《手拉手过六一》教学设计

第一篇：《手拉手过六一》教学设计

《手拉手过“六一”》教学设计

教材分析：

《手拉手过“六一”》是未来版一年级《品德与生活》下册第三单元中的一个主题，本节课主要是在回忆“六一“国际儿童节及如何来度过上小学以来的第一个儿童节活动的快乐中，感受集体生活的温暖和社会对儿童的关爱，并通过了解贫困儿童、残疾儿童的学习、生活现况，进一步体会自己生活在温暖的社会环境中的幸福和快乐。能尽自己的能力帮助有困难的小朋友，做有爱心的孩子。

设计理念：

学生在已有的生活情感体验上创设情境，引导学生回忆“六一”儿童节的欢乐心情，再让学生设想怎样过“六一”，然后通过收集有关资料，了解到希望小学、孤儿院、残疾儿童的学习、生活现状，体会到自己生活在温暖的社会环境中的幸福，最后通过自己喜欢的方式表达对这些儿童的关爱之情。

学情分析：

现在，不少学生都自我为中心，过着“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝生活，他们认为这是理所应当的，很少有孩子想想我们的幸福生活来自哪里。孩子们的自我意识强烈，对自己的喜好知道的一清二楚，可对社会的了解是少之又少，特别是社会对儿童的关爱及社会上的同龄孩子的现状也是知之甚少。因此，需要学生去感受有困难的孩子的生活，使学生能体会到生活在温暖的社会环境中的幸福和快乐。

教学目标

1、知道“六一”是国际儿童节，并了解“六一”的来历。

2、感受节日的快乐，表现对生活的热爱之情。

3、帮助有困难的小朋友，学做有爱心的孩子。教学重、难点

1、进一步明确“六一”是每个少年儿童的节日。

2、帮助有困难的小朋友，学做有爱心的孩子。教学准备

1、有关学校庆祝六一儿童节的资料。

2、有关孤儿院、希望小学、残疾儿童等过“六一”的资料。

平方子中心小学 纪桂芹 教学过程

一、谈话揭示主题

1、师：同学们，我们知道在我们的周围有很多专为我们少年儿童设置的娱乐场所和体育设施，感受到社会对我们大家的关爱，我们是多么幸福啊！因为我们是祖国的未来，是爸爸妈妈的希望。现在老师考考大家，有一个很特殊的节日是只属于你们的，大家一起猜一猜，它是什么节日？（指名回答）过节的时候高兴吗？我想听大家欢呼自己的节日——六一儿童节！（学生一起欢呼）你们知道“六一”儿童节的来历吗？(指名说说，点评学生的发言亮点，激发学生了解节日来历的兴趣。)

2、教师讲解“六一”国际儿童节的来历：

（那是1942年6月，当时爆发了世界大战，许多国家都受到战争的伤害。有一次德国法西斯来到捷克一个叫利迪策的村庄，不但杀害了许多人，还把村里的房字烧毁了许多，为了悼念利迪策村和全世界所有在这场战争中死难的儿童，也为了更好地保护全世界的儿童，国际民主妇女联合会决定以利迪策村屠杀时的6月的第一天为国际儿童节。）

听了这个故事，你想说什么？

（指导学生了解战争时期儿童的生活，明确保护儿童是大家都很重视的）“六一”儿童节是为全世界所有的小朋友确定的节日，就是为了保护所有的儿童。（板书：保护儿童）

二、新授：

1、回忆以前的“六一”：

大家都过“六一”儿童节，谁能说说自己的快乐，让我们一起分享一下啊？（指名说说自己的故事，点评学生的发言主要抓住过节日时有意义的方式和愉快的情感体验。）

2、同学们都曾度过难忘的儿童节，很有趣，也很有意义。我们一起回味一下。（出示家庭、校园或者社会活动庆祝“六一”的热闹场面，体会家庭、学校以及社会对于儿童的关注，感受节日的幸福。）

3、但是现在，我们不是在幼儿园里玩耍的小朋友，已经是小学生了，应该过一个和以前不一样的节日。你有什么创意吗？

（指名说说自己的过节设想，为了自己的“六一”节日出谋划策，尊重了学生的独特感受，激发对儿童节的向往，点评学生对于节日意义的认识。）

4、同学们的“六一”策划很有新意，节目又多。有自己亲人和老师对大家的关心和爱护，老师相信我们的“六一”一定会过的很快乐的。我们的生活非常幸福，那其他小朋友都和我们一样幸福吗？你们知道吗，同在蓝天下，同样处于花一样的年龄，却还有一些小朋友没办法过一个快乐的儿童节。

（展示图片、视频等资料，向学生介绍那些和他们差不多大的孤儿院、儿童村、残疾儿童或是希望小学的学生学习、生活的情景。）

看了这些孩子的生活情境，你想说些什么？

(通过资料了解这些儿童的生活、学习现状，进一步体会自己生活在温暖的社会环境中的幸福和快乐。并让孩子们在自己“乐”的时候能想到别的孩子的“愁”，学会关心他人。)所以，真正的快乐是与大家一起共享的快乐，这样的节日才有意义啊！（板书：共享快乐）

5、怎样才能让他们和我们一样享受节日的快乐呢？（指名说说，指导学生形成切实可行的方法。）

让我们以自己喜欢的方式为“手拉手”小朋友送上祝福和帮助。（启发学生与他们一起过“六一”节的愿望和打算。）

6、今天我们可以为他们做些什么呢？

（引导学生通过“写一写、画一画”的方式表达自己对于更多小朋友的祝福。）分享我们的祝福吧！

（交流，点评学生的祝福作品）

7、大家学会这么幸福而有意义地度过自己的节日，老师真高兴，让我们一切唱起“六一”的歌曲，跳起欢快的舞蹈，为自己的节日增添更多的快乐。（教师播放《快乐的六一》，师生一起合唱歌曲，随性舞蹈。

三、总结：

“六一”是属于所有小朋友的节日。我们都希望大家快乐地度过，但是我们更希望全世界的小朋友都可以享受这份节日的快乐和幸福，那就让我们“手拉手”一起过“六一”吧！

第二篇：《手拉手过六一》教案

《手拉手过六一》教案

题：手拉手过六一

一、教学目标：

知道六一是儿童自己的节日。

2愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。

3愿意用自己的方式帮助有困难的小朋友愉快的度过六一。

二、教学重点：

知道六一是儿童自己的节日。

2愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。

三、教学难点：

愿意用自己的方式帮助有困难的小朋友愉快的度过六一。

四、教学方法：

谈话法、讲授法

五、教学手段：

多媒体

六、教学时数：一时

七、教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣。

先播放歌曲：《快乐的节日》

播放完毕后，师：你们知道这首歌和什么节日有关吗？

生：六一儿童节

二、授新：

（一）、回忆去年的六一：

请大家先看看这些同学在儿童节时都干些什么呢？（预设：跳舞，表演节目）

2同学们以前也过过六一，谁愿意和大家分享一下你以前是怎样度过六一的？

（点评学生的发言主要抓住过节日时有意义的方式和愉快的情感体验。）

3同学们都曾度过难忘的儿童节，很有趣，也很有意义。

（二）、制定六一小计划：

可是现在我们已经不是幼儿园的小朋友了，我们是一年级的小学生了，应该过一个和以前不一样的儿童节。那么，今年的儿童节，也就是我们进入小学的第一个儿童节，你打算怎样度过？在说出你们的计划之前，我们先来看看一年级五班李羽同学的“六一”小计划。（出示：李羽同学的“六一”小计划）

2看着别人的六一都这么有计划，你的六一有没有什么新的创意？（指名说出自己的过节设想，为自己的六一节日出谋划策，尊重学生独特感受，激发对儿童节的向往，点评学生对于节日意义的认识。）

3同学们的六一策划都很有新意，节目又多。老师相信我们进入小学的第一个儿童节一定会过得很快乐的。我们生活的这么幸福，可是，孩子们，你们知道吗？有这么一群孩子，他们给你们的年龄差不多大，他们和你们同在一片蓝天下，呼吸着同样的空气，可是却没办法度过一个愉快的儿童节。

（展示图片资料，向生介绍孤儿院、儿童村残疾儿童或是希望小学的学生学习、生活的情景。）（播放音乐：雨的印记）

4看了这些孩子的生活场景，你心里有没有什么感受？

你跟他们相比，谁更幸福？你为什么感到幸福？

（通过资料了解这些儿童的生活、学习现状，进一步体会自己生活在温暖的环境中的幸福和快乐，并让孩子们在自己“乐”的时候能想到别的孩子的“愁”，学会关心他人——板书）

6真正的快乐应是与大家一起共享的快乐，这样的节日才有意义啊！（板书：共享快乐）那么，怎样才能让他们和我们一样享受节日的快乐呢？（指名说）你可以为他们做些什么呢？请你以自己喜欢的方式为“手拉手”小朋友送上祝福和帮助。

（引导学生通过“画一画”、“写一写”的方式表达自己对于更多小朋友的祝福。）

7总结：大家学会这么幸福而有意义的度过自己的节日，老师真高兴。“六一”是属于全世界所有小朋友的节日。我们都希望大家能愉快地度过，但是我们更希望全世界的孩子都能共享这份节日的快乐和幸福，那就让我们一起“手拉手”过六一吧！

板书：手拉手过六一

关心他人

共享幸福

第三篇：《怎么过“六一”儿童节》教学设计

教学目标

1．能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把怎样过小学第一个儿童节的设想说清楚，培养合作交际能力。

2．情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。

教学重难点

重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。

难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。

教学准备

录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着游戏小组或采购小组等字样的小旗。

教学时间：一课时教学过程

一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣

1．师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？

2．师：六一儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、庆祝六一的横幅，多热闹的节日！）

二、自由交流、发言，在交际前热身

1．师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的六一儿童节。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！

（1）同桌相互交流。

（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。

2．师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

（1）检查、反馈。

（2）让较多的学生发言。

（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

三、发挥想象，展开交际

1．师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个六一儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的六一庆祝活动出出点子。（1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）

（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如我们组打算这样过六一节：首先然后）组员可补充，其他组的同学也可提建议。

（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

2．小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有布置小组歌舞小组游戏小组采购小组等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝六一儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）

（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如用什么东西布置什么地方？谁表演什么节目，有多精彩？计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？需要买些什么？等等。

（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？

四、扩展活动，在邀请中交际

1．师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）

2．学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）

3．找你的好朋友，表演表演。

五、总结

师：今天我们度过了很有意思的40分钟为咱们的第一个六一儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的六一儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！[设计意图]

在这节口语交际课中，我以热闹有趣的庆六一录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：1．交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。2．交流讨论，拟定庆祝活动方案。3．分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。

针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把六一节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。

第四篇：《手拉手过六一》教案

手牵手六个课程计划

主题：手拉手

一，教学目标：

1.知道六是孩子们自己的假期。

2.愿意参加各种形式的儿童活动，并可与同伴分享节日快乐。3.愿意用自己的方式帮助困难的孩子高兴地花六个。

二，教学重点：

1.知道六是孩子们自己的假期。

2.愿意参加各种形式的儿童活动，并可与同伴分享节日快乐。

三，困难教学：

愿意用自己的方式帮助困难的孩子高兴地花六个。

四，教学方法：

对话方法，教学方法

五，教学方法：

多媒体课件

六小时的教学时间：一课

七，教学过程：

首先，歌曲进入，刺激兴趣。

首先播放歌曲：节日快乐

播放完成后，老师：你知道这首歌曲和什么节日吗？

健康：61个儿童节

二，授予新：

（A），回顾去年的六个：

1.请看看这些学生在儿童节做什么？（默认：跳舞，表演）

同学们也已经过去六年了 谁想和你分享你六年前花了多少钱？

（评论学生的演讲，需要有意义的方式和愉快的情感体验。3.学生花了一个难忘的儿童节，非常有趣和非常有意义。

（二）发展六小计划：

但现在我们不是幼儿园的孩子，我们是小学一年级的学生，应该是不同的，在儿童节之前。所以，今年的儿童节，也就是我们进入第一个学龄儿童节，你要怎么花？在你说你的计划之前，让我们来看看前五个学生的六个计划。（显示：李玉学生六个小计划）

2.看其他六个是如此计划，你没有新的想法？（命名为自己的节日，为自己的六个节日的建议，尊重学生的独特的感觉，刺激孩子们的日子渴望，评论学生的意义的节日的意义。3.学生的规划是非常创新，更多的方案。老师相信，我们进入小学的第一个孩子的日子会很高兴。我们生活如此幸福，但孩子们，你们 你知道吗？有一群孩子，他们给你几乎大的年龄，他们与你在一片蓝天，呼吸同样的空气，但没有办法花一个快乐的儿童节。

（显示图片信息，介绍孤儿院，儿童村残疾儿童或希望小学生学习，生活场景。）（播放音乐：雨的标记）

你看过这些孩子的生活场景，你的心里有没有感觉？

你们比他们快乐吗？你为什么开心？

（通过信息了解这些孩子的生活，学习现状，进一步体验自己的生活在一个温暖的幸福和幸福的环境中，让孩子在自己的音乐中，当你能想到其他孩子的担心，学习照顾别人-在黑板上写字）6.真正的幸福应该与大家分享快乐，让节日有意义啊！（黑板：分享幸福）那么，我们如何让我们享受像我们这样的假期的快乐？你能为他们做什么？请以你最喜欢的方式为手牵手的孩子送祝福和帮助。

（引导学生通过绘画一幅画，写一个写的方式表达他们的祝福更多的孩子 The）7.总结：我们学习如此愉快和有意义的花费自己的节日，老师真的很高兴。61是世界各地所有儿童的节日。

第五篇：手拉手教学设计

中班音乐：《手拉手》教学设计

活动目标：

1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。

2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。

3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。

重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。活动准备: 教学挂图、教学CD、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。活动过程：

一、激发兴趣

1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！

游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。

2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？

二、熟悉歌词

1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？

2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。

3、师幼集体念歌词。

三、学唱歌曲

1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。

师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。

2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。

师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。

3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。

四、创编歌词

1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。

师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）

2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。

五、结束部分

师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）

日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。