第一篇：手拉手教学设计
中班音乐：《手拉手》教学设计
活动目标：
1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。
2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。
3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。
重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。活动准备: 教学挂图、教学cd、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。活动过程：
一、激发兴趣
1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！
游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。
2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？
二、熟悉歌词
1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。
教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？
2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。
3、师幼集体念歌词。
三、学唱歌曲
1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。
师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。
2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。
师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。
3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。
四、创编歌词
1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。
师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）
2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。
五、结束部分
师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）
日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。篇二：《手拉手》教学设计
《手拉手》教学设计
四年级 安可欣
一、教学内容
《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。
二、教学目标及教学重、难点 1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。
3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
三、教学法的选择
创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法
四、课前准备
我准备了多媒体辅助教学设备、自制“爱心捐款榜”。
五、教学时数：1课时。
六、教学过程
(一)创设情境 1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？ 2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。
（二）自主探索
活动
一、探究小数混合运算的顺序。1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？ 2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？ 3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱： 淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。5．教师引导学生检查计算结果。
（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点）（1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。
（2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。
活动
二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？
2．指导学生思考分析，并试图解决问题。3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。
（1）加法交换律：a+b=b+a（2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)（3）乘法交换律：a×b=b×a（4）乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)（5）乘法结合律：(a+b)×c=a×c+b×c
（三）巩固练习
1．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。2．教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同学捐助的钱最多。）
3．鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。4．教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活
动，同时对学生进行思想教育。
（四）总结归纳
请学生说说学习这一课的收获和感想。
生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。
生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。
（五）布置作业
1．课后完成教材第45页的第5小题。2．自由完成练习册中《手拉手》的练习题。3．从今天开始，学做一个有爱心的孩子。
（六）板书设计
手拉手（小数的混合运算）（2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3 =8.9×3 =8.4+18.3 =26.7（元）
=26.7（元）篇三：《手拉手》教案 篇四：手拉手 教案 2009——2010第一学期音乐教案
《手拉手》教案
实验小学 程俊
教材分析：
歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲采用4/4拍，大调式，曲中每乐句中“0 x x 和x x x ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳进入合唱部分(8小节)，在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现，末句旋律逐渐向上推进形成高潮，最后结束在“1“主音上。教学目标：
1、通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友
谊永存的教学情感。
2、要求学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可
贵和团结互助的意义。
教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点
教学难点：唱准0 x x 和x x x 的切分节奏。
教具准备：钢琴，多媒体课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
1、师生在《手拉手》音乐中走进教室。
2、师生问好。
二、谈话导入，揭示课题。
1、从文明礼貌习惯导入。
设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）
2、揭示课题
（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区，2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，在3月11日，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。
三、学唱歌曲
1、听录音，听听歌曲唱了什么内容？
师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。
2、看看这两种节奏：x x 和听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？
（1）、你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？
（2）有没有这种节奏？“0 x x”，一起试一试。
3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。
4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，设问：你觉得哪一句唱得不太好？
5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。5 ︳︳︳︳︳
来 来来 我们 手拉手 相亲 相爱
师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。
6、歌曲情绪处理，同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？
7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）
教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。
8、学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。
四、拓展延伸：
1、关于友谊的歌曲你还知道哪些？
2、欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。
3、除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？
五、课堂小结
师生在《手拉手》音乐中走出教室。篇五：手拉手教案 《手拉手》教案
刘冬冬
一、教学内容：
1、学唱歌曲《手拉手》。
2、认识新朋友——附点八分音符。
二、教学目标：
1、用轻巧的声音表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
2、认识八分音符，了解它的时值并能唱准确。
3、通过歌曲的学唱，使学生真切地感受到社会主义大家庭的温暖，从而激发他们对社会主义美好未来的无限向往，从小培养做建设有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚定信念。
三、教学重难点：
歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化。
四、教学准备：
钢琴、录音机、电脑、投影仪、cd等。
五、教学过程：
第一版块——相识。
一、导入：
师：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。今天老师想带着大家一起来重温一下儿时的游戏——找朋友。
第二版块——牵手。
二、律动游戏——找朋友。
师：同学们，你们找到了自己的好朋友吗？你和我，我和你，我们一起手拉手，大家成了好朋友。今天，不仅你们找到了自己的好朋友，有两个小伙伴也成了好朋友呢！他们是谁呢？你们听——
三、学唱歌曲《手拉手》。
（一）节奏训练。
1、完整地欣赏歌曲。
2、师：他们是谁呀？（小豆豆和小妞妞）
3、师：现在老师当小豆豆，你们来做小妞妞。我先来做一个自我介绍，请同学们仔细听——
4、师：谁会模仿老师，介绍一下小妞妞？
5、生模仿。（有问题及时纠正。）
6、全班学生齐读。
7、接着介绍第二乐句的歌词。
8、师：最后一句我们大家一起来说，先听老师读一遍。（同在一片蓝天下，我们手拉手。）
（二）节奏模仿游戏。
1、师：大家都成了好朋友，你们开心吗？现在老师想用动作表达一下此刻的心情。
2、师边读词边拍手，在每个乐句的结尾处加上伴奏的节奏。
3、师：你们会模仿吗？
4、生模仿。
5、师：除了拍手这个动作，你们还能想出其他的动作吗？
6、用其他的动作试一试。
7、师：真好！下面就请同学们选择自己喜欢的动作，跟音乐按照节奏一起来动一动吧！
8、跟音乐律动。
（三）、学唱歌曲。
a、学唱歌曲的前半部分。
1、师：下面我们就来学唱这首歌曲。
2、请同学们用“啦”跟琴模唱歌曲的前半部分。
3、轻声地唱前半部分的歌词。
4、师生接龙唱。
5、交换再唱。
6、再完整地唱歌曲的前半部分。b、学唱歌曲的后半部分。
1、听歌曲的后半部分，比较一下划线部分的两句旋律是否相同？
2、唱划线部分的歌谱。（两遍）
3、轻声地唱后半部分的歌词，并纠正。
4、听老师范唱歌曲后半部分，听一听，有什么变化？
5、介绍力度记号。
6、加上力度记号，试着唱一唱。c、完整地唱歌曲的第一段。d、唱歌曲的第二段。e、小豆豆和小妞妞成为了好朋友，你们为他们高兴吗？让我们带着轻巧有弹性的声音把一二两段完整地唱一唱。
f、你们觉得这首歌曲用怎样的速度演唱比较合适呢？ g、用稍快的速度演唱歌曲。h、我们除了用自己的声音，加快速度，还可以加上我们设计的动作来表达心中快乐心情。i、让我们跟这音乐再一次动起来吧！
第三版块——珍惜。
四、拓展。
1、在我们的身边，有亲密无间的小伙伴。曾记得，阳光下，我们手拉手，一起游戏，一同成长，因为我们有一颗纯真的童心。（《郊游》）
2、虽然我们身在不同的城市，但是我们依然可以手拉手，遇到困难时互相帮助，因为我们有一颗爱心。（《左手右手》）
3、在世界，我们手拉手，心连心，因为我们拥有同一片蓝天，拥有同一个梦想。（《我和你》）
五、课堂小结。
师：我们有心，我们有爱。珍惜心中的这份友谊，这份爱心。
第二篇：手拉手教学设计
中班音乐：《手拉手》教学设计
活动目标：
1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。
2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。
3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。
重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。活动准备: 教学挂图、教学CD、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。活动过程：
一、激发兴趣
1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！
游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。
2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？
二、熟悉歌词
1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？
2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。
3、师幼集体念歌词。
三、学唱歌曲
1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。
师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。
2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。
师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。
3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。
四、创编歌词
1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。
师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）
2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。
五、结束部分
师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）
日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。
第三篇：手拉手教学设计
手拉手
小数的混合运算和简便运算
一、学习任务分析
本节内容选自北师大版小学数学四年级下册48页-49页，主要学习小数的混合运算和简便运算，属于数与代数领域。
教材呈现了两个小朋友帮助希望小学的同学解决捐书问题的情境。教学时，引导学生，根据情境中呈现的数据，提出“一共要花多少元”的问题。在理解情境中的故事后，可以让学生独立地列式计算，然后组织交流。学生在列式计算时，可以分步列式，也可以列出综合算式。在讨论综合算式的计算时，应让学生体会到，小数四则混合运算的运算顺序与整式四则混合运算的运算顺序是相同的。整数的运算律在小数运算中仍然适用。
教学本节内容有助于提高学生应用知识解决问题的能力，为今后学习小数除法以及小数、分数混合运算奠定基础。
二、学习者分析
学生是在学习了乘法分配律、乘法结合律在整数的运算中可以简便运算相关知识的基础上进行探究在小数的混合运算中同样适用,而且小数四则混合运算的计算顺序与整数的计算顺序是相同的,在教学这节内容时,在学习新知的同时进行析疑，贯穿了较多知识点。在学生理解情境中的故事后,学生可以列出分步式,也可以列出综合式,但探究问题的过程尤其重要，要让学生亲身体验探究的乐趣，探究方法的多样性。时间的付出收获的不仅仅是结论，更是丰富的体验。
三、教学重难点
重点：掌握小数混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。难点：运算定律的运用、小数乘法的简便计算。
四、教学目标
1．知识与技能目标：
能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，知道小数混合运算的运算顺序与整数是一样的，灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。提高迁移应用能力。2．过程与方法目标：
在提出问题、解决问题的自主探究与合作交流过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用。
3．情感态度与价值观目标：
感受到小数混合运算在解决生活问题中的应用价值，感受数学运算定律的简便性，进一步培养良好的数学情感和合作交流的学习态度。
五、教学准备
课件、实物投影
六、教学过程
（一）复习导入，铺垫新知
【引导语】同学们，这个是什么字（课件出示聪）大家都认识吧？我们观察一下，这个聪字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，还有一颗心。所以聪明的学生上课时都会用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴回答，用心学习的。方老师说咱们班的同学个个都是聪明的学生。接下来，就用你们的表现来证明吧！
1、口算(8道小数乘法口算题)
2、你能用简便方法计算吗?试一试。
36×34﹢36×66(10﹢4)×25 128×3﹢72×3
3、揭示课题。
教师：把128×3﹢72×3改为12.8×3﹢7.2×3能不能用乘法的分配律进行简便运算呢?这是等待我们今天去探索，发现的问题。
（二）探索交流，获得新知 【引导语】实验小学的两位同学遇到难题了，咱们班同学那么聪明，大家一起去帮助他们解决难题吧！
1、出示情境图投影出来，让学生理解题意，找出要解决的问题。
【提问】先用你们的慧眼观察一下这幅图，你能知道哪些信息？(1)每人一套12.8元的文具和一本单价7.2元的《数学家的故事》。(2)帮助3名希望小学的同学。
【追问】我们要解决的是什么问题？你们能用算式把你们的方法写下来吗？ 【师生活动】要求学生汇报列式情况。
让学生明白12.8×3和7.2×3所表示的意义。
【追问】你能说一说12.8×3是什么意思吗？同样的，7.2×3的意思是？ 【预设】1，分步算式:12.8×3＝38.4(元)7.2×3＝21.6(元)38.4﹢21.6＝60(元)2，列综合算式：
12.8×3﹢7.2×3 ＝38.4﹢21.6 ＝60(元)
3，运用乘法分配律： 12.8×3﹢7.2×3 =（12.8+7.2）×3 =20×3 = 60
【归纳】说明小数的运算顺序与整数一样。【板书】小数的运算顺序与整数一样
【引导】让学生观察综合算式,发现算式有何特点?(运用了乘法的分配律,这样一来计算比较简便)【小结】整数的运算定律在小数中仍然适用,从而给我们的计算带来了简便。【板书】整数的运算定律在小数中仍然适用
（三）巩固练习，提升新知 1.用简便方法计算: 7.25×43﹢7.25×57 4.7×2.5×4 7.8×99﹢7.8 3.6×5.4﹢3.6×4.6 2练一练的第2题。
（1）500×365=182500（双）
（2）182500÷5000=36.5（棵）（3）36.5÷365=0.1（千克）
0.1×0.1=0.01（千克）0.1×0.75=0.075（千克）
第2题，教材提供的题材是有关环保的内容，通过计算使学生体会到使用一次筷子要浪费很多木材，而大树可以净化环境和美化生活。要使学生在练习小数乘法的同时，受到环保教育。
第3题，让学生结合本班的人数进行计算。
365.25×4=1461（天）（365.25-365）×4=1（天）
（四）全课总结，布置作业
【师生小结】今天学习了什么新知识？你有怎样的收获？还有什么疑惑？ 教师及时解答疑惑，抓住要点帮助学生回顾课堂知识。
【布置作业】完成书上练一练第一题的6道计算题，做完交给老师面批，及时检查课堂教学效果。
七、板书设计
小数混合运算和简便运算
小数运算顺序与整数一样 整数的运算定律在小数中仍然适用
第四篇：《手拉手》教学设计
《手拉手》教学设计
学习目标：
1、过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友谊永存的教学情感。
2、学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。
教学重点：
唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点 教学难点：
唱准0xx和xxx的切分节奏。教具准备： 电子琴，多媒体课件 教学过程：
一、组织教学，师生问好
师生在《手拉手》音乐中走进教室。师生问好。
谈话导入，揭示课题。从文明礼貌习惯导入。
设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）揭示课题
（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区，2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。
二、学唱歌曲
1、听录音，听听歌曲唱了什么内容？
1/2
师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。
2、看看这两种节奏：xx和xxx听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？（1）你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？（2）有没有这种节奏？“0xx”，一起试一试。
3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。
4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，你觉得哪一句唱得不太好？
5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。
教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。531︳023︳446︳076︳521︳ 来来来我们手拉手相亲相爱
师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。
6、歌曲情绪处理。
同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？
7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）
教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。
学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。
8、拓展延伸：
关于友谊的歌曲你还知道哪些？
欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？
三、课堂小结
师生在《手拉手》音乐中走出教室。
2/2
第五篇：《手拉手》教学设计
《手拉手》教学设计
一、教材分析
本节课是北师版小学数学四年级下册第三单元第6课 《手拉手》的教学内容。主要引导学生学习“小数的加减乘混合运算”。
二、学情分析
在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。这为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。
三、教学目标
1、知识目标
结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数的加、减、乘的混合运算。
2、能力目标
通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。
3、情感态度价值观
使学生能根据《手拉手》中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。培养学生敢于合作探究、大胆创新的个人品质。
四、教学重难点
教学重点：掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
五、教学过程
（一）情境导入
1、课件播放希望小学的学习条件的图片。
师：看到以上情境，你有什么感想？虽然希望小学学习条件艰苦，但是那里的学生对学习都有强烈的渴望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢？
2、同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学习中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。出示教材第44页情境图。你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗？
学生观察，看图畅谈感想，同桌互相说一说，学生看情境图后回答。引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。
【设计意图】通过情景，让学生产生共鸣，使学生懂得珍惜学习机会，努力学习，并且爱护学校公物，会帮助他人。
（二）自主探究
1、淘气要给希望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，一共要话多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？
2、多种方法尝试解决。肯定做得好的小组，你们同意以上做法吗？谁能说一说原因。
3、笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家故事，一共要花多少元？
4、你们还记得我们之前学的运算定律和运算顺序吗？在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律适用于小数四则混合运算吗？同桌间互相说一说自己的想法。
5、小组活动：有的用分步算式解决，有的用综合算式解决，小组汇报结果。学生尝试独立解决问题，并说明理由。
6、使学生主动体验知识的形成过程，培养学生自主探究的能力，激发学生学习数学的兴趣。
（三）课堂练习
回顾整数的运算顺序和定律，学生举例验证。然后完成课堂练习题。
1、用简便方法计算下面各题
2.5×(3.8×0.4)
7.69×101
8.36-2.48-3.52
46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25
0.125×72 【设计意图】培养学生的自主探究学习能力，掌握自己的学习方式方法，并且培养学生爱动脑筋，大胆尝试创新的品质。
（四）回顾总结
通过本课的学习，你学会了什么？学生畅谈收获。【设计意图】课堂小结可以引导学生对本节课学习的内容进行归纳概括，让学生的知识及时内化，也能强化本节课学习的主要内容，使教学目标、教学重难点更加突出。
（五）作业设计：
1、练一练的第3、4题
2、选做：练一练的第5题。
【设计意图】课后作业可以对学生课堂学习掌握情况进行检测反馈，也能帮助学生加深对课堂知识的理解掌握。
（六）板书设计：
手拉手
方法一：2.8×3=8.4（元）
6.1×3=18.3（元）
8.4+18.3=26.7（元）
方法二：（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）
注意：小数运算顺序与整数相同，整数的运算定律在小数运算中也同样适用。
六、教学反思
本节课的教学较成功，达到了教学目标，突破了教学重难点，在教学中没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。其次，在探究活动中，能尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。
点击咨询 