五年级语文备课 (60)

第一篇：五年级语文备课 (60)

2、《暖流》教学设计

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

二、教学重点：

联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

三、教学难点：

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

一、教学时间：

2课时

二、分课时设计

第一课时

一、课时目标：

1、初读课文，了解文章写了一件什么事。

2、学习生字词。

二、教具准备：

小黑板

三、教学设计： 教学过程

一、揭示课题

“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天气情况吗？

二、初读课文，了解大衣。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

（1）、出示生字，“开火车”读。

（2）、画出文中由生字组成的词语，自己读一读。

（3）、知名分自然段朗读，注意把句子读通，然后正音。

2、默读课文，想一想课文写了一件怎样的事？

（江主席看望南开大学的师生员工，并和他们亲切交谈。）

3、你能按照事情发展的顺序给文章分段吗？

（交谈前——交谈中——交谈后）

第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都

很激动

第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。

第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。

三、学习课文第一段。

4、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？

（记叙文的四要素：时间、地点、人物、事情）

5、从“涌动”一词你能看出了什么？

（南开大学师生员工心情十分激动）

为什么会这么激动呢？

6、知道有感情地朗读。

7、江主席在南开大学看到了什么？说到了什么？我们下节课再学。

四、写字指导

1、巩固生字的读音。

2、说说记住这些生字的方法。

3、指导描红。强调“左窄右宽”的左右结构字的原则。

五、作业设计：

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二篇：五年级语文备课(110)

3．早

第二课时

教学目标：

1．通过阅读．思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

2．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早．事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教学重．难点：

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

教学准备：

投影文字

教学过程：

一．复习导入

二．选读课文，感悟“早”

1．在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？

2．指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）

四．精读课文，品悟“早”

1．课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）

2．精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？

3．品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想．发现等，准备汇报。

4．根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：

A． 学生汇报第五节的内容：

①．这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

②．课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？

③．自由练读，指名读，范读．齐读。

④．这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？

⑤．课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？

B．学生汇报第六节：

①．这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。

②．说说自己读完后有什么样的感受？

③．指导朗读最后一句话。

第三篇：五年级语文备课(111)

灌云县南岗中心小学

３.只拣儿童多处行

第一课时

教学要求

1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。

教学准备：课文录音相关的教学课件

教学过程

一、导入揭示课题，简介作者

今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

２、板书课题：22 只拣儿童多处行

纯真和母爱的深挚，情真意切。

４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”文。

二、学生自学课文，学习生字新词

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２、学习生字。

指名读词语

３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫

查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

２、交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂

３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，４、练习有感情朗读。

四、课堂练习

１、写字指导。

２、学生描红，临写。

３、抄写词语。

第四篇：五年级语文备课

练习三

第2课时上课时间

教学目标

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。

3、能照例句扩写句子。

4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。

教学重点

教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教具：投影片

一、指导完成第5题。

1、读题，明要求。

2、学习例句，弄清楚要注意什么。

3、自由选一句口头练习扩句。

4、交流。

5、小结：扩句的意义。

二、指导完成第6题

1、回顾本单元的训练重点。

2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。

第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。

3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”

（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？

4、有感情地朗读短文。

三、作业：《作业本》第5题。

第五篇：五年级语文备课(121)

1．春光染绿我们双脚

第二课时

教学目标：

1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

2．正确．流利．有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点：：

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比．想象等方法，感受到自然的和谐。

教学挂图、投影片、课文录音。

教学过程：

一．整体感知：

1．上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2．看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

3．那“青山碧岭”呢？

4．让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二．学习三-七自然段：

1．自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2．哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动．或者是你的快乐！

3．学生朗读，教师．学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4．诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。