小学四年级品德与社会教学设计（优秀范文5篇）

第一篇：小学四年级品德与社会教学设计

《做游戏讲规则》教学设计

四年级 品德与社会

教学目标：

1、通过做游戏，使学生体验规则的重要性，知道没有规则简单的游戏都不能进行下去。

2、在讨论、调查的基础上，学习、发现生活中有规则。

3、了解与小学生相关的规则。教学过程：

一、创设游戏情境，了解规则的重要性

活动（1）、游戏对比，发现规则

1、教师创设游戏情境，引导：同学们都喜欢游戏吗？现在老是想请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏，有谁愿意参加？

2、选9名学生，其中4名女生，5名男生。男生一组，游戏物品乒乓球；女生一组，游戏物品是沙包。在不讲明游戏规则的前提下进行，女生组获胜。

3、教师顺势引导：同学们对比赛结果满意吗？为什么？

4、讨论，同学们发现教师这样安排游戏不公平，发现游戏缺乏规则。

5、教师引导：怎样使游戏公平、合理进行呢？生各抒己见，发表自己的看法，提出游戏规则，重新游戏，分出胜负。

6、师总结：这次小组获胜理所当然，输的小组也输得心服口服。看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才

能玩得开心、快乐。

活动（2）：讨论交流，如果没有规则„„

1、教师引导：通过刚才的游戏，同学们想一想，为什么做游戏要讲规则？如果不遵守规则会怎样？

2、讨论：请同学们通过刚才做游戏的亲身体验，畅所欲言，发表自己的意见。

3、教师总结：对，正如大家所说的，没有规则，游戏会很乱，无法正常进行，而且结果也不公正。在游戏中不遵守规则，会伤了同学之间的和气，引起大家的不满，不利于团结，有时还会造成危险。

二、通过回忆、体验，介绍游戏中的规则

活动（3）、回忆游戏，说规则

1、教师展示各种游戏图片，请同学们回忆自己喜欢的游戏。

2、教师引导：同学们，你们平时喜欢什么游戏？这些游戏有什么规则？

3、讨论。同学们畅所欲言，在小组里交流自己喜欢的游戏规则。

4、全班交流，共同完善游戏规则。

5、教师利用课件出示同学们共同感兴趣的几个游戏的规则。

三、游戏体验，强化规则

1、师：让我们把目光转移到学校，看看我们的学校生活中有哪些规则？

2、谁来给讨论订规则，同桌之间讨论。

3、汇报。

4、师：我们学校根据这些规则制定了学校规则

5、师：这些规则有什么好处？

6、出示图片 师：同学看这些图片（读）① 课间活动不打闹②环境卫生保处好③ 按时上课 ④眼保健操认真做⑤路队排整齐

7、师：看了这些图片你们感受到了什么？在这所学校里学习自豪吗？

8、师：与我们息息相关的除了学校生活、还有家庭生活、社会生活。在上节课老师布置了作业，去寻找家庭生活、和社会生活中都有哪些规则？下面我们前后讨论、交流好吗？学生汇报（鼓励学生）最后由一位同学表演、指挥交通手势同学一起做。师：我们既然学会这些手势，就要按着这些规则去做。我们一起说：“红灯停、绿灯行、黄灯等一等。”我们要宁等一分钟，不抢一秒钟，如果违反规则：轻，不仅会失去健康；重，还会失去生命。师总结：通过刚才同学们的探讨、交流，让我们感受到了什么？（生活处处有规则）

四、拓展训练

同学们看图片找错误？想一想违反了什么规则？ 你们在生活中有没有这类情况发生？① 公园、马路等②乒乓球、课堂、草坪③饮水处 ④楼梯 ⑤乱涂、乱画，破坏了城市风貌，环保师：如果你看到有人正在违反了这些规则，你们应该怎样做？师：通过这节课的学习你感受到了什么？（要遵守规则，找规则，生活处处有规则）

这节课我们学习了《做游戏讲规则》，生活中处处有规则。那么这些规则在人们生活中有什么作用？假如没有这些规则行不行？

《班级制度大家定》教学设计

四年级 品德与社会

教学目标：

1、在活动中强化学生的主人翁意识，使学生懂得，自觉遵守班级制度是每个班级成员的责任。

2、组织学生共同制定完善班级制度，使学生认识到遵守班级制度的重要性，并能自觉遵守班级制度。

3、了解班级中原有制度，积极发挥主人翁意识，为班级管理出谋划策，能修改或制定班级制度。

一、介绍班级荣誉，理解班级制度的重要性

活动（1）、班级荣誉多又多

1、课件出示本班升入四年级后参加的各项活动及获得的荣誉照片，大家共同回忆荣誉取得的经过。

2、教师提问：当我们得到荣誉的一刹那，当我们看到这些奖状、锦旗挂在我们班时，你的心情怎样？你有什么感觉？

引导学生说出自己的心里话，使学生心中升起一种自豪感、责任感。

教师小结：

自从升入四年级，同学们在各方面都发生着变化，每天都在进步，大家取得的这些荣誉就是最好的证明。老师意识到，同学们在慢慢地长大，现在能真正成为咱们班级的小主人了。

1、教师引领：这些成绩是怎么得来的？

2、学生思考并回答：这些成绩的取得是大家共同遵守学校各种规章制度，齐心协力、团结合作的结果。

二、重温各种制度，说说遵守情况

活动（2）、各种制度说一说

1、教师引导：在班集体中，大家既是自由的，又是受约束的。学校中有各种制度，班级中有各种规则规范着大家的一言一行。在学校生活中，你知道有那些制度吗？

2、学生结合班级实际讨论。

3、课件出示《小学生日常行为规范》、《校学生守则》的内容，引导学生重温各种制度。

活动（3）、寻找闪光点

课件出示学校生活中学生遵守各种制度表现出色的照片。

1、教师引导：学校、班级制定的这些制度，你发现你班的学生在哪些方面做的好？赶快夸一夸吧。

2、交流。被夸的学生自己说一说哪些方面做的好。

3、请学生交流自己平时在校遵守规则的一些做法，教师要及时地肯定学生的做法，使学生进一步坚定遵守学校规则的信心。

活动（4）、火眼金睛找不足

1、教师引导：同学们，在过去我们在遵守制度方面的确取得了许多值得骄傲自豪的成绩，但我们本身还存在很多不足，你认为你自己或我们班在哪些方面做的还不够好呢？

2、讨论。学生分小组讨论，教师深入小组了解学生的交流情况。

3、全班交流，教师倾听学生的想法，适时给予指导，师生共同总结。

4、教师总结：是呀，在班级生活中我们在遵守制度方面的确存在着许多不足，像部分同学中午不按规定时间到校，来得太早；值日生的效率比较低„„这些缺点是咱们小学生阶段普遍存在的。有缺点不可怕，只要我们改正了，我们的班集体会变得更优秀。

三、激发主人翁意识，制定完善班级制度

活动（5）、班级制度大家定

1、班级引导：我们是班级的主人，为了进一步规范大家的行为，为了使我们的班集体蒸蒸日上，我们可以采取一系列措施，制定一系列的班级制度。班级制度是班级管理的的依据，是每位同学应当遵守的准则。你认为我们班需要制定哪些班级制度？

2、请学生发言，教师认真倾听学生的想法，引导学生针对班级的不足有目的的制定各种制度，教师及时给予指导。

3、学生自由制定班级制度。

4、小组长把修好的班级制度张贴到专栏中去。活动（6）、寻找制度监督员

教师引导：同学们根据自己的表现，推选平时做的好的同学来做小监督员，每个职位两人。

1交流，推选自己心目中的小监管员，并说明理由。

2教师公布小监督员名单，并总结：我们的小监督员，是大家选

出来的，是大家共同信任的同学，希望各位小监督员不辜负大家的期望，使我们的班级管理更上一层楼。

四、课外拓展，共同遵守班级制度

活动（7）、遵守制度大家评

1、教师出示“班级制度评价表”，每人分发一张，请学生在以后的学生生活中多角度多方位评价、填写，调动大家积极性，共同遵守班级制度。

2、教师总结：集体处处有规则，只有遵守了规则，我们的生活才会更美好，大家才能像小树一样在阳光雨露下茁壮成长。

《诚实守信》教学设计

四年级 品德与社会

教学目标：

1、懂得社会需要诚信，诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。

2、努力做一个讲信用的人。

3、懂得互相信任，让大家都得到快乐。

4、知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。重点难点：

知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。活动过程：

一、创设活动情境，激发参与欲望

1、如果你的妈妈生日快要到了，你会准备一件怎样有意义的、代表你心意的礼物？（学生畅所欲言）

2、有一个孩子送给妈妈的礼物与众不同，十分新颖有趣，你们想不想知道？（教师告知学生礼物后，生谈看法）

二、诚信故事赛

1、教师：课前让同学们搜集了一些有关诚信的小故事，带来了吗？谁先来讲一讲？（讲故事过程中，教师板书故事中讲诚信人名。）学生讲故事（2——3人）教师引导学生认真听故事，并谈谈故事对自己的启发。引导学生分析，讲诚信的人会得到什么，不讲诚信的人

会怎样养。

2、学生日记《诚实的礼物》

3、思考：如果你是妈妈，会喜欢这件礼物吗？为什么？

4、寻找快乐 <1>到家庭里找快乐。

<2>到社会中找快乐。快乐的根源：人与人之间的诚实。

5、讨论

假如我们的生活失去了诚信，会怎么样？举例说明。

三、辨析明理

1、播放课件“王婷婷的烦心事”——上课时间到了，王婷的同桌小雨气喘吁吁的跑进了教室。王婷急忙迎上前去说“小雨，快把作业交给我。”小雨脸红了，他轻轻地对王婷说：“对不起，昨天我妈妈病了，我陪妈妈去打针，没来得及做。你先别告诉老师，我一定按时补上！”王婷看小雨着急的样子，点了点头。

上课了，老师让组长说说作业检查情况，王婷觉得心里很不安，正在这时，老师问道：“王婷，六组同学的作业都完成了吗？”王婷下定决心站起来说：“小雨的作业没做。”

2、你认为王婷在这件事上做到了诚实守信吗？

3、引导学生辨析，王婷是否做到了诚实守信？（组织辩论）

4、教师针对学生的回答小结：与别人约定事情时，要考虑该不该做，错误的事情不要答应。

四、制作诚信书签

1、把你搜集到的讲诚信名言或小故事讲给同学们听。

2、比一比谁先记住下面讲诚信的名言并制成书签

<1>无论是谁，只要说句谎话，他就失去纯洁的心。——贝多芬 <2>说谎的人所得到的，就只是即使说了真话也没人相信。——伊索

五、全课总结

诚实守信是中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴敦厚，历史悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。他早已融入我们中华民族文化的血液中，同学们，让我们从小事做起，从小做诚实守信的好孩子，长大成为言而有信的好公民，好吗？ 板书设计：

诚实守信 讲信用 良好品质 言必信 行必果

《德贵自律》教学设计

四年级 品德与社会

教学目标：

1、了解一些社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要关系。

2、了解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与青少年相关的法律法规，懂得用法律的武器保护自己。学习重难点：

1、了解一些社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要关系。

2、步形成民主、法制观念和规则意识。

3、懂得自律是一种美德，学会诚信待人，严格自律。

一、从生活中的小事入手，引入话题

活动（1）、这样做对吗？

师生共同观看一段视频资料。（华灯初上，十字路口，红灯亮了，一位司机看看左右没车、无监控设备，就一踩油门冲了过去。）学生自由说说从画面中得到的信息，说说感受。结合实例深入思考。“红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等。”大家要牢记，不能违反规则。

活动（2）、自律大家谈

1、小组交流：什么是自律？怎样做就算是自律？

2、你知道那些对自己严格要求的人和事？

3、收集有关自律的名言警句。

二、自我检视，找找学习的榜样

活动（3）、我能做到吗？

1、交流课本第13页中四幅画的内容： <1>说一说画中有哪些人物？ <2>他们在干什么？

<3>你遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？

2、阅读故事《我是决不会拿的》，说一说读了故事你有什么感受。

3、讨论：快快发表你的观点！

<1>走到路口，遇到红绿灯，即使正好没车，也不能通过。<2>公共汽车来了，不管三七二十一，赶快上车！

三、我是自律小学生吗？

教师引导：同学们都愿做个自律的人，那么，你是个自律的小学生吗？你能把下面的句子填写完整吗？

1、（）是一个文明人的最高境界，如果大家都能做到守法自律，整个社会就会变得（）、（）

2、自习课上，班主任有事走了，这是我（）。

3、在公交车上我看见一位老奶奶上了车，我就（）。

四、合作探究，进一步理解德贵自律的道理

活动（4）、小记者行动

1、教师谈话：看着自己的同学成了自律小标兵，你们羡慕不羡慕？下面谁愿学做小记者来采访一下他们？

2、采访内容：你是怎么做到自律的？严格自律使你得到了什么

益处？（学生采访）

3、教师总结：自律能使人养成良好的习惯，能帮助我们战胜自己，能使我们变得高尚起来。希望同学们做一个自律的孩子。

五、板书设计：

德贵自律

自律 最高境界 秩序井然 文明进步

《遵纪守法从我做起》教学设计

四年级 品德与社会

学习目标：

1、初步养成守法意识，明白执法守法的重要性，从小树立法制观念，努力培养自己成为一个21世纪合格的守法懂法的小公民。

2、通过“表演”中的答与辩培养学生逻辑思维能力。

3、会运用法律来保护自己。教学活动：

一、资料导入，引起关注

活动（1）、人的一生与法

1、教师用多媒体课件配乐出示一个人一生中所享有的各种权利以及有关法律。学生观后交流感受。

2、教师谈话：法律伴随每人度过一生，每时每刻我们都能得到法律的保护。但青少年时期是人生的特殊阶段，辨别是非的能力和和自制力还比较差，容易受外界因素的影响，做出不合法的行为。（出示资料）

3、学生阅读资料，并说一说自己从电视上、报纸、杂志或者网上看到的、听到的青少年犯罪事例。

4、教师总结：童年，是人的一生中最美好的时期。为什么会有这么多的青年人落入犯罪的深渊呢？日益严重的青少年犯罪现象，不能不引起大家的关注。

二、案例分析，探究危害

活动（2）、危险的玩笑开不得

事例:某小学三年级学生芳芳和圆圆彼此有意见。一天下课后，双方发生口角。当时正是春天，圆圆穿了一件白衬衣在前面走，芳芳在他后面边走边吵。圆圆一着急说了一句难听的话，芳芳一时火气也上来了，就从书包里拿出一瓶黑墨水向圆圆身上扔去，把圆圆的白衬衫弄脏了。

1、学生讨论交流。

2、教师随机引导：芳芳用墨水瓶打圆圆，这是一种殴打他人，或者故意伤害他人身体的行为。违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》，是一种违法行为。

活动（3）、违法行为不能做

1、课件出示资料，生阅读后教师引导：11岁、14岁，小伟和小朱还都应该在学校上学呀！为什么他们却走上了犯罪道路呢？

2、生自由交流，分析原因。

3、教师总结：小伟的父母不抚养孩子，违反了《未成年人保护法》，是不对的。小伟应该在亲人的帮助下拿起法律武器保护自己。但小伟和坏人一起偷东西，最终自己也做了违法的事。小朱 自行拿家中钱的做法也是不对的。

三、遵纪守法，从我做起

活动（4）、让更多的人接受法律教育

1、教师引导：法制教育要从娃娃做起。同学们，我们的学校都

开展过哪些法制宣传教育？

2、学生在小组内讨论交流。

3、全班交流。学生汇报后，教师用多媒体课件出示相关资料和图片，学生观看，再次感悟。

4、教师总结：希望同学们积极主动，自觉学法、用法，做到遵纪守法。

活动（5）、发出倡议，积极行动起来

1、师用多媒体出示《倡议书》，学生齐读。

2、教师总结：同学们，遵纪守法是每个人做人的最底线。让我们积极行动起来，遵纪守法，从我做起。人人争做“五好”学生，努力为创建和谐社会、和谐校园做出自己的一份贡献。

第二篇：小学四年级品德与社会

小学四年级品德与社会（下册）教案

６ 第二单元：生产与生活 第一课：吃穿用哪里来

教学目标

1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2.能基本领会各种物品的属性和类别。

3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学设计

第一教学流程（课前准备）

请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解： 1我们当地农村主要生产哪些农产品？

2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？ 3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 第二教学流程

一、追根寻源──日常用品找“老家” 1.通过童谣引入课题。

学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要„„（2）学习需要„„（3）出行需要„„在书上列出所需用品

2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。

（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由

二、到农村去看看──不同的农产品

1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）

通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。

2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。

三、了解家乡的农产品

小学四年级品德与社会（下册）教案

７

1.引导学生交流课前收集的资料。

学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。

2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。

3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词

小学四年级品德与社会（下册）教案

９

课前准备：

1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。2.制作多媒体课件 教学过程：

一、师生互动，生成话题

师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）

师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

二、唤醒生活记忆，拓展生活经验

（一）他们为我做什么？

1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？ 我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？（学生交流早上吃的早餐）

师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？

2.观看录像（出示课件）

晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上； 送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；

送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区； 送奶员把牛奶放进了奶箱； 环卫工人清理垃圾；

蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象； 运菜的人在赶路；

运菜的人把菜摆在摊点上；

小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。

3.交流讨论

师：刚才你看到了什么？想到了什么？（学生交流自己观看录像的感受）师：说出了自己的真实感受，好！4.说自己日常生活

师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？ 请说一说你亲身经历的事。（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后

小学四年级品德与社会（下册）教案

１０裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修„„）。

师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。

5.学生填表

（学生在书上填表）

师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

（二）反思思考：假如„„

师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！

（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平„„）

师：通过刚才的活动，你有什么感受？（学生交流自己的感受）

师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。

三、挖掘课程资源，进行访问活动

师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？

（一）确定沟通方法 师：有什么办法？

（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）师：想不想现在就去采访？师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（二）讨论活动计划

师：要保证采访成功，要制定采访计划

（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）师：小记者们，出发吧！

（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）交流采访收获

小学四年级品德与社会（下册）教案

１１

师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）师：通过采访活动，你们有什么感受？（学生交流采访后的感受）

师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”

四、问题拓展延伸，走向生活

师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？

（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）

师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！

第三篇：小学品德与社会 教学设计

24时记时法》说课材料

时 间:2003-12-1 15:39:00 作者:青岛金水路小学 曲海燕 点击量:13468 上传者

内容：这是义务教育课程标准实验教科书三年级数学（上册）第53至56页的内容。教材简析：

教材通过学生熟悉的电视节目预报的场景，引入新课的学习。这样安排主要是为了提供现实的、学生感兴趣的题材，让律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间用普通记时法表特点，及学生的知识经验，我没有完全按照教材提供的内容进行教学，具体做法，后面我会做简单介绍。学生情况分析: 前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用喜欢比较直观、生动、有 趣，操作性强的内容。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住24时记时法与普学中注重内容的趣味化、生活化、活动化、大众化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学。教学目标：

1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作

3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学重点与难点：

1、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法。

2、会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻 教具、学具准备：电脑、大屏幕、实物投影、节目预报表 教学设计与教学策略：

（一）导入生活化，唤起学生已有知识经验。

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。因此，我利用学生熟悉的钟表进行导能在干什么？引出一天中有两个同一时刻（如7时），使学生进一步明确普通记时法的记时特点，自然的进入学习的状态，然后，为后面的学习作好铺垫。

（二）给学生提供自主学习的机会，在探索中求知。

学生探索学习必须借助一定 的工具，由直观的操作、演示、观察再到抽象的思维、想象和分析，进而得出结论。在教学中，我在自由点击、认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。让初探出24时记时法的记时方法。通过把导课中的两个7时用24时记时法表示，把新知具体化。使学生在合作探究新知的过程中的能力，增强与同学合作交流的意识。使学生在宽松愉悦的氛围中质疑、解疑。

（三）把数学还原回生活，使知识在实践中得到升华。

在练习环节中，我首先设计了“你说我讲”小练习，让学生根据三个钟面上的时刻和图画的提示进行交流，用24时记时法表示时个是8时、一个是20时呢？”，让学生运用刚刚获得的数学知识来分析问题，学生在这样的交流情境中，满足了交往的需求，培练习，对普通记时法与24时记时法进行互换，明确了这两种记时方法的异同；以及用24时记时法播报节目，这些练习内容的设方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学。促使学生以树立起学好数学、用好数学的意识。

（四）给学生提供广阔的学习空间，让他们在开放的时空里翱翔。

网络正在以它丰富的内容，强大的互动性冲击着教育领域，信息技术在教学过程中得到广泛的应用，逐步实现了教学内方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。本节课留出十多分钟的时间，让学生自主上网学优势，学生可以在开放的时空里自由点击，通过浏览故宫博物院的网页，了解到许多古代记时方法，如：沙漏、日晷、铜壶滴漏地方还可以点击放大，让学生看得更清楚；在互联网中，学生可以在世界地图的页面中随意点击世界各地的时刻，发现同一时刻的时空中，让学生获取大容量的信息，提高了学生自主学习的兴趣，培养学生自主获取知识的能力。

《秋天的雨》说课案

时 间:2004-12-8 8:38:00 作者:青岛永宁路小学 于艳 点击量:10950 上传者单位:自由投稿者

尊敬的各位专家、老师们：

大家好！今天有机会与在座的各位小语界专家、同行们进行面对面的交流，我感到非常荣幸。下面，我结合课前的教学设天的执教情况谈自己的认识与体会，请各位专家不吝赐教。

从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。

教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

一、创设情景、品读感悟

课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：

1、适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。

2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，出其中的韵味。

3、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

二、以演激趣，读中品味

课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜的。在此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“表演读”的方式来理解、品味本段的语言文字。怎样让学于文本创设的情境中去，我采取了以下策略：表演前，学生充分地朗读，积极为自己的出色表演奠定基础；表演中，学生兴趣将书面语言转化为口头语言；表演后，带着快乐的心情再次美读，实现了情感的升华。

“演”是为了读，一个“演”字，将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活、忙碌的与此同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。

总之，纵观本课教学，我灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，努力体现一种流畅唯美的教学风格分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；既抓语言文字训练又使学生中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。

教学总是一门有缺憾的艺术。课中还有许多不足之处，恳请各位专家、同行们批评指正。谢谢大家！

第四篇：小学品德与社会教学设计

小学品德与社会教学设计

希望小学 徐先强

教材：人教版小学《品德与社会》三年级上册 课题：我们给自己定规则

一、教学目标

1、试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。2．懂得遵守规则靠自觉。

二、教学重点：让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

教学难点：明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

三、课前准备

1、教学课件

2、搜集有关违规造成的恶果的事例。

四、教学过程

（一）预习引入

1、出示教材插图

2、提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。

（二）学文明理

1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？

2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则 4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。

（1）让学生讨论，制定看图书的规则。

5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

（三）活动天地

1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）

3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。

（1）学生自由提出班级公约。

（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。

（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。

（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。4．教师小结：

（四）深化导行

1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？

2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？

4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？ 5．教师小结

（五）教学延伸

1．看图片：违规造成的恶果。

2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。

（六）总结

1．学了这篇课文，你学会了什么？

2.教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。

（七）限时作业

要求：学生独立完成，集体评价。

小学品德与社会教学设计

希 望 小 学

徐 先 强

2011.11

第五篇：四年级品德与社会下册教学设计

〈〈四年级品德与社会〉〉（下册）——

《我们不能说谎》教学设计

课例名称：我们不能说谎

教学目标：

1、让学生懂得社会需要诚信，诚信是商业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障。

2、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误。学习反省自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力。体会同学之间真诚相待，讲信用的可贵。

3、引导学生开展社会调查，培养搜集、整理资料的能力，建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信誉的人。活动准备：

学生：找列宁小时侯的故事、讲砍倒樱桃树小男孩的故事 老师：《狼来了》的故事 活动过程：

一、由故事引入：

1、讲述学生熟悉的故事《狼来了》。

2、提问：故事中的小孩为什么会被狼吃掉？

3、学生回答，教师相机板书活动课题：我不能说谎。说谎带来的后果是可怕的，我们不能说谎，绝不能说谎！

二、诚实的意义：

（一）、走进生活：

1、活动一：小组讨论诚实的行为有哪些？ 课件出示教材第二页两幅图

生汇报：

诚实就是说出自己真实的想法：

诚实就是要敢于说“不知道”

诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误

诚实就是不隐瞒别人的错误

……

……

2、活动二：夸夸我自己诚实的表现。

学生说说：在家里，我是诚实的好孩子„„

在学校，我是诚实的好学生„„

老师小结：真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎，要做到事事不说慌，天天不说谎。

3、活动三：讲讲身边诚实的人和事。

身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。

4、老师小结：

诚实是一个人最基本的品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事，小朋友刚才也说了自己那么多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是每天都不说慌，每件事上都不说慌。看看，下面这些小朋友就遇到难题了。

（二）、合作学习、交流、分享：

情境一：展示教材3月6日王明宇的日记

1、议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇？

2、说一说：你有过小男孩这种心情吗？

3、想一想：你以后遇到这种事怎么做？

情境二：课件展示教材中“乐乐该怎么做”的图片文字。

1、讨论：乐乐该怎么做？

2、交流：你认为撒一次慌有没有关系？

情境三：老师和一个学生表演：忘掉作业撒谎被揭穿的情境。

1、交流：你想对这个撒谎的同学说什么？

2、这样一幕在班级经常发生，有同学尝到苦头，有同学尝到甜头，你想对尝到甜头的同学说什么？

老师小结：犯了错误不要紧，只要勇敢承认，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人，请听下面的故事。(三)、生活的诚实分析 活动一：讲故事，树榜样

1、学生讲故事：列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事。砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事。

2、学生汇报：这两个故事说明什么？

3、老师小结：一个人犯错误实在平凡不过了，最重要的是要勇于承认错误，并且改正错误，才能少犯错误，直到不犯错误。伟大领袖列宁和乔治.华盛顿给我们作出了榜样。他们的故事告诉我们犯错不要紧，要紧的是能勇敢地自我反思，承认错误，不隐瞒错误。希望小朋友从小养成不撒谎的好品质。

活动二：自我反思：你有勇气把你曾经撒过的慌说出来吗？

1、小组交流：和组内的小伙伴说说你曾经说过的慌。

2、小组互助：帮你分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。

3、老师小结：通过刚才与小朋友的交流，老师知道很多小朋友说谎都是有难处、有这样和那样不得已的原因，这也就是说谎的借口，不能说是说谎的理由。在遇到麻烦时得想办法积极解决而不是撒个慌简单了事，撒谎暂时解决的问题，总有一天事情的真相要暴露的，你还将为之付出更大的代价，所以我们绝不能撒谎！活动三：拓展交流：怎样的谎言是善意的谎言。

1、情境表演：医生告诉病人家属病人身患绝症，家属撒谎安慰病人只是

良性肿瘤，住院很快会好。

2、学生交流：说谎对不对？为什么？

3、举例说说怎样的谎言是善意的谎言。

老师小结：善意的谎言是爱的谎言，它常常能让糟糕的事情朝好的方向转折它用好，才能不带来伤害。

我们只有从小做一个诚实的孩子，做一个对待错误有勇气的孩子，长大才会有出息。

三、拓展延引：

收集关于诚实的格言、谚语，以小组为单位建立“诚实小档案”，记录自己优秀的表现和违纪的行为。师赠言：经常自我反思，不断提高自己思想品味。

《我们不能说谎》教学实录

一、课前体验、初步感悟： 师：师讲《狼来了》的故事。（情节清楚、绘声绘色、有感染力）

师：听了这个故事，想一想小孩为什么会被狼吃掉？ 生：小孩乱说。

生：小孩喜欢逗别人玩。生：小孩说谎话。生：小孩骗人。

师；小孩乱说、喜难逗别人玩也好，还是说谎话，骗人，总之，一句话是—— 生：说谎话。

师：说得好极了！说谎话就叫不诚实。造成的结果是被狼吃掉。（板书：我们不能说谎）师：说谎话的结果是： 生：可怕的。

师：所以我们（指着板书说，学生齐说）—— 生：我们不能说谎。师：（强调）我们决不能说谎！

二、课中体验，深化感悟：

（一）、引入话题、唤醒生活 课件出示：教材第二页两幅图

师：同学们请认真观察这两幅图，思考：把你想说的话说出来，行吗？（学生积极举手）生：诚实就是说出自己真实的想法生 生：诚实就是要敢于说“不知道”

生：诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误 生：诚实就是不隐瞒别人的错误

师：同学们说得不错。再说一说，每个同学诚实的表现有哪些？谁来告诉老师？ 生：在家里我是诚实的好孩子。生：在学校我是诚实的好学生。

师：真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎，要做到事事不说慌，天天不说谎。身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。

生：班上有的同学看别人的作业，我说他们，最好请教别人，要自己会做。生：班上的同学有的乱说别人，取笑人家，取外号，无中生有说别人。我说他们不尊重别人，只有尊重别人，自己才能被人尊重，不尊重别人，是一种不诚实的特殊表现。生：有个别同学私自拿别人的东西，叫看见的人不说，我说他们不诚实。

师：

诚实是一个人最基本的品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事，小朋友刚才也说了自己那么多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是每天都不说慌，每件事上都不说慌。看看，下面这些小朋友就遇到难题了。

（二）、合作学习、体验生活

师：读教材3月6日王明宇的日记，思考：

1、议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇？

2、说一说：你有过小男孩这种心情吗？

3、想一想：你以后遇到这种事怎么做？ 生：学生交流。（积极勇跃，课堂气氛热烈）师：教师巡视，个别能言。

课件：展示教材中“乐乐该怎么做”的图片文字。

师：同学们讨论：乐乐该怎么做？再交流：你认为撒一次慌有没有关系？ 生：回答问题各抒已解，各有各的说法。

课件呈现：老师和一个学生表演：忘掉作业撒谎被揭穿的情境。

师：想一想：你想对这个撒谎的同学说什么？ 这样一幕在班级经常发生，有同学尝到苦头，3 有同学尝到甜头，你想对尝到甜头的同学说什么？ 生：学生各自发表自已的意见。师：教师巡视，相机辅导，纠偏。

师：犯了错误不要紧，只要勇敢承认，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人，请听下面的故事。

(三)、深化感悟、引导生活

师：谁来讲一讲：列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事和砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事。

生：学生讲故事，全班顷听。师：这两个故事说明什么？ 生：要诚实。

师：一个人犯错误实在平凡不过了，最重要的是要勇于承认错误，并且改正错误，才能少犯错误，直到不犯错误。伟大领袖列宁和乔治.华盛顿给我们作出了榜样。他们的故事告诉我们犯错不要紧，要紧的是能勇敢地自我反思，承认错误，不隐瞒错误。希望小朋友从小养成不撒谎的好品质。师：你有勇气把你曾经撒过的慌说出来吗？同学们可以小组交流：和组内的小伙伴说说你曾经说过的慌，也可小组互助：帮你分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。生：

师：巡视，顷听学生交流、发言、劝告。

师：通过刚才与小朋友的交流，老师知道很多小朋友说谎都是有难处、有这样和那样不得已的原因，这也就是说谎的借口，不能说是说谎的理由。在遇到麻烦时得想办法积极解决而不是撒个慌简单了事，撒谎暂时解决的问题，总有一天事情的真相要暴露的，你还将为之付出更大的代价，所以我们绝不能撒谎！师：假如医生告诉病人家属病人身患绝症，家属撒谎安慰病人只是良性肿瘤，住院很快会好。这种说谎对不对？为什么？

生：对，这是一种善意的谎言。对病人来说健康利，减轻心理负担。

师：善意的谎言是爱的谎言，它常常能让糟糕的事情朝好的方向转折它用好，才能不带来伤害。板书：我们只有从小做一个诚实的孩子，做一个对待错误有勇气的孩子，长大才会有出息。

三、课后践行、内化感悟

课件呈现：收集关于诚实的格言、谚语，想想它对你有什么启发？ 师：以小组为单位建立“诚实小档案”，记录自己优秀的表现和违纪的行为，经常自我反思，不断提高。宣布下课。

课例反思：

本课设计花的功夫很多，本人语言上不十分简练，因为事例多，说话多，有点罗嗦。对学生的预设不很全面，生成的资源不丰富。

课例点评：

本课执教者，目标要树立的观点是诚实，不说谎才是一种品质优秀的孩子，教师采用从故事引入，从体验角度去初步感悟，再深化感悟，从我们日常生活中去感悟，引导生活，再拓展到课外要求去内化感悟，设计思路好，提出问题，由学生交流、帮助解决，内容充实，基本功扎实。能很好的达成教学目标。但学生还是放不开，气氛不是很理想。