人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》教学设计1

第一篇：人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》教学设计1

《让我们荡起双桨》教学设计

教材分析：

这首《让我们荡起双桨》是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。

教学目标

一：知识与技能目标

1.用统一、和谐的声音进行二声部合唱。2.学生能分组进行合作练习，进行歌曲处理。二:过程与方法目标:初步了解影视音乐、并能哼唱几部熟悉的影视的主题曲或插曲。通过跟唱模唱学会歌曲，通过分组练习掌握合唱。

三：情感态度与价值观目标

声情并茂地演唱《让我们荡起双桨》这首歌曲。接受爱祖国爱家乡的教育，产生对祖国对家乡的热爱之情。

教学内容

1.歌曲《让我们荡起双桨》一声部。2.歌曲《让我们荡起双桨》二声部。3.歌曲《让我们荡起双桨》合唱。

教学过程 激趣导入

1、教师弹奏影视音乐。师生问好：上课！等一下老师要播放几段乐曲，请同学们仔细听，猜一猜是什么乐曲。

师：《稍息立正站好》、《闪闪的红星》、《西游记》、和《猪八戒背媳妇》各小段。

生：即兴的随音乐演唱、做动作。

师：边放边问师生互动，学生齐声回答。

师：看来你们都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！

生：齐声说：是！

师：是的！刚才这几首乐曲都归属于影视音乐。影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。

2、揭示课题。这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》

寓教于乐

1、介绍曲词作者。

2、介绍歌曲背景。播放《让我们荡起双桨》

《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，当时影片的画面是：北京市一小学的五年二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇摆，美丽的白塔倒映在水中……多美的景色，就在这时音乐响起，把整个画面推向了高潮。下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自己真的来到了北海公园，划着小船，微风吹过……（教师播放录音范唱，要求学生即兴的随音乐做动作。）

法律渗透：我们看到的景色美吗？如果人们随意乱丢垃圾，我们的湖面是什么样的？一片狼藉，不堪入目。根据《中华人民共和国环境保护法》规定：第一条 为保护和改善生活环境与生态环境，防治

污染和其他公害，保障人体健康，促进社会主义现 代业化建设的发展，制定本法。第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境单位和蔼个人进行检举和控告。

再次播放有关音乐，请同学们重复听。并请同学说说美好的环境带给人们的有哪些好处？

3、再听歌曲，设问：好！听过之后你有什么感受？（旋律高低起伏很优美、抒情！歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。）

4、学唱歌曲，接下来！我们就来学习这首很优美的歌曲，《让我们荡起双桨》的第一段。学唱曲谱。在学唱之前，我们要解决一个难点，就是歌曲的弱起部分。弱起：强拍处有空拍而且在最开头(从弱拍或次强拍起的小节）或称为不完全小节。

（1）学唱0X XX 弱起小节

（2）唱第一乐段旋律，引导学生用有强弱变化的声音演唱。（教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。）

（3）完整演唱歌曲旋律。

（4、）学唱二声部合唱。教师反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。

（5）加入歌词。

（6）融入自己的感情再来唱一遍！老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。希望发挥你们的想象力和创造力自分小组用你最喜欢的方式来表现歌曲，下面开始。（教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情。）

创编表演

师：老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。平时啊！我们的音乐课，同学们的表现形式都很独特，创新。这首歌曲可不可以用你喜欢的形式来表现一下你对歌曲的理解哪！(教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情）

小组汇报表演：

师： 好！老师看你们做的都很认真，表现形式也很有新意！下面请同学们汇报表演。哪个小组先来。（教师及时点评和学生互评）

教学总结

学习了这首歌我们要懂得互相关爱，团结互助，共同进步。同时要做一个爱护环境的公民。

教学反思

通过本课的教学，让我感触颇多。我，课本，教学参考，学生，我们之间的对话还有问题，更多的是自己的问题，以后，每一课都要精心准备，用心上，还要加强自身学习。提高课堂教学质量，从做好每一个细节开始,细节决定教学的成败！

四、小资料

《闪闪的红星》整个故事仍以1937年红军长征作故事背景。在江

西柳溪村内，一名天真活泼的小孩潘冬子，本过着无忧无虑的童年岁月, 但他10岁那年却经历了人生的悲欢离合。冬子的父亲是一名红军战士，在村中对抗奸角土豪胡汉三，却不幸被抓，危急中被红军赤卫队员所救，从此冬子对赤卫队队长修竹非常崇拜。柳溪村在赤卫队的保护下过了一段愉快的日子，可是好景不长，红军要远赴长征，冬子的父亲也要随行。在分别之际，东子的父亲将一颗红星帽徽送给冬子。父亲离开后，柳溪村只留下少量赤卫队员驻扎，大汉奸胡汉三在此时雇用了一批打手返回柳溪村，重新霸占柳溪村，冬子只好与母亲随赤卫队远走避开。在赤卫队的一次反击中，东子的母亲为救大家牺牲了。从此冬子在父母均不在身边的环境下，在失败及挫折中成长，冬子自强不息，性格逐渐坚强，从一名刚愎自用的小孩，变成一个真正勇敢的革命少年。

《樱桃小丸子》是全球知名度最高及最具影响力的动漫作品。其动画连续二十余年高居日本动画收视率前三位，现已超过1000集，仍于每周日黄金时段下午六点准时在日本富士电视台（其在日本的地位相当于中国的CCTV1）连载热播，是日本男女老少心中的第一国民动画。本作品是以作者的童年生活为蓝本的故事，故事围绕着小丸子以及其家人和同学展开，有关于亲情、友谊，或是一些生活小事，其中有笑有泪，令人回想起童年的稚气。在很多人们心中，《樱桃小丸子》不仅仅只是一部喜欢的动漫作品或一个喜欢的动漫人物，她更承载着他们心中对童年的追忆。

第二篇：人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》反思

《让我们荡起双桨》教学反思

这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中，如何使《让我们荡起双桨》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我充分地创设了情境，以 “音乐之旅”的方式开始我这节课的行程。从学生熟悉喜欢的北京名胜为主线导入新课，体会荡舟湖面，快乐歌唱的情境，将学生带入歌词欣赏、了解创作背景中来，再对歌曲《让我们荡起双桨》进行介绍：是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈也许都会唱时，学生们十分佩服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对歌曲产生兴趣。

在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的合作精神，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。

在教学中通过让学生聆听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“0X XX | X X || ”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参与，并鼓励每个学生思维的闪光点，创设平等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的效果。唯一遗憾的是前面歌曲第一部分教学过细，在第二部分的合唱教学中，时间略为仓促处理不够到位，声部间的和谐还有待提高。

在课堂教学结束之前，通过分组合作，自主创编不同形式表现歌曲。各小组为大家进行展示，有配乐朗诵歌词，有创编动作来表现歌曲，有用打击乐器为歌曲伴奏等，不仅活跃了课堂气氛，还让有特长的学生一展才华，培养了孩子的自信。使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的个性和潜能，最大程度表现内心情感，升华歌曲主题。将课堂气氛推向高潮，较为成功的完成了全课的教学。这样通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。

以上是我对《让我们荡起双桨》的教后反思和总结，作为我今后的教学参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。

第三篇：人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》课堂实录

《让我们荡起双桨》

一、教学目标：

（1）情感态度与价值观目标：通过学习歌曲《让我们荡起双桨》，培养学生热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比的幸福。

（2）知识与技能目标：能够用情绪饱满、优美抒情的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》，并进行表演。

过程与方法目标：通过听唱、探究、合作等方法学唱歌曲，培养学生的听觉能力，想象力和创造力。

二、教学重难点：

1．教学重点：体验旋律的美感，能用优美深情的声音演唱，尝试用不同的方式表现歌曲。

2．教学难点：掌握弱起乐句的演唱（及时、准确），感受经典歌曲带给我们的丰富情感体验。

教学准备：钢琴、录音机、录音带、船形座位排列（三组）、小黑板

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

师：同学们好，我是今天的导游段老师，欢迎你们乘坐音乐小船，开始今天的音乐之旅！请同学们准备好！马上出发！

请第一只小船出发：wu—︱wu—︱（从1—︱1—到3—︱3—到5—︱5—）

（唱完后教师弹下行音阶示意第一组学生坐下。）

请第二只小船出发

0wu wuwu︱（同上）（唱完后教师弹下行音阶示意第二组学生坐下。请第三只小船出发：：wu wu ︱wu wu︱（同上）（唱完后教师弹下行音阶示意第三组学生坐下。）

师：让我们划着小船，荡起双桨穿越时空的隧道，来到50年代的北海公园，一起感受北海公园的美丽风光，在这美丽的北海公园里，曾经也有一群五（2）班的学生来过这里，并且还唱着一首传唱至今的歌曲，也是我们今天所要学习的歌曲，歌曲的名字叫《让我们荡起双桨》（师板书）。

（设计意图：创设情境，使其达到身临其境之感觉，激发学生学习的欲望）

（二）学唱歌曲

1．观看视频，初听歌曲，感受歌曲情绪。

师：下面让我们一起来听一听，在听之前，请同学们带上老师的两个问题：歌曲给你的初步感受是怎样的？歌曲里唱了什么内容，唱了几段？听完之后，请同学们来说一说。师播放录音《让我们荡起双桨》

生聆听看，初步感受歌曲。（师引导学生坐好并边划船边听音乐）（设计意图：音乐是听觉的艺术。听觉体验是学习音乐的基础。）师：谁能说说歌曲给你的初步感受是怎样的？歌曲里唱了什么内容，唱了几段？生（1）：这首歌曲给我的初步感受是旋律高低起伏很优美地、抒情地，我们仿佛真的划着小船来到北海公园。（师板书：优美地）

生（2）：歌曲中唱到了少年儿童在海上荡起双桨，海面倒映着美丽的白塔，绿树红墙„„ 2．有感情地朗读歌词。

师：你听得很仔细，不过，还有一些同学可能还没有完全听清楚，接下来请同学们打开书熟悉歌词，有感情地读一读。（先全体学生自由读，再指名读一读。最后分组读。）第一组读第一段； 第二组读第二段； 第三组读第三段。

（师可以播放伴奏带烘托气氛，激发情感。）

（设计意图：让学生在伴奏声中朗读，初步激发学生的情感。洗星海说：音乐是陶冶性情的溶炉。）

3．复听歌曲，用“lu、”la”模唱旋律或小声演唱。

师：《让我们荡起双桨》这首歌是我国著名词作家乔羽、曲作家刘炽共同创作的，作于1955年，是电影《祖国的花朵》插曲，当时影片的画面是：北京市一小的五年级二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船唱起了这首歌曲。这首歌曲入选了“二十世纪华人音乐经典”。经典歌曲，百唱不厌，给我们带了巨大的享受。让我们试着唱起这优美动听的旋律，请同学们做好歌唱的准备：（师提醒：身体坐直，眉毛扬一扬，保持微笑，小声地唱一唱。）请你随录音边看谱边看画旋律线，用“lu、”la”模唱或小声演唱。师播放歌曲《让我们荡起双桨》（师提醒歌曲的进入由弱起进入）（设计意图：通过教师的精练的语言介绍更能激起学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。用“lu、”la” 模唱、轻声唱、不仅培养学生的音乐记忆力，而且达到发声练习的效果。）☆4．学唱歌曲，解决重点（大约8分钟）

师：在演唱的过程中，有什么疑惑或者困难的地方吗？ 生举手说，师用琴带唱

难点处理：弱起乐句的演唱。（教师引导学生看指挥手势进入）师启发学生用连贯而又优美的声音演唱。讲解换气符号。师示范演唱。（设计意图：拉近师生间的关系，在师生平等的和谐关系中自然地解决了本课的重点，突出以学生为主体，以教师为主导的教学理念）☆5．师弹琴，指导学生重点学习歌曲的第一段，尝试演唱第二、第三乐段。

教师弹琴，学生随琴演唱。

师：为了让把这首歌曲演唱的更准确，请同学们随着老师的琴声重点学歌曲的第一段，如果能背唱就更好了！老师弹前奏我唱一句请你们跟上，好吗？

师弹琴教唱，学生跟着学。

指名或分组唱一唱歌曲第一段，教师及时纠正学生在演唱出错的乐句。

师：请同学们试着演唱第二、第三乐段，请同学做好准备。

生随教师的琴声演唱歌曲第二、第三乐段。

（设计意图：既节约了时间，又提高了学生学习歌曲的效率，突出以学生为主体，教师为主导的教学理念）教师检验学生，指名唱一唱。6．完整地演唱歌曲

师：同学们真的很不错。接下来让我们划着小船完整地来演唱歌曲《让我们荡起双桨》，看谁的演唱最准确，感情最丰富！

师播放录音并指挥，提醒弱起小节乐句的进入做到及时准确。（设计意图：新课标指出，教师应努力让学生感受音乐性的完整性。）7．处理歌曲，情感升华：

师：谁来说说怎样唱好这首歌？师启发学生用连贯而又优美的声音演唱。讲解换气符号。师示范演唱。

师播放伴奏带并指挥，第一组唱第一段，第二组唱第二段；第三组唱第三段。

（设计意图：音乐能培养学生的想像力和创造力，音乐是情感的艺术。）

四、拓展升华，丰富歌曲

师：在出发前，老师做了一个小小的调查，我们这次旅行的同学们都有着各自的特长，有擅长唱歌的，有擅长跳舞的，有擅长打击乐器的。因此，我偷偷地把你们分成了三支小分队，能不能用你们的特长来分别展示今天的歌曲呢。请各自小分队的船长带领你们的队员试一试，现在开始！（10分）

（教师巡视指导，提醒各小组：

舞蹈组---小组合作创编符合歌曲意境的舞蹈 唱歌组---可以设计领唱+齐唱

伴奏组---小组合作创编节奏为歌曲伴奏。（让每个队员都积极地参与到其中）

教师播放伴奏并指挥，三支小分队同时进行表演。

（设计意图：通过小组合作，培养学生的团结合作的精神，也是本课的一个亮点）

五、课堂小结

师：各自小分队表现都不错，都展示了各小组的特色。虽然我们的表演不是很专业，但我们收获了很多，下课的铃声即将敲响，今天的音乐之旅也即将结束，让我们穿越时空的隧道，回到21世纪的今天。师：今天的音乐之旅让我对你们又多了一份信心，你们是祖国的花朵，祖国的未来，今天的我们是幸福的，但幸福的同时要思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？这也是宋老师给你们的课后作业：请你试着创编第四段歌词，在第四段歌词中，我希望听到你们的回答：（师指名说一说）仅仅是我们的爸爸妈妈吗？能不能更上一层，是伟大的祖国、伟大的党？请同学们带着这样的思考让我们划着小船，荡起双桨，伴随这优美动听的歌曲走出音乐教室！下节课再见！

（设计意图：设计悬念，促使学生拓展思维，诱发学生学习的积极性，主动性及创造性。与开头相呼应，体现学科的音乐性）

第四篇：人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》教学反思

《让我们荡起双桨》教学反思

《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲。这首歌曲旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱歌曲。作为50多年前的作品，学生或许很难体验到当时少年生活的情景。

1、我以看图讲述导入，再让他们在反复欣赏的基础上从音乐中感受朝气、纯洁和真挚，并积极地联系到自身的生活和学习。

2、在充分调动了孩子们学习的兴趣后，我以“我的小手动一动”的节奏训练来突破本课的难点—弱起小节。

3、让孩子们充分朗读，读出韵味，读出感情。

4、用自己甜美的嗓音，哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉飞色舞的样子，我知道他们开始逐渐兴奋了，开始对文本有了感觉。于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更高兴了，一个个手舞足蹈。

5、逐段地进行讲解，让他们对于文本理解得更深层一些。所以学生在听赏的这一环节都比较主动，也比较投入。

比较薄弱的部分是：导入时如果能用多媒体的画面出现，相信会给学生一种身临其境的感觉，效果将更加好。而在第二环节节奏训练时，由于训练时间较短，导致后面学唱时花了很多时间才把难点突破。

总之，本节课在给学生上课的同时，自己也在给自己寻找不足，累积经验并不断反思。相信在寻找、累积、反思的过程中，自己的专业素质会不断地提高，更好地为教育教学服务。

第五篇：人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》教学反思

一、以情动人、以情促学

《音乐课程标准》中表述：以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲。这首歌曲旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱歌曲。作为50多年前的作品，学生或许很难体验到当时少年生活的情景。因此我以看图讲述导入，再让他们在反复欣赏的基础上从音乐中感受朝气、纯洁和真挚，并积极地联系到自身的生活和学习。在充分调动了孩子们学习的兴趣后，我以“我的小手动一动”的节奏训练来突破本课的难点——弱起小节。接下来我让孩子们充分朗读，读出韵味，读出感情。再来用自己甜美的嗓音，哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉飞色舞的样子，我知道他们开始逐渐兴奋了，开始对歌曲有了感觉。于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更高兴了，一个个手舞足蹈。看着他们的兴奋劲儿，于是开始逐段地进行讲解，让他们对于文本理解得更深层一些。所以学生在听赏的这一环节都比较主动，也比较投入。比较薄弱的 部分是：导入时如果能用多媒体的画面出现，相信会给学生一种身临其境的感觉，效果将更加好。而在第二环节节奏训练时，由于训练时间较短，导致后面学唱时花了很多时间才把难点突破。

二、以评激趣，互评互学

评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得„„小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个„„他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。