《一个小山村的故事》等教材分析

第一篇：《一个小山村的故事》等教材分析

《一个小山村的故事》教学设计

一、设计思想

留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

二、教材分析

《一个小山村的故事》是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。

训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

三、学情分析

学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

四、教学目标

1、指导学生朗读课文，理解课文内容，认识小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然、保护环境得思想意识。

2、继续训练抓住重点句子体会文本思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。

3、背诵课文第一自然段。能根据自己的阅读感受，用自己的话复述故事。

4、认识5个字，会写12个字，掌握词语：郁郁葱葱、造犁、减少、扩大、大量、消失、靠着、黎明、包括。

五、教学重点

引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

六、教学难点

教育学生懂得合理地利用和保护大自然的资源。

七、教学策略与手段

阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：

1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。

2、朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。

3、情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。

八、课前准备

1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。

2、三幅挂图。

九、教学过程略

《示儿》教学设计

一、教学内容：五年级下《示儿》

二、教材和学情分析：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。唯如此，学生的语文素养才能实现提升。

三、教学目标：

知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。

过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。

情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育

四、教学准备：

学生准备：收集查阅陆游的相关资料，了解写作的时代背景。

教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐

教学过程：略

《和氏献璧》教学设计

一、教学依据:

北师大版小学三年级下册第六单元奇妙的石头第三课《和氏献璧》 设计理念：

语文教学中，必须让学生自己充分地读书，朗读，细读，默读，读出情，读出意，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境，再读中整体感知，理解文意，再读中培养情感；在读中受到情感熏陶和潜移默化的思想教育。

有效教学更是讲求自主学习，合作探究。学生必须读懂课文，理清课文内容。吃透课文的点点滴滴，驾驭课文的方方面面。本课设计时依据这一理念，安排教学内容，设计教学活动和学生的语文实践能力，表达能力，表演能力，引导学生在阅读过程中，认真细读，扮演角色，交流讨论，积累语言，不断提高自己的语文素养。

设计了一案三单，第一课时处理问题导读单，扫清生字，生词障碍，弄清课文大意。让学生自己提问题。第二课时处理问题生成单和问题训练单，详细了解课文。最后整体感知。回归到自己做人，做怎样的人。并利用表演课本剧来让学生体验卞和的忠诚之心。

二、教材分析：

本文写的是卞和三次献璧的过程和结果，告诉学生忠诚做人最宝贵的品质，是无价的宝玉。故事有极强的教育意义和辩证性。学情分析：

本课的故事性较强，学生的学习兴趣较为浓厚，但是故事联系到特定的历史时代背景，需要学生和老师做好充分的课前预习准备，收集相关的历史资料和图片，以便于提高课堂学习效果。情感目标：

能勇敢交流个人信息，积极参与小组活动，大胆回答问题，轻松愉悦巩固知识。

三、知识目标：

1、学习课文，了解卞和为什么哭得那么悲伤，学习卞和坚定不移的精神。

2、理解卞和的话。

3、有感情地朗读课文。

四、技能目标：

做人学习卞和的为人，学会自己。学好怎样才能有效的展 示才华。

五、情感态度价值观：

1、通过创设情境，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，通过表演课本剧“和氏献璧”来调动学生的积极参与性。进一步展示学生的表演能力，达到理解卞和为什么悲伤。

2、渗透德育教育，品格教育。做人的最起码的品质是忠心。通过评价故事人物让学生明辨是非，坚持正确观点，弄清什么该做，什么不该做。教学方法：

提问法，引导法，提示发，点化法，鼓励法，展示法，表演法，讲解法。

六、教学重难点：

1.理解“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也” 的含义。

2.了解卞和为什么哭得那么伤心。教学用具：

有关卞和.和氏璧，坚持真理人物等的图片。表演用的石头。

第二篇：一个小山村的故事效果分析

《一个小山村的故事》效果分析

执教：陈世荣 评析人：三年级备课组

《一个小山村的故事》讲述了一个美丽的小山村由于人们只看眼前，为过上心目中美好的生活，乱砍树木，森林面积迅速缩小，环境严重破坏，最后在持续五天的雨水中被洪水卷走了。从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。

课前陈老师根据课程标准、本组训练重点、课后思考题及学生实际，确定本课教学目标：

1、会认9个生字，会读“郁郁葱葱”、“湛蓝”等词语。

2、通过朗读小村庄的美丽和一无所有的前后对比，初步了解小村庄的变迁过程及原因。

3、联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思。教学重难点：重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。听了陈老师上的这节课，我觉得她的这节课有几个亮点。

1、注重组教材，利用强烈的对比形成悬念。开课伊始，我先利用生动形象的画面，让学生充分感受小村庄的美丽。引来学生的一阵阵赞叹声。再引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，如：“郁郁葱葱”、“清澈见底”、“湛蓝深远”、“清新甜润”体会树木的茂盛、湖水的清澈、天空的辽阔与空气的清新。接着让学生抓住“早先”一词，让学生带着问题：“这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？”来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。

2、注重指导学法，抓重点词体会句子深刻的含义。“抓住重点词联系上下文理解句子”是新课标对三年级学生的阅读教学要求，也是培养学生阅读理解能力的关键。这节课上，陈老师先引导学生自己学会找重点词；（如:在学习课文第一段时，问学生从哪些词语中体会到了小村庄的美丽，学生相继画出了“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”后，谭老师便明确地告诉他们，这些词就是重点词，抓住这些重点词，可以帮助我们更深刻的理解课文。）然后再引导学生怎样抓住这些重点词结合自己的生活实际或联系上下文去理解课文，体会句子的深刻含义；最后就放手让学生自己找重点词自由谈体会。这样由扶到放，不仅教给了学生学习方法，而且能让学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，帮助学生更好地理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。

3、注重走进文本，与语言对象产生情感共鸣。“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，因此，在阅读教学中，作为教师，首先自己就必须走进文本，与语言对象，与作者产生共鸣，于美处向往，悲处伤心，露于色，传于声，才能引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟，与言语对象发生共鸣，体味言语对象表达的独特之处。在这一课的教学中陈老师就注意到了这一点，由文动色，以声传情。课后孩子们那肃穆的神情，埋怨的语气以及那一句句声情并茂的朗读是对我最好的回报。

这堂课节奏明快，内容充实，但谭老师在教学语言的使用上，还没能用语言去调动起学生学习的积极性，课堂气氛还不够浓，这些都有等今后去提高。

第三篇：一个小山村的故事

《一个小山村的故事》第二课时教学设计

——小学语文S版三年级上册第27课 ［教材分析］

《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。［设计思想］

《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。因此，在《一个小山村的故事》一课教学中，注重引导学生通过多形式的朗读来感悟文中的内容，体会文章所要表达的意思，并能挖掘出其中蕴藏的深刻道理。

［教学目标］

结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，根据新课标提出的三维目标，我把教学目标确定为：

1、知识目标：

①、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。②、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、技能目标：

①、培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

②、培养学生有感情的朗读课文的能力。

3、情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

［教学重点］

读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。

［教学难点］

体会文中蕴涵的深刻道理。

［教学准备］

多媒体课件 ［教学过程］

一、以画导入，激发情感 很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福地生活着。想去那里看看吗?（课件出示文中第一幅插图）看到这么美丽的小山村，你想说点什么?（指名说）

是啊！这个小山村太美丽了，简直就是一个世外桃源，我很想去那里住上几天，你们想不想去呀?（生说）

可惜没有机会了。这个美丽的小山村已经消失了，被洪水冲走了。你们想知道原因吗?那今天我们就一起来了解一下这个故事。

板书：一个小山村的故事

二、以读入境，感悟文意

1、自由读课文，了解大意

你读懂了什么，有什么地方不明白，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可互相交流。

2、品第一段 这个小山村的美丽从哪些地方可看出?（第一自然段）

（1）听课文配乐读第一自然段

（2）指导读

谁愿意也来试着读一读这一自然段（指名学生读，其他同学听后评）

还有哪些同学也想一起读一读这一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再读

假如让你在这里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠闲之美）

我们一起读读这些文字，把你对小山村的喜爱读出来。（齐读）

3、质疑

可就是这么美丽的小山村却在一个雨水奇多的八月里，永远地消失了。（课 件出示文中第三幅插图）

（1）为什么会变成这样子呢？我们就带着这个疑问来自由读5、6自然段。读 完后告诉老师心情怎么样？

（2）齐读这两段

是啊，我们都在为小山村变成这样而感到伤心，难受。让我们用一种低 沉的伤心语气来读一读这两个自然段吧。

（3）质疑

听了你们的朗读，我好像听到了小山村在难过的哭泣。此时，同学们一定 会有很多问题想问？问吧，问出你心中最迫切知道的。（小山村为什么会变成这样?小山村为什么禁受不了雨水的冲刷?）

三、自主合作，探究原因

1、“如此美丽的小山村就这样被无情的洪水冲走了，永远的消失了，是什么原因呢？”让我们带者这个问题一起来学习2、3自然段吧。（1）自由朗读这两段，勾画出让你感受最深的句子。

（2）和同桌交流这些句子，说说自己的感受。

（3）同桌讨论小山村消失的原因。

2、生汇报交流情况，师点拨。并引导学生品读这些句子。

（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”（出示学生找到的句子）

A、从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。)

B、同学们，你们看：（出示课文插图2）大人在干什么？那个小孩子呢？说明家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。看，山上的树还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对他们说？

C、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）

D、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？

（2）、没有，他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„

A、问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少(擦树)裸露的土地不断扩大(指黑板)

B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？

（3）、那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）

B、是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)

表演：(师说:一阵猛烈的风吹过,生演,师说:看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动)

3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）

4、品读第4自然段

（1）不管怎样,村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？

是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。

（2）看，一场洪水就这样把小山村给毁了（再次出示课文插图3）

想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？

四、师总结

人们用锋利的斧头，亲手毁了自己曾经美丽的家园，多么令人心痛。不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。让这样的不幸，这样的灾难不要再发生，让我们携手保护环境，让我们的明天都能更美好地生活。

五、联系实际，拓展延伸

现在还存在着一些砍伐树木、破坏环境的社会现象，请同学们分四人小组谈谈自己打算怎样做，然后每一组拟写一条号召人们保护环境的广告词。

［教学反思］

我设计的这一堂课，旨在通过多种形式的读和感悟，让学生感受到这么一个美丽的小山村消失的直接原因和根本原因；让他们意识到保护环境的重要性。

5一、出示第一幅插图和第三幅插图，通过直观对比，让学生明白了小山村的过去和现在该用什么语气来朗读。

二、出示第二幅插图，让学生明白了什么原因导致小山村的毁灭。

三、打破常规，教学过程不是从头讲到尾，而是有选择的根据教学思路跳跃

式讲课。

纵观本节课的教学活动，本人自觉有以下几点成功之处：

1、以学生为主体。这一堂课我注重培养学生的自主学习的能力和习惯，为学

生创造了良好的自主学习环境，上得轻松有趣，让学生在愉快的心情下学习语文。

2、体现了语文学科的工具性和人文性的统一。让学生在理解课文内容的同时

体会到作者所表达的思想感情，并能在今后生活中自觉保护环境。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究小山村毁灭原因时，我让

学生自主合作，这样既培养了学生的自主学习能力，又给了学生语言表达能力的锻炼机会。

板书设计：

早先：美丽

２７、一个小山村的故事↓（斧头砍树，带来洪水）

最后：什么都没有了

第四篇：一个小山村的故事

《一个小山村的故事》第二课时教学设计

——小学语文S版三年级上册第27课

［教材分析］

《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。

［设计思想］

《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。因此，在《一个小山村的故事》一课教学中，注重引导学生通过多形式的朗读来感悟文中的内容，体会文章所要表达的意思，并能挖掘出其中蕴藏的深刻道理。

［教学目标］

结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，根据新课标提出的三维目标，我把教学目标确定为：

1、知识目标：

①、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。

②、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、技能目标：

①、培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

②、培养学生有感情的朗读课文的能力。

3、情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

［教学重点］

读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。

［教学难点］

体会文中蕴涵的深刻道理。

［教学准备］

多媒体课件

［教学过程］

一、以画导入，激发情感

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福地生活着。想去那里看看吗?（课件出示文中第一幅插图）看到这么美丽的小山村，你想说点什么?（指名说）

是啊！这个小山村太美丽了，简直就是一个世外桃源，我很想去那里住上几天，你们想不想去呀?（生说）

可惜没有机会了。这个美丽的小山村已经消失了，被洪水冲走了。你们想知道原因吗?那今天我们就一起来了解一下这个故事。板书：一个小山村的故事

二、以读入境，感悟文意

1、自由读课文，了解大意

你读懂了什么，有什么地方不明白，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可互相交流。

2、品第一段

这个小山村的美丽从哪些地方可看出?（第一自然段）（1）听课文配乐读第一自然段（2）指导读

谁愿意也来试着读一读这一自然段（指名学生读，其他同学听后评）还有哪些同学也想一起读一读这一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再读

假如让你在这里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠闲之美）我们一起读读这些文字，把你对小山村的喜爱读出来。（齐读）

3、质疑

可就是这么美丽的小山村却在一个雨水奇多的八月里，永远地消失了。（课 件出示文中第三幅插图）

（1）为什么会变成这样子呢？我们就带着这个疑问来自由读5、6自然段。读 完后告诉老师心情怎么样？（2）齐读这两段

是啊，我们都在为小山村变成这样而感到伤心，难受。让我们用一种低

沉的伤心语气来读一读这两个自然段吧。（3）质疑

听了你们的朗读，我好像听到了小山村在难过的哭泣。此时，同学们一定 会有很多问题想问？问吧，问出你心中最迫切知道的。（小山村为什么会变成这样?小山村为什么禁受不了雨水的冲刷?）

三、自主合作，探究原因

1、“如此美丽的小山村就这样被无情的洪水冲走了，永远的消失了，是什么原因呢？”让我们带者这个问题一起来学习2、3自然段吧。（1）自由朗读这两段，勾画出让你感受最深的句子。（2）和同桌交流这些句子，说说自己的感受。（3）同桌讨论小山村消失的原因。

2、生汇报交流情况，师点拨。并引导学生品读这些句子。

（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”（出示学生找到的句子）

A、从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。)B、同学们，你们看：（出示课文插图2）大人在干什么？那个小孩子呢？说明家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。看，山上的树还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对他们说？

C、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）

D、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？

（2）、没有，他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„

A、问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少(擦树)裸露的土地不断扩大(指黑板)B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？（3）、那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）

B、是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)表演：(师说:一阵猛烈的风吹过,生演,师说:看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动)

3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）

4、品读第4自然段

（1）不管怎样,村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？

是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。

（2）看，一场洪水就这样把小山村给毁了（再次出示课文插图3）

想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？

四、师总结

人们用锋利的斧头，亲手毁了自己曾经美丽的家园，多么令人心痛。不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。让这样的不幸，这样的灾难不要再发生，让我们携手保护环境，让我们的明天都能更美好地生活。

五、联系实际，拓展延伸

现在还存在着一些砍伐树木、破坏环境的社会现象，请同学们分四人小组谈谈自己打算怎样做，然后每一组拟写一条号召人们保护环境的广告词。

［教学反思］

我设计的这一堂课，旨在通过多种形式的读和感悟，让学生感受到这么一个美丽的小山村消失的直接原因和根本原因；让他们意识到保护环境的重要性。

一、出示第一幅插图和第三幅插图，通过直观对比，让学生明白了小山村的过去和现在该用什么语气来朗读。

二、出示第二幅插图，让学生明白了什么原因导致小山村的毁灭。

三、打破常规，教学过程不是从头讲到尾，而是有选择的根据教学思路跳跃式讲课。

纵观本节课的教学活动，本人自觉有以下几点成功之处：

1、以学生为主体。这一堂课我注重培养学生的自主学习的能力和习惯，为学生创造了良好的自主学习环境，上得轻松有趣，让学生在愉快的心情下学习语文。

2、体现了语文学科的工具性和人文性的统一。让学生在理解课文内容的同时体会到作者所表达的思想感情，并能在今后生活中自觉保护环境。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究小山村毁灭原因时，我让学生自主合作，这样既培养了学生的自主学习能力，又给了学生语言表达能力的锻炼机会。

板书设计：

早先：美丽

２７、一个小山村的故事 ↓（斧头砍树，带来洪水）

最后：什么都没有了

第五篇：一个小山村的故事

一个小山村的故事 【教学目标】

1．认识5个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。

2．熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

3．懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要的道理。

【教学重点】

1．正确读写生字词语，了解小山村发生变化的原因 2．领会爱护树木、维护生态平衡的道理。【教学难点】

联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。【教学准备】 1.多媒体课件 2．生字、词语卡片等 【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们有谁喜欢听故事啊？你为什么喜欢听故事？

2、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。这节课我们要学习的第7课讲述的就是—

一个小山村的故事（板书课题）

二、自读课文，学习生字

1、相信大家已经迫不及待地把故事读熟了，是吗？

2、很好，那么课文中的字词一定难不倒认真预习过课文的同学，谁有信心读好这些词语？

出示词语：郁郁葱葱 婉转 清澈见底 裸露 黎明 咆哮

3、课文读几遍了？待会儿要展示读给大家听。

4、谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，填上去说说看。早先，有一个（美丽的小山村），后来由于人们（砍伐树木），最后，小山村（被洪水冲走了），变得（什么都没有了）。

师表扬。我们一起说一说：早先，有一个——（师生齐说）

师随之板书：美丽

这个被洪水吞没的小山村曾经是多么的美丽，多么的让人向往啊!让我们一起来感受一下小山村的美丽。

三、自主学习，读懂课文

（一）、出示课件

（课件：美丽的山村图片和文字）

(大屏幕出示文字）山上的树林郁郁葱葱，村边河水清澈见底，林里的鸟儿婉转歌唱，河中的鱼儿自由自在地游逛。

小山村里的树木长得怎样？

根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有哪些作用呢？ 树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那里的河水——

鸟儿—— 鱼儿—— 指导朗读与背诵

（二）、教材重组，对比感受。

1．多么令人向往的地方啊！可是好景不长，后来，这个美丽的小山村不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!（课件出示课文插图）

对呀！这么好的小山村咋就变成这样了呢？小山村的人也许从未思考过这个问题，下面，就让我们一起来来帮他们找找原因吧！

2．小组合作探究：小山村为什么会发生这么大的变化呢？

提示：细读二、三、四自然段，画出有关语句 3．交流收获 1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去砍，没人管）也就是说:乱砍树木。

（2）做动作理解“拎”和“拿”的不同。

（3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵）说明人们砍树不是一棵两棵，而是很多！

（4）“裸露”的土地是什么样的？

2）一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大?? 这里的“一年年，一代代” 如果换成“一年，一代”好吗？

小村庄逐渐发生变化，人们意识到了吗？（没有）所以作者在句子后面加了一个——

省略号。

这个省略号表示什么？

多么贪婪无知的人们啊！一起来读—— 3）随着树木不断减少，裸露的土地不断扩大。其它的东西也开始发生变化，说说还有什么发生了变化。

树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

（随着板书）大量砍伐树木，过上了不错的日子！你喜欢这种以牺牲环境换来的幸福吗？

作者也不喜欢吗？

4）然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。

帮助理解：没喘气儿 咆哮 指导感情朗读

3、感悟学习最后一段。

短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！所以直到最后，他们——

请齐读最后一段。（课件出示文字，学生齐读）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

帮助理解“一切”

想一想，这句话是什么意思，表达了作者怎样的心情？ 三．课堂小结： 1.在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（板书：“？”变“人类”破坏环境）人类怎样做才能避免这一灾难的发生？

2.小结：只贪图眼前的小小利益，随意地乱砍滥伐，最终只能是毁灭树木，毁灭幸福，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。

四、课外拓展：

这是一个多么令人深思的故事啊，这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？还想告诉我们什么？（如：保护环境，爱护树木）

此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？告诉我们身边的人们？告诉全世界的人们？说一说，跟同学们交流交流。学生交流。

同学们，地球是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了，我们将别无去处。心动不如行动，让我们都来做环保小卫士，从身边的点点滴滴做起，哪怕是弯弯腰拾起地上的一片废纸，伸伸手扶一把快要倒的小树苗„„别让一个小山村的悲剧重演。

因为保护环境就是保护我们人类共同的家园！课件出示：保护环境，人人有责！