三位数乘一位数复习教案

第一篇：三位数乘一位数复习教案

三位数乘一位数复习

教学目标:

1、通过复习，使学生掌握一个数乘整

十、整百、整千数的口算，掌握三位数乘一位数的笔算方法，会用简便灵活的方法计算乘数中有0和乘数末尾有0的乘法。

2、通过对一个数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。

3、创设情境激发学生学习兴趣，培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。教学重点： 对各知识点的知识的整理与复习。教学难点： 如何有序整理知识 教学方法：练习、讨论 教学过程：

一．小组交流，整理知识

1．师：昨天老师布置同学们回家对三位数乘一位数的乘法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。学生互相交流，小组长作好记录。2．小组汇报，全班交流。（1）笔算乘法。（2）估算和口算。出示：399×5

师：是几位数乘几位数的乘法？（板书：三位数乘一位数的复习）师：它的积大约是多少？

结合学生的回答问：除了这种情况，还有什么地方可以用估算？（去买东西时要先估一估带多少钱、笔算前可先估一估答案大约得多少、、、、、、）

师：我发现同学们估算时很快，那是因为我们把大的这个数看成了整十整百数来算，它也是口算的一种。

师：请你用你所学的知识动动脑，下面的题目计算时采用什么计算方法比较合适。（课件出示题目）

1、选择合适的算法。○课件出示：

（1）小礼盒499个，每个4元，一共需要多少元？（2）卡通画册每本3元，买200本花了多少元？（3）每千克糖果7元，买88千克糖果大约需要多少元？（4）买了902部玩具手机，每部3元，共花了多少元？（5）每个漂亮笔筒9元，490个需要多少元？

师：你能马上列出这几个问题的算式吗？再想想计算时采用什么计算方法比较合适。（1）499×4（2）200×

3（3）88×7（4）902×3（5）490×9 结合学生的回答电脑出示板书： 口算：（2）200×3 估算：（3）88×7 笔算：（1）499×4（4）902×3（5）490×9

2、复习口算 ○(1)这道题等于多少，你是怎么想的？(2)再出示2道口算，指名答并出示相应的话： 2533×1：1和任何数相乘都得原数。549×0：0和任何数相乘都得0。

3、复习估算 ○88×7你是怎样估的？

4、复习笔算 ○师：这些算式的乘数有什么不同？（乘数中没有0；乘数中间和末尾有0）。（1）独立完成笔算。指名板书。（2）指名讲算法

师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？

出示：笔算时，要从多位数的（个位）乘起。要用一位数乘多位数的（每位）数，要哪一位上的积满(几十)，就要前一位(进几)。

902×3：出示：计算有中间有零的乘法时，0不能漏乘，当个位积不满十时，所乘积的十位上要写（0）

490×9：出示：用简便方法计算时，一位数应该与多位数（0）前面的那个数字对齐，用一位数去乘0前面的数，再看多位数末尾有（几）个0，就在乘得的数的末尾添写（几个0）。

二、练习巩固 1、198名同学去夏令营，其中一个游戏项目是冲浪，每人9元，老师共要付多少元才能让全体队员玩这个项目。

2、下面各题，对的打“√”，错的打“×”，并订正。4 0 3

0

3 4

× 3

× 7

×

———— ————— ——————

3 6 6 0 6（）

（）

（）

3、把正确答案的字母填在（）里。

（1）、每支钢笔5元，买89支500元够吗？（）A、够

B、不够

（2）、7500×4积的末尾有（）个零。

A、2B、3C、4（3）、4+5+6+7+8×0得

（）

A、2

2B、0

C、30（4）、一个三位数乘8，所得的积可能是（）位数。

A、三 B、四 C、三或四

3、连线题

290×8

162 81×

2315 105×1500 300×2320 师：你为什么能做得又对又快，有什么好方法吗？ 生：可以用估算的方法。指名说说怎样估 4、983+984+985+986+984＝（）×（）＝（）

四、小结与质疑

师：刚才同学们表现得真不错，你有什么收获？谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？

五、作业：

教学反思：

第二篇：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习教案

乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习导学案

学习目标：

1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。

2.让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。学习重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。学习难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。学习过程：

一、交流展示

1.交流口算本上的得数。

问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）

板书其中一题：200×43 这题的得数是多少？怎么算的？ 现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）

看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？

（2×4300，20×430）

为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）

2.哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？（要学习乘数末尾有0的乘法）

二、自主探索

1.出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？

指名学生回答，板书：850×15= 2.尝试练习，解决问题：

850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。指名板演，（可能出现的情况）：

学习内容：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习（1）、按照原来的方法笔算

（2）、0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了（3）、交换了两个乘数的位置

（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐

三、精讲点拔

讲评这几种做法： 第一种方法：是正确的

（重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）

既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，这个0要补上。„„

比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。

3.完成“试一试”

学生独立完成，指名学生板演。讲评。

四、运用提升

1.完成“想想做做”第1题 学生独立完成，再指名说说得数。2.第3题。

学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？

四、布置作业： 第2.4题

五、达标作业

补充习题相关作业

第三篇：两、三位数除以两位数复习教案

两、三位数除以两位数复习

【知识点归纳】

1、除数是两位数的除法的笔算法则：

（1）从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；

（2）如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；

（3）余下的数必须比除数小。

2、除数是两位数的除法，一般把除数看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。

3、三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。

4、在除法运算中，被除数不变，除数变大，商变小。在除法运算中，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。

5、在除法运算中，如果余数比除数大，那么商偏小，需要把商调大。用四舍法试商，除数变小，商可能偏大，需要把商调大；（例：32→30）用五入法试商，除数变大，商可能变小，需要把商调大。（例：36→40）

6、a÷b=c……d有余数除法的验算：被除数=除数×商＋余数 【例题精讲】

例

1、把80本课外书平均分给20位同学，求平均每人分得多少本课外书？ 考点：除数是整十数的口算。

变式练习

1、城北小学420名学生集体参加春游，60人坐一辆车，一共需要多少辆车？

例

2、今年4月，华联超市共卖出240个雪糕，求4月份平均每天卖出多少个雪糕？ 考点：三位数除以两位数的笔算（列除法竖式）

例

3、王叔叔家养了320只鸡，每20只鸡装一大笼，需准备多少个这样的大笼子？

考点：三位数除以两位数的笔算（列除法竖式）

变式练习

1、学校食堂有620吨煤球，平均每天要用掉50个煤球，求这对煤球可以用多少天？

例

4、竖式计算：

480÷40=

370÷30=

723÷60=

723÷80=

192÷32

400÷16=

【课堂小结】

【课后作业】

一、竖式计算：

240÷40=

370÷30=

560÷40=

623÷80=

352÷32

640÷16=

二、解决问题

1、有120个桃子，要分给20只小猴子，平均每只小猴子可以分得多少个桃子？

2、工厂要加工1450张课桌，已经完成了640张，剩下的任务必须在30天内完成，平均每天至少要做多少张？

3、学校图书馆买了32本图书，付出了900元找回了68元零钱，平均每本图书的价格是多少元？

第四篇：三位数加减法教案

三位数加减三位数（一次进位和退位）

济东一小

谢长红

【教学内容】

青岛版二年级数学下册第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减三位数（一次进位和退位）。

【教材简析】

笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。

【教学目标】

1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。

2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

4．感受学数学，用数学的乐趣。

【教学重点】

让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。

【教学难点】

弄清有关进位、退位的算理。

【教具准备】

1．教学之前用百度在网上搜索许多相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

2．根据课堂教学需要，利用百度搜索到有关资源制成多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。

【教学方法】

按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

首先通过图片将主题图中的情境生动地演示出来，并通过生动的画面激发学生学习的兴趣，从而调动他们的好奇心。其次引导学生从简单的问题入手，鼓励学生用不同的方法解决问题，并通过比较用最优法来解决问题。让学生亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。最后就是利用学到的方法解决生活中的实际问题，让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源与生活，同样也运用于生活。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去，他们终于找到了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，同学们想不想看它们采花粉的场景？

（课件出示情境图，引导学生仔细观察图中的信息）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。

【设计意图 ：把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。】

二、合作交流、探究新知 活动一

1、仔细观察，你发现了哪些数学信息？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出的问题有：第一队和第二队一共有多少只？ 第二队比第一队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？……（有选择的板书提出问题）

2、要求果园到花园多远该怎么列式？（592+384）估一估得数是多少？怎么估计的？

3怎样笔算呢？

学生先独立思考算法，有了自己的想法后再在小组内互相交流，教师巡回指导。

全班交流： 用竖式计算

4、同学们，你们喜欢哪种算法？

学生通过对比感受估算的作用和笔算既方便又准确的特点。

5、小结：计算时要注意什么？（1、相同数位对齐。

2、从个位加起。

3、各位满十向十位进1，十位满十向百位进1.）

6、试一试：用今天学的新知识解决第一队和第二队一共有多少只蜜蜂？请用竖式计算。

【设计意图 通过质疑释疑进一步弄清三位数加法（一次进位）笔算时个位上满十要向十位进一的道理，巩固深化新知。】

活动二

1、第二队比第一队少多少只？怎么样列式解答呢？（学生列式：518-227）

（第一对比第二队多多少只？）（1）、鼓励学生尝试笔算。（2）、学生各自交流算法。（同桌讨论：被减数十位上的数不够减怎么办？）全班交流：使学生理解十位上1减2不够减，要从百位上退1当10，十位上11减2得9，百位上5变成了4,4减2得2，结果是291。（3）、小结：做减法时要注意（1、相同数位对齐。

2、从个位减起。

3、哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。）

2、练习：从家到果园比从家到花园远多少米？

（从家到花园比从家到果园近多少米？）（学生自己解答，教师巡回指导）

【设计意图：让学生自主探究算法，通过学生的质疑，小组讨论，集体交流，教师点拨引导，自主整理，三位数减三位数(一次退位)笔算法则，充分体现学生的主体地位，在解决问题中体验计算的重要性，从而运用所学习的新知解决实际问题，培养学生的应用意识。】

活动三：

今天我们研究的三位数加减三位数的笔算与前面学习的三位数加减三位数的笔算有什么不同？（需要一次进位和退位）

揭示课题并板书

谈论：三位数加减三位数（不连续退位和进位）的笔算应该注意什么？ 全班交流

知识要点归纳：笔算不连续进位的三位数加法时，哪一位上的数相加的和满10，向前一位进1；哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

三、巩固练习：（课件展示）

1．我会算：267+405

435+291

726-342

680-456 再以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？（小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。）

2．课本45页第3题 3．火眼金睛辨对错 4．我会解决问题

同学们今年3月12日参加植树活动，六年级去了456人，五年级去了392人，两个年级一共有多少人参加？

【设计意图：通过不同类型的练习来巩固三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算，将算法算理应用到实际演练中来。】

四、说收获

这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有什么问题没解决呀？

预设：①学习了三位数加减三位数的笔算。

②学习了三位数进位加法和退位减法。③笔算时要注意相同数位对齐。……..【设计意图：通过回顾本节课的内容，强化算法算理的掌握，综合提升学生的知识框架。】

【教学反思】

1.课堂教学注意联系生活实际，以唤起孩子共鸣，激发学生的学习兴趣。

2.三位数加减法的笔算（一次进位或退位）的教学要注意联系以前学过的知识，引导学生在回忆旧知的同时自然而然的掌握新知。

3.重点知识注意让学生掌握熟练，能算出说清。

第五篇：三位数加三位数教案

三位数加法

军山小学 魏修敏

一、教学内容：

人教2011版数学三年级上册第四单元（万以内的加法和减法

（二））第一课时三位数加法

二、教学目标：

1、知识与能力：

理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。

2、过程与方法：

经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。

3、情感态度价值观：

1).让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。2).培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。

教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

四、教具、学具准备：课件

五、教学过程

（一）复习计算，激活经验 1．笔算：380+550 2．几百几十加几百几十怎样笔算？

（二）创设情境，引入新课 1．谈话，引出主题图。

同学们我们先来了解湿地和湿地动物有关知识。（播放视频讲解）2．生成统计表，提出问题。

（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。

（2）观察统计表，提出能用一步加法解决的问题。预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？ 预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？ „„

3．引入新课。

这节课我们主要来研究这两个问题： ①鸟类和爬行类一共有多少种？ ②鸟类和哺乳类一共有多少种？

（三）利用旧知，探究新知 1．教学例1（1）列出算式，独立解决。（2）交流算法，理解算理。

预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。预设3：竖式计算

重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。2．教学例2（1）列出算式，尝试解决。（2）汇报交流笔算方法。

重点交流：十位上7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2还是3？为什么？（3）想一想：271+903，怎样计算？

学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？（4）观察比较

请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

【揭示课题：今天我们学习的是第四单元万以内的加法和减法

（二），第一课时：三位数加法】

3．回顾梳理，归纳总结

（1）小组讨论：笔算三位数的加法要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）

（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。）

（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

（四）实践应用，巩固提高

完成P37的“做一做”。(视时间进度，机动安排)

（五）全课小结，促进内化

1．小结：本节课我们学习了什么内容？ 2．你有什么收获与体会？

六、作业设计：

第39页练习八，第1题、第2题、第3题

七、板书设计：

三位数加法