英语教学流程[五篇范文]

第一篇：英语教学流程

英语课导学流程

一、课前预习

1、学生课前自主预习生词，在录音机的帮助下初步会读，理解词意。

2、在预习单词的基础上，初步理解句型。

二、基础达标

1、课前热身。

2、旧知链接。

三、尝试学习

1、每一组的学生在组长的带领下学习单词。

2、教师帮助解决生词。

3、组内练习会话，教师指导帮助。

4、听录音熟悉巩固单词、句型。

四、展示交流

1、小组内交流，组长评议。

2、全班交流展示。

五、拓展延伸

1、独立完成练习。

2、小组评议。

第二篇：朱桥英语教学流程范文

教学目标：在英文歌曲、动画片、游戏、运动中给孩子们英文的基础入门，培养他们对英语的兴趣。

教学流程：会遵循听说读写的方式，让孩子们接触英语。以单词为主，但将生活用语放在每天的动画片中，让小孩表演的时候也就顺便顾到了句。

课程安排：

第一节课 ——着重于摸底与和孩子们熟悉。看看孩子的英文程度到底怎样。

1.出场方式：和王臣博师哥合作，以喜羊羊和美羊羊的方式，走进小孩，给他们送一些糖果，用简单的英语问他们问题：如how old are you之类的，看看小孩英语程度。如果感觉他们吃力，停止用英语问题，而用英汉夹杂。不能让孩子们对英语产生恐惧。2.简单自我介绍与教学相关的形式（突出儿歌、动画片、游戏主题）3．给每个孩子一个英文名字 4.看一点动画片

第二节课——正式开始授课。从最基本教起，字母表和数字。着重于孩子们的发音。如g和j的区别等。

1.画好四线三格在黑板上。我写孩子们也写。让孩子们跟我念。2.学唱字母歌。

3.做字母小游戏：a看谁快（分2个小组，我念一个字母，看那个组的成员举卡片快。快的那队加分）

B一传十（分两个组，让一个小孩看卡片，然后悄悄告诉另一个小孩，知道告诉完最后一个。同时进行。看哪个队的人先说出这个字母并且准确无误）

4.如果感觉孩子们已经熟练掌握，就开始进行数字。如果不行的话，就留到下一节。5.孩子们学了one/two/three到one hundred 后。唱ten little Indian Boys 来巩固。6.做数字游戏：找邻居（我喊25,24号和26号站起来）

第三节课——教人体部位

1.画个小孩图在黑板上。教孩子们人体部位。

2.讲词组：clap your hand/ nod your head并让孩子们一边做动作

3.看视频并学唱儿歌 if you happy and you know it clap your hand 4.看动画。并做福尔摩斯游戏。问大家简单问题。并让大家分组进行表演。第二天演给大家。

第四节——教颜色。

1.先让大家表演上次布置的小节目

2.以彩虹为起源，和大家谈颜色。教。3.唱颜色歌

4.做游戏：我说颜色大家举彩纸。之后让孩子们之间竞争。

5.讲解自然中的事物。让大家画画（太阳啊，草啊，云啊等）画好后让大家涂颜色。并让孩子们起来一个个描述（this is a sun.It’s red）6.若有时间，看动画。

第五节——运动器材。融入运动元素。1.让孩子们想想体育课上有什么运动 2.讲解词的构成

3.做游戏：we are the best!(小孩分组。一个组6个孩子。一条线作业：呼啦圈-(一边摇一边回答5个问题)--踢毽子（回答5个问题）---拍篮球（数5个数字）---吹气球（做2个动作）---单脚跳（跳房子，跳到我说的颜色格中）---跳绳（5个问题）---跑一起喊：we are the best!4.休息。看个小动画。

第六节——外国小孩生活、圣诞节

1.从过春节引出圣诞节

2.看查理布朗和史努比的圣诞动画。让孩子们看看会有什么标志。讲解他们的生活。

3.唱个jingle bell。为晚会做准备。

第三篇：少儿英语教学生日PARTY流程

生日派对

尊敬的各位家长：

亲爱的同学们：

大家下午好！让我们用最热烈掌声欢迎各位来到我们“、、、、、少儿英语学校”。

今天是我们奥尼为近期生日的孩子们举行的又一场大型生日派对，由于7月份排课时间比较密集，很多孩子其他科目的学习计划也安排得很满，所以这个PARTY来得稍微晚了一点，不过今天将是你们尽情展现风采的时候，在这个炎热的暑假里，希望今天是你们最快乐的一天！

我们学校一直不断的在努力着,每位家长回首孩子在奥尼的时光，,都会看到他们在老师指引下,步步前行.慢慢成长。我们深知您的孩子;关注您的孩子。我们用心﹑用责任鞭策我们自己，努力着给孩子赋予更多的知识，相信奥尼一定是你们最好的选择!今天我们奥尼所有教职员工所做的一切只为了给孩子们有一个充满欢乐的童年,在成长的路上留下一段美好难忘的回忆。

1、请12位小寿星上台:

① 每位过生日的同学报出自己生日的具体时间

②。

③ 生日时最大的心愿以及----岁后的想法和打算(提前通知孩子们准备好

或写好,并且向家长保密.目的:给家长意外的惊喜)

④ 装饰一个爱心袋或爱心树.让过生日孩子的爸爸妈妈给孩子留下生日

祝福寄语后装在透明的爱心袋里或挂在树上

⑤ 小寿星表演一个节目

2.主持人送出祝福:

愿你们的生日充满无穷的快乐,愿你们今天的回忆更加温馨,愿你们的梦想甜美,一年称心如意.青春﹑阳光﹑欢乐:为这属于你们的日子,舞出快乐的节拍,让我们动起来.3.节目顺序:（每个班级2个节目，一个单人 一个团体）

① 舞蹈.(渲染气氛)歌曲朗诵.4.亲子活动:

① 心有灵犀 :出一些问题卡,由两队父母和孩子作答:如对方最爱的东

西;对方最喜欢吃的食物;对方最喜欢看的电影,等等.(注:有些爱交

流的家庭就回答非常默契,有些家长和孩子回答就出入很大,引人发笑.增加游戏趣味性)

② 爱心终点:

5.甜蜜分享:

蛋糕,蜡烛,音乐,祝愿......把节目推向高潮.7.礼物发放.

第四篇：关于高职课堂英语教学流程管理探讨

关于高职课堂英语教学流程管理探讨

摘 要：在我国教育体系中，课堂教学是最常见的一种教育方式，也是最主要的教学方式，高职院校作为培养社会专业型、应用型人才的重要场所，培养学生的英语综合能力是十分重要的。对于高职英语课堂教学，不仅要紧跟时代发展步伐，同时还要做好课堂教学流程管理工作，这样才能全面提高学生的英语水平，促进学生的全面发展。

关键词：高职；英语教学；流程；管理

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0143-01

前言

教学是学校工作中最重要的一个环节，也是学校发展的基础，近年来，随着全球经济一体化的快速发展，英语课程在高职教学中的地位也越来越高，培养学生良好的英语水平已经成为时代发展的要求。但是就目前而言，高职学生还难以将英语有效地应用在实际生活中，同时在高职英语课堂教学管理中也存在一定的问题，对此，要从实际出发，不断提高英语课堂教学管理水平，以此提高学生的英语能力。

1.高职英语课堂教学管理中存在的问题

1.1 传统观念制约严重

就目前而言，在高职英语教学中，传统观念的制约还比较严重，这就对教学行为、教学效果造成极大的影响。在应试教育观念下，高职英语教学还没有构建一套完善、可行的教学方案，在评价学生的英语水平时，还是以“过级”来衡量，学生的英语水平是否高，要看学生是否过了英语四级、英语六级，在英语课堂教学中，过于注重基本词汇、语法知识的教学，而忽视了学生综合语言应用能力的锻炼，受学校评价体系的制约，教师需要按部就班的按照教材进行课堂教学，无法更好的进行课程教学管理，从而限制了教师对课堂教学流程管理的创新。

1.2 学生表现不积极

在实际课堂教学中，受各种因素的影响，学生表现很不积极，难以有效地融入到课堂教学活动中，这就对课堂教学管理造成一定的影响。在高职英语课堂教学活动中，一部分学生因为个性、英语基础水平差、学习态度不端正等，在教学过程中袖手旁观，或者做其他事情，在分组后，小组的大部分事情是由组成完成，其他学生也不参与，学生表现不积极，没有有效地参与到课堂教学活动中，这就对高职英语课堂教学造成极大的影响，同时也限制了课堂教学管理水平的提高。

1.3 教师课堂管理经验不足

教师的课堂管理经验对教学活动的开展有很大的影响，对于高效的课堂管理，对教师本身在课堂教学活动中扮演的角色有很高的要求，教师必须具有良好的管理学、教育学、心理学知识，才能对课堂教学活动进行有效地协调、管理。就目前而言，高职院校的英语教师可以大致分为两类，一种是年龄比较大的教师，对于这部分教师，他们的教学经验十分丰富，对于课堂管理也有丰富的经验，但是这部分教师的思想观念比较陈旧，难以树立新的观念开展教学活动，在教学活动中处于主体地位；另一种是年龄比较小的教师，对于年轻的教师，他们的观念比较新，善于创新，富有激情，但是这部分教师的教学经验不丰富，课堂管理水平比较差，这也就对课堂教学管理造成一定影响。

2.提高高职课堂英语教学管理质量的策略

2.1 转变课堂教学观念

高职英语教学的主要目的是为了培养学生良好的英语语言综合应用能力，因此，在高职英语课堂教学中，首先要转变教学观念，树立“实用为主，够用为度”的课堂教学理念，正确的处理英语中各个技能的关系，要保证学生英语综合能力的协调发展，也就是说要保证词汇、语法、听力、阅读、写作、口语等方面的全面发展，不能只注重词汇和语法，而忽视了其他，在教学内容上，应该做出相应的调整，要从学生的实际出发，结合社会需求，进行培养，这样才能最大限度的提高学生的学习热情。

对于高职英语评价，应该从学生的学习过程和学习结果出发，要摆脱英语四、六级对学生英语发展的影响，教师要从学生的实际情况出发，制定一套完善的评价体系，多渠道、多元化的对学生学习进行评价，以鼓励、引导为主，以批评为辅，这样学生才能真正的从自身发展出发，积极的投入到英语课堂教学中，这样才有利于高职英语教学流程的管理。

2.2 注重课堂管理技巧

对于课堂，不仅仅是教师、学生整合在一起的一个空间，还是一个小型的社会组织，在课堂中蕴含着各种复杂的结构、情景、互动，也是一个充满活力、生机的整体空间，在进行课堂教学时，教师要注重课堂管理技巧的合理应用，这样才能有效地提高课堂管理效率，提高学生的学习效果。在高职英语课堂教学中，教师应该注重将主动权交给学生，要充分发挥学生的主体作用，让学生在参与、体验、实践中掌握英语知识，并学会英语知识的有效应用，这样才能为学生的全面发展打下良好基础。对于教师，首先要具备科学、高效的课堂调控能力，教师应该合理的利用课堂教学时间，将教学内容和学生的实际接受能力联系在一起，科学的控制教学进度，合理的安排教学各个环节，同时，教师还要有良好的自制力，在课堂教学中，如果出现其他问题，如纪律问题，教师要学会控制自己的情绪，要对学生进行合理的引导，这样才能让学生主动的参与到课堂教学中。

2.3 促进教师专业化发展

高职英语教师的综合水平是保证课堂教学活动顺利开展的基础，因此，必须加强对高职英语教师的培训，不断提高高职英语教师的专业水平、课堂管理能力、职业道德精神等，保证教师能更加专业、科学的开展教学活动，以此促进高职英语课堂教学流程管理水平的提高。

3.总结

对于高职英语课堂管理，应该更加倾向于行为预防、激励，教师要注重对学生进行引导，构建积极向上的课堂教学氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动的参与到教学活动中，这样才能全面提高高职英语课堂管理质量。

参考文献：

[1]闫伟荣.高职英语课堂教学管理的对策研究[J].海外英语，上，2014（08）：69-70.[2]冉茂杨.高职英语课堂教学管理的对策研究[J].科学咨询，决策管理，2010（10）：53-54.[3]任小璐.高职院校英语有效课堂教学管理模式探析[J].新乡学院学报，社会科学版，2012，26（06）：177-178.

第五篇：小学英语教学论文浅谈小学英语课的流程

小学英语教学论文：浅谈小学英语课的流程

“新课程、新理念、新策略”的实施为农村小学的教学改革打开了一道课改之门。在一年多的教学实践中，我运用简易、自然、有趣的表演进行课堂教学，形成了师生“同台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习的热情和大胆的开口说英语不怕出错的好习惯。下面我就谈谈一节课的流程。

一、课前热身，师生共同互动。

课前的歌曲热身已经成了英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，而且自己也很投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速地进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好了学习英语的准备。

二、师生问候，建立良好关系。

（1）师生问候

师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭了。为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操。我经常用音乐的问候方式：12 34| 5——，Good morning.1 5——| 6 3—| 54 32| 1 ——，Morning，morning，Mr.Shen morning.在此趁热打铁地给予学生更亲切的问候。How are you？ Fine，thank you.And you？ 在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师、同学握手问好，这样独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊。这种有新意的上课形式是其他学科所没有的，从而激发学生学习英语的热情，并能够改善农村小学学生胆怯、不爱表现、不善表达的弱点，为学生学习英语打下了一个良好的基础。

（2）自由交谈

农村小学的孩子学英语，学校没有任何的语言环境，教师要想方设法地为学生创设情境。为此，每节课我先安排5分钟的自由交谈，有时是老师示范，学生去做。有时是根据情景让学生找自己的朋友进行寒喧，让他们在课堂上尽量地都动起来。例：Hello，boys and girls.Let‘s have a free talk，OK？ I have some school things，let’s use this things to find your friends to make a shopping.强调找朋友，看谁推销的文具多？因此学生就满教室的找朋友卖东西，让他们的英语口语得到了一个良好的锻炼，同时也激发了学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。

三、创设情境，积累应用语言。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。为了将学生的思维吸引到每一节课的教学内容上来，设计出一个好的开头非常重要。讲课开始，老师如果能够根据教材内容或提出一个问题，或讲一个小故事，或做一个新颖的演示，或设置一个悬念，这样就能紧紧抓住学生，激发学生的好奇心、好胜心。

如牛津小学英语3B unit 11 A good idea ：我穿了一套运动服，手捧篮球进入了课堂。学生真的都特别地好奇，而且兴致很高。在导入时，我首先在拍篮球，让学生替我数数。学生会大声地、饶有兴致地边数边想老师究竟要做什么呢？对于那些喜欢球类运动的、调皮的男孩子们有了更多的吸引。然后让学生看课件，课件中也出现了一个一个的数字，这四个数字刚好构成了一个年份2008，学生为此就更好奇了，带着一颗求知的心走入了英语课堂。我做了一个“聪明的一休”的动作，说：“Boys and girls，let‘s think over what will be happen in 2008 in China？”学生们便异口同声地说：“Olympic Games.”就这样很自然地带领学生走进了新课。生动活泼的导入虽然需要一定的指导，但是对话、思考、复习的过程本身就是一种独特、有效的过程。让学生在不知不觉中积累知识，提高了学生的思维和表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。

四、新授表演，快乐易学。

学习新内容是整节课的重要部分。一般把教学过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等），教学就显得特别的精彩、灵活，更见成效，活跃了课堂气氛。例：学习牛津小学英语4A Unit 4 I like „ A部分的对话，Do you like puppets？ Yes，I do./ No，I don‘t.首先我把puppets换成了watermelons.学生看到了西瓜，而且说对了就可以吃一片西瓜，学生的积极性就更高了，打消了课堂上开小差的念头。

在学习《快乐英语》第二册“Happy birthday to you”的时候，我首先用歌曲 引入新课，事先安排好学生的位置 —— 团团而坐。教师手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个生日的气氛现场。随后根据本课的教学内容，多层次多角度地分角色进行表演。

S： Today is my birthday.Mother： Happy birthday to you.S： Thank you.“Let‘s have some birthday cake.”这个句子既长又难，要是枯燥、单调的操练会让学生厌烦。我是这样设计的：手捧生日蛋糕让学生跟说： “cake，birthday cake”，随着guitar的弹奏声，我拍起手，跳起来唱道：“cake，cake，birthday cake”，然后拿起一块蛋糕送到学生面前，问： “Do you like birthday cake？ Yes or no？ Have some birthday cake，please！”紧接着让我的学生和我一起说； “Let’s have some birthday cake.”用直观的教具和多种方式来表演传授，学生不仅对音乐中的英语感兴趣，而且很快地理解了词意，轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥乏味。最后变换角色进行对话表演。

S： Today is my birthday.Father： Let‘s have some birthday cake.S： Great.形象生动的教学，把学生学习新内容的过程变成了和爸爸、妈妈一起庆贺生日的过程，在轻松、愉快、兴致昂然中完成了本课的教学内容。

五、操练表演，巩固应用拓展。

课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。目的都是为了使学生掌握学过的知识，起到一个复习巩固的作用。要是在操练中加入一些动作、场景表演。给学生创设一定的情境，效果就不言自明了。

例：牛津小学英语3B Unit 11 A good idea 新授完毕，老师问： “Did you have a good time？ Let‘s use our knowledge to make a free talk.Find your friends to make.I’ll find who makes more and more.学生根据老师布置的任务，在《致爱丽丝》和谐动听的轻音乐中寻找着自己的朋友。目的是为了操练本课的单词和句子，气氛和效果实在让人感叹！甚至有的学生大胆地去寻找听课的老师交朋友，我看到了他们因交了一个老师朋友而沾沾自喜。这样的拓展不仅巩固了所学的知识，而且让学生之间的关系更加融洽了，最重要的是学生尝到了用英语交际的成功的喜悦。

在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来，在情景发展中适当地应用所学语言，并能让一些尖子生脱颖而出。例如：在牛津英语4A 学习I Like „ 对话的时候，我启发学生在操练时加上三年级Shopping 的对话。

A： Hello，B.What‘s this in English？

B： It‘s a rabbit.A： Oh，I see.What‘s that in English？

B： It‘s a puppet.I like puppets.Do you like puppets？

A： No，I don‘t.I like rabbits.Do you like rabbits？

B： Yes，I do.But I don‘t have rabbits.Let’s go to the supermarket.A： OK.But how？

B： By bus.A： Great.Let‘s go.Shopping

C： Can I help you？

B： I‘d like the rabbit.C： What colour？

B： The blue one.C： Here you are.B： Thank you.Let me see.Perhaps I don‘t like it.C： What do you like？

B： I like that one.C： Here you are.B： Thank you.It‘s very nice.How much is it？

C： 20 yuan.B： Here you are.C： Thank you.„

对话在情理之中不断地推进，不光锻炼了学生的思维，且炼出了学生的大胆，重点是学生学会用英语交际自如了。另外在拓展练习时，学生为了增进友谊，经常创造性地加入一些问候性的语言进行铺垫。

六、总结作业，课堂向课外的延伸。

操练、表演、拓展完成后，总结是我们每个老师必须做的事情。虽然只有简短的几句话，却道出了本课的精髓，使学生明白了这节课到底学了什么，到底要掌握了什么。让师生心中都有一个数。

课外作业是课堂向课外的延伸。通常，我布置交际性比较强且易操作的课外作业。如收集新单词、用所学的内容和同学进行交际，自编对话。把所学的英语歌曲唱给你喜欢的人听，把学过的故事讲给爸爸妈妈听。使学生处处使用英语，形成一定的英语氛围。此外，我还让学生收看儿童英语节目、听英语新闻、看英语故事片，让学生在一定的情境中感受英语，使英语真正的走向生活化，走向千家万户，走进每个学生的心中。