We love animals 教学设计新pep三上

第一篇：We love animals 教学设计新pep三上

We love animals 教学设计 汶阳镇高淤小学

李倩倩

一、教材分析

本部分是本册书Unit 4 We love animals的第四课时，主要学习内容为zoo，bird，panda,tiger,elephant,monkey 6个动物单词，用英语询问远处动物名称及其答语What’s that?It’s a „„课前学生已学习动物名称：cat，pig，dog，duck，bear几个单词，句子What’s this? It’s a „„

二、教学目标

1、听说认读zoo,bird,panda,monkey,tiger,elephant 6个单词。

2、会说What’s that?It’s a „„并会运用。

3、让学生培养爱护动物的意识。

三、学情分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。

四、教学重点难点

1、bird，tiger 发音

2、What’s that?中that发音

3、this 与that 用法

五、教具准备

各种动物玩具，动物图片

六、教学过程 1．Warm-up（1）Let’s chant.Hello，hello,how are you?（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（2）Let’s do Cat,cat,I am a cat.Dog,dog,I am a dog Duck,duck,I am a duck Pig,pig,I am a pig Bear,bear,I am a bear.（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）2．Presentation（1）教学What’s that?It’s a „„

T:There are so many animals in the classroom.What’s this? Ss：It’s a „„

教师先指着近处的动物玩具询问，让学生练习What’s this? It’s a „„ 练习之后，教师指着远处的动物玩具询问What’s that?引导学生回答 It’s a „„ 板书What’s that?It’s a duck.强调元音字母a/əe/的发音。领读that。先指名学生说，然后找两组同学示范，之后学生自己练习。（2）教学zoo T:Animals are so funny.Do you want to make friends with them?Let’s go to the zoo.Ppt 出示动物园图片，学习zoo（3）教学panda T:Look!The first friend is coming.Ppt出示panda动画。学习单词。练习句型What’s that?It’s a panda.（设计思路：词不离句，让学生学习单词之后接着练习句子，学会用英语交流。)（4）教学tiger T：guess，What’s that? 播放老虎叫声，让学生猜动物 It’s a tiger.学习tiger 练习句型What’s that?It’s tiger.（设计思路：声音导入，激发学生的好奇心和兴趣。)（5）教学elephant 出示大象尾巴照片，让学生猜What’s that? 学生可能猜不对，继续出示大象头部图片，学生猜。出示完整大象图片It’s an elephant.学习elephant 练习句型What’s that?It’s an elephant.（设计思路：图片导入，让课堂更加生动有趣。)（6）教学bird 出示bird手影，What’s that? It’s a bird 学习bird.练习句型What’s that?It’s a bird.（设计思路：手影比较容易猜出，让学生有成就感，提高学习兴趣。)（7）教学monkey T:Listen!who is coming? 播放“猴哥”歌曲。What’s that?It’s a monkey.学习monkey.练习What’s that?It’s a monkey.（设计思路：在熟知的歌曲中呈现单词，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)3．Practice（1）送小动物回家 老师拿出动物图片 T：Look!What’s this? Ss:It’s a monkey.T:where is the monkey? 教师示范把图片贴在黑板上，开始可以贴错误位置，引导学生找到正确的单词位置。然后学生自己完成这个任务。

(设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生都愿意帮助小动物，针对这一生活实际，让学生送小动物回家，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）（2）Let’s do 教师示范panda,panda,I am a panda.声音动作配合，引导学生参与后边的let’s do tiger,tiger,I am a tiger elephant,elephant,I am an elephant bird,bird,I am a bird monkey,monkey,I am a monkey.(设计意图：将单词整体系统的再学习一遍，让学生加深印象。）（3）Game:Moster is coming in If you see the words,please read it aloud.If you see the moster ,please go to sleep.(设计意图：学生进入学习疲倦期，游戏让孩子们紧张起来，提高课堂注意力。）（4）Game:Design a zoo 教师示范设计动物园，学生小组活动设计。并展示(设计意图：再次将单词融入句子之中进行学习。）4.Add-activities 观看央视爱护动物公益广告，学生讨论之后发表自己的观点，教师发出倡议We love animals.课后作业：小组合作设计一份爱护动物倡议书。

第二篇：pep 英语三上《at the zoo》教学设计

PEP小学英语三年级上册第四单元

PEP英语三年级unit 4 At the zoo!一教学目标：

1、能听懂、会说以下单词 monkey, panda, cat, dog, zoo。

2、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow!Cool!Great!Super!

3、学生浓厚的学习兴趣的培养。

二 教学重点：

学习表达 I have a …（我有……）;常见的动物单词monkey, panda，cat, dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!

三 教学难点：

感叹语Great!的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

四 教具准备 课件 五 教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I'm fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.2、呈现新课(Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look!I have a panda.教 师 教授新单词 panda，a panda，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool!和 Super!告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一词的译音。而“Super!”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。

（5）游戏：看词读音

蝴蝶飞到哪里就读出哪个单词。

（6）游戏：猜单词。挡住动物，猜测它的英文名称。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3、趣味操练(Practice)

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog …，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）看图猜序号

4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!Mew!其他学生马上说出单词：Cat!Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!I have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。

6作业

第三篇：新PEP三上we love animalsALets learn教学设计（精选）

Unit4 We love animals A Let’s learn

教师 黄雪梅

一、教学目标：

1.能够能听、说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。

2.通过小组合作能在语境中运用What's this? It's a...来交流。

３.能够理解 Let’s chant部分的内容，并能朗读。４.要培养学生热爱小动物

二、教学重难点：

重点：听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称 难点：注意bear的发音。

三、课前准备：

动物头饰、动物单词卡、录音机和课件。

四、教学步骤：

Step 1.Warm up

① Greeting ② Sing a song “hello”.③ Free talk.T: Hello, S: Hi.T: I am Miss Chen.What’s your name? S: My name is„ T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.„ Step 2.Presentation 1.出示 “熊出没”图片，师：Today, I take a friend to you.Let’s look who is he? 生会回答熊出没，Yes.It’s a bear.通过游戏练习单词，代入句型。（呈现学生所熟悉的图片，吸引学生的注意力和兴趣。）

2.由鸭子的叫声而引出新词 duck并教授新词。通过游戏练习单词并代入句子之中“It’s a duck”（由声音引入，调动学生的积极性。）

3.指读练习bear 和 duck.带头饰做对话。T: I am bear.What’s your name? S: My name is duck.（生生对话）（巩固所学单词。）

4.简笔画引出pig，通过游戏练习单词。代入句型。（不同形式的引入，让学生置身于新奇的教学环境之中。）Let’s sing a song。

（将前三个词带入歌曲中，从而复习单词pig duck 和bear）5.老师扮演小猫的动作，引出cat。通过游戏练习单词。代入句型。（师生的相互合作，增进师生的感情，使得课堂更融洽。）

6.综合复习四个单词Look，It’s a...7.listen！Who’s coming？“woof woof woof”从而引出新词：dog，注意帮助学生发音d 与 g，通过游戏练习单词。并代入句子之中“It’s a dog”.（猜一猜，从而将学生的注意力引到课堂上）8.听音，跟读单词。（听音矫正单词发音）

9.Let’s chant学生跟录音朗诵韵律诗，看图唱韵律诗 Step 3.Practice ①games：A掰手腕 B 捉飞机 ②看图，选择正确的图片。（通过练习，巩固所学单词）③Group work: A: What’s this?

B: It’s a pig.What’s this? C: It’s a...What’s this? D: It’s a...What’s this?

A：It’s a„

（小组合作，讲单词运用到真实情境之中。）

Step 4.Consolidation and extention 1.谚语：

A cat has nine lives.猫有九条命；吉人天相。Love me, love my dog.爱屋及乌。Pigs might fly.奇迹不可能发生。

（拓展知识面，使学生认识到英语在生活中的作用。）2.The animals are our good friends, so we must protect them.（提升学生爱护动物，保护动物的意识。）Step 5．Homework（任选其一）

1.绘制一幅属于你自己的农场画。2.把你熟悉的小动物介绍给你同学。3.把chant 表演给家长

（自主选择作业，从而使得不同层次的学生都能够做他们愿意选择的作业。）Step 6.板书设计

Unit 4 A Let’s learn

bear cat It’s a pig

duck dog

第四篇：PEP英语小学三年级上册weloveanimals教学设计

PEP小学英语三年级上册

Unit 4We love animals

一、教学目标

1．知识目标

学生能听、说、认、读 使学生能掌握六种小动物的名称：monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit.2．技能目标

能够听懂一些指令，如： Act like a„„，并能做出相应的动作。

3．情感目标

培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感

二、教学重难点、能听说、认读一些常见的动物单词monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.2、能听懂一些简单的指令，并能按指令模仿动物做出相应的动作或声音。

了解panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

三、教学媒体设计

1、在本节课的教学中，我充分运用了空中英语课堂的资源：

主要是呈现（Let’s learn）和操练(let’s)do部分，生动直观的形象和视觉效果，可激发学生学习英语的兴趣，有益于学生对英语语言的学习。

2、结构模式、热身、导入和一些游戏操练形式。如在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现及声音呈现等不同和方式。操练时采用指名读，小组读及比赛读的形式。

3、整个英语课堂以表演、模仿为线索贯穿整个教学，让学生自由表演各种动物。本节课我采用看、听、说，表演等方式。让学生在有节秦的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中学习语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

4、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

四、教学过程

1、复习导入

①师生问候，日常口语练习。

T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Zhao.T：How are you?S：Fine, thank you.How are you?

T：Very well, thanks.„„

②学生自由对话

S1：How are you?S2：„„

S2：Hello,what`s your name?S3：„„

设计思路及资源应用分析此处根据空中英语课堂热身部分的方式让师生相互的问候、学生自由对话，这样既可活跃课堂气氛，又可唤起学生对已学知识的记忆及应用.2、新课呈现

（一）情景导入

出示空中课堂中动物园的主题图片

T：Boys and girls, today we are going to the zoo.Look,What a beautiful zoo!S：Wow!

(板书zoo.并适当解释)师领读动物园、动物园 ZOO、ZOO、ZOO

T：There are many animals in the zoo.what are they, guess?

S：学生抢着回答： Cat ,dog（这是许多学生已知道的几种动物）

T：Very good!We can see cat、dog and other animals.Now, let’s go and meet in the zoo.出示空中课堂里的媒体资源“Let’s us learn A”中的主题图

①T：What’s the first animal? Oh,(老师手指第一个图，做兔子的动作)

S：这时学生能很快感受到是兔子

T：Oh.It’s a rabbit!

T：边做动作边带读。（follow meread and do）（用升降调）

S：分小组读指名读

T：Good ． Act like a rabbit．（老师先示范做）

S：边做边读

②Mew!Mew!(课件出示小猫的叫声)

S：Cat!Cat!（大部分学生猜测）

T：Yes.It’s a cat.老师先用升降调领读。（CatCat）接着出示单词卡片，指名读。

老师指名学生模仿Cat的动作及叫声。

T：Good ． Act like a Cat

S：边做边读句型（Act like a „„）

③T：What is behind me ?.（将玩具熊猫藏在身后，故意露出一点。）

S：熊猫！（这时教师出示玩具熊猫。）

T：Yes.It’s panda！（师带读）

出示单词卡片，分男女生站起来比赛读

T：Panda,panda ,act like a panda.学生跟做跟读

④T：Look,I have a ? guess!（从下面拿出一个玩具狗！）

S：Dog,dog!

T：Yes.It’s a dog.。

教师领读Dog ,dog!

教师引导学生模仿Dog的叫声。（Dog ,dog！woof,woof!）

指名做动作，对做对的同学给纸贴奖励

（教单词 cat、rabbit、panda , 并有意识地将a发音进行归类，如发音 [ǽ ]，板书，并使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。）

设计思路及资源应用分析创设一个较直观的情景，用看和猜的形式激发学生学习英语单词的欲望，采用不同的的单词呈现方式，比如资源里的图片、叫声、实物等避免了单一呈现的单调。

（二）Play a guessing game ．

（1）出示空中课堂中Len’s us learn A部分的练习。学生比赛读dog、cat、rabbit、panda

设计思路及资源应用分析此处有意识的将前面学的四个单词巩固一遍。同时也是为下面的游戏作准备。

（2）Guess game

①将动物图片放到一个盒子里，慢慢往上移动比一比谁最先猜出是什么动物。猜对的同学给予奖励。

T：What is behind me ?Guess!(我背后是哪个动物呢？)

设计思路及资源应用分析用游戏的形式激发学生的激情，同时也巩固了刚才教学的前几个单词

② 在玩这个猜单间游戏时，加入新单词卡 duck ．

T 用升降调带读DuckDuck。

再让学生以开小火车的形式来读。

设计思路及资源应用分析开火车的方式可以及时的了解学生的发音是否正确，或掌

握的情况。再因为它是一个团体协作的游戏，让每一个学生都能参与。

T:Wonderful.Now, let’s act like a duck ．

让学生发挥想象，以不同形态，动作来表现 duck ．

如：叫声、走路摇摆的样子，叫几个学生上台表演。（奖励做的好的学生）

设计思路及资源应用分析使学生在一种轻松的游戏中完成学习任务。

（3）Act and guess ．

①教师指名某个学生到讲台上，做动作。其它学生根据学过的单词猜测是什么动物。猜对者可模仿表演另一种动物，让另一学生来猜，以此类推。

设计思路及资源应用分析这是对学生掌握情况的反馈，同时增添了学习的趣味性。②游戏：悄悄话

教师对一生耳语最后一个动物单词：（猴子）让学生往后传，最后一个同学把这个单词用模仿动作的方式表现出来。

板书单词：monkey（教师领读）

T：Act like a monkey ． 学生边跟读句型，边表演动作

设计思路及资源应用分析这一部分从游戏中过渡，使学生保持高涨的情绪。）

（4）Look at the TV 播放空中英语课堂中的动物呈现部分。

T：There is a concert in the forest ,look,the band is coming!(森林里有一场音乐会，瞧，乐队来了！)

T：Oh ,Who are they?Who can tell me ?

T：OK,very good.Please read after zoom.设计思路及资源应用分析出示空中英语课堂中Len’s us learn A的动画部分，呈现本课的单词部分，可检查学生对动物单词的掌握情况，而生动有趣的动画又可加深学生的记忆，然后让学生跟着zoom读单词，纠正学生在语音语调方面出现的错误。

3、Let’s do

①播放空中英语课堂中Let’s do的部分，学生先看和听，初步感受了解这一部分内容。②学生跟着TV边读边表演

③游戏：I say you do.让学生们戴上动物头饰，教师说动物单词，相应的学生做动作并伴有叫声，然后齐读设计思路及资源应用分析利用空中英语课堂中Let’s do的动画效果及录音，让学生很直观形像地了解这一部分内容。接着让自己和学生互动，使学生更好的完成后面的活动，而不至于太突然。学生把头饰戴上，做出动物的动作并伴有叫声表演，边表演边说，难的句

子也就容易，起到了化难为易的效果。

4、Games

(1)小动物们打招呼：

①老师戴着头饰和小朋们打招呼，示范。

T：Hello.I am dog!S1：HelIo.my name is cat.T：How are you ,cat!学生„„

②小组内成员互相打招呼，句型自由。

③选择一两个小组出来表演。

设计思路及资源应用分析小组合作学习的目的不只是为了营造生动活泼的课堂气氛，更重要的是让学生在合作互动学习活动中，主动参与，积极进取，提高学生的英语运用能力。

(2)小动物找朋友

教师播放找朋友的旋律，让带有单词卡片的同学在欢快的旋律中找与自己戴相同头饰的同学，找到后，边做动作边说。如戴小猫头饰学生找到同伴后可说： cat,cat ,mew,mew mew!

设计思路及资源应用分析找朋友也是对单词的复习和巩固。

5、巩固及扩展

学生把学过的动物单词，运用英语描述或声音模仿，让家长能明白是什么动物。然后把动物单词读给家长听。

（趣味性的课外作业，是对课堂教学的补充与延伸，学生运用英语描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他们学习英语的热情。）

6、板书设计

Unit 4We love animals

Actlikea dog

duck

monkey

五、教学反思

小学三年级这个年龄段的孩子有好活动、爱表现、善模仿等特点。他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强。他们爱玩、爱游戏、爱活动。所以我这次选择了We love animals 这一课，让每一个同学都得到充分的表现。这节课我充分利用空中课程资源，经过课堂实践教学，效果良好。

1、利用空中英语课堂的动画部分营造直观、生动的情景

主要是呈现（Let’s learn）和操练(let’s)do部分。Let’s learn 部分，生动直观的形象和视觉效果能使学生集中注意听和说，有利用掌握正确的语言语调。Let’s do部分，伴着动画和音乐节奏，学生跟读，并做相应的动作，使学生产生良好的学习兴趣。

2、充分用空中英语课堂中教学模式：

①、热身部分让师生相互问候，学生自由对话，可唤起学生对已学知识的记忆与应用.②、在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现、声音呈现等方式学习单词。给学生营造自然、愉悦的学习氛围。操练时采用多种读的方式及不同的游戏学习单词，激发学生学习英语单词的兴趣。

③、在呈现单词后，播放空中英语课堂中的let’s learn 部分，生动有趣的动画加深学生的记忆。让学生跟着zoom读单词，纠正学生在语音语调方面出现的问题。

④在播放空中英语课堂中的Let’s do 部分，让学生戴着头饰跟画面边说边做，轻松活泼的方式操练了重点词汇。

当然除了利用空中英语课堂的教学外，我还自己设计了一系列游戏如“小动物们打招呼”、“小动物找朋友”来操练本课的生词，生动、有趣，吸引了学生的兴趣，并激发学生的竞争意识，促使他们积极主动的学习。

在教学过程中，还存在一些不足的地方，在对学生掌握知识的程度，反馈信息不太清楚，没有及时给予评价所以还可进一步完善。在操练方面还可以多样点，活泼点。在情感渗透方面还可以进一步的引导。培养学生热爱小动物，保护动物这方面还很欠缺。因此，在以后的教学中要不断创新、不断学习，还要善于反思，不断改进，提高教育教学水平。

第五篇：英语PEP三上教学总结

PEP三年级上册英语教学工作总结

这学期我担任小学三年级的英语教学工作,由于是小学低段的教学工作,我注重培养孩子的英语学习兴趣,从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力,增加他们的语感。尽可能多地让他们了解西方的风土人情和文化,扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课本。以下是我这学期的总结：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、创设浓厚的英语学习氛围。

我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。

三、多种评价，激发学生自主学习。

运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。

这学期的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在着一些不足。在今后的教学工作中，我将更加严格地要求自己，努力工作，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，我相信一分耕耘就会有一分收获！