两只小狮子_教学设计_公开课

第一篇：两只小狮子_教学设计_公开课

两只小狮子教学设计

（第一课时）金沙一小 陈兴荣

教材分析：

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

教学重点： 学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

教学目标：

1、初步认识“狮、整”等14个生字以及所组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学用具： 课件、生字卡片、狮子图片 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、谈话：同学们喜欢的和动物交朋友吗？能告诉老师你喜欢什么动物吗？

今天陈老师要带领大家到非洲的大草原上认识一位新朋友，你认识它吗？（课件出示狮子图片）谁来告诉大家你对狮子的了解？狮子被人们称作什么？（兽中之王、百兽之王）在动物界这是一个多么了不起的称呼啊！那它们从小要怎么做才能变成真正的“百兽之王”呢？有两只小狮子告诉了我们答案。

（揭示课题并板书：27.两只小狮子）

2、读课题。

这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。

谁有办法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）

二、初读课文，整体感知，学习本课生字

1、师范读课文，生标出自然段。

2、学生自由读课文。

要求：（1）借助拼音读准字音，不加字，不减字；

（2）读完后把圈出来的生字多读几遍，想想怎样记住它们，还可以和同桌交流交流。

3、检查自学情况，识记本课生字。

（1）课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（指名读，齐读）

相机出示卡片，学习生字“ 整、练、习、滚、扑、打、咬、懒、洋”，交流识记方法。

去掉拼音指名读句子。

出示词语卡片“懒洋洋”，（指名读）师：这样的词语你还能说几个吗？相机引出“慢吞吞”并指导识记“吞”字。

（2）课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。（指名读，齐读。）

相机学习“ 将、靠、应”，交流识记方法。去掉拼音读句子。

师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。

（3）课件出示本课所有生字组成的词语（带拼音），指名读，正音，齐读，开火车读。去掉拼音再读。

（4）课件出示带拼音的生字，齐读，开火车读。去掉拼音再读。

三、再读课文，感悟课文内容

1、取名

看课文插图1，说说两只小狮子有什么不同。陈老师给它们取了两个有趣的名字，特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤吧。（板书：勤勤）

2、画一画

师：课文的那个自然段描写了两只小狮子的不同表现？自由读第二自然段，用画出“ ”勤勤小时候的表现，用“﹏”画出懒懒小时候的表现。

生自由读文，画句子。

交流，指名说。

3、勤劳的狮子

师：我们先来看勤勤的表现。（指名读所画句子）课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（生齐读）

师：勤勤每天练习哪些技能？练习得怎么样啊？

引导想象：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？ 什么叫“整天”？引导学生说话：

早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。

师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（板书：刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。

师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。

4、懒狮子

师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。谁能做过“懒洋洋”的样子让大家看看。

师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。课件出示：懒洋洋地（晒太阳）懒洋洋地（）懒洋洋地（）（指名说)

5、小树和懒狮子的对话

师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，咱们来看看他们说了些什么。注意每一句话后面的红色标点符号，它会提示你朗读的语气。

课件出示第一次对话，指名读，相机指导读好疑问和感叹的语气。课件出示第二次对话，指名读，相机指导读好疑问和感叹的语气。课件显示对话：

“你怎么不学点儿本领啊？”

“我才不去吃那苦头呢！”

“那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

同桌分角色读。师巡视。

指名一组同桌表演读。师生评价。

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？

6、妈妈的话 师引读：狮子妈妈的想法和你们差不多，她走过去，拍了拍懒懒的肩，语重心长地对懒懒说——

课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

（生接读）

师板书“真正的狮子”：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？（板书：学会生活的本领）

师引读：听了妈妈的话，懒懒会怎么想？怎么做？指名说。课件显示填空：

听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

四、课堂小结，拓展升华 板书设计：

27、两只小狮子

勤勤 懒懒

刻苦 晒太阳

真正的狮子？

学会生活的本领

第二篇：两只小狮子_教学设计_公开课

两只小狮子 设计理念：

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

教材分析：

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

教学目标：

1、认识“狮、整”等10个生字。会写“练习苦” 3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读中积累词语，在读中感悟小狮子的刻苦。

4、积累ABB形式的叠词。

教学重点：

学习生字新词，感悟小狮子的刻苦。

教学难点：

从一勤一懒两只小狮子的对比中，感受小狮子的勤劳！

教学用具： 课件、小黑板、头饰、动物图片

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.今天，老师给大家介绍一位新朋友，（课件出示狮子图）认识它么？谁来叫叫他们的名字？1-2个学生

狮是什么偏旁？还能举出有反犬旁的字吗？反犬旁在汉字里是跟什么有关？

在你的印象中狮子是怎样的？凶猛、威猛，是森林之王。

2.狮子妈妈生下两只小狮子，（贴小狮子图片）他们小时候的表现可不一样，有什么不一样呢？让我们一起走进《两只小狮子》，学了它你就知道了，齐读课题。

这是一个怎样的小故事？请自由朗读课文，先听清楚要求。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，提出要求。

a注意读准字音，读通句子，遇到难读生字多读几遍！b边读课文边想这是两只怎样的小狮子？

课件出示：一只是（）小狮子，另一只是（）小狮子，2.谁能用文中的词语回答这个问题？ 老师找的跟你一样！

跟师读：刻苦

师：有什么方法记住“苦”,苦的反义词？

苦是什么结构？请仔细观察苦哪几笔在横中线、竖中线，哪一横最长。

师：举手跟着老师一起写“刻苦”。请自己描一个、写一个苦！师：这是只刻苦的小狮子，另一只是？

出示生字：懒洋洋

师：说的是它（出示懒羊羊），这两个词有什么不一样？这个洋是有三点水的。小眼睛可真亮！

3.你喜欢哪只小狮子 ？

三、细读课文

（一）.我们能从文中哪里看出它是一只刻苦的小狮子？ 用横线画出来。

课件出示（一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

1、学习“练习”：（把练习标红）a标红的字读（分排读，再齐读）。

b反复做某件事就是练习，你平时练习过什么事情？ 预设：我练习过写字。你在哪里练习写字？ 预设：我练习过跳绳。你在哪里练习跳绳？ 预设：我练习过读书。你在什么时候练习读书？ 每个人应该学习的本领不同，那么他要练习的本事也不同，小狮子他要成为真正地狮子，它需要练习什么呢？（板书：滚、扑、撕、咬）

2、学习“滚、扑、撕、咬”：男生读，女生读 这是咱们新学生字，A咱们来猜个谜语：公狮子，学本领真勤劳，不断练习流了汗，就连衣服也练破。„„课件随动画演示出滚。

B这就是小狮子练习的其中一个本领，那狮子练习的其他三个本领你们能用动作来演示演示吗？请表演给同桌看。

C请生展示：

“扑”，瞧，刚才这只小狮子在练习“扑”时，是身体哪个部位在做动作，所以咱们的扑是（提手旁）

“撕”：小狮子灵活地运用手在撕东西。

“咬”：这只威风的小狮子张开大口，恶狠狠地咬住猎物。原来咬是利用口来咬的呀！

D咱们班的孩子个个都是表演家，接下来，我们一起看看真正地小狮子是怎样练习“滚扑撕咬”，学生看到图读出与之相应的字。

瞧，小狮子练习本领时多起劲哪！谁能把这句话读出起劲的感觉？请1-2名，你觉得他读的怎样？老师告诉你一个秘诀：重读这四个词语试试看。齐读。

朗读指导：重读“滚扑撕咬” 3.学习“整天”

老师：小狮子是练一会儿休息一会儿的吗？ 学生：不是。

老师：那它是怎么练的？ 学生：整天练。

A预设：整天

师：整天是指哪些时间点？

对，整天，从早上到晚上。

B是呀，每天早上，在天刚蒙蒙亮时，小狮子就开始练习„„

到了中午，烈日炎炎，别的动物躲到洞里区避暑，小狮子还在练习„„

下午到了，太阳公公都落山休息了，小狮子却仍然在练习„„

4.想想小狮子在练习“滚扑撕咬”时，会遇到什么困难？可能会滚到„„可能会„„可能会„„

但它不怕困难，仍然„„读。

这真的是一只“刻苦、勤快、不怕困难”的狮子。这么勤劳的小狮子，你想对他说什么呢？ 真是个会学习的孩子。

5.谁能通过朗读表达狮子的刻苦、勤劳。能加上动作就更棒了！请一个生读——分排读——齐读。这只小狮子练习的可真起劲!6复习生字：

现在我就是小狮子，谁愿意和我交朋友，谁读对这些生字谁就能和我交朋友！（奖励笑脸）

（二）.小狮子在苦练本领，而懒狮子呢？

课件出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。齐读

1.出示图片，哪只是懒狮子？它在干什么？

2.文中有个词活灵活现地写出了懒狮子现在的状态，是？还能说出ABB词语吗？

我们可以说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地（睡觉、吃东西、伸懒腰）

3.谁能把这句话读出懒洋洋的感觉？ 朗读指导：读的慢点、轻点

老师好像看到了在睡觉的懒懒；老师好像看到了在晒太阳的懒懒„

男生读，女生读。

4.懒狮子想来跟我们交朋友，看它那懒洋洋，不学本领的样子，你想对他说什么？(师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际)

四、巩固生字

有个小朋友编了一首儿歌劝懒狮子呢？学生读。

小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。小狮子，快练习，滚扑撕咬刻苦练，这样长大才能当狮王。

（1）指明读（2）学生拍手读 五．写字

1.小狮子练得是滚扑撕咬的本领，下面我们也来练练写字的本领。

“练”右边不是一个“东”，左右结构的字左窄右宽。

“习”

2.展台展示点评，3.总结：小朋友的字写的真好，你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。

六．总结：

那懒狮子明白这个道理吗？课文的3到7自然段和三个生字，我们下一节课在接着学习。

第二课时

教学过程：

一、回顾上节课知识

上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的小狮子，懒惰的小狮子。勤狮子整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示：狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

二、学习3——6自然段

懒狮子为什么不苦练本领呢？相信你听了小树和懒狮子的对话就明白了。

1.用文中的话说：我才不去吃那苦头呢！A 懒狮子是怎么说的？

B慢吞吞的说，还可以慢吞吞的吃饭、走路„„

慢吞吞有个反义词是——急匆匆，比如上课铃声响了，小朋友们——跑回教室。

C谁能读出小狮子懒洋洋、慢吞吞的语气。

读出了一只懒洋洋的小狮子，但我们可不能真的懒惰哦！2.懒狮子很懒除了因为他很怕苦，还有别的原因吗？ 出示：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！”

A懒狮子是怎样说这句话的？得意洋洋、威风、神气„„ B得意洋洋的小狮子字说这句话的时候，可能会加上什么样的动作？谁来艳演演？

拍拍胸脯、竖竖大拇指

C我们一起带上动作、表情来读读懒狮子最后的那句话 3.让我们一起分角色读读这段话：师生分角色

三、学习第7自然段

师：懒狮子和小树的一番对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈是怎么说的？

我们来学习第七自然段。师生合作读。

课件出示：狮子妈妈亲切地说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”

1比一比，哪个狮子妈妈说的话最亲切？听了狮子妈妈的话，2你明白了真正的狮子应该怎么样？（应该学会生活的本领，那就是苦练（滚、扑、撕、咬）。如果狮子妈妈死了，那小狮子就会（饿死，被别人咬死。）我们听懂了狮子妈妈的话，懒狮子也听懂了。你觉得小狮子以后会怎么做呢？想象小狮子今后的行为。师：烈日炎炎下，懒狮子在练习滚、扑、撕、咬。狂风暴雨中，懒狮子在练习滚、扑、撕、咬；大雪纷飞的日子里，懒狮子还是在练习滚、扑、撕、咬。最后，它成为了一只真正的狮子，成为了林中之王。那是因为它听懂了妈妈的话，读：“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”

3师：小狮子应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。请你联系生活实际说一说。

五、回归全文，总结导行 师：小朋友，喜欢《两只小狮子》这个故事吗？让我们再次走进《两只小狮子》。齐读全文。你最喜欢和哪只狮子交朋友，为什么？师总结：两只小狮子同样讨人喜欢。因为它们都明白：（应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。）这篇课文也让我们明白了只有勤奋付出，才能得到收获。我们应该学会学习的本领，做一个有用的人；我们应该学会生活的本领，做一个生活的强者。

第三篇：两只小狮子教学设计 公开课

《两只小狮子》教学设计 湾塘小学 贺燕萍

课题：《两只小狮子》 学习目标（第一课时）：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字

教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。

德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、设疑激趣导入新课

1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)2．谁来给大家介绍介绍?

3．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

4．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。

二、识字

2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。

a课件出示带有拼音的生字和词： 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。

b、课件出示去掉拼音的生字和词。师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。可多叫几个孩子。)

2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子 懒狮子）

3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。

（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）

（2）师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

（4）体会“刻苦”：

师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？ 生1：他的脚可能会蹭破皮。生2：他的腰可能会扭伤。

生3：他可能会累得趴在地上起不来。

生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵 了（5）引导齐读。

师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句

（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋 不干）

（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？

（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。（出示幻灯片9）

四、写生字 板书设计：

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

学会生活本领

第四篇：两只小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

课题：《两只小狮子》 学习目标（第一课时）：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字

教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。

德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、设疑激趣导入新课

1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)2．谁来给大家介绍介绍?

3．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

4．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。

二、识字

2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。

a课件出示带有拼音的生字和词： 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。

b、课件出示去掉拼音的生字和词。师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。可多叫几个孩子。)

2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子 懒狮子）

3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。

（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）

（2）师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

（4）体会“刻苦”：

师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？ 生1：他的脚可能会蹭破皮。生2：他的腰可能会扭伤。

生3：他可能会累得趴在地上起不来。

生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵 了

（5）引导齐读。师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句

（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋 不干）

（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？

（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。（出示幻灯片9）(二)学习3—6自然段。

1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）

（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）

④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）

③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。

③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？

⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 四．拓展

老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。1.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。（韩愈）4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（王贞白）

板书设计：

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

学会生活本领

第五篇：《两只小狮子》教学设计

《两只小狮子》教学设计

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】 电脑课件

第一课时

一、激发兴趣，课题导入

1、今天，孙老师 很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？

那我要告诉大家一个好消息，森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）

2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词）

3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的

4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】

5、狮 这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）

二、初读课文，感知内容，认识生字

嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P120

1、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。

2、查生字学习情况

A带拼音读：1）自读

2）每个学生领读一行

B去拼音读：1）去掉拼音 谁会读？开火车读

【注意评价火车的正确度 速度 声音】 C单字读：这些生字宝宝 你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙

1）可以换偏旁的字：咬、苦

2）

加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应

3）还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4）数笔画：习（重点指导）5）需要提醒大家注意的字形（课件演示）

*练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别）* 滚的演变方法（下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去）

*习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读）

*吞的形象记忆（天张开口 什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的）6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读

7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等）D、单字打乱顺序读（指读）小狮子要考考你们，准备好了吗？

E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？ 1）自己练读 2）查读，一人一行 F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音，读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。

2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第二段。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？

B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”）

C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”（要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解 狮子的动作）

D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？ B、出示：懒洋洋地晒太阳 想一想，他还会懒洋洋地干什么？

C、这只懒狮子，什么也不干。

D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）

狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。

齐读

4、学习3-6自然段

看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）【简略评析小树的疑问】

懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说 这只懒狮子，真懒呀，连说话都是 慢吞吞地说（出示课件）

它还 懒洋洋地 晒太阳

像这样的动作 你还会说吗？？ 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么？ ——地——（回到第四自然段）它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

指导朗读【评析】

知道了懒狮子不愿意学习生活的本领 善良的小树可着急了！他说？（找学生读）

评价，引导朗读，读出着急的语气

他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定：

（出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句”

如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说？？自己试一试【昂起头，自豪地；竖起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大声地】

指导带动作的朗读

5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话）

哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读）（出示课件，真正泛红）

聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的狮子（学生畅所欲言）

小结：希望懒狮子听了大家的劝告，能刻苦练习，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！