pep 英语三上《at the zoo》教学设计

第一篇：pep 英语三上《at the zoo》教学设计

PEP小学英语三年级上册第四单元

PEP英语三年级unit 4 At the zoo!一教学目标：

1、能听懂、会说以下单词 monkey, panda, cat, dog, zoo。

2、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow!Cool!Great!Super!

3、学生浓厚的学习兴趣的培养。

二 教学重点：

学习表达 I have a …（我有……）;常见的动物单词monkey, panda，cat, dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!

三 教学难点：

感叹语Great!的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

四 教具准备 课件 五 教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I'm fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.2、呈现新课(Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look!I have a panda.教 师 教授新单词 panda，a panda，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool!和 Super!告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一词的译音。而“Super!”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。

（5）游戏：看词读音

蝴蝶飞到哪里就读出哪个单词。

（6）游戏：猜单词。挡住动物，猜测它的英文名称。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3、趣味操练(Practice)

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog …，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）看图猜序号

4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!Mew!其他学生马上说出单词：Cat!Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!I have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。

6作业

第二篇：Atthezoo教学设计文档

教学设计

一、教学目标 ·知识与技能：

１、听、说、认、读四个形容词：fat thin tall short，借助图片知道fat和thin是反义词，tall和short是反义词。

２、听懂含有这四个形容词的指令，在图片的帮助下，按听到的指令做出相应的动作。·过程与方法：创设情景，小组合作学习，在实际情景中能恰当地使用所学单词，并充分利用Let’s do 巩固、操练Let’s learn学习的单词，鼓励学生在真实情境中会话。·情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立爱护动物，热爱大自然的意识。

二、教学重难点

·重点：能听、说、认、读四个形容词： fat thin tall short ·难点：正确运用句型Look at … It’s…的句型, 灵活应用本课所学的形容词来描述熟悉的动物或人物。

三、教法学法

·教法：多媒体教学法、直观法、·学法：听录音，观察老师口形，认真模仿、反复练习。

四、教学过程

(一)热身、复习（Warm-up/Revision）

1、师生问候

设计思路：上课开始，我主动跟学生打招呼，把学生注意力拉回课堂，拉近老师和学生之间的距离。

2、播放Let’s sing歌曲《At the zoo》

设计思路：让学生在美妙动听的英语歌声中逐步进入学习状态，让学生放松，激发学习兴趣，初步感知fat, short, tall,为本节新授内容做好铺垫。

（二）、新课展示（Presentation）（1）出示学习目标：

1.会听、说、认读单词tall、short、fat、thin。

2.能根据Look at that..., It's...的句型, 灵活应用本课所学的形容词来描述熟悉的动物或人物。3.能根据Let's do 的指令做出对应的动作。4.树立爱护动物，热爱大自然的意识（2）出示自学指导

（一） 自读P25 Let’s learn,完成

 1.曲线划出不会读的旧词，直线划出本课中的新词。 2.结合句子和图片猜测新词词义，并用铅笔写在一旁。

 3.小组内寻求帮助，复习巩固旧词，交流新词词义。（时间5分钟）（3）图片呈现长颈鹿，小猴子的图片来复习巩固所学的动物单词：giraffe monkey.借助一只很瘦的小猴子图片来学习thin, 继续展示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,引出The mother monkey is fat.来学习fat 设计思路：教师借助图片及肢体语言帮助学生理解fat 和thin,直观形象，激发学生的学习兴趣。

（4）出示长颈鹿图片，比较高低，引出单词tall 和short。

T: Look at that mother giraffe.It’s very tall.But the baby giraffe is short.教师强调tall 和short。领读单词。

（5）教师快速展示动物对比图片：mother monkey, baby monkey, mother giraffe, baby giraffe 让学生快速说出所对应的形容词。

设计思路：学生根据看到的图片单词，增强课堂的趣味性，培养观察力和记忆力。

（6）单词小结：总结两对反义词： fat thin tall short及句型Look at … It’s…（7）出示自学指导

（二）1.用手指着小声跟读录音，特别注意纠正不会读的和读的不一样的词语； 2.重点关注易错、易忘的词语；

3分钟后老师请读得好的同学来当小老师。

播放Let’s learn 部分的录音，学生手指单词跟读。播放２遍。

设计思路：英语教学中，跟读录音是非常关键的环节，是培养听说能力最重要、最有效的途径。对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿 能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

（8）学生流利朗读Let’s learn，并进行比赛，激发学生的学习兴趣。（9）Practice(对话练习).让学生借助不同动物的图片练习句型：

A: Look at that pig/giraffe/...B: It’s fat/tall/thin/short.（10）学习Let’s do部分。

首先，请同学们认真阅读课本Let’s do的句子，结合图片试着猜测每句话的意思，可以组内交流。（时间3分钟），然后老师说指令，学生做动作，速度由慢到快，然后播放课文录音，学生根据指令做出对应的动作。

设计思路：学生跟做动作，不仅在耳听、口读、脑记、手演的过程中有效掌握课文内容，而且使学生提高了学习兴趣和听说表演能力。

（三）、Let’s check(当堂检测)１、Read and choose.(选词填空，每个单词只用一次）short fat thin tall(1)Look at that pig.(幻灯片展示一只大肥猪的图片)It’s.(2)Look at that monkey.(幻灯片展示一只瘦猴的图片)It’s.(3)Look at that baby elephant.(幻灯片展示一头很矮的小象的图片)It’s.(4)Look at that mother giraffe.(幻灯片展示一只大长颈鹿的图片)It’s.2.Which one is right?（根据句子判断哪个图片正确？）(1)He’s short.A.姚明图片 B.潘长江图片(2)It’s so tall.A.长颈鹿图片 B.小鸟图片(3)He's fat.A.胖的人物图片 B.瘦的人物图片 3.Read and circle.(读一读，圈出合适的单词）

1、The mother monkey is(tall short).The baby monkey is(tall short).2、The giraffe is(tall short).3、My mum is fat but（但是）I'm(fat thin).设计思路：通过不同形式的练习题，使学生循序渐进，一步步的掌握教学重点，即四个形容词fat thin tall short的应用，通过抢答竞赛的形式，活跃了课堂气氛，学生学习积极性高，加深了对所学单词的记忆，从而突破了教学难点。

（四）、Sum up（小结）

T: What have we learned today?（我们今天学到了什么？）S：…(让学生自己总结，意在加深对所学知识的记忆和梳理)

（五）、情感教育

通过多媒体图片向学生展示游客参观动物园时乱扔食品和塑料袋，导致很多动物生病乃至死亡，告诫学生请不要乱给动物喂食，要爱护动物。Don't feed the animals!Love our wild animals!The animals are so lovely.Please love them.设计思路：英语教学中，渗透德育教育。培养学生爱护动物、保护动物的意识。

（五）、课后作业（Homework）

1.Draw your favorite animal and describe it.（画一画你最喜欢的动物并描述它的特征。）2.Read the text three times.（读课文三遍。）

设计思路：按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和要求，注重英语的听说认读，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，特此布置了以上作业。

第三篇：英语PEP三上教学总结

PEP三年级上册英语教学工作总结

这学期我担任小学三年级的英语教学工作,由于是小学低段的教学工作,我注重培养孩子的英语学习兴趣,从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力,增加他们的语感。尽可能多地让他们了解西方的风土人情和文化,扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课本。以下是我这学期的总结：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、创设浓厚的英语学习氛围。

我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。

三、多种评价，激发学生自主学习。

运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。

这学期的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在着一些不足。在今后的教学工作中，我将更加严格地要求自己，努力工作，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，我相信一分耕耘就会有一分收获！

第四篇：新版PEP小学三上英语教学计划

小学三年级英语上册教学计划

任春玲 2016.9

一、学情分析

本期我担任三年级的英语教学工作，三年级共有学生 人，其中男生

人，女生

人。他们聪明活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语，他们对英 语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会，掌握良 好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以 培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发因遇 到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度学生的学习兴趣放在首位。让学生爱上英语，让英语走进农村孩子的生活。

二、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1.注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语 言的真实性和实用性。

2.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定 基础。

3.注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的 能力。

4.注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5.注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获 得其他学科的知识。

6.注重教材的灵活性和可操作性，注重渗透德育教育与法制教育.7.注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语 教学的整体质量。

三、教学目标

1.能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六 个字母．

2.根据实物、图片说出所学单词,要求读音正确。

3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

4．能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等 5.能听懂会说12个会话，并且进行简单的交流。6.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

7.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学重难点

1．听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。2．说；能够模仿示范提出和回答简单的问题。3．读：能够辨认字母（大写和小写）和主要单词。Let’s talk部分的句子读熟背诵。4.写：能够描摹主要单词和英语句子。

五、教学措施

1．考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多 彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。4．运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5．多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能 让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。

6．多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。

7．培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学进度

周次 教学内容

第一周Unit 1 A.Let’s talk ,Let’s play

第二周Unit 1 A.Let’s learn,----B.,Let’s play

第三周Unit 1 B.Let’s learn,----C.Story time

第四周Unit 2 A.Let’s talk-----Letters and sounds

第五周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 Unit 2

B.Let’s talk----Start to read Unit 2 B.Let’ check----Unit 3

Let’s play Unit 3 A.Let’s learn----B.Let’s play Unit 3 B.Let’s learn----C.Story time Recycle 1----Unit 4 Let’s play

Unit 4 A.Let’s learn,----B.,Let’s play Unit4 B.Let’s learn,----C.Story time Unit 5 A.Let’s talk-----Letters and sounds Unit 5

B.Let’s talk----Start to read

Unit 5

B.Let’ check----Unit6 Count and say Unit 6 A.Let’s learn----B.Let’s play Unit 6 B.Let’s learn----C.Story time Recycle 2 分单元复习综合复习备考 3

第五篇：新版pep小学英语三上16周教学反思

Unit 6 Happy birthday 教学反思：

一、在单词读音教学上，应教给学生直拼方法

1.指导学生初步的拼读。如:boat,kite，听好读好，再进行词不离句的操练。2.要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。

3.示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的读音，老师纠音或学生帮助纠音、跟学生读等多种方式结合。

4.时间上合理分配，难以区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习。

二、形上，在示范写，提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做充分的铺垫。

三、板书呈现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让学生听音选单词，即训练听力又加强人读，使板书反复利用。

四、在教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让学生读单词。

五、当堂检测个别学生掌握单词发音的情况，在这堂课中作了尝试。这一方式能培养学生倾听的习惯，使学生在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相倾听，互相学习，很好地利用了学生这一宝贵资源。但是，读单词环节可以做更好的改进，具体为：学生齐读五个单词后，让学生再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让学生有心理和读音上的准备，给学生营造安全的氛围。反馈时，根据学生掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的学生都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。

Unit 6 Happy birthday 教学反思：

本单元主要学习生日问候语、生日祝福语和数字1~10的英语表达。要求学生通过这一节课的学习，能够用英语表达数字1~10，以及运用数字来询问并回答人的年龄。生日与学生的生活联系很紧密。是学生非常感兴趣的一个话题，十分有趣味性。考虑到三年级学生活泼好动的性格特点，在教学中教师尽量采用一些灵活多样的教学手段来完成教学任务。采用趣味演练法，在实践中复习旧知，学习新知，以此提高学生的语言表达能力。比如说在学数字时，让学生根据教师的手势来猜数字，同时以英语的形式出一些简单的数学计算题，既培养了学生的观察能力和思维反应能力，又让学生进一步运用了本节课知识。教学过程中辅以各种小游戏，一方面激发了学生的学习热情，另一方面又巩固了所学知识，尽量用学生身边所熟悉的事物，让学生在感知、体验、实践、参与等活动中习得知识。

但在一个单元教下来，还是存在着一些问题：虽然大部分学生已经对1—10了解并掌握，但是程度也是参差不齐的，特别是three(/θ/), five(/v/), nine(/n/), ten(/n/)这几个单词的发音存在问题，因此在今后应多加强单词的听读。此外也是因为活泼好动的性格特点，学生的稳定性、自制力都比较差，上课注意力不集中，容易走神；还有的孩子只会按顺序读出数字，一旦打乱数字顺序，他们就不会了。所以在今后的课堂教学中，可以再有意识地多设计些运用数字解决一些实际问题，如电话号码、数数、算术、猜价格等的活动，采取激励竞争的形式，让全班学生都能积极、主动地参与进来。把英语和其他学科进行整合，让学生在有限的课堂学到更加丰富多彩的知识，真正达到英语学习的目的——交际性、功能性。Unit 1 Hello教学反思：

虽然三年级的孩子在一二年级已经提前接受了英语教育，但对他们来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。

1.电教引趣。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。

2.游戏激趣。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎然，这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学，在用中学吗？

评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，乐于开口。Unit 1 Hello教学反思：

学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂并会做相关的指示动作。在教学过程中，教师充分培养学生的主体意识，通过游戏，活动竞赛等小组合作形式不断变化操作形式，避免了单一乏味的操练。让学生通过听说做完等多种方式体验，参与，实践，最终掌握本课相关的知识，提高了课堂教学质量。由于所学内容贴近学生的生活实际，学生容易产生学习兴趣。

在第二课时学生已经学过一些文具的单词，本课时为了避免让学生失去新鲜感，设计了通过绘画让学生猜谜的形式，引出单词教学。实物教学和肢体动作相配合让学生更快理解单词与句子的含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言，在教学玩本课的单词之后，通过游戏“连连看”将所学单词一起整合，提高了单词的重复出现率，强化了学生记忆，也使语言的操练过程更加丰富多彩。

对一单元所学的内容作综合练习和复习。Let’s chant中出现的 I have….和Me too。两个新句型是学习的重点。本节课要呈现的句子不多，在呈现时。我们可以借助实物来教学生，还可充分眼神，手势，动作等形式来帮助学生尽快理解所学内容。让学生拿出自己的文具进行练习，避免了反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对新知识的记忆。针对小学生注意力不能持久的特点，设计小组唱，男女生唱和组内根据实际换词的形式操练句型，使训练形式多样化，有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。

Unit2Colors教学反思：

主要学习Let’s learn部分关于颜色的单词：blue，green，red，yellow。在热身环节，通过教师之间相互问候和做游戏复习以前所学的单词，句子以及指令语。根据《国家英语课程标准》，结合小学三年级学生的年龄特点和认知规律，在整个教学过程中，教师都用一个孩子们喜爱的童话故事贯穿始终，吸引学生一步步地解决问题。这课上后，目标基本落实，但课文中的Miss white 和Mr.Black给课文造成负担，我想可以在教完颜色后，再教这课，效果会更好。评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。课程快结束时，师生道别环节使学生有机会在真实的生活情境中使用所学语言，体验学有所用的喜悦感，新知识真正生成了自己的语言。

在孩子们充分操练的基础上我设计了Make friends这一环节，将Task-based Teaching Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种 Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。

Unit2 Colors教学反思：

主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂并会做相关的指示动作。在教学过程中，教师充分培养学生的主体意识，通过游戏，活动 竞赛等小组合作形式不断变化操作形式，避免了单一乏味的操练。让学生通过听说做完等多种方式体验，参与，实践，最终掌握本课相关的知识，提高了课堂教学质量。由于所学内容贴近学生的生活实际，学生容易产生学习兴趣。

我尝试用音标来教学单词，结合拼音，学生对单词的发音掌握很好，尤其是以往教学时很难掌握的棕色、黑色。但是如何使let’s do 更有效呢？可以让每位同学先准备好颜色蜡笔，小组内一学生说颜色，三个同学举起相应颜色。“颜色混合”可先用颜色相加，再用颜色单词相加，过渡到认读。

学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的——交流。

Unit3 Look at me!教学反思

一、本单元教学的目标是：能够听懂、会说How are you？ I am fine。Fine。Very well，thank you。Thanks。并能够在实际情况中运用；能够听说认读blue、green、yellow、red、purple、white、black、brown、pink、orange等表示颜色的单词；听懂指示语，并能够做出相应的动作。

二、本单元教学出现的问题：

1、学生的对话学习不好，所以教学目标第一条，没有做好。

2、有部分学生的单词记忆不牢，而且听力的时候有些涂色的题目我没有提前将需要画一道线，让学生没有办法跟上我读的速度。

3、指示语我没有当作重点强调，所以有部分学生不重视，没有考好这一个听力内容。

Unit3 Look at me!教学反思

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第 三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。本节课的教学目标是：会说、会听、会读本课的句子，并能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作，让学生在读读唱唱、说说做做中学习英语。

Unit 4 We Love Animals 教学反思

我首先进行师生问候，并和学生一起复习歌曲:“head and shoulders, knees and toes”，整理课堂让学生在愉快的音乐气氛中进入课堂。之后，进入我们上课必有的一个环节，Free Talk，让学生自由地表现自己，将自己所有会说的句子都说出来。然后通过猜谜语复习学过的单词与句型，并引出今天要学习的新句型“What’s this?”接着，我利用声音和可爱的图片的相互配合，学习新句型。在同学们对句型渐渐熟悉并掌握了之后，出示手影游戏的图片，并对其进行简单的介绍，让学生感到有趣后，引出本课的对话，给出任务后，让同学听对话并试着跟读。其后，用师生、男女分角色的形式进行巩固和操练，之后将舞台交给学生，让他们用自己的方式表演汇报。本课中有个小小的知识点，关于冠词a/an 的使用，让学生自己对比句型“ It's a bear.”和“It's Zoom.”告诉他们人名前面是不能加冠词a与an的。然后，通过歌曲“Old McDonald had a farm”区别中英文中小动物的叫声的不同。最后，师生共同总结本节课所学的重点知识，让学生在轻松愉快的气氛中结束课堂，把课堂活动推向高潮！

在这节课里，通过TPR活动和指令练习运用所学的词汇, 取在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

Unit 4 We Love Animals 教学反思

本周是通过动物园里场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型What’s that? It’s a/an„.设计的活动容易吸引小学三年级学生的兴趣，如：歌曲、chant、TPR活动、猜词游戏等，课上学生表现较积极，气氛较活跃。通过自制的书本望远镜，体验what’s that? It’s a„的使用情景，学生可以正确询问贴在教室不同位置的动物。

但是，存在很多不足。1.板书不完整，未将新授词和图片呈现在黑板上，让学生形成形义的对应。2.tiger的简笔画画得不够好、不太形象。

3、组织学生活动时，未及时关注其他学生的活动，形成学生对学生的互动或评价。4.听音正音部分应放在呈现完单词之后

针对以上存在的问题，将做如下自我调整：1.加强英语基本功的训练，特别是板书和简笔画。2.坚持听课，学习其他老师课堂组织情况 3.进一步学习课堂教学的策略，注意环节之间的前后衔接。4.课堂教学时及时关注学生的个别差异，做到因材施教。5.呈现个别单词时，可运用不同的机械操练方式，避免枯燥乏味。6.关注细节，完善课堂，完善自我。

Unit5 Let’s eat.教学反思

本周为PEP小学英语三年级上册Unit 5 Let’s eat的词汇课，重点学习关于食物的单词 juice, egg, milk, bread；听懂会说I’m hungry.Have some bread.针对三年级孩子的记忆特点我通过实物、教学图片教学生认读单词，创设让学生请别人吃东西的情境，加深学生对新学食物单词的识记，教学效果较好。

其次新

知

呈

现

之

后

让

学

生

把

单词 juice, egg, milk, bread分类并让学生说明分类原因：吃的东西egg和bread；喝的东西juice和milk，然后顺势教学eat和drink，继而操练Eat some bread.Drink some milk.感觉一气呵成学生，当堂掌握情况不错。

另外，在教学eat时利用比较教学法让学生比较bread和eat中字母组合ea的读音从而加深对此的印象，同时为以后的语音学习奠定基础。

Unit5 Let’s eat.教学反思

本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的8个英单词milk, bread, water, juice, egg, cake, fish, rice以及与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，在 A、B两个部分设计了两个生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达法。

经过半个多学期的学习，三年级的小学生已经比较习惯目前的英语课堂的教学方式，而且此年龄阶段的小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好，自信心强，有强烈的参与欲望。在课堂上我创设的餐厅的场景，让学生 身临其境地感受和体验餐厅的服务，融所学的语言知识于生活化的情境中，提高了他们理解语言和运用语言进行交际的能力，真正做到学以致用。他们主动参与课堂实践，对本单元的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手，学生之间合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。