《手拉手》教学设计三.doc

第一篇：《手拉手》教学设计三.doc

《手拉手》教学设计

【教学目标】

一．情感态度与价值观：通过本节课的学习使学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。

二．过程与方法：运用导入，观察比较，多媒体音响与钢琴伴奏相结合等方法，引导学生在学习歌曲的过程中主动发现问题，解决问题，推进教学进程，完成教学任务。

三．知识与技能：能有表情地演唱《手拉手》这首歌曲，能区分不同的演唱形式（领唱，合唱）并体会各种演唱形式所起的效果以及作用，体验歌曲旋律进行中以级进与同音反复为主和以跳进为主的特点。【教学重点与难点】

重点：有表情地，准确完整地学唱《手拉手》。

难点：体验不同的演唱形式所达到的效果，简单分析歌曲的旋律进行特点。【教学用具】多媒体，钢琴

【教学过程】

一．导入---《我和你》

师：大家暑假都看了奥运会吧？ 生：看了！… …

师：第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，在这次奥运会上中国体育健儿用他们的汗水创造了金牌总数世界排名第一的辉煌历史。（教师边讲边慢慢走向钢琴）在奥运会期间产生了许多脍炙人口的奥运歌曲，它们中不乏优秀的作品，词曲之间寄予了人们对奥林匹克运动会的憧憬以及对世界和平的美好愿望。而最终被定为北京奥运会主题歌的是在开幕式上由刘欢，莎拉布莱曼演唱的这首歌曲---话刚落音，《我和你》的优美旋律回荡在教室的每个角落。。（弹奏完毕），大家能说出这首歌的名字吗？ 生：《我和你》！… …

师：好。现在我们来欣赏视频，重温开幕式当天《我和你》的旋律回响在鸟巢时每个人心中的奥林匹克之梦… … 请大家跟着轻声哼唱。播放开幕式中《我和你》的视频。播放完毕

师：多么优美的旋律，它是含蓄的中国人对百年奥林匹克梦圆的欣喜之情的婉约表达，更以它特有的方式向世人传递着一种声音：地球村永远是一家。

二．对比---引出主题《手拉手》

师：在你们的心目中，除了《我和你》，什么样的歌曲最能体现奥林匹克精神？（提示：可以从音乐的风格，情绪等方面进行思考）生：（答略）

师小结：众所周知，奥林匹克运动有句著名的格言：“更高，更快，更强。”用音乐来表现这样一句格言的话，大家首先想到的会是节奏性，动力性比较强的进行曲。《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。

有一首歌曲，与《我和你》的含蓄婉约风格不同，它既把“更高，更快，更强”的口号用音乐来唱响，又把奥林匹克精神中的团结友谊公平竞争体现得淋漓尽致。它是历届奥运会传唱最广的主题曲，国际奥委会终身名誉主席萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲。它---便是我们这节课要学习的内容---1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌，《Hand in hand》（《手拉手》）。播放视频《手拉手》。

三．识谱练习

教师钢琴伴奏，学生分段唱谱。先学男女领唱部分，唱会之后再学后面合唱部分。注意：大附点节奏的准确性。

四．依声填词

熟悉乐谱之后，填入歌词。

课件同步播放1988年汉城奥运会相关图片。《Hand In Hand》歌词欣赏： Hand In Hand see the fire in the sky 看见空中的火焰

we feel the beating of our hearts together 感觉到我们的心一起在跳动

this is our time to rise above 这是我们的时刻，让这团火焰缓缓升起

we know the chance is here to live forever 我们知道机会永远会在这里

For all time 永远

Hand in hand we stand 我们手拉手

all across the land 穿越五大洲

we can make this world a better place in which to live 我们能让这个世界变得更美好

hand in hand we can 我们心连心

start to understand 开始懂得了

breaking down the walls that come between us for all time 打破在我们之间的那道隔阂的墙

A li la 阿里郎 … …

五．按演唱形式划分演唱，亲身体验 师：从刚才的视频我们可以看到，这首歌从头到尾并不是只由一个人唱或者只由全部人一起唱。它包含哪些演唱形式呢，哪位同学来说一下？ 生甲：领唱与合唱。

师：回答得很好。现在同学们就按照谱上的提示，第一句领唱由两位男生来完成，第二句的领唱我们请两位女生来唱，合唱部分全班同学一起唱。哪四位同学愿意来试一下呢？ 生：（两男两女准备领唱）

学生按指定演唱形式演唱《手拉手》，感同深受。

六．旋律进行特点，情感的积累 师：大家刚才在演唱的时候有没有发现，这首歌曲在旋律的进行上有什么特点？先看领唱部分，哪位同学看出来了可以主动站起来告诉大家。生：（答略）

师小结：好的，老师来总结一下这位同学的结论。两句的旋律基本上是重复的，两句的前半句都是在做音阶的上行级进，后半句都是下行级进。（钢琴示范，让学生体会级进的音响）而在级进的时候大家可以发现，总有一个音是保持不动的，叫做同音反复。（钢琴示范同音反复的地方，加深印象）简单归纳一下，领唱部分的旋律特点就是以级进与同音反复为主。

按照这样的思路同学们再看合唱的部分，就很容易发现它的旋律进行特点了，谁发现了？

生：旋律在往下走。

师：好的，但是与领唱部分不同的是，它并不是级进的，中间隔了几个音，这叫做跳进。所以合唱部分旋律进行特点就是跳进为主了。（钢琴示范，强调跳进的音响）

不管是跳进还是级进，都始终服从于情感表达的需要。开始的时候音阶级进，预示着情感开始慢慢地累积，到达歌曲的高潮时使用跳进来表现心潮之澎湃。

七．总结

这节课我们学习了一首非常经典的奥运会主题曲《手拉手》，现在就让我们一起，乘着歌声的翅膀，在《手拉手》的动人音乐中结束本节课的内容！最后唱一遍，下课。

第二篇：手拉手教学设计

手拉手

小数的混合运算和简便运算

一、学习任务分析

本节内容选自北师大版小学数学四年级下册48页-49页，主要学习小数的混合运算和简便运算，属于数与代数领域。

教材呈现了两个小朋友帮助希望小学的同学解决捐书问题的情境。教学时，引导学生，根据情境中呈现的数据，提出“一共要花多少元”的问题。在理解情境中的故事后，可以让学生独立地列式计算，然后组织交流。学生在列式计算时，可以分步列式，也可以列出综合算式。在讨论综合算式的计算时，应让学生体会到，小数四则混合运算的运算顺序与整式四则混合运算的运算顺序是相同的。整数的运算律在小数运算中仍然适用。

教学本节内容有助于提高学生应用知识解决问题的能力，为今后学习小数除法以及小数、分数混合运算奠定基础。

二、学习者分析

学生是在学习了乘法分配律、乘法结合律在整数的运算中可以简便运算相关知识的基础上进行探究在小数的混合运算中同样适用,而且小数四则混合运算的计算顺序与整数的计算顺序是相同的,在教学这节内容时,在学习新知的同时进行析疑，贯穿了较多知识点。在学生理解情境中的故事后,学生可以列出分步式,也可以列出综合式,但探究问题的过程尤其重要，要让学生亲身体验探究的乐趣，探究方法的多样性。时间的付出收获的不仅仅是结论，更是丰富的体验。

三、教学重难点

重点：掌握小数混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。难点：运算定律的运用、小数乘法的简便计算。

四、教学目标

1．知识与技能目标：

能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，知道小数混合运算的运算顺序与整数是一样的，灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。提高迁移应用能力。2．过程与方法目标：

在提出问题、解决问题的自主探究与合作交流过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用。

3．情感态度与价值观目标：

感受到小数混合运算在解决生活问题中的应用价值，感受数学运算定律的简便性，进一步培养良好的数学情感和合作交流的学习态度。

五、教学准备

课件、实物投影

六、教学过程

（一）复习导入，铺垫新知

【引导语】同学们，这个是什么字（课件出示聪）大家都认识吧？我们观察一下，这个聪字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，还有一颗心。所以聪明的学生上课时都会用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴回答，用心学习的。方老师说咱们班的同学个个都是聪明的学生。接下来，就用你们的表现来证明吧！

1、口算(8道小数乘法口算题)

2、你能用简便方法计算吗?试一试。

36×34﹢36×66(10﹢4)×25 128×3﹢72×3

3、揭示课题。

教师：把128×3﹢72×3改为12.8×3﹢7.2×3能不能用乘法的分配律进行简便运算呢?这是等待我们今天去探索，发现的问题。

（二）探索交流，获得新知 【引导语】实验小学的两位同学遇到难题了，咱们班同学那么聪明，大家一起去帮助他们解决难题吧！

1、出示情境图投影出来，让学生理解题意，找出要解决的问题。

【提问】先用你们的慧眼观察一下这幅图，你能知道哪些信息？(1)每人一套12.8元的文具和一本单价7.2元的《数学家的故事》。(2)帮助3名希望小学的同学。

【追问】我们要解决的是什么问题？你们能用算式把你们的方法写下来吗？ 【师生活动】要求学生汇报列式情况。

让学生明白12.8×3和7.2×3所表示的意义。

【追问】你能说一说12.8×3是什么意思吗？同样的，7.2×3的意思是？ 【预设】1，分步算式:12.8×3＝38.4(元)7.2×3＝21.6(元)38.4﹢21.6＝60(元)2，列综合算式：

12.8×3﹢7.2×3 ＝38.4﹢21.6 ＝60(元)

3，运用乘法分配律： 12.8×3﹢7.2×3 =（12.8+7.2）×3 =20×3 = 60

【归纳】说明小数的运算顺序与整数一样。【板书】小数的运算顺序与整数一样

【引导】让学生观察综合算式,发现算式有何特点?(运用了乘法的分配律,这样一来计算比较简便)【小结】整数的运算定律在小数中仍然适用,从而给我们的计算带来了简便。【板书】整数的运算定律在小数中仍然适用

（三）巩固练习，提升新知 1.用简便方法计算: 7.25×43﹢7.25×57 4.7×2.5×4 7.8×99﹢7.8 3.6×5.4﹢3.6×4.6 2练一练的第2题。

（1）500×365=182500（双）

（2）182500÷5000=36.5（棵）（3）36.5÷365=0.1（千克）

0.1×0.1=0.01（千克）0.1×0.75=0.075（千克）

第2题，教材提供的题材是有关环保的内容，通过计算使学生体会到使用一次筷子要浪费很多木材，而大树可以净化环境和美化生活。要使学生在练习小数乘法的同时，受到环保教育。

第3题，让学生结合本班的人数进行计算。

365.25×4=1461（天）（365.25-365）×4=1（天）

（四）全课总结，布置作业

【师生小结】今天学习了什么新知识？你有怎样的收获？还有什么疑惑？ 教师及时解答疑惑，抓住要点帮助学生回顾课堂知识。

【布置作业】完成书上练一练第一题的6道计算题，做完交给老师面批，及时检查课堂教学效果。

七、板书设计

小数混合运算和简便运算

小数运算顺序与整数一样 整数的运算定律在小数中仍然适用

第三篇：《手拉手》教学设计

《手拉手》教学设计

学习目标：

1、过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友谊永存的教学情感。

2、学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。

教学重点：

唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点 教学难点：

唱准0xx和xxx的切分节奏。教具准备： 电子琴，多媒体课件 教学过程：

一、组织教学，师生问好

师生在《手拉手》音乐中走进教室。师生问好。

谈话导入，揭示课题。从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）揭示课题

（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区，2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。

二、学唱歌曲

1、听录音，听听歌曲唱了什么内容？

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师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。

2、看看这两种节奏：xx和xxx听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？（1）你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？（2）有没有这种节奏？“0xx”，一起试一试。

3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。

4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，你觉得哪一句唱得不太好？

5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。

教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。531︳023︳446︳076︳521︳ 来来来我们手拉手相亲相爱

师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。

6、歌曲情绪处理。

同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？

7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）

教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。

学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。

8、拓展延伸：

关于友谊的歌曲你还知道哪些？

欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？

三、课堂小结

师生在《手拉手》音乐中走出教室。

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第四篇：《手拉手》教学设计

《手拉手》教学设计

一、教材分析

本节课是北师版小学数学四年级下册第三单元第6课 《手拉手》的教学内容。主要引导学生学习“小数的加减乘混合运算”。

二、学情分析

在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。这为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。

三、教学目标

1、知识目标

结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数的加、减、乘的混合运算。

2、能力目标

通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。

3、情感态度价值观

使学生能根据《手拉手》中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。培养学生敢于合作探究、大胆创新的个人品质。

四、教学重难点

教学重点：掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、教学过程

（一）情境导入

1、课件播放希望小学的学习条件的图片。

师：看到以上情境，你有什么感想？虽然希望小学学习条件艰苦，但是那里的学生对学习都有强烈的渴望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢？

2、同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学习中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。出示教材第44页情境图。你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗？

学生观察，看图畅谈感想，同桌互相说一说，学生看情境图后回答。引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。

【设计意图】通过情景，让学生产生共鸣，使学生懂得珍惜学习机会，努力学习，并且爱护学校公物，会帮助他人。

（二）自主探究

1、淘气要给希望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，一共要话多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？

2、多种方法尝试解决。肯定做得好的小组，你们同意以上做法吗？谁能说一说原因。

3、笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家故事，一共要花多少元？

4、你们还记得我们之前学的运算定律和运算顺序吗？在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律适用于小数四则混合运算吗？同桌间互相说一说自己的想法。

5、小组活动：有的用分步算式解决，有的用综合算式解决，小组汇报结果。学生尝试独立解决问题，并说明理由。

6、使学生主动体验知识的形成过程，培养学生自主探究的能力，激发学生学习数学的兴趣。

（三）课堂练习

回顾整数的运算顺序和定律，学生举例验证。然后完成课堂练习题。

1、用简便方法计算下面各题

2.5×(3.8×0.4)

7.69×101

8.36-2.48-3.52

46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25

0.125×72 【设计意图】培养学生的自主探究学习能力，掌握自己的学习方式方法，并且培养学生爱动脑筋，大胆尝试创新的品质。

（四）回顾总结

通过本课的学习，你学会了什么？学生畅谈收获。【设计意图】课堂小结可以引导学生对本节课学习的内容进行归纳概括，让学生的知识及时内化，也能强化本节课学习的主要内容，使教学目标、教学重难点更加突出。

（五）作业设计：

1、练一练的第3、4题

2、选做：练一练的第5题。

【设计意图】课后作业可以对学生课堂学习掌握情况进行检测反馈，也能帮助学生加深对课堂知识的理解掌握。

（六）板书设计：

手拉手

方法一：2.8×3=8.4（元）

6.1×3=18.3（元）

8.4+18.3=26.7（元）

方法二：（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）

注意：小数运算顺序与整数相同，整数的运算定律在小数运算中也同样适用。

六、教学反思

本节课的教学较成功，达到了教学目标，突破了教学重难点，在教学中没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。其次，在探究活动中，能尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。

第五篇：《手拉手,地球村》教学设计

《手拉手地球村》教学设计

武进区南宅实验学校

张明玉

【教学目标】：

技能目标：能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》

知识目标：

1、能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中华民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。

2、引导同学明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手一起为绿色事业做贡献的意识。

情感目标：通过演唱歌曲，加强对环境维护的感性认识，更加关注绿色事业，保护我们自身的家园。

教学重点和难点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂、声音和谐统一。

教学准备：PPT教学课件，电影歌曲《迎宾曲》、歌曲的范唱和伴奏带、奥运主题歌《我和你》、精美音画《美丽的大自然》 教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、欣赏《迎宾曲》

1、播放女声独唱《迎宾曲》，让学生初步感受歌曲热情欢快的情绪。

2、介绍歌曲表现的主题及时代背景。

（1）请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律。（2）教师出示《迎宾曲》部分曲谱，请学生唱一唱，感受“一字多音”的特点。

（3）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。

3、教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。明朗流畅的旋律，跳跃欢快的节奏，加之中间衬字“来”由弱起、停顿再向高音区的行进以及在高音区“朋友朋友”完全重复和最后一句两个衬字的连用，热情洋溢地倾吐了发自内心的对于友谊的期盼和珍重。

三、复习歌曲《唱着跳着走近你》，配合歌表演进行互动。

四、新歌教学《手拉手，地球村》

1、导入：2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？（生：北京举办了奥运会，）有谁知道那次奥运会的主题歌叫什么？（生：《我和你》）对，这首歌唱出了全国人民欢迎世界各国朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起来欣赏这首歌曲。（师播放歌曲《我和你》视频片段）师：歌曲中唱到了什么？

生：我和你，心连心，同住地球村------相会在北京------师：谁来说说什么是“地球村”？ 生：就是我们生活的地球…

师：说的很好，“村”是最小的地方，但是随着科技的发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”。下面我们一起来欣赏精美音画《美丽的大自然》。师：全世界人民都生活在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我们就一起来学习歌曲《手拉手，地球村》

2、师播放范唱一遍

师提问：歌曲的节奏和情绪怎样？ 生：（欢快、活泼、热情）

3、学唱歌曲

（1）师逐句教唱，进行正音；（2）生跟琴轻声哼唱

（3）师：你觉得最难唱的是哪一句？

注意指导学生八分休止、一拍附点节奏、切分节奏的演唱。（4）用饱满的热情，有感情的演唱全曲。

（5）师：绿色是生命的颜色，大自然中美丽的景色令人心旷神怡，我们要从小树立环保意识，让绿色永远伴着我们。这样优美的景色我们用歌声怎样表示？

生：（欢快、热情、优美、发自内心…）

师指导学生边唱边在适当的地方加入击掌的节奏。感受歌声与击掌两种音色的对比与补充的效果。

五、总结下课：（播放歌曲《手拉手，地球村》下课）

学习了优美动听的歌曲，欣赏了大自然美丽的风光，你收获了什么？（要让绿色永驻地球，其实就在于日常生活中的一些小事，比如在校园里：弯腰捡垃圾、保护花草树木…）