徐悲鸿励志学画 第二课时教学设计（共5篇）

第一篇：徐悲鸿励志学画 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

初步了解课文写作结构，学习给课文分段。教学目标：

理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向，积累内化文中的语句。培养学生的表演能力 教学过程：

一、问题导入

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的 中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？

2、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

4、以读代讲,学习第七自然段。

五、回归中心

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、朗读活动，谈体会。

六、内化练习复述 板书设计：

6、徐悲鸿励志学画

为什么？受轻视

怎么样？励志学画

结

果？轰动画界

第二篇：《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

《徐悲鸿励志学画》第二课时

教学设计

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

2、读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。

教学重难点：

重点：通过品味重点词句和感情朗读，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。

难点：激发学生的学习兴趣，培育学生的爱国情感。教 具：PPT 教学过程：

一、导入

出示一组徐悲鸿的奔马图

学生说一说这些画让你想到了哪些词语？

再猜一猜这些优秀的作品出自谁之手？（生：徐悲鸿）

师过渡：今天让我们一起来走进徐悲鸿，看一看他为什么能画出如此优秀的作品呢？（黑板板书：徐悲鸿励志学画）

二、设问引学

1、说一说励志的意思。

（励志是指为了实现自己的志向而激励自己奋发向上）师：通过今天的学习，让我们更进一步理解的励志的含义。

2、带着“（1）徐悲鸿为什么要励志学画？（2）徐悲鸿怎样励志学画？（3）徐悲鸿励志学画的结果怎样？”这样三个问题，自由的朗读课文。

3、师巡视指导

三、疑难共究

（一）“徐悲鸿为什么要励志学画？” 学生分组交流。

1、师引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。

2、品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，„„必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界。（通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光）

比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然，看看有什么不同。

（师补充资料：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事，可贵是的——中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，历发向上，救中国与危难之时，救人民于水生火热之中。孩子们，读一读上面的这两段话，同样的文字，不一样的中国人。）

在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人，你是从哪儿看出他肯下功夫的？

（二）徐悲鸿怎样励志学画(读课文的4、5、6三个自然段)

1、生分组交流：课文从几个方面写励志？

引导学生抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，了解从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。

2、是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？（再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力）

（三）徐悲鸿励志学画的结果（读课文第7、8两个自然段）

1、引导学生从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。

2、抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。

四、课堂检测

“面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？”

师总结：“徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。希望通过这节课的学习，同学们能够学习徐悲鸿不自卑，不屈服，奋发努力的精神。

五、板书设计

功夫不负有心人

勤学苦练 为国争过

成不了才 徐悲鸿励志学画 很有才能

外国学生

有眼不识泰山

第三篇：《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计3

《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

教学目标 ：通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。

一、复习导入，激发兴趣。

1.上节课，我们初步学习了课文——《徐悲鸿励志学画》。相信这些词组一定难不倒大家，谁来读？（课件出示）

嫉妒 嘲笑 激怒 励志 功夫不负有心人 陈列 临摹 优异 震惊 有眼不识泰山

2.这篇课文主要讲了什么呢？谁能用上其中的几个词语，完成下面的填空。这篇课文主要讲了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的（），（）勤奋学画，以（）成绩为中国人争光的故事。师：一篇课文浓缩为一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短”“ 把书读薄”。（板书）

二、研读课文，感悟语言。

师：俗话说的好：“功夫不负有心人”，（板书）徐悲鸿奋发努力，最终获得了成功。

师：请同学们和老师一起写这句话，就写在课题的下面。师：就这句话，读一读，想一想，你产生了哪些疑问？

（“有心人”是谁？ “功夫”指什么？徐悲鸿是怎样下功夫的？下了功夫的徐悲鸿结果如何？）

（功夫：指时间和精力。负：背弃，辜负。有心人：有某种志愿的人。）师：下面请大家带着这三个问题，默读课文。（课件出示）（1）徐悲鸿的“有心”是什么？（1-3段）（2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（4-6段）

（3）“功夫”到底有没有辜负这有心人？（7-8段）1．有心人——徐悲鸿的“有心”是什么？ 师：能用自己的话说说吗？

（徐悲鸿被外国激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）课件出示：真正的中国人！板书，请同学一起写！师：徐悲鸿眼中的“真正的中国人”是什么样的人？（生：刻苦努力。（板书）生：有志向。（板书））

师：可是外国人却说：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了画家！”（课件出示）这话语、这感叹号中，你读出了什么？学生读第二自然段。（这话中含有嘲笑、侮辱、瞧不起……）师：外国学生口口声声，你们中国人，你们中国人，我们中国人到底怎么了？ 课件出示：我们中国人！

师：“我们中国人”到底怎么了？

师：（课件出示）1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起投来，遭人白眼和看不起是常有的事。

可贵的是——中国人没有屈服！民族的英雄们不屈不挠、奋发向上，救中国与危难之时，救人民于水生火热之中。

师：我们一起读读这三句话。同样的文字，不同的中国人。（齐读二三两节）师：在你眼中徐悲鸿是一个“真正的中国人”吗？（有骨气、勤奋、肯下功夫）

过渡：徐悲鸿这样一位有心的中国人是怎么下功夫的呢？

2．功夫——课文是怎样介绍徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（课件出示4-6节）师：默读4-6小节，看看哪些文字触动了你的内心，用笔划出来。（生自由回答，说到那一段，就聊哪一段。）第4自然段

生：徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前。师：为了学画画，他不分——（白天和黑夜。）师：为了学画画，他已忘记了——（疲倦。）

师：（课件出示《骏马图》）徐悲鸿笔下的骏马不就是他自己的写照吗？齐读第四段。

师：他的生活怎么样呢？为什么要这样？齐读。

师：两个“只”和一个“为的是”你读出了什么？（徐悲鸿把所有的时间和精力都投入到绘画中了。）

所有时间，全部精力（板书）第5自然段。

出示：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

师：一整天，你们有一整天做一件事情的时候吗？（没有。）师：就是看一天的电视——（也很累。）

师：可是他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

师：他不累吗？可是一想到外国学生的嘲笑，他就——（引导读句子）他的身体因为生活的清苦，十分虚弱。有时他也需要歇一歇啊，可是一想到“真正的中国人”，他就——（引导读句子）3．不负——徐悲鸿取得的成绩

师：终于功夫不负有心人，这样的功夫，结果怎样？ 结业考试成绩优异 油画创作轰动画界

4．外国学生——你们中国人！（尊重、认可）

师：此时，出自这个外国学生口中的“你们中国人”，发生了怎样的变化呢？读读最后一段。

（“你们中国人”包含着赞美、敬佩……）

师：读到这，老师情不自禁地写下了这样的话：一个人的努力，改变了另一个人甚至是一群人对一个国家的看法。你愿意成为这样的人吗？中国，不就是这千千万万的一个人努力、努力、再努力的结果吗？（课件出示）

师：你有什么感触呢，请把你现在想说的用一句话写下来。生写。指名读。师：这样读着读着，我们就“把人读厚”。（板书）

三、真正的中国人——升华

1.师：如今的中国国富民强，国际地位也与日俱增。真正的中国人面对强国和弱国的国民时应该怎么做？

生：面对强国，我们要像徐悲鸿一样不自卑、不屈服、奋发努力，证明我们中国人是有才能的。面对弱国，我们要去帮助他们，不能瞧不起他们，不欺负他们……

师：既不低声下气，也不傲慢自大。这就叫——不卑不亢（板书）这是我们每一个中国人走出国门或面对外国人时应有的风骨，这才无愧于一个——真正的中国人！

2.徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国刻苦努力的精神。下面这些是有关励志、爱国、勤奋的名言，我们一起来分享一下！（课件出示）有志者，事竟成。苦心人，天不负。

世上无难事，只要肯攀登。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。破釜沉舟，百二秦关终归楚。

板书：

7.徐悲鸿励志学画 所有时间 功夫不负有心人 真正的中国人！全部精力

勤奋刻苦 有志气 不卑不亢

把文读短 把书读薄 把人读厚

第四篇：《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

教学目标 ：通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。

一、复习导入，激发兴趣。

上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？

（奋发努力，不知疲倦„„功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！„„）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师相信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。

请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你最想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样„„）

“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人）

（功夫：指时间和精力。负：背弃，辜负。有心人：有某种志愿的人。）师：下面请大家带着这三个问题，默读课文。（课件出示）（1）徐悲鸿的“有心”是什么？（1-3段）（2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（4-6段）

（3）“功夫”到底有没有辜负这有心人？（7-8段）1．有心人——徐悲鸿的“有心”是什么？

师：徐悲鸿为什么会有这样的想法？ 出示外国人的话：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了画家！”（课件出示）这话语、这感叹号中，你读出了什么？（这话中含有嘲笑、侮辱、瞧不起……）师：外国学生口口声声，你们中国人，你们中国人，我们中国人到底怎么了？ 课件出示：我们中国人！

师：“我们中国人”到底怎么了？

师：（课件出示）1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起投来，遭人白眼和看不起是常有的事。

师：（面对外国人的侮辱，徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，所以他立下志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）板书：受辱立志

引读“必须„„”读出决心、坚定、愤怒

课件出示：真正的中国人！师：徐悲鸿眼中的“真正的中国人”是什么样的人？ 生：刻苦努力。生：有志向。

师：我们一起读读这两句话。同样的文字，不同的中国人。（齐读二三节）尽管中国当时贫穷落后，但有骨气的中国人没有屈服！

师：在你眼中徐悲鸿是一个“真正的中国人”吗？（有骨气、勤奋、肯下功夫）过渡：徐悲鸿这样一位有心的中国人是怎么下功夫的呢？

2．功夫——课文是怎样介绍徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（课件出示4-6节）师：默读4-6小节，看看哪些文字触动了你的内心，用笔划出来。（生自由回答，说到那一段，就聊哪一段。）第4自然段（1）当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，板书“奋发努力”，提问：

以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？ 预设1：以前学画仅仅是学习而已，而现在学画，是要为自己的祖国争口气，证明我们中国人是有能力、有实力的。

预设2：此时的徐悲鸿把自己的全身心都投入到绘画中，因为他心中有了一个坚定的志向。

引导，其实徐悲鸿更加奋发努力，都只是为了他立下的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。引导学生齐读。

（2）当学生回答出“每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，板书“勤学苦练”，提问：昨天我们知道了“潜心”是指非常专心并且更加深入学习，请你想象一下，徐悲鸿潜心临摹时的神态、动作会是怎样的呢？你能用语言描述出来吗？

预设1：徐悲鸿两眼紧盯着大师的作品，全神贯注地临摹。预设2：徐悲鸿的双手不停的在画板上临摹，一刻也没有松懈过。„„

出示：潜心临摹的一整天里，他忘记了，忘记了，忘记了 „„

师：徐悲鸿这样潜心临摹，都是为了自己立下的志向：（引读）必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。为了完成自己的志愿，他每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前。师：为了学画画，他不分——（白天和黑夜。）师：为了学画画，他已忘记了——（疲倦。）

师：他每天画画的时间多达10过个小时，忘记了休息，忘记了吃饭，忘记了睡觉，他是如此的用心，这就叫“潜心”。

师：他的生活怎么样呢？为什么要这样？齐读。

师：两个“只”和一个“为的是”你读出了什么？（徐悲鸿把所有的时间和精力都投入到绘画中了。）

所有时间，全部精力（板书）第5自然段。

出示：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

师：一整天，你们有一整天做一件事情的时候吗？（没有。）师：就是看一天的电视——（也很累。）

师：可是他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

师：他不累吗？可是一想到外国学生的嘲笑，他就——（引导读句子）他的身体因为生活的清苦，十分虚弱。有时他也需要歇一歇啊，可是一想到“真正的中国人”，他就——（引导读句子）

师：（出示《骏马图》，看，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

（3）当学生回答出，徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，板书“生活清苦”老师上网也查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去，引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。再问：A、是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品？再次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，齐读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。

师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？

（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。

师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。）

B、课文写徐悲鸿励志学画，为什么要写他生活清苦呢？

认识侧面描写及其作用。（作用：更加突出他刻苦努力学画的决心）

2、引导了解正面描写和侧面描写

同学们看，第4小节总写了徐悲鸿奋发努力，接下来第5小节从正面描写他的刻苦努力，第6小节则从侧面描写徐悲鸿他生活清苦，更加突出他刻苦努力。这样的写法就是？先总后分。同学们在以后的作文中也可以将这方法用进去。

三、学习第三部分努力学画的结果。

1、师：“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第7、8小节。

2、面对徐悲鸿取得的如此优异的成绩，那位曾经对他很不礼貌的外国学生震惊了。

提问：刚开始，外国留学生对徐悲鸿说话时态度是？而现在呢？是什么让那位外国留学生的态度由刚开始的“很不礼貌”到现在这样的变化？（是徐悲鸿励志学画、勤学苦练的精神）

（读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）什么叫“有眼不识泰山”？（有眼睛却不认识泰山。比喻见识短浅，认不出地位高或本领大的人。泰山在文中指徐悲鸿和中国人。）

3、学习了课文，现在你知道“功夫不负有心人”的含义了吗？（只要肯下功夫，就会有所收获）

四、教师小结，升华情感。

生：

3．不负——徐悲鸿取得的成绩

师：终于功夫不负有心人，这样的功夫，结果怎样？ 结业考试成绩优异 油画创作轰动画界

4．外国学生——你们中国人！（尊重、认可）

师：此时，出自这个外国学生口中的“你们中国人”，发生了怎样的变化呢？读读最后一段。

（“你们中国人”包含着赞美、敬佩……）师：读到这，老师情不自禁地写下了这样的话：一个人的努力，改变了另一个人甚至是一群人对一个国家的看法。你愿意成为这样的人吗？中国，不就是这千千万万的一个人努力、努力、再努力的结果吗？（课件出示）

师：你有什么感触呢，请把你现在想说的用一句话写下来。生写。指名读。师：这样读着读着，我们就“把人读厚”。（板书）

三、真正的中国人——升华

1.师：如今的中国国富民强，国际地位也与日俱增。真正的中国人面对强国和弱国的国民时应该怎么做？

生：面对强国，我们要像徐悲鸿一样不自卑、不屈服、奋发努力，证明我们中国人是有才能的。面对弱国，我们要去帮助他们，不能瞧不起他们，不欺负他们……

师：既不低声下气，也不傲慢自大。这就叫——不卑不亢（板书）这是我们每一个中国人走出国门或面对外国人时应有的风骨，这才无愧于一个——真正的中国人！

2.徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国刻苦努力的精神。下面这些是有关励志、爱国、勤奋的名言，我们一起来分享一下！（课件出示）有志者，事竟成。苦心人，天不负。

世上无难事，只要肯攀登。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。破釜沉舟，百二秦关终归楚。师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？

（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）

三、用“心”对话：

徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？（先在本子上试写，再全班同学交流。）

“立志”是什么意思？

生：“立志”的意思是立下志向，师：是的，我们从小就要立下志向，仅仅立下志向就可以了吗？ 生：我们还要为志向而刻苦学习，努力奋斗。

师：同学们讲的都不错。这就是“励志”的意思，徐悲鸿的志向是什么呢？ 生：当然是成为一名画家。师：是什么力量激励他呢？

生：是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。

板书：

7.徐悲鸿励志学画

所有时间 勤奋刻苦

把文读短 功夫不负有心人 真正的中国人！有志气

把书读薄 全部精力 不卑不亢

把人读厚

第五篇：7.徐悲鸿励志学画(第二课时)

7.徐悲鸿励志学画（第二课时）

教学目标 ：

1.通过抓文本中的关键词语，引导学生自主探究。

2.领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。教学重难点：

感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。教学过程 ：

一、复习导入

1．板书课题，师：今天我们继续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文，上一节课同学们根据课题提出了三个问题，谁来说说是哪三个问题？

2．今天我们就一起走进课文，共同探讨这三个问题。

二、探究“为什么励志学画”

1．先请同学们读读课文的1-3自然段，边读边思考：徐悲鸿为什么要励志学画？

2.徐悲鸿为什么要励志学画？ 能用文中的一句话来说吗？（必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人）

3．徐悲鸿为什么要这么想呢？出示第2小节，谁来读读这位外国学生的话？从外国学生的话中你体会到了什么？是从哪些词语中感受到的？在外国人的眼中，我们中国人是怎样的？

补充：同学们，1919年徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起„„带着你的感受，一起读读这一节。

4．听了外国学生的话，徐悲鸿是怎样表现的呢？指名说。你认为真正的中国人是什么样的呢？（有骨气、有志向）从徐悲鸿的表现中，你感受到什么？（爱国）齐读第3小节。

三、探究“怎样励志学画”

1．徐悲鸿是怎样励志学画的呢？请同学默读课文的4-6小节，用笔画出相关语句。

2.再看看这三小节之间是什么关系呢？（总——分）

3．课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画？出示第4小节，指名读。

为什么说他“更加”奋发努力？

4.再读读这段话，有什么发现吗？（过渡句，比喻句）

（1）比喻句。把什么比作什么？通常用来作比的两种事物之间都会有相似之处，徐悲鸿和马之间有什么相似之处呢？

（2）过渡段。“从此”是从什么时候起？作者通过这个词把课文的前后联接了起来，这一段在这儿起了承上启下的作用，我们称这样的段落为——过渡段。

5．这一小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，课文哪些地方具体写了徐悲鸿的奋发努力？默读课文的5、6小节，边读画出相关词句。

（1）第5小节。哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力？（每逢、常常、一整天）谁来读一读？读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

引导：星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，过节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，他上午在画画，中午仍然在——，晚上依然在——，徐悲鸿全身心的投入到了绘画中，这就是——“潜心”。从这里，你感受到了什么？（徐悲鸿的勤学苦练、有志气）男同学带着你们的体会，读好这一节。

（2）第6小节。这一小节是围绕哪句话来写的？哪些地方表现了他生活清苦？（只、一间、小阁楼、一杯、两片）

他住的是——一间小阁楼。一到夏天，小阁楼是多么炎热，一到冬天，小阁楼又是多么阴冷，如果让你住在这样的小阁楼，你会怎样？徐悲鸿却在这样的环境里整整住了三年。

他吃的是——一杯白开水和两片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“经常每餐”，如果你每天每餐都吃这些，你会怎么样？徐悲鸿却整整吃了三年。

是什么让徐悲鸿宁愿过着如此清苦的生活呢？（爱国精神、对艺术的追求）女同学一起读读这段话。

（3）课文既然写徐悲鸿励志学画，为什么还要花大量笔墨写他的生活清苦呢？（衬托）

是呀，在这样艰苦的条件下，徐悲鸿依然能够奋发努力，就像一匹——不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

齐读课文的4-6节，好好体会体会。

四、探究“励志学画的结果”

徐悲鸿这么努力，结果怎样呢？读读课文的7、8小节。

1.“轰动”什么意思？（引起很多人的震惊和各方面的关注）他的画为什么会轰动整个画界呢？这样的画你们想欣赏吗？（欣赏图片）当外国人看到这样的画，会说什么呢？

2.徐悲鸿通过勤学苦练，最终取得了令世人瞩目的成绩，真是——“功夫不负有心人”哪，让我们一起为他欣喜一回，齐读第7节。

3.那个外国学生的表现如何呢？（震惊）什么是震惊？（震动而惊讶）他为什么会感到震惊？我们一起来读读外国学生的话，你能体会到什么？引读：他找到徐悲鸿——你体会到什么？从哪里体会出来的？（鞠躬、“有眼不识泰山”）

4.什么是“有眼不识泰山”？（1）指名说。

（2）关于这句俗语，还有一个小故事，想听吗?投影出示，指名读。（3）鲁班说他“有眼不识泰山”，是因为他一开始没有发现他弟子泰山的才能，外国学生这样说是为什么呢?一开始他的态度是怎样的?现在呢？

男同学读第2小节，女同学读第8小节，感受一下他态度的变化。

5.他的态度为何会有如此大的转变呢？（徐悲鸿为了祖国勤学苦练用事实让他们消除了对中国人的偏见，重新认识了真正的中国人。）

五、总结全文

1．徐悲鸿通过自己的不懈努力，最终让外国人重新认识了中国人，大长了中国人的志气。学到这，你想对徐悲鸿说些什么呢？

2．同学们，在人生和学习的道路上，难免会遇到偏见和嘲讽，但只要我们奋发进取，就一定能看到属于我们的那一缕阳光。

六、布置作业

1.学习了这篇课文，你还能想到那些俗语呢？想一想，说一说，并写下来。

2．搜集一些类似的励志故事，与同学交流。