小学英语Unit4《Weloveanimals》教学设计

第一篇：小学英语Unit4《Weloveanimals》教学设计

小学英语Unit4 《 We love animals》教学设计

勒流新龙学校 卢艳君 一.教材 1．教材内容

人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals.本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，本节教材主要是学习十种动物的英文名称： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能运用简单的句子描述。2．教材功能 在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的拥有喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的What’s this? It’s….What’s that ? Look语言综合运用能力。二．教学目标与要求：

1.能听懂、会说 ,A funny dog!cool!I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。

3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。三.教学重、难点

1、重点：让学生能听、说、认读十个有关动物的词汇；句型What’s this？...及答语It’s …

2、难点：elephant前用冠词 an 突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏活动的特点，掌握知识，并灵活地运用。培养学生浓厚的学习兴趣，让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度培养学生热爱大自然、热爱动物的情感.四.教法

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了直观演示、讲读、游戏、表演、TPR愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。五.学法

孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过课件和图片来解决这个难题。于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、猜、读、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

六.教学准备: ①动物玩具:cat, pig , panda, monkey, dog, duck等放置于一个篮子中。②有关动物图片和卡片。

③学习用品pen, pencil等。④Let’s talk部分及有关动物的教学课件、教材录音带。

堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

七、教学步骤：

1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。

(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习

设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

2． 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用Look!I have a....复习所学的文具。

(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)(4)教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ? 教师及时纠错，及时鼓励表扬。

(5).单词巩固。Play a game“Which is missing?”看大屏幕，学生认读完单词，必须说出哪几个单词不见了，最快说出的学生，该组将得到一面小旗。设计意图：通过做游戏，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，训练学生的快速反应能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。(6).TPR活动

(7)听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做好了铺垫，同时又培养了学生有目的的听和说的良好的学习习惯。3． 趣味操练(Practice)（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。（2）对Let's play部分的操练：

按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为B部分Let’s learn的学习做好了铺垫。

4．课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5．课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）模仿

板书设计 ：

We love animals!----What’s this/that?----It’s a cat.(图片)----It’s a dog.(图片)----It’s a duck.(图片)----It’s a monkey.(图片)----It’s a panda.(图片)----It’s a bird.(图片)----It’s a pig.(图片)----It’s a tiger.(图片)----It’s a bear.(图片)----It’s an elephant.(图片)----It’s a zoo.(图片)6.作业

(1).结合我们今天学到的动物单词，给你的爸爸妈妈介绍自己的动物玩具。(2).小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。设计意图：布置这样的作业，既能巩固所学知识，又能鼓励学生应用于生活实际，达到了学以致用的目的。

第二篇：PEP三年级上英语Unit4Weloveanimals教案5

U nit 5 We love animals 教案

第五课时

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

教具准备：

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let’s do部分的图卡和录音带。

教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let’s talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Let’s learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let’s learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let’s do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let’s do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to„.Jump to „.Fly to„.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let’s do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。

5.扩展性活动（Add-activities）

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

板书设计：

教案点评：

本课时Let’s learn部分学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。Let’s do 部分学生通过模仿动物的形体动作，进一步巩固所学单词。教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。Let’s do 部分，教师先通过形体语言解释指令语中hunt, walk, climb, fly, jump等动词的含义，帮助学生更好的理解和操练本部分的内容，有助于趣味操练环节活动的顺利进行。

探究活动

比一比 说单词

活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。

活动方式：讨论、游戏、展示

探究过程：

（1）师生讨论

教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物？

学生可用中、英文说动物类的单词。

（2）游戏

教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一比、看一看谁记的单词多，谁了解动物的身体构造？

找一些动物的图片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，将它们制成拼图式的教学课件，师生合作，将分解的拼图完成还好，最后认读这些单词。

（3）分小组展示

教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的动物类单词在小组中说一说，学生间相互教，互相学，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。

第三篇：小学英语 教学设计

PEP小学英语五年级下册 Unit 3 PartA Read and write

教学设计

一、教材分析：

本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday?因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? It's in May.My birthday is in June.Uncle Bill's birthday is in June, too.(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is XX's birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in...(4)能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法：

(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点：

(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? It's in...(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程： Step1.Pre-reading 1.Let's chant:(课本P26)2.Read the words and write down the words.3.Revise:

When is your birthday ? When is your mother'birthday ? When is your father'birthday ?

【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫！）

Step2.While-reading 1.Skimming.T：(PPT 出现本课主角：John.)Who is the boy ? Ss: He is John.T:Who is the woman ? Ss:She is John's Grandma.T: What is John doing ? Ss: He is making a birthday chart.T: Do you know when his birthday is? Open your book.Read and circle the date.When is John’s birthday?（read and circle)

Learning tip ①（学习方法小提示）:在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我！2.Scanning.（1）Read and underline

How many people are there in John,s family ? Who are they ?(2)PPT出现John的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。）【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。）

Learning tip ②（学习方法小提示）:

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。(3)小组合作填写Birthday chart 【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。）（4）做课本上的练习

【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容！）3.Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat.Pay attention to the pronunciation and intonation.【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)Step3.Post-reading 1.分角色读

2.试着背诵深颜色句型，小组检查

3.My family（这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定）I have a happy family!There are 3 people in my family.They are my dad, my mom and me.My father’s birthday is in March.My mother’s birthday is in June.My birthday is in July.I love my family!【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)Step 4.Homework

1.copy the sentences three times.2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.（给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日）

第四篇：小学英语音标教学设计

小学英语音标教学设计

孙静盛

教学理念：

1、教学音标的目的不仅是认识45个音标，更重要的是培养学生运用音标的

拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合

与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

一、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的 发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及 正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5 个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的

音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的发音。

1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左

向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授[i]的发音。

1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自 己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

C、教授[p]的发音。

1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要

求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）

D、教授[b]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-------同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

E、教授[m]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2）个人读--------男生女生读。

3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的

单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

3、音标巩固练习。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi]

[bi]

[mi]

[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。

（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）3）摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。

（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）

4）、朗读句子。（长条卡片出示）

1）I see a bee in the sea。

2）A big pig in the big ship。

（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

4、拓展训练

绕口令。（小黑板出示）

He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.英语音标练习题 音标提高题

一.找出画线部分读音不同的单词(每题2分,共20分)()1.A.tea B.meat C.weather D.beach()2.A.back B.fast C.have D.map()3.A.warm B.garden C.market D.party()4.A.school B.tooth C.choose D.good()5.A.book B.moody C.look D.cook()6.A.June B.ruler C.put D.menu()7.A.push B.fun C.sun D.ugly()8.A.tiger B.her C.officer D.over()9.A.go B.no C.cold D.hot()10.A.like B.lion C.pizza D.Friday

二.填空(每空1分,共9分)1.英语共有_______个音标.2.音标分为______音和______音两大类.3.元音有________个,分为_____元音和_____元音.4.辅音有________个,按声带振动情况分为____辅音和____辅音.三.判断下列单词的音标,打√或×(每题0.5分,共3分)()1.listing 读成 [listin].()2.yes 读成 [jes].()3.wash 读成 [wa:∫].()4.mind 读成 [maid].()5.change 读成 [t∫ein d ]..()6.tests 读成 [tests].一.找出下列划线部分发音不同的单词.()1.A.cake B.take C.nap D.wave()2.A.breaed B.eat C.tea D.seat()3.A.never B.leg C.red D.he()4.A.good B.too

C.book D.neighborhood()5.A.father B.crab C.shark D.car()6.A.soda B.hot C.box D.not()7.A.bike B.five C.my D.his()8.A.order B.doctor

C.boring D.corner()9.A.what B.water C.walk D.talk()10.A.go B.no C.to D.nose()11.A.day B.play

C.they D.Sunday()12.A.lot B.not C.to D.follow()13.A.each B.idea C.theatre D.dear()14.A.flower B.follow C.how D.brown 二写出下列音标对应的单词 ['hæm,b3：gə] ['kəulə] [sent] ['in'said] ['letə] ['auə] [wə:ld] [praud] ['wεə] [si:t] ['reini] ['evridei] [speis] [mes] [ti:m] [trai] ['bɑ:skit] [stɑ:t] ['histəri]

第五篇：小学英语阅读课教学设计

小学英语阅读课教学设计

阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容My classmate, Jim为例，谈一谈怎样从教材浅析，教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。

一、教材分析

1、教学内容：

本节课的主要话题是My classmate.要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。

需要常握的词汇有：Japan China England

Japanese

Chinese

English 需要掌握的句型有：Where's he/she/it from?

Is he/she/it/from……？

本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现了教材由易到难，循序渐进的原则。

2、教学目标

新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。

①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。

③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。

3、重点、难点

重点：掌握本课的新单词和重点句型。

难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。

二、教学策略

为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。

1、学情分析

《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。

2、教学手段

为了服务这一宗旨，提高教学效益，我采用了多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。

3、教学方法

根据新课改的要求，为了让教学回归生活，建立起良好的课堂教学生态，为学生搭建开放性、平等性学习的平台，让他们在快乐中学习和体验，我在教学中以任务型教学为纲，通过看图理解、朗读感悟，图片介绍，合作表演等方法启发，诱导学生理解、掌握本节内容。

三、教学流程

1、课前预习，提高效率

课前预习是培养学生阅读能力的重要手段之一，通过预习，学生可以综合已有知识技能，初步了解课文内容，发现其中的疑难问题，带着问题听课，这样的教学就更具有针对性，也更能激发学生的求知欲。

因此，课前我要求学生搜集一些国家的国旗和标志性建筑，并试读课文，写下不懂的单词和句子。

2、围绕话题，趣味导入

游戏是小学生最喜闻乐见的活动，上课开始，我采用guessing game 的游戏来激发学生兴趣。

I have an animal friend.It's big and fat.Its body is black and white.Its eyes are black and round.Who's my friend?

学生立刻猜测出结果：It's a panda.此环节的听一听、猜一猜游戏，顿时吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习英语的状态，并为下一步学习作好铺垫。

3、有效预测，初步感知

多媒体

呈现Jim 的家庭成员图片，引导学生根据图片预测其主要内容及可能

用到的词汇。

Look at this man, who is he ? What job does he do?

Look at this woman,who is she ? What's she doing?

在这个预测过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且培养了学生的想象能力，通过对文章的大胆猜测，活跃了学生的思维，使他们想一窥竟，进入“我要学”的最佳状态。

4、设计任务，整体感知

1、听课文

老师以Jim同班同学的身份讲述课文，让学生初步了解课文内容。然后播放课文录音，再听课文。

此处锻练了学生的听力，且反映出学生对所听语音材料的理解程度。

2、听课文后，理解新单词后引出本课重点句型，趣味游戏，操练重点句型。学生两人一组通过看图玩掷色子的游戏，操练巩固本课的重点句型，Just like.Where's it from? It's from England.此处环节的设计，为下一步的文章阅读扫清了障碍。

3、读课文

作为语言输入的主要手段，读是学生获取知识信息最常用的方法和最基本的途径。于是我设计了以下三读的环节。

①快速阅读：学生带着以下问题去阅读课文。Where's jim from? Where's his father from? Where's his mother from? What's his father like doing? What's his mother like doing?

学生由读到回答问题,进一步理解了课文。

在应用课文词句回答问题的过程中他们进一步巩固了新语言点和句型。②品读课文：学生再次读课文，用自己喜欢的语气自由读一读、品一品课文。③听音跟读：听课文录音，鼓励学生对语音，语调进行惟妙惟肖的模仿，使学生对如何复述课文有一个初步印象。

4、梳理反馈，拓展延伸 在这个部分，我设计了：

①朗读比赛；②复述课文；③表演课文。

此过程使学生从感性认识过渡到理性认识，帮助他们逐步建立知识体系，这不仅是学习语言，而且是在学习语言的过程中体会语言，感悟语言的魅力，从而提高综合运用语言的能力。

四、教学评价

为了实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率，本节课我把多媒体作为主要教学手段。同时，我充分发挥小组合作学习的优势。全面调动每一位学生参与讨论、朗读、表演等形式多样的学习活动，有效地完成教学任务。