思想政治社会实践教学设计

第一篇：思想政治社会实践教学设计

篇一：《思想政治理论课社会实践环节》教学大纲

《思想政治理论课社会实践环节》教学大纲 为规范我高等学校思想政治理论课社会实践环节相关工作安排，加强对大学生开展思想政治理论课社会实践活动的指导和考核，保证思想政治理论课社会实践环节有关课程的教育教学质量，特制定本教学大纲。

一、本门课程性质及适用学科或专业

本课程属于高等学校思想政治理论课的实践教学环节，是公共必修课，适用于全校大学二年级各普通本科专业，总计2学分。

二、实践环节目的与意义

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，其根本目的和意义在于引导大学生坚持理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力，使学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，帮助学生通过社会实践加深对课堂教学中所学理论知识的理解和对国情的了解，在实践考察和调研中培养和巩固大学生科学的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，锻炼和提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、实践环节内容与基本要求 1．实践环节的基本内容

根据《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》等思想政治理论课程的重点和难点，围绕当今社会热点和焦点问题，建立选题库，同时也鼓励学生自行选择调研题目开展调研活动。学生在指导教师的指导下确定调研选题，围绕选题开展为期2周的社会调查，搜集原始资料，然后进行整理和分析，写成不少于2000字的社会实践报告。社会实践报告的形式可以是调查报告，也可以是社会考察或社会工作体验的经过与心得体会等。2．实践环节的基本要求

（1）对指导教师的要求：指导教师完成理论教学之后，按照思想政治理论课实践教学的相关规定，对学生进行组织动员，并对学生加强安全教育，对学生如何开展调查研究进行具体指导，评定并上报学生社会实践成绩。

（2）对学生的要求：参加思想政治理论课社会实践的学生应严格按照学校的统一部署，认真参加社会实践活动，按时完成实践任务。学生在实践期间，必须认真踏实，围绕选题进行深入调查和分析，严格遵守实践单位的各项规章制度，切实注意交通和人身安全。学生所撰写的社会实践报告，要求结构严谨，层次清晰，文理通顺，行文规范，紧密联系实际，严禁弄虚作假和抄袭他人成果。实践报告要按照统一要求打印和装订。

四、实践环节的形式与进度安排 1．实践环节的形式

社会实践环节的形式分为社会考察、社会问题调查、社会工作体验等多种形式。

社会实践的组织方式分为二种：一是部分学生暑期集中式社会实践，具体实践活动与校团委组织的大学生“三下乡”暑期社会实践活动结合进行；二是学生暑期分散自主式社会实践，主要由学生自己根据要求确定实践方式，联系实践单位，自主开展为期不少于2周的社会实践活动。暑期结束后的第一周，每个学生务必将纸质的《思想政治理论课社会实践报告》（含思想政治理论课社会实践考核表）和电子文档，以班级为单位，统一报送指导老师。2．实践进度安排

6月上、中旬，指导教师对各自所指导的班级学生集中进行一次思想政治理论课社会实践动员，指导学生如何选题和开展调研，提出具体任务要求；7月中旬一8月下旬，学生进行社会调查，搜集、整理调查资料，撰写社会实践报告，同时，指导教师开展多种形式的督查和指导；9月上旬开始，指导教师收阅学生社会实践报告，登记上报学生成绩，评出优秀调查报告，学校对优秀调查报告予以奖励。

五、实践环节的考核与成绩评定

1．学生必须完成思想政治理论课社会实践的全部任务，提交社会实践报告后，方可参加考核。

2．指导教师须结合学生参加社会实践的态度和完成思想政治理论课社会实践报告的情况给出考核成绩。考核成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级分评定，评定成绩可参考下列标准执行。

（1）优秀：完成思想政治理论课社会实践教学大纲规定的全部任务，按时提交实践材料；思想政治理论课社会实践报告中有丰富的实际材料，且是本人调查研究所得；能够运用学过的理论知识对某些问题进行深入分析，并能提出自己的见解；报告格式规范；实践表现优秀。

（2）良好：完成思想政治理论课社会实践教学大纲规定的全部任务，按时提交实践材料；思想政治理论课社会实践报告内容比较丰富，且是本人调查研究所得；能运用所学过的理论知识联系实际分析问题；报告格式规范；实践表现良好。

（3）中等：完成思想政治理论课社会实践教学大纲规定的主要任务，按时提交实践材料；思想政治理论课社会实践报告的内容和格式比较规范；注意理论联系实际；实践表现一般。

（4）及格：基本完成思想政治理论课社会实践教学大纲规定的任务，按时提交实践材料；思想政治理论课社会实践报告内容和结构不够完整系统；格式不够规范；实践表现一般。

（5）不及格：未完成思想政治理论课社会实践教学大纲规定的基本任务，未按时提交实践材料；思想政治理论课社会实践报告中有明显或原则性错误，或抄袭严重；格式不规范；实践表现较差。

六、实施时间

本大纲从2005级 学生开始执行。

篇二：思想政治课教学设计

第六章思想政治课教学设计

第一节思想政治教学设计的准备工作

一思想政治课的教材解读

解读的基本要求: 一.教材解读分析和研读应遵循如下原则:第一忠于课程标准,第二基于高于课本,正确处理教材与教参的关系

二.解读的基本方法: 1.第内在性解读,用作者的主观精神去分析问题;2.外在性解读,超越教材文本的解读.可以从以下几个方面着手:第一,联系经典著作和文献解读,第二,联系教参解读,第三,联系学生的具体生活解读,第四,联系我国建设的经验教训和党的基本路线方针政策以及国内外形势解读,第五,联系对立面的观点解读教材,把握教材的矛盾点.3.探究性解读

可以从以下几个方面着手: 第一,探究教材背景和教材文本精神与现实生活社会实践的动态关系

第二,联系学生提出的问题钻研教材

第三,质疑教材,弥补教材的不足,以开放的心态完善发展教学内容.二了解学生和社会搜索信息材料

了解学生,可以从以下几方面进行:第一,了解学生的知识经验能力基础,调查学生学习教材的认知障碍.了解学生的需求,把握学生的生活热区,调查学生学习教材的思想疑点.了 了解社会;教学内容多以抽象的概念和原理出现,与学生的具体生活实战情景有一定距离,因此要做到观点材料化,说理形象化.材料越丰富真实学生的兴趣越高,学生越容易接受.三整理分析信息材料，确定教学重点难点

要做好以下工作: 第一,对搜集的信息材料进行分类

第二提取主要的倾向性的信息

第三,确定教学的重点

第四,确定教学的难点

第二节新课程理念下的思想政治课教案设计

一思想政治目标设计

必须做到: 第一，目标设计内容要全面，并有明确具体的指向性，要具体到对本校本班学生

第二，目标设计应坚持预设与生成的统一，兼容表现性和生成性目标。人文社会科学，不同于自然科学，自然科学知识具有客观性和普遍性，可以完全可以脱离主体而独立存在，作为结果性目标预先设计，而人文社会科学知识不是关于事实和规律的纯粹学问，它对事实和规律的叙述已经过价值解释理解和选择，它是被意义化的价值化的事实和规律。人文社会科学知识的价值性主观性的特点，以及内容的生活化，决定了其学习过程具有体验性情景性和个体性特点，决定了其目标设计不能完全脱离主体而独立存在，不能完全作为教学过程之外的结果性目标预先设计。

第三，情感教学目标的设计要依托课文知识，紧扣认知和思想教育目标

第四，教学目标的行为主体必须是学生，并用行为动词描述学生的素质发展变化状态，使目标具体明确，有可测评性。

二思想政治方法设计

四大类教学方法

三思想政治过程设计

第一，概念原理的教学要让学生经历其形成过程，并在此基础上帮助学生学握概念原理的内涵和外延层次结构和精神实质。

第二，概念原理的教学要融入一点概念原理的发展史和问题解决史

第三，教学过程要体现动态性，体现预设与生成相统一，遵循辩证唯物主义认识论两次飞跃的过程范式进行设计。

第四，方案要弹性化，粗线条

第五，一般采用活动单元设计法进行设计

四思想政治教学内容组织设计

第一，教学方略设计突出重点，突破难点。要认真考虑放在什么时间段进行教学，安排多长时间，如何保证时间。

第二，教学内容进行情景化设计。基本要求有:情境要蕴理含情社会化形象逼真，形式新颖;虚拟情景和真实情景有机结合，尽量多创设真实情境，提出恰当的道德行为要求;保持情景的关联性连续性递进性;情境要与问题相关联，有互动性。

第三，教学内容进行生活化设计。《股票债券和保险》生活化设计：于老汉买彩票中奖500万，遇到了种种困惑，扣除100万，保险公司推销员向他推销保险，银行向他拉存款，儿子要钱买股票。他对这笔钱如何处理？

第四，教学内容进行问题化设计。要变教材陈述性叙述变为问题性叙述，变教学内容的陈述化设计为问题化设计。要注意以下几点：组成问题体第；围绕教材的关键点；针对社会热点；难易适度；形式新颖生动 第五，处理好理论教学与思想教育的关系。注意挖掘理论知识点本身和材料本的思想性。处理好全局与局部的关系

五思想政治作业设计

六思想政治课前课后活动设计

第三节思想政治课教学设计的研究与优化:说课

一说课的内涵和特点

四大特点:第一,同行参与性,第二交流性,三是研究性,四是实践性

二说课的任务目的和内容形式

说课的任务

说课的目的说课内容

案例

实践与案例

解决如何教,为什么这样教 为优化教学设计达成教学最优化提供一个横向交流平台 说教材说学生,含本课教学重难点的判断和教学内容的处理 说教学意图,包括教学目标教学流程教学方案实施总体思路 说教学方法 说教学过程 说教学特色 说教学理念

第七章思想政治课教学实施

第一节思想政治的课堂教学

一追求教学目标的最优实现

二体现趣味性科学性与思想性的统一 要加强趣味性,可以从以下几方面入手: 内容生活化现实化

观点材料化,说理形象化

形式多样化,部分环节活动化

概念原理的形成和表述准确.(概念原理的形成主要有两种方法,即事例归纳法和过程归纳法)重视证据的作用逻辑的论证与历史的叙述相结合讲辩证法,不搞绝对化

介绍不同的观点,听听不同的声音

体现概念原理的应用价值

三体现主导与主体合规律和合个生的统一 四课堂教学结构科学合理和谐优美 五巧妙引导和调节学生的注意力 六营造民主开放的课堂教学氛围 七建构立体开放的教育网络

第二节思想政治课的课后教学反思 一教学反思的内涵和特点

二教学反思的方式

1.课后小结与札记,简称教后记

记问题,查病因

记亮点,积累经验

记教学过程中的灵感和顿悟 2.观摩反思

3.专业生活史研究

三教学反思的方法

1.以学生的反馈意见为机制进行教学反思 2.以同行评议为机制进行教学反思 3.以专家点评为机制进行教学反思 篇三：思想政治课教学设计 思想政治课教学设计

永定县城关中学 吴凤英

一、教学内容

（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》

第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”

（二）主要学习内容：

1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域

2、文化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响：

文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。?(1)文化与经济相互交融

（2）在时代发展的进程中相互相交融：? ?(2)文化与政治相互交融的地位和作用?(1)文化在综合国力竞争中

3、文化与综合国力的竞争：? ,增强综合国力?(2)发展先进文化

二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治

的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。

第二篇：思想政治理论课社会实践教学调查报告

思想政治理论课社会实践教学调查报告

题目：普通劳动者的工资水平及生存现状调查

调查人：史金峰

普通劳动者的工资水平及生存现状调查

调查人：史金峰（测绘与国土信息工程学院测绘专业09-5班，学号：310905010517）

调查时间：2011年7月15日—2011年7月31日 调查地点：河南省夏邑县人民医院 调查方式：问卷调查 指导教师：刘锐

内容摘要：由于存在劳动力过剩情形，竞争力较大，工资水平的上升就受到了大量劳动力闲置的制约。就业得不到保障，劳动报酬在分配中的比例偏低，是劳动者工资过低生活水平低下的主要原因。

物价过高人们的工资无法满足消费，也是劳动者的生活水平低下的重要原因。

正文：2011年暑假期间，在学校的号召下，为提高自己的能力，为加深对普通劳动者的工资水平及生存现状的了解，我在商丘市夏邑县人民医院进行了问卷调查并运用各个媒体进行查阅咨询，在这期间我学到了许多。

2011年7月十五号这天我开始了为期两周的社会调查，这次我选择了在人口流动量较大的医院进行，主要是通过问卷的形式进行调查。

由于存在劳动力过剩情形，竞争力较大，工资水平的上升就受到了大量劳动力闲置的制约。就业得不到保障，劳动报酬在分配中的比例偏低，是劳动者工资过低生活水平低下的主要原因。

物价过高人们的工资无法满足消费，也是劳动者的生活水平低下的重要原因。

对普通劳动者来说，工作是获得工资收入的前提。由于存在劳动力过剩情形，竞争较充分，工资水平的上升就受到了大量劳动力闲置的制约。甚至，普通劳动者因为学历、技术等能力的不足使得他们很难找到一份优厚的工作，普通劳动者现状是收入过低，生活水平差，生存维艰。因此，提高普通劳动者收入，缓解就业压力，调整收入分配不均是近年来的热点话题。

收入分配问题引起了两会的极大关注，也是政府工作报告的核心议题之一。有调查显示，61％的职工认为普通劳动者收入过低是当前最大的不公平。温家宝总理指出，要让民众过上有尊严的生活。如果收入太低以至于在温饱线上挣扎的话，民众的生活是没有尊严可言的，可以预期，一系列改善收入分配结构的政策会很快出台。

收入分配结构不合理，主要体现在普通劳动者如农民工、自谋职业的灵活就业人员的收入太低。公务员、事业单位人员、垄断国企的职员收入是不低的，改善收入分配结构，主要是要提高普通劳动者的收入水平，政策调节的对象应该是针对普通劳动者。

改善收入分配，其实是一个老生常谈的话题，但成效并不显著，原因在于说的多但做的少。有两类政策可供选择，包括一次分配政策和二次分配政策。二次分配指的是政府通过财政支出结构的改变，将更多的国家税收转移支付给普通劳动者，这类政策目前可操作的空间非常大，将普通劳动者全部纳入社会保障体系，政府加大社保体系的投入力度，会起到立竿见影的效果。这一类政策不存在能不能的问题，只存在愿意不愿意的问题，只要政府坚定决心，马上就可以启动起来。当然，提高社保投入，必须要削减其他开支，总理已经指出，要减少行政事业费用开支，两会代表委员们应该盯住这一点，督促政府真正落实。

对于就业压力大，就业难的现状我们应该学会灵活就业、自主创业。而针对灵活就业现状和存在的问题，应采取积极措施加以解决。

(一)端正认识，促进发展

灵活就业领域确实存在这样那样的问题和缺陷，如生产规模小，生产效率低，收入低，遵纪守法情况差，对劳动者权益的保障差等。但不能因为存在这些问题和缺陷而轻视灵活就业的作用，更不应以此为由限制其发展。必须认识到，在就业压力大、结构性矛盾尖锐、正规部门提供的就业岗位不足的情况下，促进灵活就业的发展是解决数万人的“饭碗”即生存和发展问题的重要途径，也是保持社会稳定和实现和谐发展的重要条件。目前，世界上大多数国家包括发达国家，都对灵活就业给予了高度重视。要围绕发展多种形式的灵活就业，创造就业机会；积极推行非全日制、临时性、季节性、弹性和小时工等灵活多样的就业形式；完善和实施与灵活就业相适应的劳动关系、工资支付和社会保险等政策，提高灵活就业的稳定性。

(二)分类指导，保障权益

分类指导，就是针对灵活就业领域广泛、种类庞杂的情况。根据不同灵活就业形式的特点，确定不同的政策。对自雇型灵活就业人员。重点是制订实施支持小型企业创办和发展的政策措施。对受雇于大中型企业的临时工、小时工、劳务工和季节工。重点应放在规范这些企业的用工行为和维护劳动者合法权益上。对非正规部门即小型企业的劳动者，重点是通过调整和完善现行劳动法律制度，做到既有利于企业的发展，又切实维护受雇于这类企业的劳动者的权益。对那些从事独立服务的灵活就业人员，如家庭小时工、街头小贩、打零工者以及其他～些难以确定其劳动性质的如家庭作坊的雇工、推销人员等，重点是加强对他们的就业服务，同时抓紧研究这一就业领域出现的一些新问题。在制订和实施上述有利于灵活就业发展的宏观政策或一般性政策的同时，还应制订和实施专门针对城镇下岗职工特别是就业困难群体的特殊政策，以帮助和扶持他们实现灵活就业。特别需要指出的是，要着力解决下岗职工的社会保险接续问题。这是推动和促进他们灵活就业的关键。

(三)开辟领域，加强服务

各级政府应动员各方力量。主动组织下岗职工和失业人员从事公益劳动，并给予一定的岗位补贴。建立起一些协会、互助会。对灵活就业者进行法律教育和职业道德教育，规范服务内容。这些组织虽有些松散，但也是一个能发挥功能的“领头羊”，可以避免在灵活就业中迷航，并通过社区就业的发展带动和规范灵活就业。在具体途径上，一是消费品陪送上楼到户，比如，需要把米、面、油、蔬菜、液化气罐等送货上楼到户的服务。二是环境绿化美化、市政设施看护。马路、广场公共场所的草坪、树木花卉需要浇水养护，广场需要保洁，市政重要公共设施需要看护，按每月每个重要设施提供一个岗位，累计起来就能提供很多岗位。三是家居装修废料垃圾清理劳务需求。四是特殊种植、养殖。五是信息、中介公司劳务。如信息公司的商业信息剪辑归类整理，为商业部门提供信息的市场调查员(含时尚观测员)，以及各类中介公司的代理人等。六是会议、礼仪劳务。

(四)加大投入，着力扶持

政府要加大对灵活就业的扶持力度。促进灵活就业需要各级政府、非政府组织、用人单位、劳动者等各个方面的共同努力：一是要加大宣传力度。使劳动者转变就业观念，使更多的人通过灵活就业形式实现就业。二是在实施积极的就业政策中，要把促进灵活就业作为重点，在税费减免、资金投入、就业培训等服务方面给予政策倾斜，建立起促进灵活就业的长效机制。三是尽快制订就业管理条例，要把灵活就业通过法律的形式确立下来，以维护灵活就业人员的合法权益。使灵活就业伴随着经济结构的调整而健康发展。如果解决了收入分配不均和就业难的问题，我想普通劳动者的工资水平及生存水平将得到极大的改善。

另外物价过高也是影响人民生存状况的主要原因。据了解，近几年我国物价明显过高，虽然政府也采取了一定的政策，但是功效不是太显著，物价仍居高不下。面对物价上涨，应采取积极措施加以解决。一是有效管理市场流动性，控制物价过快上涨的货币条件。把握好政府管理商品和服务价格的调整时机、节奏和力度。

二是大力发展生产，保障主要农产品、基本生活必需品、重要生产资料的生产和供应。落实“米袋子”省长负责制和“菜篮子”市长负责制。

三是加强农产品流通体系建设，积极开展“农超对接”，畅通鲜活农产品运输“绿色通道”。完善重要商品储备制度和主要农产品临时收储制度，把握好国家储备吞吐调控时机，搞好进出口调节，增强市场调控能力。

四是加强价格监管，维护市场秩序。特别要强化价格执法，严肃查处恶意炒作、串通涨价、哄抬价格等不法行为。五是完善补贴制度，建立健全社会救助和保障标准与物价上涨挂钩的联动机制，绝不能让物价上涨影响低收入群众的正常生活。

如果解决了以上两大问题，我想普通劳动者的工资水平及生存现状将得到极大的改善。

问卷调查

普通劳动者的工资水平及生存现状调查

1﹑您的职业是什么（）

A﹑农民

B﹑工人

C﹑企业职工 2﹑每月工资（）

A﹑1000~2000

B﹑2000~3000

C﹑3000~5000 3﹑您对现有工资是否满意（）

A﹑不满意

B﹑还可以

C﹑很满意 4﹑您一个月的消费水平是多少（）

A﹑500~1000

B﹑1000~2000

C﹑2000~3000 5﹑您每个月的工资是否能有剩余（）A﹑有剩余

B﹑不固定

C﹑没剩余 6﹑你们是否有拖欠工资现象（）

A﹑经常有

B﹑偶尔有一次

C﹑从没拖欠过 7﹑工作之外您还做什么（）

A﹑上网

B﹑收拾家务

C﹑其他 8﹑您感觉压力最大的一部分是什么（）A﹑人际关系

B﹑经济状况

C﹑其他 9﹑综合而言，您感觉现在的生活怎么样（）A﹑很满意

B﹑一般

C﹑不满意

第三篇：思想政治片段教学设计

篇一：对一节政治课几个片断设计的思考[论文] 对一节政治课几个片断设计的思考

本文以初二思想政治第十四课、第一框题《维护国家统一和全国各民族的团结》为例，就导入设计、教学内容中小报设计，闻题设避，课后反思等几方面谈谈看法：

新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。教育家叶圣陶说“教材无非是个例子”。所以我们要摒弃那种惟教材是用的本本主义，灵活变通教材中滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，充分利用课外教学资源，把它及时地整理、融合到自己的教学中。在教学实践中，我大胆实施教学改革，将课堂延伸到课外，利用课内。课外两种教学资源，拓展教学创新空间，学以致用，改变学生学习方式，激发学生求知欲，调动学生积极性，取得师生满意，成绩喜人的教学成果。

一、导入设计：一上课，我就在黑板上倒挂一幅自画的台湾为世界中心，台湾在上，大陆在下的地图。许多同学马上指出：老师地图挂反了。由此，引出话题：台湾所谓教育部长为了配合台独活动，进一步分裂祖国。说什么原先地图画法台湾总是被大陆挤压到边角，受大陆压迫。以改变地图的画法来突显台湾的国际地位，从地理上分裂中国。

播放一段录像：国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜到大陆访问的片段。宋楚瑜的讲话录音：“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”。说明台湾同胞是我们酌骨肉兄弟，反分裂是包括台湾同胞在内的全

篇二：初中思想品德片段教学社会主义初级阶段设计

初中思想品德片段教学社会主义初级阶段设计

“社会主义初级阶段”这一概念时，传统设计的教学过程是：提出概念和说明概念的由来；依据教材讲清概念的内涵和外延，以及概念的准确表达；用实例论证概念本身的科学性和实际意义；指导学生运用概念解答习题；复习和综合练习。按这种设计进行教学，大部分学生能从字面上掌握“社会主义初级阶段”这一概念，能用课本语言准确回答“社会主义初级阶段”的两层含义及其相互关系。但学生对“为什么中国搞了四十年的社会主义，还处于初级阶段”；“为什么日本等国搞资本主义只有40年就恢复了元气，一跃而成为资本主义强国”等问题难以理解，说明不少学生并没有在思想深处接受和认同教学内容。为纠正传统教学的弊端，我尝试设计如下教学程序：引导学生简要回顾人类社会各个形态的概况；根据学生的反馈，提出概念和说明概念的由来；要求学生根据自己的理解说明概念的含义，并探讨概念提出的科学性和实际意义；根据教材，向学生说明概念的内涵、外延和概念的准确表达；根据学生的生活实际，提出问题，引导学生用知识解答。

发展智力，培养能力，使知识传授与学生能力发展能够在教学过程中得到统一，这是政治课教学设计必须解决的又一难题。前者容易使学生感到结论是现成的，只需要照搬照抄就行了，后者却可以让学生去发现和解决问题。在使用第二种教学设计时，我初步分析了学生的知识水平和对教学内容可能存在的各种态度、观点和认识，准备好合情合理的答案去解释他们可能提出的问题。在教学过程中，积极鼓励学生大胆探索，整个课堂气氛轻松、活跃，学生探究热情高，谈了许多有趣认识。教学后检测表明，绝大部分的学生对社会主义在中国的必然性表示理解，对我国正处于社会主义初级阶段的结论有所认识。

比较两种教学的设计，我们显然还不能说第一种“知识传授型”教学设计完全不利于学生能力的培养，也不能肯定第二种的“探索研讨型”教学设计对学生能力的提高会有立竿见影的效果。但是，第一种教学程序设计却反映出传统教学的深层思想，认为教师和教材是知识源泉，急于用语言把知识告诉学生，使他们“相信”它，“接受”它。第二种教学程序设计试图让学生通过实践，在社会生活中了解、观察、思索和探求，教师与教材的作用只是引导、帮助、调控学生思维发展的总趋势。显然，这种通过自身探究得来的知识，比被动地接受教师单一传授的知识要牢固得多，深刻得多。同时，学生的观察力、判断能力、思维能力和创造力，都可以

得到较大程度的锻炼和提高，从而使思想政治的教育效能得到较好体现。

总之，政治课教学设计的着眼点，不仅要看到学生的今天，更要想到学生的明天。为此，必须冲破旧的框架，进行一些根本性的改革，提出一些切实可行的具有操作性的教学设计方案，以促进政治课的教学改革向纵深发展。

松吉中学江希书2013.5.28 篇三：谈谈思想政治教学设计中的“点”

龙源期刊网.cn 谈谈思想政治教学设计中的“点”

作者：王平

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第18期

摘要：在思想政治教学中，有效地分析和把握“点”，能进一步全面落实知识、能力、觉悟相统一的教学目标。

关键词：知识点；重点 ； 难点 ；起点 ；终点 ；热点 ；焦点

“点”是构成中学思想政治课教学内容的基本要素。中学思想政治课的各门课程都是一个由“点、线、面”构架而成的逻辑体系。我们在教学过程中，既要能够做到化整为零，即把整个教学内容分解成为若干个易于分析和把握的“点”，从而进一步明确教学目的和任务，合理安排教学过程和环节，密切联系学生的思想和认知实际，有的放矢，各个击破，初步实现教学目标；又要善于合零为整，理清各“点”之间内在联系的脉络——“线”，把整个教学内容用教条主次分明、纵横交错的线索有机地串联起来，进而在不断深化的层次上和不断扩展的广度上形成立体化的教学效果，全面落实知识、能力、觉悟相统一的教学目标。因此，在思想政治课教学中，对“点”的分析和把握，就成为至关重要的第一步，成为整个教学活动有效进行的基础。

我们通常所说的“点”有很多：有从思想政治课功能上说的，如知识点、德育点；有从教学过程和环节上说的，如起点和终点、重点和难点；有从学生思想和认知实际上说的，如热点和焦点、疑点和盲点等。这些“点”构成了我们每节课的教学内容，分析和把握上述各“点”，就可以从纷繁复杂的教学结构中，找到教学的立足点和突破口。从认识规律上看，这是由浅入深、由简单到复杂的发展过程，符合学生的心理和认知能力发展的实际，可以帮助学生克服学习上的畏难情绪，激发学生的学习热情，使学生真正感到学有所获。同时，由于各“点”在整个教学内容中所处的地位不尽相同，又可以通过对这些“点”的认定和分析，做到合理安排、详略得当，联系实际、注重实效、释疑解难、不留死角。

就这个问题而言，在实际教学中，我们常常会发现某些倾向，在某些缺乏教学经验的年轻教师身上表现得尤为明显。一是有的人只作表面文章，不能把教学活动落实到“点”上，不能像庖丁解牛那样准确地、科学地对教学内容进行分解。因此，在传授知识上是片面的，浅尝辄止；在培养能力上是低层次的，眼高手低；在思想教育上只能是一般号召、泛泛说教，不能切中学生实际。

第四篇：高中思想政治教学设计

高中思想政治教学设计

神奇的货币第一节揭开货币的神秘面纱

一、教材分析、教学重点: 货币的本质、货币的基本职能

2、教学难点：外汇、汇率；物物交换的困难；货币在商品交换过程的作用币，现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。

第五篇：思想政治社会实践感想

调研感想

通过5天的团队实地走访调研和半个月的资料搜集、报告撰写、PPT制作。我们收获了很多，也成长了很多。

首先，由于经济学专业特点的限制，我们所学的理论知识很多但实际的操作能力、动手能力相对缺乏，理论不能很好的联系实际，这就需要学会实地考察，有些东西只有亲自调查之后，才会有所发现，有所收获。通过本次实地走访，我们发现旅游景点对城市商业的发展有很强的推动作用。在以古莲池及总督署为中心的裕华路商业中心，自建国以来就一直较为繁荣，至今为止这个商业中心是发展较为齐备的，如在商业、金融、文化娱乐等方面门类都较为齐全。对商业中心变迁的了解和把握，我们把束之高阁的理论与现实情况结合了起来，明白了很多经济理论的实际运用，这就锻炼了分析和研究的能力。

其次，我们还知道了如何与人沟通，学会比较和发现，注意关注身边的细小问题。我们主要走访了裕华路商业中心、朝阳路商业圈、高开区商业圈，并进行了比较分析，发现了很多规律和问题，收获颇多。有些事情只从表面出发是远远不够的，需要时间检验。所以没有调查就没有发言权，必须一切从实际出发。再次，我们还学会了团队的合作，因为有很多东西只靠个人的力量是不能完成，需要的是整个团队的力量。很多想法，一个人想出来的可能就是片面的，需要和别人沟通交流。就拿我们的整个调研过程来说，我们有较为严格的分工，在调研的时候，我们每个人都有明确的任务，如这个人负责记录商店的名称，那个人负责记录旅游地点名称，另一个人就负责拍照等等，这其中我们互相帮助，交流不同的意见，加深相互之间的了解。一同吃苦，遇到困难，一起解决。在走访的过程过后，我们又共同找一些相关资料，每个人也是有不同的任务，但是要想更好的完成任务就要加强团队的合作，每个人尽心尽力，然后我们相互交流，交流所见、交流所闻，共同完成本次调研。

最后还要感谢刘老师的悉心指导。大学生需要走出校园，主动的接触社会，关注社会，关心国家。为自己的将来打下坚实的基础，以应对未来可能要面对的挑战！