《祖国的宝岛台湾》教案设计

第一篇：《祖国的宝岛台湾》教案设计

《祖国的宝岛台湾》教案设计

——人教版品德与社会五年级上册

一、教学理念：

本课是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元第三课《祖国的宝岛台湾》。在设计教学时，根据本班学生的实际和教学的需要，我运用合作探究的学习方式让学生自己搜集资料，并在小组内交流自己所收集到的资料，由此培养学生利用搜集的资料解决问题,拓展课程资源。通过图片资料,使学生对台湾有更深的感性认识，再让学生谈内心真实感受，这样能使学生在情感上受到感染，在情感上产生共鸣，深刻地感受到台湾的美丽与富饶，知道台湾自古以来就是中国领土的一部分,培养学生热爱祖国台湾的情感。

二、教学目标：

1、知识与技能： 知识方面：

利用地图和图片让学生了解台湾的位置、美丽与富饶，并明白台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发分不开。通过学生探究交流宝岛台湾的历史文化等方面，了解台湾自古就是祖国不可分割的一部分，祖国大陆和台湾根脉相连。技能方面: 通过学生观察地图和师生互动活动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶，培养学生识图、指图、认图的能力以及处理信息的能力。

2、过程与方法：

激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围，让学生在教师的引导下，多角度地了解台湾，通过学习交流，感性体悟学习内容。树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。

3、情感、态度、价值观：

在老师的引导下，让学生感受台湾是一座美丽富饶的宝岛，祖国大陆与台湾根脉相连，树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。

三、教学重点：知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。

四、教学难点：认识到台湾是中国不可分割的一部分。

五、教学准备：

老师：准备课件等。

学生：搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产和风光的图片与文字资料等。

六、教学过程：

（一）、以歌曲导入，激发兴趣。

1、请欣赏歌曲《外婆家的澎湖湾》

（出示视频：《外婆家的澎湖湾》，会唱的同学一起跟着唱。）

2、了解台湾的地理位置。

师：歌曲欣赏完了，同学们知道歌中所唱的“澎湖湾”在哪里吗？（生：澎湖湾在台湾。）

师：是啊，在台湾。【板书：台湾】那么，你又知道台湾在什么位置吗？下面让我们一起在地图上找找吧。（课件出示中国地图）

师：大家仔细观看一下，台湾这块领土在中国的地图上就像一片芭蕉叶，漂浮在万顷碧波之上，在浩瀚的海洋上发出翠绿的光芒。（出示台湾地图）师：今天这节课就让我们走进祖国的宝岛，了解祖国的台湾吧。【板书：祖国的宝岛台湾】(二)、小组合作，探究交流。

1、活动一：交流收集的资料，进一步认识台湾的位置、美丽和富饶，感知台湾的风景物产、风俗人情。

（1）师：课前同学们都已经通过调查采访、上网、查看书籍等方式收集了有关台湾的资料。请问你们都收集了台湾哪方面的资料？

（师根据学生的汇报，相机整理并板书：地理位置 优美风景 风味小吃 物产丰富）

（2）为了方便学生资料的交流，按收集的资料进行分组，并发放指示牌。A组、台湾的地理位置。B组、台湾的优美风景。C组、台湾丰富的物产。D组、台湾的风味小吃。（3）分小组在班上进行汇报。

A、第一小组进行台湾的地理位置资料展示（出示地图：边指着地图，边讲）B、第二小组展示优美风光的资料和图片。

（展示图片，学生配乐朗诵和唱“阿里山的姑娘”）C、第三小组进行台湾丰富的物产资料展示。

（从农产、鱼类、矿产、动植物来说明台湾的特产丰富）D、第四小组展示台湾的风味小吃。（表演：吃台湾臭豆腐、鱼蛋）

（4）师：同学们来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。（5）学生评价。

师小结：（出示图片）“蝴蝶王国”“东方糖库”“鱼乡粮仓”“水果之乡”之称都告诉了我们台湾物产的富饶啊！阿里山、日月潭、妈祖庙„„展示着台湾的美丽。但你们知道，台湾为什么这么美丽，这么富饶吗？（生：是台湾人民辛勤劳动的结果。）

（6）师：是啊，台湾的美丽和富饶是经过几千年来我们炎黄子孙的共同努力造就了她的繁荣富强，在这块土地上，哪些历史的记载可以作证呢？请看课本59页，说说。（三国时期、隋朝、清朝等）

2、活动二：感受台湾与祖国大陆是根脉相连的。

（1）师：台湾自古就是中国的一部分，大陆和台湾就象是血脉相依、根脉相连、母子相望，在这块土地上曾经上演了无数次的战乱和纷争，你知道哪些？（学生简介：荷兰侵占台湾，郑成功收复台湾；《日马关条约》日本侵占台湾，到1945年日本投降，蒋介石战败退居台湾，至今台 湾还没有真正回到祖**亲的怀抱。）

（2）师：是啊，由于种种历史原因，台湾还没能回归到祖国的怀抱，甚至还有一些不和谐的声音，台独分子认为“台湾不是中国的一部分”，你认为这种说法对吗？为什么？请小组讨论一下。

（3）师：看谁的理由最充分，交流时间5分钟。注意：别的小组已讲了的理由就不要再重复了。（4）学生汇报。

第一小组：古地质学和考古学者均认为，台湾本与大陆连成一体，在第三纪因为喜马拉雅造山运动才形成台湾岛。所以说，台湾不可能不是祖国大陆的一部分。

台独分子说“台湾不是中国的一部分”的说法是错误的！因为从台湾的历史来看，台湾早期住民中，大部分是从中国大陆直接或间接移居而来的。1661年4月，郑成功收复台湾后，就明确表示：台湾“一向属于中国”。

第二小组：我们也认为台独分子的说法是缺乏理论根据的。因为从风俗习惯来看，台湾民间的传统节庆和大陆大同小异。最重要的节日、过节形式也和大陆相仿，如春节有走亲访友的拜年习俗，元宵节吃元宵等。所以说，台湾是中国的一部分。

第三小组：我们从台湾的饮食习惯来说明台独分子的说法是错误的。台湾居民一日三餐以大米为主食。节日喜庆时，多用鸡鸭等丰盛酒菜宴请客人。酒楼饭店经营川粤、京、津、苏、浙、湘、闽等地风味饭菜。和祖国大陆的饮食相同，所以说，台湾不可能不是祖国大陆的一部分。

第四小组：我们从衣着上来分析，台湾人们多穿汉服，城市妇女有的穿旗袍等民族服装，目前，青年人多穿西装或港衫西裤，和大陆的衣着同处一系，所以说台湾不可能不是中国的一部分。

（4）师小结：大家说得非常好，台湾的饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等都告诉我们台湾与大陆有许多的共同点，它与大陆有血缘、地缘关系，所以说是祖国不可分割的一部分。

3、活动三：心系台湾盼回归，寄语台湾。

（1）师：那你作为同台湾同胞根脉相连的一员，一定有很多话要向台湾说吧，请大家快快拿起写中的笔写一写吧。（2）学生动笔写。（3）小组交流。

（4）读出自己的“心”，指名读寄语。

（三）、老师总结

师：在本节课中，老师和同学们都收获颇多，我们不仅知道了台湾有丰富的物产，优美的景色，是一座富有魅力的宝岛，还知道了它和我们中国有地缘和血缘的关系，是我们不可分割的一部分。作为中国人，我们都渴望台湾早日回到祖国的怀抱啊。

（四）布置作业：

大陆和台湾人民是怎样表达自己那种渴望回归之心的呢？大家回去可以收集关于两岸同胞盼团聚这方面的资料，如诗词、歌曲、事例等。

第二篇：祖国的宝岛台湾 教案设计

祖国的宝岛台湾 教案设计

祖国的宝岛台湾 教案设计, 祖国的宝岛台湾 教学目标：

1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。

2、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。

3、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。教学准备：台湾图片、台湾相关资料 教学设计：

活动一 美丽的宝岛---------------台湾

1.台湾在哪里

让学生在地图上找找台湾的位置，看看与中国大陆的那个省最近。也可以在中国地图上量量台湾到中国大陆的距离。2.美丽富饶的台湾

1）让学生找一找台湾 的别称或由老师直接将台湾的别称（“米仓”“东方糖库”“水果之乡”“森林之海”“东南盐库”“兰花王国”“蝴蝶王国”“珊瑚王国”“鱼仓”等）列出来。引导学生思考，为佬台湾会在这些别称？从这些别称中，想象台湾是一个怎样的地方。2）按照别称提供的线索，让学生找一找有关介绍台湾物产和风光的图片、文字资料。如田间的水稻、甘蔗、果园，海滨、树林、渔场，南国的花卉、蝴蝶等，并在班上交流。

3.老师参考资料库中的资料，向学生讲述历史上大陆与台湾本地人共同开发台湾的故事。有条件的地区，可以让学生自己.也可以将材料、事例分门别类发给学生，学生以小组为单位，用表演、图画解说、编制问答题等多种形式向大家做介绍。活动二 根脉相连

让学生看看勃勃生机吉的几幅照片，想一想，祖国大陆笔台湾 有哪些共同点，为什么会有这些共同点？可以采取以下步骤进行： 1.总结出教材中五幅照片分别反映的五个方面:饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等。2.让学生结合自己的所见所闻，进行补充。

如速冻食品中台湾的汤圆、快餐食品中台湾的方便面、台湾风味餐馆中的台湾 菜、台湾电视剧、各种新闻节目、以及能够反映台湾人生活方式、使用的语言文字、文化风俗的照片图片等。祖国的宝岛台湾 教案设计, 3.有条件的学校，可以让学生找一找台湾作者写的书，如蔡志忠的漫画或其他文学作品、表少年读物等，看看里面讲的事情，引用的典故、格言等，感受其中根深蒂固的中华文化基础。活动三 两岸情深

1.学生找找或教师介绍两岸同胞思念亲人和盼望相聚的诗词、歌曲、事例等，大家讲一讲，唱一唱。

2.目前，台湾与祖国大陆的联系日益增多，如果班上有亲戚在台湾的同学，或有台湾来大陆工作人员的子女，也可以让他们结合自己的经历谈谈感受。

3.每个人结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”。可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一幅画。在小组或班组交流，也可以制成专栏展示。

活动四 祖国一定要统一

1.教师向学生讲解我国政府对台湾问题的一贯立场。也可以指导学生自己查找，以及近代以来中国人民保卫台湾和台湾失而复得的故事（荷兰殖民者侵入台湾，郑成功收复台湾、日本强行夺走台湾等），进行阅读和学习.2.引导学生查找和关注近期媒体中有关台湾问题的报道。台独分子搞分裂的活动事例、我国政府的态度和声明、台湾人民反对台独的斗争等。

3.结合前两个主题的学习和收集的相关资料，以小组为单位，写一份声明或化开信，每个小组可自己选择题目，如，给台湾同胞的公开信，反对台独的声明，也可以模拟台湾小朋友写一封呼吁早日实现祖国统一的“呼吁书”…… 4.班里搞一个模拟“两岸儿童盼统一”新闻节目。可以找一个“主持人”主持节目，每组出一名“播音员”，宣读本组的声明或公开信。还可以请几个“小记者”对班上同学进行随机采访。活动五 海峡两岸的交流与合作

1、学生通过多种渠道收集反映两岸人民在经济、文化等方面的交流活动的图片和报道。

2、调查本地区有哪些台湾独资或当地与台湾合资兴办的企业，看看商店中有哪些从台湾引进或台资企业的商品。

3、找找媒体中有哪些相关栏目和节目，如中央电视台的“海峡两岸”。让学生看一看这类节目，登陆相关网站，并把获得的信息在班上交流。活动生成： 在导入中，我设计了以现在学生最喜爱的超级女生周笔畅的《阿里山的姑娘》引入课题，学生兴趣浓厚。

为了使学生更好地理解台湾和大陆人民之间是血脉相通，在对此内容的教学时我采用研究性学习的方式进行，首先指导学生学习如何进行研究性学习方案的制定，然后学生进行研究，再进行汇报交流。

第三篇：祖国的宝岛台湾123

《祖国的宝岛台湾》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：感受两岸人民期盼统一的情感。

能力：进一步培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。

知识：了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。了解我国政府一直致力于台湾问题的解决。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，学生对台湾的历史、风景、物产不太了解，对两岸人民渴盼统一的情感体会不深。从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子存在资料收集不便的情况，不能直观地感受到台湾的美丽和富饶。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生了解台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。教学难点是让学生了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。

针对学生实际，要想突破重难点，教师可让学生从地图上找出台湾的位置，了解台湾的地理概况。通过观看相关视频资料，了解台湾的风景名胜和物产资源，使学生直观地感受台湾的美丽和富饶，进而激发出学生们对宝岛台湾的热爱之情。通过读诗、看录像，感受海峡两岸盼统一的情感。

由于农村孩子存在收集资料不便的情况，可以通过让学生传唱阅读《阿里山的姑娘》、《外婆的澎湖湾》、郑成功收复台湾等这些孩子们耳熟闻详的歌曲和故事，加深对台湾的了解。结合资料的收集，使学生知道台湾自古以来就是中国的领土，海峡两岸的统一是祖国人民的一致愿望。教师在课前还可以让孩子们每天关注新闻联播中的两岸新闻，让学生感受台湾与大陆之间的紧密联系，以及随着时代的发展，两岸关系有着日新月异的变化。

教学重点

了解台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。

教学难点

了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。

教学准备 教师准备：课前收集有关台湾地貌、地形、风光、物产、历史等方面的资料。学生准备：从电视等媒体中了解大陆与台湾的相关新闻报道。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“美丽的宝岛”“根脉相连”的教材内容。第2课时完成话题“祖国一定要统一”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 美丽的宝岛——台湾 1．[播放动画：台湾在哪里]

围绕情境思考台湾在哪里，并在地图上找出它的位置。

小结：台湾岛是我国的第一大岛。在台湾岛周围还有澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、绿岛、兰屿等几十座岛屿，这些都是我国神圣的领土。（板书：台湾）

2．[播放视频：美丽的台湾岛]

引导学生围绕情境交流：你最喜欢台湾岛哪个地方？向大家介绍介绍。（板书：美丽的宝岛——台湾）

3．[播放动画：阿里山名称由来]

相传250多年前，达邦有一位酋长叫阿巴里，英勇善猎，只身翻山越岭来此打猎，满载而归，后来常常带族人来此打猎，收获颇丰，人们敬仰他，便以其名命名此山。

[播放动画：日月潭的传说] 引导学生根据情境交流互动：听了介绍，你感受到什么？你还知道哪些优美的传说？ 4．[播放视频：富饶的台湾岛]

围绕情境交流研讨：从刚才的介绍中，你知道台湾岛有哪些别称？为什么会有这些美称呢？

小结：台湾既有着优美的风景名胜，也有着丰富的物产。它真不愧是一座宝岛，它就像一颗璀璨的明珠永远镶嵌在祖国的版图上，闪闪发亮。（板书：富饶 宝岛）让我们带着对台湾的喜爱之情，一起来读这首诗。[播放课件：诗] 福建以东近百里，台湾宝岛人称奇。阿里山区林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗乌龙茶，香蕉菠萝甜如蜜。宝岛物产多丰富，台湾风光真美丽。

【设计意图：了解台湾的地理概况，知道台湾是一个美丽富饶的地方】

活动二 根脉相连

1．[出示文本：对台湾岛的开发] 一千七百多年前的三国时代，中国大陆的人们就渡海去台湾，对台湾进行了开发。一千三百多年前的隋代，政府派万余人去台湾，其中相当一部分人留居岛上，和当地居民一道开发台湾。七百多年前的元代，中国政府正式在台湾设置行政机构，中央政府对台湾的开发更加深入。

引导学生围绕情境交流研讨：从介绍中你了解到什么？

小结：台湾自古就是中国的领土，我们的祖先用辛勤的劳动开发了这片美丽、富饶的土地。台湾与祖国大陆有着地缘和血缘关系。但在1949年，蒋介石国民党败退台湾后，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。虽然半个多世纪以来，台湾与大陆分离了，但祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，共有中华传统习俗，共享中华灿烂文明。

2．[出示图片：根脉相连]

围绕情境交流研讨：从刚才的图片中，你发现生活在台湾的人民哪些生活习惯和文化习俗与我们相同？引导学生从饮食习惯、节日风俗、语言文字、房屋风格、历史、文化传承的角度，找一找台湾与大陆文化的共同之处，感受“根脉相连”的含义。

小结：台湾人民在文化、习俗、信仰等许多方面与我们大陆人民完全一样。如果说台湾是绿叶，祖国就是大树。台湾是大树，祖国就是森林。台湾是森林，祖国就是一片沃土。台湾和大陆是根脉相连的。（板书：根脉相连）

【设计意图：知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。】

板书设计

美丽的宝岛——台湾

根脉相连

第2课时

活动一 两岸人民盼统一 1．[播放课件：郑成功收复台湾] 学生讲郑成功收复台湾的故事。

1624年荷兰侵略者侵入台湾，1642年荷兰人夺取西班牙在台湾北部的据点，使台湾沦为荷兰的殖民地。1661年郑成功发兵，1662年郑成功率军打败荷兰军队，收复了台湾。

台湾第二次被入侵是1895年，日本帝国主义以战争的手段逼迫清政府签订了丧权辱国的《马关条约》，强行夺走了台湾岛与澎湖列岛。1945年，中国人民同世界人民一道战胜了日本帝国主义，台湾岛与澎湖列岛重归中国版图，台湾同胞从此摆脱了殖民统治的枷锁，回到祖国的怀抱。

围绕情境交流研讨：台湾的两次被入侵及收复，你们看到了什么？感受到什么？ 小结：历史上，虽然台湾曾多次被外来侵略者侵占，沦为殖民地，但台湾人民与大陆人民一道，并肩战斗，浴血奋战，一次又一次地将外来侵略者赶出台湾，用鲜血和生命保卫着自己的家园。从中，我们感受到，台湾自古以来就是我国的神圣领土，谁也无法把这块土地从我们手中夺走。为了保卫祖国的宝岛台湾，我们的前辈们用自己的鲜血和生命同侵略者进行了不屈不挠的斗争。

2．[播放课件：两岸交往] 围绕情境交流：你们还知道在经济、贸易、文化、教育等方面两岸人民有哪些交往活动？引导学生探究两岸的交流活动，从中感受两岸人民愿意交流、渴望统一的愿望。

小结：祖国大陆与台湾人民逐渐从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。祖国统一，是两岸人民的共同心声。

【设计意图：了解台湾问题的由来，感受两岸人民盼望统一的情感。】 活动二 祖国一定要统一

1．[播放动画：我国政府的不懈努力] 围绕情境交流：中国历届政府对台湾问题所抱的共同态度是什么？让学生了解我国政府实现统一的决心和为了统一所做出的努力。

小结：中国人民和中国政府坚持一个中国原则决不动摇，决不允许台独分子分裂祖国。（板书：坚持一个中国原则 坚决反对台独分裂活动）

2．[出示图片：连战等访问大陆] 围绕情境交流：他们为什么要去祭奠黄帝陵？为什么要回到自己的家乡祭拜祖先？当他们出现在民众面前，大陆的老百姓都热情地欢迎他们，看到这样的场面，你有什么感受？

小结：祭黄帝陵、祭祖表达了他们不忘自己是炎黄子孙，不忘自己的根。从大陆人们的一张张笑脸中，我们看到了人们对他们这一行动的赞许，看到了大陆人民盼望台湾同胞早日回到祖**亲怀抱的炽热之情。

总结：台湾海峡两岸人民是血浓于水的同胞亲情，祖国的完整统一是人心所向，大势所趋。我们坚信在中国共产党的领导下，在两岸人民的共同努力下，祖国一定能统一，祖国也一定会统一。（板书：盼望祖国早统一）

【设计意图：了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。】

板书设计

根脉相连 盼望祖国早统一 坚持一个中国原则 坚决反对台独分裂活动

第四篇：祖国的宝岛台湾

祖国的宝岛台湾

教学目标：

1、了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。

2、了解台湾的历史渊源,台湾与祖国大陆同祖同源，根脉相连。台湾是祖国领土不可分割的一部分。

3.激发学生热爱台湾的自豪之情，以及渴望海峡两岸统一的信心和责任感。教学重难点：台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分

教材分析：

《祖国的宝岛台湾》是人民教育出版社《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第三个主题，课文整合了台湾的地理概况、台湾的历史开发、台湾人民的社会生活、台湾的屈辱历史等教学内容，融合了热爱祖国宝岛台湾，渴盼台湾回归祖国怀抱的教育，较好地体现了课程的综合性。

学情分析：

五年级的学生已经掌握了一定的查阅资料的能力，所以课前布置学生通过查阅资料，更详细地了解台湾。由于我们所处的地理位置距离台湾比较远，学生对台湾的景色和物产比较陌生，所以上课时可以运用多种手段让学生感受台湾的美丽富饶。聆听诗歌朗诵《乡愁》真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。

教学过程：

一、导入：上节课我们跟随教材和影像资料，欣赏了祖国美好的自然风光，这节课我们走进祖国的宝岛台湾，（板书课题）

二、活动一：了解台湾的地理概况

1、自读教材，看地图，了解台湾的地理位置、概况和台湾岛的形成原因。

2、小组内交流通过看书知道了的和课前收集到的有关台湾地理位置方面的资料。

3、小组代表汇报。（随着学生汇报教师板书：大陆------台湾）

三、活动二：欣赏感受台湾的美丽富饶

1、小组内交流有关资料。

2、看影像资料，欣赏台湾的美丽风光和丰富的物产，使学生感受到台湾的景色迷人物产丰富，是我国的宝岛。

过度：同学们，今天我们惊叹着台湾的美丽与富饶，你们知道吗？这一切都是我们的租钱千百年来的开发经营的结果啊！请同学们自读教材了解台湾的历史

四、活动三：了解台湾的历史

1、自主学习教材。

2、交流有关材料

3、总结：说说这些资料让我们明白了什么？（随着学生的回答板书：祖国大陆不可分割。期盼统一）

五、拓展延伸：由于历史的原因台湾至今还没回到祖国的怀抱，但是台湾同胞和大陆人们心相系脉相连，课下收集有关资料下节课我们一起感受那份台湾与大陆浓浓的亲情。

板书设计：

祖国宝岛台湾

不可分割

大陆~~~~~~

台湾------景色美人

物产丰富-------宝岛

~~~~~~~

~~~~~~~~

期盼统一

教学反思：

本节课，我以学生汇报为主要形式，通过课前布置学习任务的方式，让学生去课下收集关于台湾的风土人情和相关的信息，通过多种教学活动，引导学生在一次次的信息交流中，收获新知，体验情感，较好的完成了教学目标。

我在教学中利求做到以下几点：

1、新的教学理念贯穿始终。让课堂成为师生对话的课堂，成为学生合作探索的课堂，成为每个学生充分张扬个性的课堂。

2、课前师生的信息搜集，充分开发、利用了多种课程资源，从而，使教学目标更好的实现。

3、运用多种方式创设教学情景。通过多媒体展示台湾的风光、物产，学生直观感受到祖国宝岛的美丽富饶，让学生介绍有关台湾的传统习俗，帮助学生进一步认识了台湾是中国不可分割的一部分。《望大陆》，如泣如诉，“我对台湾的寄语”似深情的呼唤，让学生深切的感受到海峡两岸人民思念亲人、企盼统一的思想感情

4、教师在教学过程中全面把握课程标准。注重了情感态度价值观的培养与知识技能相结合，通过信息交流，使获得了丰富的情感体验：台湾与大陆根脉相连，两岸人民共同盼望早日团圆。

5、本课教学整合了地理、历史、政治、品德等多方面教育内容，较好的体现了课程综合性。

反思本节课的教学，我感到也存在着许多问题，如：以学生的交流为主，也使课堂中出现大量的相关信息，如果教师在听汇报的过程中，再去帮助学生对年获得的资料进行一下梳理会更好一些。再有，学生对台湾政治、历史内容了解有限，对于抗击外族侵略及国民党时期的了解也有一定的时间差，所以教师如能从图片对比方面进行引导会更好一些。通过本节课的教学使我对本学科的知识体系又有一个新的感知，将会有助于我今后的思品学科教学活动的开展。

第五篇：祖国宝岛台湾说课稿

《祖国的宝岛台湾》说课

各位领导、老师：

大家好！我说课的内容是：人教版品德与社会五年级上册第三单元第三个主题：《祖国的宝岛台湾》

一、说教材分析：

本课的核心内容是台湾与祖国大陆有着地缘、血缘关系，它是祖国神圣领土的一部分，本课更凸显的是打破了学科之间的界限，体现了课程的综合性。它涉及到地理、历史、政治、语文等方面的知识。本课共有三个话题：美丽的宝岛、根脉相连和祖国一定要统一。本课要完成的是第一个话题：美丽的宝岛。

二、说学情分析：

五年级的学生已经掌握了一定的查阅资料的能力，所以课前布置学生通过查阅资料，更详细地了解台湾。由于我们所处的地理位置距离台湾比较远，学生对台湾的景色和物产比较陌生，所以上课时可以运用多种手段让学生感受台湾的美丽富饶。聆听诗歌朗诵《乡愁》真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。

三、说教法、学法

“以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”，在教学中，根据学生心理特点和认识规律，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑动口的机会。培养学生参与意识、主体意识和识图分析能力。发挥教师主导作用，体现学生主体地位。在教学中，利用多媒体教学，形象、生动、直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。

四、说教学目标

情感、态度、价值观：通过认识台湾的景色和别称，感受台湾的美丽富饶，从而对台湾产生热爱，体会台湾与祖国的分离之痛、台湾同胞盼望回到祖国怀抱的热切之心。能力：通过搜集与台湾有关的资料，进一步培养和提高学生搜集、整理信息的能力。

知识：学会使用地图，了解台湾的地理概况，知道台湾的美丽富饶是千百年来人们辛勤开发经营的结果，台湾自古就是中国的领土。

五、说教学重、难点

重点：让学生了解台湾的美丽与富饶。知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。

难点：真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。

六、说教学准备

学生准备：台湾的物产和有关开发台湾的故事。

教师准备：视频资料《阿里山、日月潭风光》、诗歌朗诵《乡愁》及与本课相关课件。

七、说教学过程

一、台湾的地理位置

首先，用谜语导入，引发学生的学习兴趣。然后展示中国地图，培养学生初步学会使用地图，运用以前学过的知识，让学生在地图上找到台湾的位置，看看它离大陆的哪个省最近，计算两地之间的实际距离，感受台湾离大陆很近。再通过对台湾形成的了解，知道台湾与大陆原本是一体的，有着地缘关系。

二、台湾的美丽富饶

（一）欣赏美景

为了让学生感受到台湾的美丽，我利用形象直观的视频资料、图片等，让学生从感官上认识台湾是个风景优美的地方。而为了体现学生的主体地位，培养他们搜集、整理信息的能力，台湾的富饶部分，我让学生课前查找有关台湾的物产资料，充分感受台湾是个物产丰富的宝岛，进而产生热爱之情。

三、了解史实

1、从书中和课前调查的资料中，了解到不同历史时期我们的祖先开发台湾的历史故事。知道台湾今天的美丽富饶是我们的祖先辛勤开发、悉心经营的结果。这充分说明台湾自古就是中国的领土，可是由于历史原因，祖国至今还未能实现统一。为激发情感，一起欣赏余光中的诗朗诵《乡愁》，把整堂课推向高潮，共同期盼“祖国早日实现统一”，从心底里发出深情的呼唤：台湾，快点回家吧！使学生受到爱国主义教育。

2、总结全课，提出希望

让我们共同祝愿台湾早日回归，让这位离家六十多年的游子早日回到祖**亲的怀抱！

四、最后说说板书设计，本课板书是课文内容的精华，我力求简洁明了，重点突出，使人一目了然。

板书设计：

祖国的宝岛台湾

风景优美 物产丰富 思念亲人 盼望统一

《祖国的宝岛台湾》教学设计

教材分析：

本课是人教版品德与社会五年级上册第三单元《我爱祖国山河水》中的第三个主题。本课的核心内容是台湾与祖国大陆有着地缘、血缘关系，它是祖国神圣领土的一部分，本课更凸显的是打破了学科之间的界限，体现了课程的综合性。它涉及到地理、历史、政治、语文等方面的知识。本课共有三个话题：美丽的宝岛、根脉相连和祖国一定要统一。以下是第一个话题。学情分析：

五年级的学生已经掌握了一定的查阅资料的能力，所以课前布置学生通过查阅资料，更详细地了解台湾。由于我们所处的地理位置距离台湾比较远，学生对台湾的景色和物产比较陌生，所以上课时可以运用多种手段让学生感受台湾的美丽富饶。聆听诗歌朗诵《乡愁》真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。教学目标

情感、态度、价值观：通过认识台湾的景色和别称，感受台湾的美丽富饶，从而对台湾产生热爱，体会台湾与祖国的分离之痛、台湾同胞盼望回到祖国怀抱的热切之心。

能力：通过搜集与台湾有关的资料，进一步培养和提高学生搜集与整理资料的能力。

知识：了解台湾的地理概况，知道台湾的美丽富饶是千百年来人们辛勤开发经营的结果，台湾自古就是中国的领土。教学重点

1.了解台湾的美丽与富饶。

2.使学生知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。教学难点 真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。课前准备

学生准备：台湾的物产和有关开发台湾的故事。

教师准备：视频资料《阿里山、日月潭风光》、诗歌朗诵《乡愁》及与本课相关课件。教学过程

一、台湾的地理位置

1、谜语导入

同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，谜底是打一地名：形似芭蕉叶，卧在东南边，日月潭阿里山，隔海常思念。

台湾是我国的第一大岛，总面积约3.6万平方千米，被誉为祖国的宝岛。（板书课题：祖国的宝岛台湾）这节课就让我们一起走进台湾、了解台湾。

2、课件展示中国地图，让学生从地图上找到台湾的位置，看看离大陆的哪个省最近，算一算两地之间的实际距离大约是多少？同学们，还记得我们在四年级学过未来理想的交通工具以及它的时速吗？（磁悬浮列车，每小时400千米以上）如果如果有磁悬浮列车，我们从福建到台湾大约需要多长时间？

（复习前面的知识，根据比例尺计算两地之间的实际距离，感受台湾离大陆很近）

3、从外形上看台湾像什么？在地图上找找他的四邻分别是哪？ 课件展示：台湾东西窄、南北长，形似芭蕉叶，呈纺锤形，位于我国东南海边，东临太平洋、西隔台湾海峡与福建省相望、向北是东海、南隔巴士海峡与菲律宾群岛接壤，是我国最大的岛屿。

4、介绍台湾的形成、组成

同学们，你们知道吗？台湾本来跟祖国大陆是一体的，可是为什么现在分开了呢？你能猜想一下吗？ 远古时代，台湾与大陆是连在一起的，后来因为地壳运动，使相连接的部分沉入海底，形成海峡，台湾才与大陆分离。

找找台湾周围都有哪些岛屿，感受台湾是我国的“多岛之省”。

二、台湾的美丽富饶

（一）欣赏美景

让我们轻轻地越过海峡，来到台湾，到岛上游览一番吧！资料库中的视频：（阿里山、日月潭美景），让学生感受到台湾是个风景优美的地方。板书：风景优美

教师介绍台湾岛上的风光可以概括为：山高、林密、瀑多、岸奇等几大特征，（课件）四大特征分别介绍。

1、台湾是世界上少有的热带高山之岛，除西岸一带为平原外，其余占全岛三分之二的都是高山峻岭，台东山脉、中央山脉、玉山山脉，号称“台湾屋脊”海拔3997米。最著名的是阿里山，可谓台湾秀丽俊美风光之象征。

2、地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，大部分地区覆盖翠绿的森林，原始森林中的千岁神木比比皆是，可谓世之罕见。

3、岛上瀑布极多，除了瀑布还有许多温泉，温泉具有很高的治病和疗养之功效，因此吸引着众多游客。

4、西部平原海岸，宽广笔直，阳光白浪，轻风椰林，充满着海滨浪漫的情调，北部海岸又别有洞天，被台风、海浪冲蚀的地貌，具有“海上龙宫”的雅号。

（二）台湾的物产

宜人的气候、肥沃的土地，以及丰富的资源，造就了台湾“山海秀结之区，丰衍膏腴之地”，人们为此给了它无限的赞誉，让它拥有许多美称，课前老师让你们做了调查，谁愿意汇报一下？

1、水果之乡

2、米仓

3、鱼仓

4、东方糖库

5、兰花王国

6、蝴蝶王国等等不胜枚举

现在你觉得台湾是个怎样的地方？板书：物产丰富

三、了解史实

1、我们惊叹宝岛台湾的美丽富饶，这可是千百年来辛勤开发经营的结果，学生阅读书上59页内容，想想人们分别在什么时候如何开发台湾的?

2、你还知道那些有关开发台湾的故事？（学生根据课前调查简单介绍）

了解了不同历史时期人们开发台湾的故事，你从中体会到了什么？发现了什么？

3、台湾自古就是中国的领土，可是由于历史原因，台湾和大陆还未能实现统一，两岸人民只能隔着海峡远远眺望，介绍余光中老人写的诗《乡愁》，学生聆听感受，并回答此时此刻你仿佛看到这位老人站在哪里？他在想什么？

四、两岸情深

1、教师总结延伸：虽然那湾浅浅的海峡隔断了两岸人民的密切往来，却隔不断两岸人民血浓于水的同胞之情，许多台湾同胞只能远远的眺望着祖国，关注着祖国的发展，大陆人民也在盼着亲人回来，海峡两岸人民日夜盼望祖国早日实现统一。板书：思念亲人 盼望统一

2、学生谈收获

3、总结全课，提出希望

让我们共同祝愿台湾早日回归，让这位离家六十多年的游子早日回到祖**亲的怀抱！板书设计

祖国的宝岛台湾 风景优美 物产丰富 思念亲人 盼望统一

课后反思：

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。这节课的教学目的是使学生初步了解我国台湾省的地理位置和地形特点，认识祖国宝岛台湾的美丽和富饶，并培养学生热爱台湾同胞、热爱祖国宝岛台湾的情感。

1、用谜语导入，引发学生的学习兴趣，展示中国地图，适时地让学生了解了台湾的地理位置和地理概况，以生动形象的方式使学生掌握了枯燥的地理知识,激起了学生的求知欲望。

2、以往学生在语文课本中已学过《日月潭》和《阿里山的云雾》这两篇课文，对台湾的秀丽风光已有初步的认识，因此在课上教师让学生观赏台湾风光片,加深了对台湾风景优美的认识。让学生了解台湾是个富饶的宝岛,这是本课教学的难点。课前，让学生搜集有关台湾的物产资料，在课堂上让学生们自主进行学习，以小组为单位交流各自找到的资料，再全班进行交流。学生们用自己的语言展示调查结果，锻炼了他们的表达能力。在汇报过程中，学生通过观看大量的文字，生动的图片知道了台湾不仅风景如画，而且物产丰富。

3.由于学生生活环境及年龄的限制，他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解，很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情。在历史与现实之间，借用一首余光中的小诗《乡愁》，创设了哀怨、思念亲人的氛围，连接龙的血脉。让孩子们通过想象，深切感受到台湾同胞和我们一样，都是黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人。在这里，讲述当年的历史并不是最重要的，最重要的是能让孩子们明确台湾自古就是中国的领土,体会到思念亲人、盼望团聚的深切情感。学生在不知不觉中受到了爱国主义教育，产生了热盼台湾回归的强烈愿望，教学也产生了“润物细无声”的良好效果。

整堂课，老师以激发学生的情感为主要目的，与认知有机地结合，使其成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。但感到不足的是本课程的教学内容要注重与语文、地理、历史、政治等学科融合，教学方式的采用还要更活泼些，更充分地调动学生的学习热情。这也是今后教学努力的方向。