数怎么又不够用了(一)教学设计

第一篇：数怎么又不够用了(一)教学设计

第二章 实数

1．数怎么不够用了

三、教学目标

1．通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.2．能判断给出的数是否为无理数，并能说出理由.（二）教学重点

1．让学生经历无理数发现的过程，感知生活中确实存在着不同于有理数的数.2．会判断一个数是否为有理数，是否不是有理数.3．用计算器进行无理数的估算.（三）教学难点

1．把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程.2．无理数概念的建立及估算.3．判断一个数是否为有理数.五、教学过程：

第一环节：章节引入

a.小红是刚升入八年级的新生，一个周末的上午，当工程师的爸爸给小红出了两个数学题：（1）两个数3.252525……与3.252252225……一样吗？它们有什么不同？

（2）一个边长为6cm的正方形木板，按如图的痕迹锯掉四个一样的直角三角形.请计算剩下的正方形木板的面积是多少？剩下的正方形木板的边长又是多少厘米呢？

你能帮小红解决这个问题吗？

b.你能求出面积为2的正方形的边长吗？你知道圆周率的精确值吗？它们能用整数或分数（即有理数）来表示吗？

第二环节：活动探究

（一）发现新数

将课前已准备好的两个边长为1的小正方形剪一剪，拼一拼，设法得到一个大正方形.在学生活动的基础上，教师利用多媒体展示其中一种剪拼过程，并抛出下面的议一议：（1）设大正方形的边长为a，a应满足什么条件？

（2）满足：a=2的数a是一个什么样的数？a可能是整数吗？说明你的理由？（3）a可能是分数吗？说说你的理由？ 引出课题《数怎么又不够用了》

（二）感受新数的广泛性

面积为5的正方形，它的边长b可能是有理数吗？说说你的理由。2 1

（三）巩固验证，应用拓展

a． B，C是一个生活小区的两个路口，BC长为2千米，A处是一个花园，从A到B，C两路口的距离都是2千米，现要从花园到生活小区修一条最短的路，这条路的长可能是整数吗？可能是分数吗？说明理由.b．如图（1）是由16个边长为1的小正方形拼成的，试从连接这些 小正方形的两个顶点所得的线段中，分别找出两条长度是有理数的线 段，两条长度不是有理数的线段.第五环节：课时小结

a．谈谈本节课你有什么收获与体会？有哪些困难需要别人帮你解决？

b．感受数不够用了，会确定一个数是有理数或不是有理数.第六环节：布置作业

习题2.1

第二篇：教学中设计和使用了哪些教学活动

我们认为，教学活动就是老师基于对教育教学规律和新课程教学理念的认知，总结教学实践经验，分析各种不同的教学要素及相互关系，运用直觉创造，确立教学的基本思路，并根据未来教学中可能发生的不同情况，从宏观的角度确定阶段性教学方案，有针对性地选择和组合相关的教学内容，确定组织形式，合理选择、组合设计教学的具体方法与实施步骤，使个人对教学的独到见解及相关才艺在教学方案中得到体现，教学从而具有前瞻性、创造性、灵活性、艺术性和可塑性。

第一，依据教学的具体目标与任务。不同的教学目标与教学任务需要不同的教学策略去实现和完成。教学目标不同，所需采取的教学策略也不同。

如果教师是传达新的知识时，最适合的策略是照本宣科策略，这种教学策略在传统的教学中经常应用到。如果教师要考查学生学到的知识，最好用以事实为基础的问答策略。用这个策略教师能够发现学生知识中有哪些疏漏。它可以启发学生的思维，可以很好地评估,澄清和组织学生的知识。还可以用这个策略把学生逐步引入对话策略。对话策略可以激发学生的思维和讨论，培养他们的创造思维和实用性思维。能增强语言实践的真实感，提供学生积极主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试的机会，促进语言技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。

第二，依据学生的实际情况。教师的教是为了学生的学，教学策略要适应学生的基础条件和个性特征。所以，制定和选择教学策略要考虑学生对某种策略在智力、能力、学习态度、班级学习氛围诸方面的准备水平，要能调动学生的积极的学习兴趣和态度。受过去的经验影响会导致学生倾向于某种策略。本人所教的学生是来自农村的。农村的小孩比较的保守内向,他们比较习惯于照本宣科策略。如果不根据他们的实际情况而一开始就过多运用到对话策略,他们就会对英语有恐惧心理,可能导致他们产生对英语学习的厌恶情绪,这样会得不偿失。

我们在教学里应运用多种策略。一方面，学生需要接触多种策略。这样才能形成多种技能。如果只用一种策略会令学生感到厌倦。而且，过分强调一种策略，把其他策略排除在外会削弱教学的效果，多种策略交替使用则要好得多。因此实际教学过程中应当有多种策略，不可能一种策略从头到尾用到底，要根据不同的教学目标、不同的教学情境、不同的教学环节，采用不同的教学策略。教师要根据教学的实际情况创造性地组织教学，理解和运用多样化的教学策略。

第三篇：“数的认识复习(一)”教学设计

“数的认识复习

（一）”教学设计

叶茂台镇中心小学 代红 【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第76～77页。【教学目标】

1．使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。

2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。

3．结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。【教学重、难点】

进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。【教具准备】

课件、黑板条。【教学过程】

一、旧知回顾

师：同学们，今天我来和大家一起欣赏一个微课程，看完后要想想你都看到了什么？ 生：看到了人类发展离不开数的发展。生：今天的一切都和数有关系。

师：非常好，那么今天我们就来对数进行整理复习。（板书课题）

1．仓颉的结绳计数引入

师：找同学来读一下屏幕上的内容。

生1：有整数、小数。

生2：有负数。

生3：有分数、还有百分数。

2．理解数的含义

师：那你们知道这些数在信息中的含义吗？

生1：1722表示词典的页数,是一个整数。

生2：8848.13m表示珠穆朗玛峰的高度，是一个两位小数。

师：对！珠穆朗玛峰可是世界第一高峰！接着说说吧！

生3：-25℃表示南极洲的年平均气温在0℃以下，很低，是一个负数。

师：南极洲处在地球高纬度区，那里常年冰雪，所以是世界最冷的地方。

生4：3/5表示把我市全年的天数看作5份，空气质量达到良好的天数占其中的3份。

师：嗯，你分析的很不错！

生5：40％表示羊毛含量占围巾成分的40％，60%表示化纤含量占围巾成分的60％，他们都是百分数。

师：我们经常可以看到衣物上面会注明成分含量，一般都会用百分数表示。数学在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。你还能说出哪些你学过的数？

生1：还学过正数、负数、真分数、假分数。

生2：还学过有限小数、无限小数。

【评析】：首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。由于数在生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。

二、复习整理

师：那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。（揭示课题）

1．整理

请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。（同学们在小组内分类整理）

师：哪位同学把你整理的结果给大伙介绍介绍。（请一个同学在黑板上用黑板条进行分类整理。）

2．补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。）

师：同学们，对于她的整理，你还有什么想法要补充的吗？（师补充板书）

生1：我知道正数> 0，负数<0。

生2：我知道0既不是正整数也不是负整数。

生3：我知道真分数<1，假分数≥1。

3．沟通

师：那对于前面所学过的有关数的知识，你还有什么问题想问的吗？

师：根据刚才同学们提出的问题，老师把它们列举出来。

·自然数的单位是什么？有没有最大的自然数？

·整数的个数是有限的还是无限的？

·小数与分数之间有什么联系？

·百分数和分数之间有什么联系和区别？

师：带着这些问题，同学们可以自己独立思考，也可以和小组的同学讨论。

师：都有想法了吧？谁来说说！

生1：自然数的单位是1，没有最大的自然数。

生2：整数的个数是无限的。

生3：小数和分数之间是可以相互转化的，一位小数可以写成十分之几的分数，两位小数可以写成百分之几的分数„。

师：根据小数和分数间的关系，我们可以发现小数就是特殊的分数形式，因此我们学过的数可以分为整数和分数两大类。（老师调整板书）

师：那百分数和分数之间又有什么的联系和区别呢？

生1：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数之间的比。百分数也叫百分率。

生2：分数既可以表示一个数，也可以表示一个比值。

师：百分数在实际应用中可以表示百分率，也常用来表示商品的折扣。我们来看两个生活中的例子。

·姚明本赛季投篮命中率为49%

·一种商品打七折销售，“七折”表示了原价的（）%。如果这种商品原价100元，现在便宜了（）元。

师：请问什么是命中率？

生：命中率就是指命中的球占所有投球总数的百分比。

师：便宜了30元，这30元是怎么得来的？

生：商品打七折销售，证明便宜了原价的30%,100元的30%就是30元，因此这件商品便宜了30元。

【评析】：有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系统，通过整理、比较能沟通所学知识间的联系和区别，从而形成知识网络，便于灵活运用。

4．介绍

同学们，数来源于生活又应用于生活。我国著名的数学家华罗庚爷爷曾经说过：“数起源于数（shǔ）。”下面我们就一起来看一段有关数的产生的文字介绍。

【评析】：让学生了解数的产生的人文背景，了解一些数学文化，知道数学和生活是紧密联系的。

三、综合运用

师：同学们对整数、分数、小数都有了一个清晰的认识，下面我们一起来完成一些练习。

1．做一做。

师：我们先翻开数学书第77页，同学们自己完成这一页上面的做一做好吗？

（）

（）

（）是正数，（）是负数，（）是自然数，（）是整数。

生1：1、2、3、4)是正数，(－

1、－

2、－

3、－4)是负数，0、1、2、3、4)是自然数，0、1、2、3、4、－

1、－

2、－

3、－4)是整数。

师：同学们，你们做对了吗？我们再来看这两个点分别是、表示什么数呢？再看数轴。

生2：左边的是（－1.5）, 右边是(1.5)

师：那么它们又属于什么数呢？

师：同学们，像这样，我们可以在直线上表示正数、0和负数。同样，任意一个数也都可以在直线上找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗？

2．练习

师：下面这些数里都有数字2，你们能说说各数中的“2”所表示的含义吗？

0.52

2/3 203.7

3．数学日记

师：我这里还带来了一篇小明的数学日记。

师：这是一篇不完整的日记，同学们先自己读一读，在下面找到合适的数填到括号里。

师：谁来把完整的日记读给大家听一听？瞧，一篇日记里都包含了不少我们认识的数！

4．判断

师：下面小精灵聪聪有一道题要挑战同学们，你们有信心吗？

（1）一头野牛重1/4吨，可以写成25%吨。

（）

（2）小雨说大于2而小于6的数只有3、4、5。（）

5．讨论

师：最后还有一道讨论题想请同学们来试一试。

当a为哪些整数时，可以得到下面的答案？

（1）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示自然数的单位。

（2）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示真分数。

（3）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示假分数。

【评析】：对书上的练习进行了一些调整和补充，层层递进的练习，使学生所学的知识得到了很好地拓展与延伸。

四、课堂小结

今天这节课我们复习了有关数的一些基础知识，如果让你用一个数来表示你今天学习的感受，你想用哪个数来表示呢？

【评析】：把课堂评价融合在所学知识中，让学生既学会客观地对自己进行评价，又进一步理解了数的含义。

第四篇：《数星星的孩子》教学设计一

教具准备课件：1．多媒体课件：星空图配上轻音乐：星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。（注：1．2两个课件可以合在一起）2．（紧接着课件1，星星内出现本课9个生字（撒玉仰傻距组楚衡汉）。玉字要放在北极星上，组字在旁边的一颗星星上。3．挂图：北斗七星和北极星（参照课本P135右上角）4．我会写图标。5．田字格中本课要求写的12个字：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离6．PPT课件：课外阅读短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。（注：全文为蓝色，黑色的字变成红色）教学目标1．认识撒、玉等9个生字。会写勺、斗等12个字。2．有感情地朗读课文。3．培养善于观察、善于思考的习惯。教学过程

环节

教师活动

学生活动

情境导入

初读课文

1．请小朋友们把眼睛闭上，先听听优美的音乐吧。

2．（课件1──星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。）请大家睁开眼睛，我们一起观赏美丽的星空。

3．漂亮吗？

4．再看看，星空开始发生变化了。（课件2──星星内出现本课9个生字：撒玉仰傻距组楚衡汉，玉字放在北极星上，组字在旁边的一颗星星上。）这九颗星星，等待小朋友们摘取呢。现在，老师还没教大家，哪位小朋友能自己摘取一颗？小朋友，这些字你能认识几个呢？

5．谁还能再摘一颗？

6．你怎么认识的？

7．还有谁认识？

8．还有认识的吗？

9．呵，你就是小男子汉。10．你也是小男子汉。

11．还有几课星星等待着我们摘取，请小朋友们认真读读课文，这些星星都藏在我们今天要学的课文里，这篇课文的题目就是──《数星星的孩子》（板书课题）我们把课文读熟了，就能摘下这些星星了。小朋友们，一起读课文吧。

2．观看星空动画。

3．漂亮！

4．我摘取最上面的一颗，那里边的字是玉，玉石的玉。

5．我认识小组的组。

6．我是小组长啊。

7（都举手）我认识。

8．（明潇）我认识汉，男子汉的汉。

9．（炎地）我也认识。

11．学生自读课文。

自主识字

1．（出示课件2）现在，我想大家应该能把这些星星摘下来了。不过，这次摘有个特别的要求，就是不光要认识这些生字，还要说出一个记住它们的好办法，最好能组一两个词语。现在，我们分小组讨论讨论，看那个小组的方法最巧妙。小朋友们，请你们也开始讨论吧。

2．好了，现在开始摘星星。谁先来？

3．注意，这可不是洒水的洒。洒水的洒是三点水的洒。

4．什么是仰望？

5．对，看星星是要向天上看。

6．怎样记住的？

7．呵呵，这个方法好。如果把足字旁换成提手，一边摆手一边说不要不要，那就是──

8．对！真聪明！看来同学们都有很好的认字方法。小朋友，你认字的方法一定更巧妙吧，说给你的同桌听听吧！

1．讨论

2．（1）大鱼藏在行里头──衡，张衡、平衡。（2）从用手一散就是撒，撒开、撒水。

3．（1）仰：欢迎的迎把走之换成单立人就是仰，仰头、仰望。

4．（作动作）就是抬头向上看。

5．我记住了距离的距。

6．左边是个足字旁，右边是个巨大的巨，足就是脚，抬脚走开，就有距离。

7．拒绝。

写字

1．刚才大家的小脑袋开动地特别快，现在该动动手了。（课件：我会写图标）小朋友，把本子和铅笔拿出来，准备写字。

2．（课件出示：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离）我们先读读吧。请注意，数是个多音字。

3．仔细看看，写这些字应该注意什么？

4．小朋友们看的真仔细。现在老师写两个字大家看看，看完后说说应该注意什么。看的时候要特别注意老师写字的笔顺恶哦。（范写：距离）

5．说的真好。请大家再看一遍，小朋友，请你们也看准了。（将巨字描成红色）

6．再看离字的这里。（将倒数第二笔：撇折──描成红色）这是几笔写成的？

7．对。请记住，这是撇折，一笔写成。好了，请大家一起把这些字写两遍吧。

2．自由读字

3．观察后述说，如斗的两点是上下的，不能写成左右的；玉的第三横最长；睡字是目字旁加上垂下来的垂（注：教师强调一下垂字的笔顺）。数字左下的女书写时横变成提。

4．巨大的巨的笔顺应该是横、横折、横，最后在写竖折。

6．一笔。

7．写字 第二课时

生字复现巩固识字

3分钟

1．上节课我们一起摘了很多星星，不知大家丢掉了没有。

2．没丢好啊！现在我要把这些星星放在另一个地方了，看看大家还认不认识。请看大屏幕。（课件6──短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。

3．小朋友们，我们一起读读吧。

1．没有。

3．自由读──个别读──齐读

朗读感悟

3分钟

1．嗬，读得真美！课文的文章都读的这样美，那课文一定会读的更美。想把课文读得美美的吗？

2．那就的先把课文读懂。这样吧，我们和小朋友一起默读课文，读完后说说，你都知道了什么。现在开始吧。

3．谁来说说你知道了什么？

4．你从哪儿知道的？能读读有关的课文吗？

5．这么说，这个填空题你也会了？出示课件──填空题：那七颗星，连起来像（），叫（）。（教师根据学生回答当场打字输入）我们连起来读读这句话吧。小朋友，我们一起读。

6．（出示挂图）请看，这幅画上画的什么？

7．那这一颗是什么星？（指示北极星）

8．你从哪儿知道的？

9．同学们读书这样仔细认真，我想下面这题填空一定会。（出示填空题：北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

10．根据学生回答输入括号内，形成北斗七星（果然或总是）绕着（北极星）慢慢地（转动）。然后指导学生读句子。

11．请大家看书上的插图。插图的背景就是浩瀚的星空，谁能找到北斗七星和北极星？小朋友，请你们也找找看。

12．同学们说的内容大都集中在课文的第四段，看来这一段是课文的重点。请同学们找到第四段。啊，这段优美的文字正好印在美丽的星空画面上，读着课文的同时还能不知不觉地观赏星空。这样吧，咱们美美地读读这段课文吧，看谁读的美。先练习一下。小朋友，请你们也练练，待会儿我们一起读。

13．谁来美美地读读？

14．谁还想读？啊，都想读，那我们就和小朋友们一起朗读一遍吧。爷爷走过来预备起！

15．下面我们要进行分角色朗读了。谁愿意当张衡？都想当啊！那这样吧，比赛，看谁回答问题最准确，就让他当张衡。我问的问题是：你觉得张衡是个什么样的孩子？从哪里看出来的？开始默读思考。

16．谁先来说？

17．从哪儿看出来的？

18．有道理。谁接着说。

19．喔？为什么？

20．你能看出这一点，也很聪明啊！

21．是啊。光聪明，不观察、不思考，怎么能发现星星不是在乱动？怎么能发现星星之间的距离总是那么远？说的多好啊！看来你也是个善于观察和思考的好孩子。这样吧，张衡就由你来当！小朋友，你认为张衡是个怎样的孩子，可以向你的同学和老师说说。

22．谁当奶奶、爷爷？（相继分配好角色）

23．小朋友们，先听听这几个小朋友是怎样分角色朗读的，然后你们也分角色朗读。

24．嗬，奶奶的慈祥、爷爷的耐心教导、张衡的聪明好学全被你们给读出来了。几个读叙述部分的同学也读的很美。特别是第一句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。啊，美极了！大家都来读读这一句好吗？小朋友，一起读。

25．读的这样美，课后有个填空，你们一定能填好。翻到136页，看看我会填的第一题。拿出笔来，填填再读读。

26．谁能读读？

27．多美啊。天上的北斗七星和北极星到底是什么样子的呢？北斗七星真的绕着北极星转动吗？今天晚上，大家也做一个数星星的孩子，仰起小脑袋，睁开大眼睛，好好地看一看，愿意吗？

28．下课。

1．想！

2．默读课文，动笔勾画重点内容。

3．（1）我知道张衡是汉朝人，还是著名的天文学家。（2）我知道了什么是北斗七星和北极星。

4．你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

5．填空练习。

读句子。

6．北斗七星。

7．北极星。

8．勺子口对着的那颗星，就是北极星。

9．口头填空。

10．用两种不同的方法填空。

11．找北斗七星和北极星。找到后左手拿书右手指着向老师和同学展示。

12．练习读书。

13．（邓子天）读课文第四段。

14．齐读课文第四段

15．默读思考。

16．我觉得张衡是个做事认真的孩子。17．第四段最后：这孩子一页没睡好，几次起来看星星。

18．我从课文的前三段看出，张衡是个聪明的孩子。

19．奶奶说星星一闪一闪地在乱动，数不清，可是张衡却能数到几百颗。还有，他还看出星星不是在乱动。多聪明啊。

20．老师，我觉得这三段不光能看出张衡聪明。还能看出他是一个善于观察、认真思考的孩子。

24．分角色朗读课文。张衡：邓子天；奶奶：张瑞娜；爷爷：程智逸；其余的同学读旁白。

25．读句子。

26．填空。

27．读句子。

28．愿意！

第五篇：《数数 数的组成(一)》教学设计

《数数 数的组成（一）》教学设计

教学目标：

1．学生在已有的基础上能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的．

2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数． 3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感． 教学重点、难点：

1．正确地数出100以内的物体的个数，并知道这些数是由几个十和几个一组成的．

2．每数到“几十九”时，下一个数应该是多少？ 教学准备：

数量为100的物品．

教学过程：

一、教学主题图．

1．情境引入并复习20以内数的数法．

师：同学们，聪聪说要带我们到美丽的大草原看看，你们准备好了吗？那咱们就出发吧！（出示课件：蓝天、绿草一望无垠，聪聪和三个小伙伴在玩耍．）这时来了两群羊．（20只．）

师：你们知道来了多少只羊？（学生点数过后，师点名回答．）2．整体感知100有多少．（课件显示百羊图．）师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？ 3．揭示课题．

创设让学生估数、数数的情境，调动学生的学习积极性，为培养学生的数感做好准备．

二、探究新知．

1．教学数数的方法．

师：真是聪明的好孩子，能有根据地进行估测．同学们在课前也准备了许多物品．瞧，这个小组准备的是花生米，你们小组准备了牙签，还有小木块、绿豆、玉米、大米„„现在请你们拿出数量大约是100的物品，然后同桌一起数数有多少，看谁拿得最准确．

2．学生汇报．

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数．）

3．数出数量是100的实物．

（1）师：很多同学都感觉到100是一个比20大得多的数，而且大部分同学取出的物品数量与100非常接近．为了更准确地认识100，同学们可以在小组中选择自己喜欢的方法，数出数量是100的物品，还要想办法摆成让人一眼就看出数量是100．

（2）学生小组合作数出数量是100的实物．（3）学生小组汇报．

组1：我们是一个一个地数，10个放一堆． 组2：我们是两块两块地数，20块放一堆． 组3：我们是五根五根地数，10根扎一捆． „„

充分地尊重学生，让学生用自己的方法和经验，动口、动手、动脑去数．逐步感知十进制的计数方法，加深对计数单位的理解；同时培养学生主动探究、积极学习的良好学习态度．

（4）你们的方法都能让人一眼看出数量是100．大家观察当你们10个放一堆时，就表明了几个一是十？

师：像这样100个放十堆，我们可以说100里面有几个十？ 4．数一数，从三十五数到四十二．

（1）摆出三十五，摆成能让人一眼看出的形式．

（2）集体操作，一边摆一边数数（请一学生上台演示）．当摆到39时，教师提示：再添一就是多少？（40．）又产生一个十，所以39下一个数就是40，接着该数41、42．

（3）小组合作边摆边数，从五十六数到六十三．（教师巡视指导．）（4）学生脱离实物，采用男女对口令的形式，从八十八数到一百． 让学生通过边操作边数数的强化训练，有效地突破学生在数数中的难点，即接近整十数时该怎样数．

5．填数接龙比赛．

每个小组以纵队为单位，在卡片上填数，每张卡片有几道填数题，每题都从几十九开始，每人一空，又快又准的为胜．

6．两位数的组成．

（1）学生以“十”和“一”两数为单位用实物摆出35．（2）猜数游戏．

一个同学说出它的数是有几个十和几个一组成的，另一个同学说出数字，然后交换．

（3）完成例3下面的“做一做”．

三、巩固与发展．（练习七第2题）（1）课件出示“百球图”，让学生通过整体观察后估算出球的个数．

（2）让学生记下估出的数，引导学生数数．思考怎样既快又准数数并互相交流．

（3）引导学生将估测的数和100对比，检查自己对估测的能力，进一步建立数感．

突破难点之后以游戏的形式帮助学生排除数数中的障碍，建立学习的自信心．

四、课堂小结．

今天学了什么？你学懂了什么？你认为你的表现如何？

五、作业练习．

1．找找生活中哪些地方有100以内的数？ 2．与你的好朋友或家长做一个游戏：

准备好数量是100的实物，由一人用手抓出一把，两人分别估测，然后再数数，看谁估得最准确．

3．完成课本第37页第5题．