一百以内数的认识 一年级数学ppt课件教案 人教版

第一篇：一百以内数的认识 一年级数学ppt课件教案 人教版

一百以内数的认识

教学目标：

1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位“一”、“十”、“百”有一个感性的认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。重点：

一百以内的数数 难点：

一百以内数的组成 学具准备：

每个小组准备一袋花云豆、一张挑战卡、一个纸盘 教学过程：

一、导入

今天王老师又要和小朋友们开始快乐的数学旅程了，在学习之前，我们先做一下准备。请大家想一想，我们学习过的数有哪些？

（0、1、2、……20）

真棒，他能数到20，谁能接着数到30？

（20、21、……30）谁能数到40？

（31、32、……40）谁能数到50？

（41、42、……50）让我们一起小声来数数吧！

（全班一起数到100）能数到一百，你们觉得自己怎样？

（很棒）的确很棒，今天我们就来学习一百以内的数。（师板书课题：一百以内的数）

二、新授

1、你们真是了不起，老师决定奖励你们更快乐的数学——问题。首先请各组组长拿起小袋子，给每个同学看一看，提一提，然后猜猜袋子里有多少花云豆呢？（90、100）

你问什么要猜一百呢？

（我们今天学习一百以内的数，花云豆就是一百个）

你能从身边的环境里收集信息思考，从而得到猜想。嗯，真不错！

2、到底袋子里的花云豆是不是和我们的猜想一样呢，想不想知道？

（想）

那请大家自己来验证一下吧！请组长动手，其他同学动口、动脑筋。（分小组数袋子里的花云豆）

3、谁来报告一下你们组有多少个花云豆，完整的说。

（我们组有……）

（师将学生数出来的数字写在猜测的数字旁边）

4、老师发现大家数的很认真，但是你们数完后，所有的花云豆都堆成了一堆，谁也看不出来。那聪明的小朋友能不能想个办法，让人一眼就能看清楚盘子里有多少花云豆。

（生讨论，然后动手实践）

5、选择小组汇报

（我们组是5个5个分的，一共有……）（我们组是10个10个分的，一共有……）

6、你们的办法真多！请大家思考一下，谁的办法能看得最清楚呢?为什么？

（……）

7、当我们10个10个一堆时，数出来的数更准确明了，一眼就能看出来。那哪个小组刚好数出来是100个？

8、只有第8组的小朋友数出来一百吗？（选择其他组同学）采访一下，你现在的心情怎样？（不开心）没关系，智慧能让大家变得开心起来。请聪明的小朋友想想办法，把自己小组的花云豆变成一百个。你想怎么做？（生思考、讨论）（老师我给你3个）（老师我们组还缺8个）……

让我们10个10个再数一遍，是不是一百个。（10、20、……100）

掌声送给每一位智慧的小朋友。

9、今天我们数了那么多花云豆，现在老师要来考考你们了。请副组长数出35个花云豆，并且让人一眼就能看出来。其他同学在小组内说一说35的组成。

10.你们小组能不能在纸上画图表示35这个数呢？看看哪个小组的35表示得最清楚。

（小组讨论，画图）

（指定一个小组展示在黑板上，全班说35的组成）

11.现在请大家做一个小小魔术师，将35个花云豆变成46个花云豆，组长动手摆，其他小朋友数一数，千万别变错了，是46个花云豆。

（小组合作）（请小组讲讲变的经验）

12、组长打开挑战卡，其他同学一齐从数的后面连续数出5个数。

13、小组展示

三、小结

1、看到大家这么认真的思考问题，解决问题，王老师高兴极了。谁来和大家分享一下，你这节课学到了什么？

2、收学具。

请大家快速数出90个花云豆交到老师这里来。

你是怎么数的？

（10个10个数）

（我从100个里面去掉10个就是90个了）（……）板书设计：

一百以内数的认识

1个一是十

10个十是一百

第二篇：《一百以内数的认识》经典教案

100以内数的认识

一、教学内容：一年级下册教科书第31～33页，包括数数和数的组成两部分。

二、教学目标：

1、知识目标：学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性的认识，初步了解100以内数的顺序，掌握这些数是由几个十和几个一组成。

2、数学思考：通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历数数的过程，培养学生与人交流的能力。

3、解决问题：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。

4、情感态度：培养学生数数的兴趣和估算的意识。

三、教学重难点：

重点：弄清数的组成，建立100的数感。

难点：数数过程中，数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少比较困难。

四、学具、教具准备：

准备数量为100的各种物品，练习纸，教学课件。

五、教学流程：

（一）观察图画，激趣。

1、估一估，整体感知100。

师：小朋友们，你们喜欢放风筝？（生：喜欢。）

师：春天到了，学校里举行了放风筝比赛，今天老师也把风筝带进了我们课堂，（课件出示百只风筝图）看多漂亮啊，你能来估一估大概有几只风筝吗？（80，100，90„.）

师：把话说完整（大约80只，大约90只）（板书学生估计的结果）。

师：刚才小朋友们估出了风筝的只数，现在一定非常想知道它到底有几只，有什么办法知道？（生：数一数就能知道有几只风筝。）

[设计意图：通过学校放风筝比赛这一生活情境，让学生估一估风筝的只数，仅仅是猜测，让学生整体感知100的大小，培养学生的估算意识。]

（二）操作交流，学习数数。

1、用不同方法数一数。

师：拿出你的风筝图，同桌合作，你们是怎么数的就怎么圈，几个几个的数，就几个几个的圈，比一比哪组做的又对又快。（教师巡视，收学生作品，发现有2个2个数的，数出来有100只；5个5个数的，10个10个数的。）

投影仪出示2个2个的数。师：你猜他们是怎么数的？（生：2个2个的数，因为他们是两个两个的圈的）他们数出来是多少只啊？或者他们数出100只对吗？（100只）出示5个5个的数，猜他们是怎么数的？（5个5个的数，5个5个的圈出来了。）他们组数出来也是100只。

出示10个10个的数，一起说怎么数的？（10个10的数。）

[设计意图：从估一估到用不同的方法数一数，让学生选择自己喜欢的方法数，进一步感知100大小的同时，也体会数数方法的多样化。]

2、感性认识计数单位“十”“百”。

师：小朋友们用不同的方法数出了100，这些方法里面你最喜欢哪种，哪种最方便？（10个10个的数）

小结：数物体个数比较多时用10个10个数比较方便。一起来数一数（1个十，2个十，3个十„„）注意：用水彩笔写1.2.3.4„„盖在风筝图上,标出是10个十。学生说到10个十时，教师接着问，是多少呢？（100）

师：100里面有几个十？（100里面有10个十。）（板书：10个十是100 100里面有10个十。）注意：计数单位“十”用红笔表示出来。

师：红笔写的这个是计数单位，要用汉字写。

师：用不同的方法都数出是100只风筝，那刚才哪位小朋友估计的最准确？（生：估100的那位小朋友。）谁估计的最接近？（生：估99的小朋友最接近。）

[设计意图：通过刚才的数数，让学生感受当物体数量比较多时，我们用10个10个数比较方便，从而引出10个十是100，100里面有10个十，这样的设计比较自然的突破了知识的难点。]

3、体会数量为100的不同物体大小不一样。

师（师拎起一袋糖）：老师这里有100颗糖，把它扎成了一袋，来估计一下这里大约有多少米？把话说完整大约有19粒米等等。

师：你为什么会估成19呢？让学生来说说估计的方法。

师：其实啊米也是100粒，这个米和糖的数量都是100，但是它们的大小不一样。课件出示100个硬币、100张纸的厚度，100颗黄豆„„，让学生感知物体100的大小。小结：数量都是100的不同物品，他们的大小是不一样的。

[设计意图：通过糖来估一估米，通过观察不同物体的大小，让学生感知100的大小，培养学生的估数意识，掌握一定估数的方法，发展学生的数感。]

4、引出课题。

师：今天这节课我们就要一起来学习“100以内数的认识”。（板书：100以内数的认识）

（三）借助实物，突破难点。

1、展开数数活动，接数，数的组成。师：老师喜欢100这个数，刚才用风筝，糖和米把它表示出来了，你最喜欢哪个数？为什么？（引导学生结合自己学号、年龄等有关的数进行交流，体会数与生活的密切联系）

师：小组讨论选择一个喜欢的数，用学具表示出来，让别人一眼看出是什么数。教师巡视，学生操作，适当的指导。反馈学生合作的结果。

（1）第一组用小棒表示，请四人一小组上来，把手上的小棒举起来。这里先让 学生猜，再让小组里的人介绍。（学生介绍：我把10根捆成一捆，捆了7捆，这里还有4根。）

师：你们能猜出他们小组摆了什么数吗？（生：74根。）你是怎么想的？（7捆有70根，表示7个十，4根表示4个一，7个十和4个一组成74。）教师板书：7个十和4个一组成74。

（2）第二组选择用铅笔表示，来让学生自己来介绍我们组表示出了是什么数

（一捆10根，捆了2捆，我手上还有五根）他们组表示出了25。（25里面有2个十和5个一）。板书：25里面有2个十和5个一。

师：25你们能接着往后数吗？（26，27，28，29，30）有什么办法让人一眼就看出是30？（把10根捆成一捆）老师演示10根捆成一捆的动作（3个十是30。）。

（3）第三组用糖或者是橡皮，猜一猜表示的什么数？问四人一小组是不是一袋糖十颗啊，表示出的数是55，55接着往后数，（56，57，58，59，60）教师做把10颗糖扎成一袋的动作。

刚才小棒10根捆成一捆表示十，糖10颗扎成一袋，你们又是怎么表示十的？（把10个回行针串在一起，把10块橡皮放一堆„）

小结：每个小组都用不同的物品表示出了喜欢的数，让人一眼看出是由几个十和几个一组成，摆出了自己的特色。

（4）离开实物数一数，进行数数的交流。如：从八十八数到一百。100的前面是谁？和52相邻的两个数是几和几？74的前面五个数是哪些数？„„

[设计意图：虽然许多学生在入学之前都能数到100以上，但实际数物体时却容易发生错误，这一环节设计让学生选择自己喜欢的数，用实物来表示，让人一眼看出是几，通过活动让学生进一步感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”的联系和进率，同时突破数整十数的难点。]

2、看图写数。

师：小朋友们摆了那么多，老师也来摆一摆，知道是什么数吗？（1）教师在投影仪上摆出57根小棒。

问：有多少根小棒？是几个十和几个一？（2）课件出示书本33页的钢笔图。

先让学生观察图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，表示的是（）个十和（）个一，组成（）。

（3）游戏：找找我的家。（课件出示练习七第4题）

师：这些小动物的家都有一个门牌号，你能帮它们找到家吗？ 师：小熊猫的家在哪呢？它家的门牌号是多少呢？

[设计意图：本环节的练习将知识性、趣味性、生活性融于一体。既巩固了数的组成这一知识点，又让学生兴趣盎然，回味无穷……]

（四）小结

师：小朋友们，通过今天的学习，你有什么新的收获？

（五）作业布置

师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

六、板书设计：

100以内数的认识

10个十是100 100 100里面有10个十 90

第三篇：一年级数学下册《一百以内数的认识》教学设计

教学目标

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教具准备

例8的课件、游戏题投影片。

教学过程

一、复习

口答下面各题。

1.36里面有()个十和()十一。

2.5个十和7个一是()。

3.65里由()个十和()十一组成的。

4.2个十和5个一合起来是()。

二、新授。

1.教学例8.(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

学生回答后，教师板书：30+2=32

提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。

(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式?

学生回答后，教师板书：32—2=30

(3)提问：2个一加3个十共是多少?

怎样列算式?

学生回答，教师根据学生回答板书

2+30=32

2.练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的.小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1.口算下面各题.(1)50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

(2)90+8 20+3 50+9 70+6

98-8 23-3 59-9 76-6

说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2.做练习十一的第1题。

四、布置作业

30+8= 77-7= 70+2=

9+20= 10+5= 28-8=

65-5= 3+20= 90+9=、五、板书设计：

整十数加一位数及相应的减法+ 2= 32 32-2= 30

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

加数 加数 和被减数 减数 差

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1.数学《100以内数的认识》教学设计

2.《万以内数的认识》数学教学设计

3.《1000以内数的认识》数学教学设计

4.100以内数的认识下册说课稿

5.《万以内数的认识》教学设计

6.10000以内数的认识教学设计

7.万以内数的认识的教学设计

8.万以内数的认识教学设计

9.关于《万以内数的认识》教学设计

第四篇：一年级数学100以内数的认识教案优质课

一年级数学下册《100以内数的认识》教案

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。教学目标：

1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。

3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。

教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。教学过程：

一、创设情境

1．复习20以内数的数法。

师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。

（课件出示灰太狼）师：灰太狼怎么突然跑来了啊？他来干什么呢？原来是给我们送东西了。（师出示小棒）问：你能估计一下有多少根小棒吗？ 学生积极举手。

2、教师根据学生的回答引出课题：100以内数的认识（生齐读课题）。

3、数100以内的数

师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数）

学生四个人为一组，用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。（学生数之前教师先说数数的要求）。

组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。随机总结出：10个一是一十。

二、探究新知

（一）数数量是100的物体，认识10个十是一百。1．学生四人一组互相合作，数100根小棒。2．请几个小组派代表汇报本组的数法。

3．通过课件展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。让学生观察之后予以评价。4．引导学生概括：10个十是一百。

问：观察你们刚才数的十捆小棒，谁知道几个十是一百？ 学生说完后，教师板书。

（二）数数。

1、思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的，请生到黑板上摆。2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。3．练一练（课件出示）

4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。5．男生女生对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。

（三）两位数的组成

1．（出示课件：36根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？36里面有多少个十，多少个一。2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。

3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个

十、几个一组成的？然后互换。

三、巩固练习

完成数字迷宫里面四种类型的练习，请生说说自己做题的想法。

四、课堂小结

请你用自己的话说一说本节课学习了什么内容？ 板书设计：

100以内数的认识

10个一是一十 10个十是一百

第五篇：《一百以内数的认识》教学设计[范文模版]

教学目标：

1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的`欲望。

2，巩固读、写出100以内的各数。

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2.看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。

(2)第40页第9题。

你是怎么做的?要注意什么?

(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢?

(4第40页第11题。

独立完成。

(5)第40页第12题。

思考：卡片上的数可能是多少?

三、板书设计：

数数 读数

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