢她帮助了我。同学们在生活中遇到过别人帮助你的事情吗 ？谁来说一说？

生：刚下过雨，我在回家的路上不小心滑倒，一位叔叔把我扶起，并把我送回家。

生：上课时，我的笔坏了，同桌借我一支笔。

师：同学们说的很好，当我们遇到困难会有人伸出友爱之手帮助我们，那你们的心情怎样？

生：我很开心。生：不再害怕。

师：当他人需要帮助时你会告诉他什么？（请让我来帮助你）（板书课题）

【设计意图：利用事例让学生体会得到他人的关心的感受，学会得到爱的同时要学会付出爱】

二、课中体验，深化感悟。

1、读课文，感悟道理。

（当我们得到别人的帮助，我们要心存感激。）

2、读课本第20页。

当我们接受别人的关心时，我们心存感激。当我们主动伸出双手帮助他人时，心情又会怎样呢？

（当我们主动伸出双手帮助他人时，我会很快乐，很幸福。）

3、读故事（课本第21页）同学互相讨论，谈谈你的感受。

小结：爱就在我们身边，表达的方式是多种多样的，只要你有心，哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐，别人也会感到春风般的温暖。

【设计意图：利用教科书让学生从中受到感化，初步学会关爱，学会感激，体验付出的快乐，从而能在生活中用实际行动去关爱同学、帮助他人，献出自己的爱。】

三、联系生活，学习榜样。

1、看故事（观看多媒体课件）（想要帮助别人，仅凭一腔热情是不够的，还要有帮助别人的心理准备和行为技能。）

2、说一说你在生活中帮助他人的故事和大家分享。（尽情发挥）（老师表扬学生，用个别事例树立榜样）

【设计意图：联系实际让学生明白帮助他人要有勇气和技能。树立榜样激发学生帮助他人的积极性。】

四、总结

“ 请让我来帮助你”这不是一句简单的话，要我们用实际行动去表现他。老师希望你们能真正明白，爱是相互的，接受别人的爱的同时，自己也要付出爱；给别人带来快乐的同时，自己也会快乐、幸福。

板书设计 ：

请让我来帮助你

献出爱心 收获快乐 幸福

第五篇：手拉手教学设计

中班音乐：《手拉手》教学设计

活动目标：

1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。

2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。

3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。

重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。活动准备: 教学挂图、教学CD、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。活动过程：

一、激发兴趣

1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！

游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。

2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？

二、熟悉歌词

1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？

2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。

3、师幼集体念歌词。

三、学唱歌曲

1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。

师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。

2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。

师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。

3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。

四、创编歌词

1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。

师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）

2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。

五、结束部分

师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）

日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。