奇妙的图形密铺数学与信息技术整合课说课稿

第一篇：奇妙的图形密铺数学与信息技术整合课说课稿

《奇妙的图形密铺》数学与信息技术整合课说课稿

一、教材分析：

“奇妙的图形密铺”是苏教版五年级数学下册的一节活动课，建立在学生对基本图形的认识基础上，包括“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分内容。在后继的学习中学生会在八年级下册对此有更深的了解。

二、教学目标：

1、通过观察，使学生进一步了解有关平面图形的特征，理解什么是图形的密铺。

2、通过猜想、动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特征。

3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验，体验成功的乐趣。

4、通过信息技术的三大优势，突破难点，提高课堂效率，激发学生学习的积极性和兴趣，培养学生全方面发展。

教学重点：探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。

教学难点：充分利用数字平台的操作功能和交互功提高课堂效率。学生通过自己选择基本图形，再根据图形密铺的特点，发挥想象，设计图案。

三、教学设计：

根据以上目标和信息技术对于课堂教学有三大优势：传达信息的，作为一种工具，在课堂上进行有效的交互，我设计了如下几个版块：

一）、创设情境，理解密铺；二）、动手操作，探索密铺，第二个版块又分为三个层次：单个图形的密铺；两种规则图形的密铺；两种不同图形的密铺；三）、欣赏和设计。

一）、创设情境，理解密铺：

利用信息技术的信息优势，从生活出发，让学生通过观察初步感知密铺，再由理解概念到联系生活举例到欣赏图案判断图案，感知密铺概念的三大关键：无空隙，不重叠，铺在平面上。

二）、动手操作，探索密铺：

1、单个图形的密铺：根据学生对基本图形的了解，大胆猜测单个图形是否可以密铺，经过分类，动手操作验证和再分类，明确基本图形中单个图形可以密铺的特点，这是学生第一次简单进地行图形密铺，通过操作和评价，不仅可以让学生体验密铺的动态过程，也可以让学生充分利用平台的交互，在在线聊天中交流自己的结果和！

2、两种规则图形的密铺：通过分析和理解，学生可以进一步体会“七巧板”中三种不同的可以密铺的基本图形，任意选择其中的两种也可以密铺一个平面，而且图案更美。在此基础上学生根据要求开始动手操作，因为有了单个图形密铺的基础，学生可以更熟练的操作，所以要求也就更严格。学生可以充分利用电脑的交互功能，把自己的创作上传到数字平台的课件中，而后看一看其他同学的作品并且根据要求和自己的建议进行评价或者也可以利用在线聊天的功能交流想法和建议。

为了让学生可以更全面的理解概念，因此我补充了如下这个环节。

3、两种不同图形的密铺：包括单个不能密铺和单个能密铺的图形如（正五边形和菱形）；单个的两种都不能密铺的图形（圆形和不规则的星形）；通过对密铺图形的设疑和展示，让学生能够理解：单个的图形存在能够密铺和不能够密铺，当可以用两种或者两种以上不同图形时，我们总可以想办法让图形密铺，从而突破概念中“无论什么图形”。引出最后的奇妙的图形密铺的欣赏和设计。

三）、欣赏和设计：

其实在我们的生活中，很多美丽的图案都是用两种或者两种以上不同的图形密铺的，可以是规则的图形，也可以是不规则的图形。通过欣赏激发学生对图形密铺的兴趣和创作的欲望。一直延续到课后，学生可以利用自己会使用的软件创作奇妙的图形密铺，上传到数字平台的课件中，互相学习，交流，评价，使学生体验到成功的快乐！学生也可以根据教师提供的网站或者自己搜索资料，对图形密铺的知识了解的更多而充实自己。

这是我今天这节课的设计意图和理念，肯定有不到不足之处，还请各位领导和老师多多包涵，多多指教。

第二篇：奇妙的图形密铺解读

人教版教材四年级下册

《奇妙的图形密铺》教学解读

桥头中心小学 欧智铭

一、教学背景及目标分析

“奇妙的图形密铺”是人教版四年级数学下册一节活动课。密铺在生活中非常普遍，教材提供了一些用长方形、正方形、三角形密铺起来的图案，让学生知道什么是密铺并感受密铺创造的美。

通过前几个学期的学习，四年级的学生对平面图形的特征有了基本的了解，而且学生对于生活中的密铺已经积累了一定的感性认识。在此基础上，放手让学生操作，利用所学过的平面图形来探索密铺的奥秘，有利于培养学生的探究意识，有很强的趣味性。另一方面，动手设计创作密铺图案也是学生感兴趣的活动，可以将学生的创造力发挥出来。

因此，我把本课的教学目标定位为：

１、通过观察生活中常见的密铺现象，使学生初步理解密铺的含义；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点。

２、在探究密铺特点，进行简单的密铺设计过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生的合情推理能力及空间观念。

３、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，使学生体会到学习数学知识的过程中也可以欣赏美、创造美，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

二、说教学重难点以及信息技术与课程整合

这节课的教学重难点是理解密铺的含义，掌握密铺的特点，知道常见的平面图形中哪些图形可以密铺，能进行简单的密铺设计。

教材只提供了几张单一图形的密铺图案，揭示密铺的含义，但如何让学生体会密铺的奇妙以及密铺给人带来无限空间延伸的想象，就不得不发挥信息技术与教材整合的作用。这节课上大量资源、图片的呈现、大师作品的欣赏、多边形密铺、多钟图形的密铺的演示等，信息技术都发挥了无可替代的作用。下面我就本节课各个环节，就信息技术的运用进行说明。

三、说教学过程

１、观察、欣赏、导入课题

课的伊始，我先利用信息技术呈现出几幅生活中的密铺图形。沟通学生生活中的感性基础，再进一步观察这些图片分别是由哪些平面图形拼成的？自然地把学生引到数学课堂上来，再利用一组圆形拼的图形让学生进行比较，轻松地得出密铺的特点：无空隙、不重叠。接着，更是呈现一组生活中的密铺，让学生真正感受到密铺与生活的密不可分，并导入课题。２、动手操作、探索密铺

猜测——验证这一环节，我使用的是常规媒体。不过常规媒体难以向全班同学展示密铺的过程，特别是等腰梯形、正五边形、正六边形的密铺操作，我在汇报中利用展示台实现了这一目的。

一般三角形和四边形密铺的思考，学生理解起来有一定的难度，特别是一般四边形的密铺，我利用信息技术演示一般四边形的密铺过程，帮助学生认识到：三角边、四边形都能密铺。

另外，过渡到两种图形的密铺，我选用的是前面学生操作过的正五边形，让学生先猜正五边形和什么平面图形可以密铺？再观察正五边形密铺过程中的空隙，引入到两种平面图形密铺的学习中。再呈现多种平面图形密铺的图片，让学生一直处于不断发现的惊喜当中。

３、欣赏与创作

通过欣赏埃舍尔的作品，激发学生对图形密铺的兴趣和创作的欲望。讲到这里，我有一个想法，如果我们的条件更好点，能利用电子教室，在老师的掌控下，教师与学生、学生与学生在网络上交流互动、自主操作展示设计作品。七巧板的多种图形密铺也能融入课堂，那信息技术将会发挥更大的作用。

四、信息资源的处理及作用

本课是节活动课，而人教版教材资源较少，为了让学生感受密铺的美、感受密铺与生活的密不可分，掌握密铺的特点，离不开大量的图片资源和对图片资源的处理运用。

１、图片资源的处理和运用

如何把这些资源有效地与课堂整合、发挥作用，就要求我们老师思考：这些资源以何种方式、什么地方、按什么顺序呈现？能发挥什么作用？不知各位老师们发现了没有，我对这节课的资源作了如下的安排：首先第一组图片只出现长方形、正方形和圆三种图形拼摆的情况，长方形、正方形是学生最为熟悉的平面图形，也是学生生活中最为常见的密铺现象，与圆形的拼摆对比，更能深刻地比较出密铺的特点；第二组生活中的密铺，也只是一些单一或近似图形图形的密铺，关于两种图形和多种图形密铺的图片则是随着课堂的深入，在后面慢慢呈现在学生面前，最后才是大师埃舍尔不局限于几何图形的密铺图案。整个安排符合儿童的心理特点和认知规律，在学习过程中不断地激发学生的学习愿望，发散学生的空间想象力，达到良好的教学效果。

２、突破重难点信息技术的作用

掌握密铺的特点，知道常见的平面图形中哪些图形可以密铺，是本课的重难点。为了让学生轻松地掌握密铺的特点，我是利用多媒体课件设计了一个密铺图形与圆形铺的动画对比的环节。通过密铺与不是密铺的强烈对比，冲击学生的视觉感受，加深学生的密铺特点的理解。然后我巧妙地设计了一个类似语文课理解词义的细节，对密铺这个名称进行解读，结合之前的感受大部分学生都能轻松地说出密铺的特点。

探究常见的平面图形中哪些图形可以密铺这个环节，我采用的是常规媒体。为什么这个地方我不用多媒体辅助教学了？不是不可以多媒体辅助，而是我觉得常规媒体更能发挥学生的动手能力，增强学生的实践经验。俗话说得好，“眼过百遍，不如手做一遍”。我们在运用信息技术时要注意，不能为了信息技术而信息技术，该出手时则出手。

３、谈谈本课我如何做的教学设计和制作课件

凡是上个这节课的老师，肯定觉得我的设计和课件有种似曾相识的感觉。我告诉大家，这个感觉没错。我们老师平时工作就够累的了，如果每节课都要自己去设计，去做课件，我想在坐的每一位老师都没这个精力吧。实话说了吧，我这节课的设计和课件的制作就是从网络上多种教学设计和课件进行的整合。把对自己有用的都拿过来，当然并不是完全照搬，必须得有自己的想法。把这些资源和自己的设计理念进行整合，让这些资源在教学的各个环节发挥其应有的作用。

另外我再向各位老师介绍一点小经验。在座肯定有不少老师信息技术能力比我强的多，就当我在这抛砖引玉了，各位等会可也不能藏拙了哟。我们很多老师可能都有这个经历，在网上找教案或课件时，经常还看不到，需要下载下来才能看到（特别是课件），而下载又需要各种权限甚至要收费。这里我要告诉大家的是，这些全不是问题。大家可以去“百度文库”里查找，就是百度搜索，大家平时用得比较多的是网页、图片和视频等，而文库也是里面的一个内容，在搜索条的后面“更多”栏目下。大家在这里查找资源，会发现有许多同类资源，而且PPT课件还可以直接在线观看，便于比较。有人会说，有的资源不是免费的，需要财富值。这个也好办，只要注册一个账号，每次打开一个资源记得给它评分，每天最多可拿到5点财富。什么？财富值还不够？那就把你以前设计的一些教案啊、获奖论文还有用过的课件什么的，也可以是从别的网站下载的好的资源上传到百度文库里，还可以设置下载财富值。只要别人下载了你的资源你就可以很快地赚取财富值。这里赚取财富值设置免费下载能赚得更快，因为只要有人下载，网站就会奖励财富值，下载越多财富值就越多，这是以量取胜。当然也可以以质取胜，如果是你的原创或是好的资源，不怕没人下载也可设置高点的财富值。另外文库还经常搞些活动也可轻轻松松赚取财富值。我所知道的有这种功能的还有“道客巴巴”还有“豆丁网”等等，不过感觉都没“百度文库”这么容易赚财富值。

这是我今天这节课的设计意图和理念，肯定有不足之处，还请各位领导和老师们多多包涵，多多指教。另外如果哪位老师有好的经验和技巧，也希望您能不吝赐教，畅所欲言，谢谢大家！

第三篇：奇妙的图形密铺(教学设计)

奇妙的图形密铺

教学内容：苏教版国标本五下第86页—87页 教学目标:

1、通过观察、提炼，使学生理解图形的密铺的实际含义

2、使学生通过铺一铺、比一比等实践活动，探索哪些图形可以密铺，并感受到密铺的特点。

3、使学生体会到图形之间的转换，发展学生的空间想像能力。

4、使学生充分感受到数学与生活的密切联系，受到数学美的熏陶。

教学重点与难点: 通过观察、操作、思考和简单设计等活动，体会密铺的条件。

教学准备及手段: 教学光盘、平行四边形、一般三角形、梯形、正五边形、正六边形若干套

教学过程： 课前谈话：你们喜欢拍照片吗？为什么？ 师：是的，照片不仅有纪念价值，而且也是美的。

一、情境导入

1、欣赏生活中拍摄的几组图片。

师：今天朱老师也给大家带来了几张美丽的图片，你们想看看吗？好，下面我们一起来欣赏一下。（幻2）

师：这些图片美在哪里？说说看。

师：是的，它们都有一种有规律的美，特别是蜂房，它不仅美丽而且奇妙。它到底奇妙在哪里呢？你想知道吗？今天这节课我们就一起来研究这些奇妙的图形。（板书：奇妙的图形）

师：下面请同学观察这几幅图片，思考一下，你就会知道答案了。（出示幻3书P86“观察与理解”图片）

问题：这些图片分别是由哪些图形铺成的？（板书：平面图形）图形与图形之间有什么要求？（学生思考并回答）（板书：无空隙 不重叠）

2、导入新课

学生个别回答以上问题，教师在学生回答时板书：平面图形既无空隙、又不重叠地铺在平面上 师：象这样把一种平面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面，这种铺法数学上称它为“密铺”（板书：密铺）

现在你知道上面图形奇妙在哪儿了吗？你知道蜂房为什么用正六边形密铺呢？（幻4）

让我告诉你（幻5）：早在公元前300年前后，亚历山大的巴鲁士就研究过蜜蜂房的形状，他认为蜂房里到处是等边的正六边形图案，非常匀称规则．蜜蜂凭着它本能的智慧，选择了边数最多的正六边形．这样，它们就可以用同样多的原材料，使蜂房具有最大的容量，从而贮藏更多的蜂蜜．

3、说说生活中的密铺图形，感受数学之美。

师：既然密铺的图形奇妙而美丽，生活中肯定还有很多，平时你们在哪里也见过类似的图形？

二、操作探究

1、初步感知

活动一：利用学具，用一种平面图形密铺

师：是的，像地面、墙面一般都是用一种长方形或正方形砖密铺而成的，那我们学过的所有平面图形是不是都能密铺呢？下面就请同学们来猜一猜。（幻6）

出示书P86“思考与操作”的题目要求及其图形（1）学生猜测

师：怎样才能知道大家猜测得对不对呢？咱们来试一试吧！

（2）学生拿出课前剪下装入小袋中的书P121的图形分组操作。（事先用纸将同一种图形包好放入袋中）

要求：四人一组合作拼一拼，由小组长带头分工进行，如甲同学拼平行四边形，乙同学就拼梯形……，最后四人一起观察拼出的图案，再汇报。

（3）学生汇报（幻7-幻12）（展示台）

演示时问：为什么平行四边形能密铺？为什么圆不能密铺？（巩固密铺概念）

2、学以致用

师：看来，同学们都很聪明，这点小问题还难不倒你们。下面想不想挑战一下自我？

用若干个完全相同的任意四边形能密铺成一个平面吗？（幻13、14）怎样才能知道答案对不对？你在密铺时有什么小决窍？

师：真不错！再来一道怎么样？听好：用若干个完全相同的任意三角形能密铺成一个平面吗？不动手密铺，你能说出答案吗？为什么任意三角形能密铺？

3、提出质疑

说说正五边形为什么不能密铺成平面？

4、深入探究

活动二：利用七巧板，用两种图形密铺

师（指幻12）：像这样，用正五边形这一种平面图形不能密铺，但这空隙却可以用一种图形铺满？它是什么图形呢？（平行四边形）其实象这样，用两种图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也称为密铺。（板书：两种）

师：下面请同学们拿出七巧板。

（1）看一下，七巧板表面这个图形属于密铺吗？这个图形是由哪几种图形密铺而成的？你能从七巧板中选出两种不同的图形密铺一个平面吗？

（2）教师在展示台上实物演示几幅作品，激发学生动手的兴趣。

出示（幻15）要求：拼一拼 四人一组，将七巧板放在一起；用其中的两种图形密铺一个奇妙而有趣的平面。将所铺图形放在一张纸上。

（3）学生看要求分组操作，展示汇报交流。师：通过拼摆，你有什么发现？

师：原来，不仅用一种平面图形能密铺一个平面，用两种甚至更多的图形也能密铺成一个平面，为什么呢？

三、美的欣赏一：生活中密铺设计图案

师：其实在生活中，除了地面、墙面我们能看到密铺，还有很多美丽的图案，也是用密铺形式设计的。下面我们来欣赏一下。（幻16-幻21）

四、创新应用 请你来当设计师

师：看了这些美的作品，你是不是也有一种创作的冲动？下面就请同学们当回设计师。（幻22）

1、学生在准备好的作业纸上，分组合作创作。

2、展示作品时说说设计意图。

五、美的欣赏二：埃舍尔的艺术世界。

师：密铺图形奇妙而美丽，古往今来，不少艺术家都在这方面进行过研究，（幻23-幻27）其中最富趣味的是荷兰艺术家埃舍尔，他到西班牙旅行参观时，对一种名为阿罕伯拉宫的建筑有很深刻的印象，并得到启发，创造了各种并不局限于几何图形的密铺图案。这些图案包括鱼、青蛙、狗、人、蜥蜴，甚至是他凭空想象的物体。他创造的艺术作品，结合了数学与艺术，给人留下深刻印象，更让人对数学产生另一种看法。

看了这些图案，你发现了什么？（板书）

师：看来，无论什么形状的图形，如果能既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这些都属于密铺。（板书：无论什么形状的图形）

六、总结收获

今天这节课你有什么收获？

师：其实在我们的身边很多地方都用到了密铺的知识，希望同学们课后能多观察，运用所学的密铺知识，去寻找更多的密铺图形，与同学一起交流。

六、拓展延伸

如果你有兴趣，课后自己也可以动手设计，相信你会有更出色的设计。

第四篇：奇妙的图形密铺-苏教版五年级下册数学教案

5、奇妙的图形密铺－苏教版五年级下册数学教案

奇妙的图形密铺

教学内容：教材第86页—87页 教学目标：

1．通过学生的动手操作感知密铺图形的形状，理解密铺的特征．了解图形密铺在生活中的应用，增强应用数学的意识。

2、学会在方格纸上画出用三角形、四边形密铺的图形。

3．尝试用两种或多种平面图形构造密铺图形，培养学生的空间观念，提高审美情趣和审美能力。

教学重点难点：理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。教学媒体：教学光盘 教学过程：

一、观察图片，感知密铺，揭示课题。

1．谈话：同学们，2008年，北京成功举办了奥运会。你去看了吗？想不想去看看奥运场馆? 大屏出示：水立方图片。(远景近景图各两幅)这是水立方的外围墙壁，如果用数学的眼光去观察，你发现了什么? 请同学们仔细观察．这些图案是由哪些图形铺成的呢? 课件出示(生活中的壁砖、地砖密铺场景)：

平铺时，图形与图形之间有什么要求吗？小组讨论。学生思考讨论并回答。(板书：无空隙 不重叠)2.小结：是的，像这样把一种或几种乎面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法，数学上称它为“密铺”。(板书：密铺)3．师：在我们的生活中．你还见过哪些密铺图形呢? 4．师：的确，密铺把我们的世界装点得丰富多彩。密铺给我们的生活带来了美的享受，今天就让我们一起走进“奇妙的图形密铺”世界。（板书课题）

二、操作探究，体验密铺（15分钟）活动一：一种图形的密铺 1，质疑牵引、大胆猜想。

出示：正方形、长方形；平行四边形、圆形、正五边形等八种基本图形。

问：这些平面图形是不是都能单独密铺呢?请同学们先来猜一猜。哪些图形可以单独密铺呢? 学生大胆猜想，相互争论。2，动手操作、实践验证。

师：用什么方法验证你的猜测呢? 师：对，实践是检验真理的唯一方法!我们就来动平铺一铺。

出示活动要求：

(1)小组合作，每人选择一种图形铺一铺。(2)想一想，铺的过程中要注意什么?(3)将铺的结果在小组里交流。3．汇报交流、展示成果。

3．分组操作，尝试用七巧板中的几种图形进行密铺。

教师参与学生活动，并与学生交流。4．展示汇报交流，共同评价。

三、展示情境，欣赏密铺（3分钟）

四、鼓励创造，设计密铺（15分钟）小小设计师

用今天学的密铺知识，在方格纸上设计一幅美丽的图案，并涂上不同的颜色。相信你一定行!教师巡视，并对学生的创作进行必要的指导。

五、总结升华（2分钟）全班交流学生的设计作品。

第五篇：信息技术课说课稿

信息技术课说课稿

信息技术课说课稿1

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的'能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为哪些属于信息?(举例)

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的表面，老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗?

生：(讨论)我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

生：(讨论)找不到。

师：这说明了什么?

生：(齐)信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：(课件演示)

信息技术课说课稿2

尊敬的各位评委，你们好！

今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。

一、教材分析

1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。

2、教学目标

根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：

（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。

（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。

（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。

3、教学重点和难点

根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的`灵活运用确定为本节课的难点。

二、教法学法

教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。

学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。

三、教学过程：

为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：

（一）情景导入（大约5分钟）

结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行讨论。再展示一篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，如果能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题——图文混排。

此时学生对刚刚讨论的话题很感兴趣，我再展示去年全国电脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，也顺利的切入本课的第二个环节也是本课的重点部分。

（二）讲授新知（约10分钟）

对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示具体操作步骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。

（三）任务驱动，自主探究，合作学习（约20分钟）

给学生提供课前准备的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”小报设计，让学生根据任务要求，通过组内合作探究、相互协助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。教师则充当引领者和协作者的角色。

（四）作品展评，（约5分钟）

让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，体现了学习过程的创造性。

我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的创作成果，提出希望，让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。

（五）归纳总结、知识拓展（大约5分钟）

先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理知识，归纳总结，并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流知识的小报。

四、板书设计

借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和注意事项，通过文字图表的布局给学生以知识和美感。

以上是我本次说课的内容，谢谢。

赵良厅校长解释说：“三步一环”课堂教学模式由“认知教材———重点、难点突破———检测、总结”这三个步骤组成，即把教室的教师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式，三步构成一个完整的教学环节，给学生以自主、创意、乐趣和成就感，有助于减少厌学情绪，使课堂充满活力。

信息技术课说课稿3

一、课前准备

1、素材准备：把“李平”和“练习”文件夹提前发送到学生机的桌面上;

2、学生准备：录音机会用吗?

(1)如何打开“录音机”?

(2)会用“录音机”听音乐吗?

3、通过听“李平”文件夹中的声音文件，检查耳机情况。

4、提前分好小组，选好组长。

二、教学过程

1、导入(创设情景)

李平同学非常喜欢朱自清的名篇《春》，于是在课外录制了前两段，分别命名为“春1”和“春2”。后来，她想把“春1”和“春2”合并成“春3”，以“春之声”作为背景音乐，编辑成配乐朗诵。你愿意帮助李平完成这项操作吗?怎样操作呢?这正是今天我们要学习的《第3节数字化声音编辑》，不但能够很好的帮助李平，还可以为后面的学习打下坚实的基础。

目标是成功的前提条件。我们先看看本节的学习目标?

2、出示教学目标(找一生读吗?强化)

通过本节课的学习，你将掌握以下技能：

(1)掌握用“录音机”合并声音文件;

(2)学会用“录音机”混合声音文件;

(3)能根据需要用“录音机”调整声音效果。

明确了教学目标后，我们帮李平完成第一项操作，进行“录音剪接”。学而知困，请大家完成“自主学习：请大家参照课本15页上面的‘录音剪接'的三个步骤，通过自主学习帮李平把‘春1'和‘春2'按顺序合成一个声音文件，并以‘春3'进行保存。”

3、录音剪接

(1)学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

(2)找一生到教师机上演示(哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗?也是锻炼勇气与表达能力的机会。)

(3)强调两点：

①我们在插入文件的时候，一定要把“滑块”准确定位后，再进行插入文件，并且文件是插入到滑块的后面。在这里“用‘录音机'程序打开‘春1'后”，将滑块移动到最后，也就是第一段的结束处，再插入“春2”，才能帮李平按顺序剪接;

②如何保存“春3”，使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。如果选择“保存”菜单的话，将会......对!将“春1”替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。

另外，如果滑块没移到正确位置就插入了“春2”，未保存之前有补救措施，就是......还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮，录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“还原”选项。

请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。

录音机不只可以合成两个声音文件，还可以合成两个以上的声音文件，简单易学。

(4)好!下面用1分钟的时间继续完成刚才的任务，并且注意观察“‘春3'的播放长度和‘春1'、‘春2'的播放长度的关系”。组长要尽职尽责啊。要让所有的同学都能学会，才能更好地学习下面的内容。

出示问题：“春3”的播放长度和“春1”、“春2”的播放长度有什么关系?

对!“春3”的播放长度和“春1”、“春2”的播放长度的和。

建立好“春3”的请举手!我们知道，好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。接下来，我们帮李平合成配乐朗诵，即学习“混合声音”，请完成“自主学习2：请大家参照课本15页中间的‘混合声音'的三个步骤，自主完成给‘春3'加上背景音乐‘春之声'。 ”

4、混合声音

(1)学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

强调：“春之声”给“春3”做背景音乐，混合好了再保存。

(2)找一生到教师机上演示(哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗?也是锻炼勇气与表达能力的机会。)

强调：

①正确定位滑块的位置后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调;

②背景音乐要与声音文件内容相吻合。

请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。

(4)好!下面再用1分钟的时间完成刚才的任务。

(5)提问：录音剪接与混合声音有什么异同点?

师生共同总结。

我们已经帮李平加上背景音乐了，大家在欣赏的时候，有没有发现需要改进的地方?

生：有!“春之声”的.音乐要比“春3”的录音时间长一些。

那么怎样处理?

对!把多余的音乐部分去掉，让背景音乐和朗读声音同时结束。怎样去掉呢?下面，我们就来学习第三个内容“去掉不需要的声音”。

5、去掉不需要的声音

(1)大家要不要根据课本15页下面和16页上面的三个步骤，先试试?完成“自主学习3”。

(2)找一生到教师机上演示;

强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位置，而且录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。

(3)好!下面再用1分钟的时间完成刚才的任务，小老师要尽职尽责啊。争取所有同学都能完成任务。

(4)编辑好后不要忘记保存啊。

提问：如果背景音乐比朗诵声音短怎么办?

师生共同讨论，利用合并，可将同一首背景音乐重复播放，再将多余的删除。

同学们，小小的录音机还有一些优化效果呢?想知道吗?那下面我们再帮李平的配乐朗诵加上适合的效果，感受声音的变化。请完成“自主学习4：请大家参照课本16页中下部的‘混合声音'的三个步骤添加优化效果，可以先尝试收听不同的效果，然后再选择的播放效果，并进行保存。”

6、优化音效

(1)学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

到此为止，我们已经很圆满的帮李平完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。

7、展示

大家学得很好，哪些同学愿意把“春3”进行展示，请举手!(在教师机上展示两个同学的“春3”。)

然后，我们共同回顾这节课学会了什么?谁能说说?

8、小结

这节课我学会了什么?(生答)

我们再回头看看教学目标。

最后，我准备了了几个练习，请分组完成。

A、比一比

(1)剪接古诗“春江晚景”(将题目+分开的四句进行合成)。

(2)完成“世界杯”朗诵(背景音乐短)。

(3)做成歌曲“采一束鲜花”(把清唱和伴奏合成)。

B、挑战自我(供学有余力的同学操作)

将歌曲大串烧进行分解，编辑成三个独立的声音文件。

信息技术课说课稿4

一、说教材：

我说课的题目是《信息与信息技术》，它是浙教版高一《信息技术》教材，第一章的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程;认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。

二、说教学目标

本章的主要内容有：

1、知识目标：

⑴、理解信息的含义。

⑵、掌握信息处理过程。

⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。

⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。

⑸、区分信息和信息载体。

三、说教学重、难点及突破方法

1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。

2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。

3、突破方法：师生讨论，上机操作。

4、能力目标：

⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。

⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的.能力。

⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。

5、情感目标：

通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。

6、体验目标：

让学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。

四、说学生

高一新生的来源各团场初级中学，有部分同学，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，还有多数同学，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。而高中信息技术的第一章又都是理论内容，

五、说教法

对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。

1、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。

2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。

3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。

5、最后还有时间让学生上网。教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

信息技术课说课稿5

一、说教材

1、地位：本章节采用是新疆科学技术出版社、高中一年级上册--信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。

2、教学目标

a、资源管理器功能--管理Windows系统全部软硬件资源作用--方便对文件、文件夹进行操作和管理反应--Windows系统文件和文件夹采用树形结构b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等3、教学重点--对资源管理器的理解

--学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法教学难点--区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。

二、说教学方法

1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。（如Windows98系统采用资源管理器管理软硬件，那么Windowsxxxx、XP等采用什么软件进行管理软硬件呢？或者学了资源管理器这张节后，大家回去了解一下自己的电脑被你管理的怎么样，是不是合理？）

2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的.答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

三、说媒体

1、多媒体网络教室

2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识。

3、对象：高一学生、时间：45分钟四、教学思路和过程分成六步骤

（一）介绍资源管理器--时间8分--以课件形式--老师活动

a、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源--资源管理器b、打开资源管理器的多种方法

c、资源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解

d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口--体现树型结构，右边子窗口--展示内容

（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键）

--时间4分--老师演示、学生观察

a、文件和文件夹建立、重命名（采用鼠标右键）b、文件和文件夹移动、复制（区别、鼠标右键方法）（三）发挥学生主体作用--时间15分

a、（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作b、发挥小组作用（每组一个任务）

①新建多种方法（如何把文件的扩展名显示和隐藏）②重命名多种方法③移动多种方法④复制多种方法

c、让学生演示（充当小老师角色，每组一个代表）

（四）总结学生演示内容并补充讲解--时间8分--采用板书归纳法a、归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

b、同一盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制（让学生学会观察）

c、对同盘、异盘左键拖曳，都是针对数据文件，而程序文件出现什么情况让学生自己动手？

d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解（采用形象的比喻方法）

（五）布置课堂任务--时间8分--小组长检查--老师个别指导

题目要带有阅卷功能，并且具有奖励（采用不同形式的flash动画进行奖励）

（六）总结/思考--时间2分

a、每位同学回家之后，根据今天学习内容，把自己家里的电脑整理一下，如某某软件要安装在D：/什么目录下？音乐要放在哪个目录下？图片要放在哪个目录下？等等

b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗？不同盘符左键拖曳是移动能实现吗？c、快捷方式作用、如何建立？